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Subido el 28 de mayo de 2026 por Carmen O.

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Vamos a continuar con la clase que nos quedamos por aquí. Retomo un poco. 00:00:00
Dijimos que al final, cuando yo tengo que hacer acotación, a mí me van a dar una pieza en perspectiva y yo para poder acotar, yo no puedo acotar en la perspectiva, tengo que acotar en las vistas. 00:00:07
Y la acotación siempre es con medida real, es decir, con la escala 1-1. 00:00:20
¿Vale? Entonces, tengo aquí la perspectiva, tengo aquí las vistas y vamos a ver si me entra aquí esto así y nos queda mejor que antes. Vamos a ver, vamos a retomar un poco. Hemos dicho que todo esto de aquí es lo que tiene que ver con la perspectiva, porque la perspectiva puede tener coeficiente de reducción aplicado y además escala. ¿Vale? Y la vista solo puede estar escalada o no. Fin. No hay más. 00:00:25
Vale, entonces teníamos este primer ejemplo en el que tengo. Me dice isométricas en reducción a escala 1-1. Es decir, si yo no tengo coeficiente de reducción es lo mismo que si tú pusieras que el coeficiente de reducción es esto, 1 partido 1. ¿1 partido 1 qué es? 1. Nada. Vale. 00:00:52
Y aquí te dice que la escala es 1-1. Perfecto, escala es 1-1. Yo creo que poniendo lo del 1-1 nos va a aclarar mejor que si no hacemos nada. Y que las pistas en las que tú vas a tener que hacer la acotación las vas a tener a escala 3 medios. 00:01:12
Entonces, te dice, vale, cuando tú estás en la perspectiva, tú tienes que deshacer todo aquello que tienes aplicado. Si yo tengo aplicado un coeficiente de 1 partido 1, ¿cómo lo deshago? Dándole la vuelta, ¿no? 1 partido 1 otra vez. Insisto, es como si no tuviéramos nada. Vale. 00:01:30
Pues entonces podemos llegar a la conclusión de lo que hemos visto antes, que la fórmula que tendríamos aquí sería la siguiente. A ver si así nos aclaramos más. 00:01:49
La arista en perspectiva se multiplica por la escala resultante, le voy a poner ER, la escala resultante, y eso es igual a la arista, a la medida que tú vas a poner para dibujar la arista. Esto vendría a ser la fórmula, ¿vale? 00:02:02
Entonces, ¿cómo llego yo a esa escala resultante? 00:02:21
A esa escala resultante llegas porque multiplicas todo lo que tienes aquí. 00:02:26
En este caso, ¿qué sería? 00:02:31
Uno por uno, por uno partido uno, por tres partido dos. 00:02:33
Tres partido dos, o sea, tres, uno por uno por tres, ¿cuánto es? 00:02:38
Tres. 00:02:43
Uno por uno por dos, ¿cuánto es? 00:02:44
Dos. 00:02:46
La escala resultante es tres medios. Es como si hubieras hecho esto. A ver, es que no me cabe y no sé si voy a empezar a ensuciar mucho. ¿Se entiende? ¿Se entiende esto? Vale. 00:02:47
Y entonces resulta que tú cuando multiplicas la arista de la perspectiva, coges la medida, la pones aquí en la fórmula, multiplicas por la escala resultante, que en este caso es tres medios, te da un valor. Ese valor es el que tú usas para dibujar aquí la vista. ¿Se entiende hasta aquí? 00:03:02
Sí, vale. ¿Qué más? Yo ya tengo ahora mis vistas dibujadas, pero yo ahora cuando tengo mis vistas dibujadas las tengo que acotar con la medida en la realidad, vale. Y es, la realidad dijimos que estaba aquí, que era como este pasillito que habíamos hecho gris, esto de aquí, vale. 00:03:22
Tengo coeficiente de reducción 1,1, lo tengo que deshacer, darle la vuelta, se me queda igual 1,1 00:03:40
Tengo escala 1,1, le doy la vuelta, se me queda igual, porque aquí tengo que deshacer 00:03:46
Para pasar de la perspectiva al pasillo de la realidad, tengo que deshacer mis fracciones 00:03:53
Si yo tengo 1 partido 1 por 1 partido 1, ¿qué tengo? 00:04:01
Uno, ¿no? Al final es uno. Vale. Si tú multiplicas la medida de la arista en perspectiva por uno, ¿qué valor tienes? El mismo, ¿no? Lo que valía la arista. Vale. 00:04:10
Por eso hemos dicho que al final lo que tienes que hacer es la arista en perspectiva por el coeficiente de reducción, no me queda muy claro, 1 partido por CR y sería por esto también. 00:04:27
Irían dos cosas. Es fuera, ¿no? Vale, ¿eso es aquí bien? No me queda claro esta fórmula, yo creo que vamos a tener que cambiar algo aquí. No me está quedando a mí esto claro, ahora lo vemos. 00:04:43
¿Vale? Siguiente ejercicio. Isométrica te dice con reducción. Si es una isométrica de reducción, tú sabes que el coeficiente de reducción en isométrica es 0,816, que es lo mismo que 4 quintos. ¿Vale? Y te dice, deshacer la reducción, lo que hemos dicho, le doy la vuelta, 5 cuartos. La escala es 1,1. Le doy la vuelta, 1,1. ¿Vale? 00:04:57
Y multiplico esto por esto y por esto, que te dice que quiere que le hagan las vistas a escala 4 novenos, ¿vale? Entonces, cuando tú quieras dibujar las vistas, veis que pone aquí arriba, trazar las vistas, ¿qué tienes que hacer? Multiplicar esto por esto, por esto. 00:05:21
5 cuartos por 4 novenos es igual a 20.36. ¿Sí? ¿Lo vemos? Que se me queda reducido a 5 novenos. Y volvemos a la fórmula que tenemos aquí arriba. 00:05:40
¿Cómo represento yo, cómo dibujo yo las vistas? Es lo que mide la arista en perspectiva por la escala resultante, que me ha salido 5 novenos, y eso es el valor de cómo yo tengo que dibujar la arista. 00:05:55
No es el valor de la realidad, no es el valor de acotación. Y ahora digo, muy bien, pues yo ya he dibujado mi vista y ahora quiero acotarla. Te dice la perspectiva a esta escala 1-1, pero con una reducción, por lo que para acotar hay que deshacer esa reducción. 00:06:08
Vale. Dada la vuelta, ojo, porque te dice deshacer cinco cuartos. La arista en perspectiva por cinco cuartos es el valor de acotación. 00:06:28
No la vamos a cambiar. 00:06:40
¿Vale? Vamos a ver el siguiente. Me hice isométrica sin reducción y a escala 5 medios. ¿Qué significa sin reducción? Perdón, por si es como si tuviéramos otra vez el 1-1. Nada, no tengo nada. Vale. Y aquí si te dice que lo tienes escalado a 5 medios, lo tienes que deshacer. Por lo tanto, ¿cómo lo deshago? Le doy la vuelta y ahora tengo, en vez de 5 medios, tengo 2 quintos. ¿Lo veo? Vale. 00:07:10
Vale, las vistas, las vistas me dice que las represente a escala 1-1. Vale, escala 1-1 y ahora yo multiplico 1 por 2 por 1, ¿cuánto es? 2. 1 por 5 por 1, 5. Vale, pues ¿qué tengo de escala resultante? 2 quintos. ¿Lo veo? Vale. 00:07:39
Y entonces, ¿cómo hago yo para dibujar las vistas? Pues haríamos esto. La arista en perspectiva me mide 2, por ejemplo. Lo multiplico por la escala resultante, que es 2 quintos. 00:08:05
Y el valor que me dé será el valor de la arista que yo tengo que usar para dibujar. ¿Hasta aquí bien? Por ejemplo, si hemos dicho que aquí me he dado un valor de 2, 2 por 2, 4. 4 entre 5, 0, no sé qué. ¿No? 0,2. Pues ese 0,2 es lo que te mide la arista dibujada. Eso es lo que tienes que dibujar tú. ¿Se entiende? 00:08:23
no es lo que mide en la realidad 00:08:51
vale 00:08:53
y ahora te dice acotar 00:08:54
dice las vistas están a escala 1-1 00:08:56
es que tú todo esto 00:08:59
esta escala que te da 00:09:00
es cuando tú la dibujes 00:09:02
las vistas 00:09:04
lo tendrás a escala 1-1 00:09:06
¿veis esto? 00:09:09
que te ha pedido como resultado final 00:09:11
que hagáis las escalas a 1-1 00:09:13
que hagáis, perdón 00:09:15
la vista a escala 1-1 00:09:17
aunque aquí tengas algo de 2 quintos 00:09:18
todo esto, esta fórmula en realidad es para deshacer 00:09:22
la escala que tenías en la perspectiva 00:09:25
pero como tú las vistas las tienes a escala 1-1 00:09:27
ya puedes coger directamente las medidas 00:09:31
de aquí de las vistas 00:09:34
¿vale? entonces, en este caso 00:09:37
resulta que lo que yo tengo, le voy a poner otro color 00:09:40
para que se vea diferente, es 00:09:43
Entonces, que AV, lo voy a hacer con el verde, aquí lo tengo, AV en este caso, AV es igual, porque es escala 1-1, a AC. ¿Veis esto? Si yo tengo las vistas a escala 1-1, yo directamente, si en la vista te mide algo 3, la realidad es 3. 00:09:45
Seguimos con el siguiente 00:10:14
Ahora tengo una isométrica con reducción y con escala 00:10:18
A la reducción le tengo que dar la vuelta 00:10:23
A la escala de la perspectiva le tengo que dar la vuelta 00:10:27
Y te dice, vistas a escala 1-1 00:10:30
5 por 2 por 1, 10 00:10:34
4 por 5 por 1, 20 00:10:42
lo que tengo aquí, ¿lo veis? como voy multiplicando esta columna, esta columna 00:10:46
esta columna, solo que esta columna aquí no la mete, pero 00:10:50
¿lo veis? vale, y eso es 10 entre 20, que la escala 00:10:53
resultante te queda de un medio 00:10:58
entonces, tú ahora que tienes que hacer 00:11:00
arista en perspectiva por 00:11:05
un medio que es la escala resultante, fijaros en la fórmula 00:11:09
es igual al valor de la arista dibujada? Pues imagina, volvemos otra vez al 2. La arista 00:11:13
en perspectiva mide 2. 2 por 1, 2. Dividido entre 2, 1. Pues la arista dibujada, ¿qué 00:11:21
dibujas tú? Un centímetro. ¿Vale? Y ahora, te dice que las vistas las habías representado 00:11:35
a escala 1-1. Por lo tanto, esto, la arista en la vista, es igual a la arista acotada. 00:11:45
Es decir, aquí habíamos dicho que nos había dado como resultado ¿cuánto? Uno. Pues ese uno que tú tienes dibujado en la vista es el uno también en su valor de acotación. ¿Por qué? Porque las vistas las tengo en la escala 1-1. En el momento que tú consigas las vistas a escala 1-1, lo que mide la vista mide la cota. 00:11:58
En el momento que tú tengas la perspectiva a escala 1-1, lo que mida la perspectiva es lo que te mide la cota. Es decir, tú al final puedes coger las medidas de cota de dos sitios. O lo coges de la perspectiva o lo cojo de las vistas. Si hay una cosa que ya me la dan a escala 1-1, pues perfecto, cojo mi regla y mido. Fin. ¿Lo entiendo? 00:12:24
Vale, siguiente. En este caso lo que ocurre es que viene todo, tengo de todo. Y dice isométrica con reducción de 4 medios y a escala 2 tercios. El 4 medios lo tengo que deshacer, coincidente de reducción le doy la vuelta. 00:12:47
el 2 tercios de la escala 00:13:00
de la perspectiva, tengo que deshacerlo, le doy la vuelta 00:13:04
y ahora, la vista, te dice que la tienes a 2 quintos 00:13:07
la vista, acordaros, aplico directamente lo que me dicen 00:13:12
no le doy la vuelta, es que no lo puedo bajar 00:13:15
no le doy la vuelta, solo deshago 00:13:18
lo que tengo en la perspectiva, vale, y ahora, ¿veis que aparecen aquí 00:13:24
las tres fracciones multiplicadas, cinco cuartos, tres medios, dos quintos. ¿Veis cómo está 00:13:28
todo? En realidad, lo de antes, en todo multiplicábamos, lo que pasa es que multiplicábamos por uno 00:13:34
partido uno y eso lo puedo quitar. Vale, se te queda en treinta cuarenta, igual, la escala 00:13:39
resultante, tres cuartos. Vale, pues entonces, ¿cómo represento yo lo de la arista? Pues 00:13:46
arista en perspectiva por la escala resultante, que son tres cuartos, es igual al valor que 00:13:52
yo tengo que coger para dibujar en la vista. Volvemos a tener dos. La arista en perspectiva 00:13:59
mide dos. ¿Dos por tres? Seis. ¿Seis entre cuatro? ¿Cuánto? Uno con cinco. Es que me 00:14:07
Para que os quede con leña. 1,5. Vale, pues tú tienes que dibujar esa arista para la vista en 1,5 y ahora vamos a ver si ese 1,5 es el valor también de la cota o no. ¿Creéis que ese 1,5 va a ser el valor de la cota? 00:14:18
Sí. No, ¿por qué? Porque para que sea el valor de la cota, las vistas las tendrías que tener a escala 1-1 y nos ha dicho que está a 2 quintos. No puede ser el valor de la cota. 00:14:33
¿Vale? Entonces, ahora aquí te dice, para acotar cogemos las medidas de la perspectiva, las multiplicamos por 15, porque a ver, veis que tengo 5 cuartos, 5 cuartos, 3 medios, 3 medios. 00:14:52
¿Veis que está todo lo de la perspectiva dado la vuelta? Es esta fórmula de aquí. La arista en perspectiva por 1 partido CR y aquí habría que añadir… ¿dónde está el naranja? Iría esto y la escala resultante. Bueno, la escala resultante no, la escala, punto, que se ha aplicado, ¿vale? La escala de la perspectiva. 00:15:07
Aquí, escala de la perspectiva, ¿vale? Es que no sé si se ve claro así. Espera, voy a pegarle un pegotillo de… Esta fórmula ya sí me valdría. A ver, esto, así, igual a C. 00:15:31
Ahora sí, esta fórmula sí. Es lo que mide la perspectiva, lo que mide el valor de la perspectiva por el coeficiente de reducción dado la vuelta, por la escala dado la vuelta y ese es el valor de la cota. 00:15:56
Es decir, que tú ahora tendrías que hacer lo siguiente. Lo voy a poner aquí porque si no, no me cabe. Lo voy a poner aquí, ¿vale? Arista en perspectiva por el valor del coeficiente de reducción dado la vuelta, cinco cuartos, por el valor de la escala de la perspectiva dado la vuelta, tres medios, y eso te va a dar el valor de la arista, de la acotación de la arista, el valor de la cota. 00:16:13
Os tenéis que saber esta fórmula y esta fórmula 00:16:43
Para poder aplicar las cosas 00:16:46
¿Vale? 00:16:48
Soy perfectamente consciente de que es un follón de hoja 00:16:53
¿Vale? 00:16:56
De hecho, ahora que os lo estoy explicando 00:16:57
Hay un par de cosas que de cara al año que viene 00:16:59
Las voy a cambiar para que esté aún más clara 00:17:02
¿Vale? 00:17:04
La vamos a tener al lado 00:17:07
Dime 00:17:09
Sí, la vamos a tener al lado 00:17:09
No nos la quitamos, ¿eh? 00:17:11
Y empezamos con la siguiente 00:17:12
Vamos a ver, a empezar a aplicar un poquito la acotación. 00:17:15
¡Qué calor, señor! 00:17:19
Vale, tengo esta hoja que ya viene hecha. 00:17:22
De hecho, como os dije el otro día, vais a ver que recto las hojas, de todas te han sacado ya las vistas. 00:17:28
Eso evidentemente lo tendrías que hacer tú o nosotros, pero no nos da tiempo porque al final lo más importante aquí es hacer la acotación, 00:17:35
pues ya te las doy hechas, igual que aquí. Me han dado, este enunciado básicamente era esto, te daba esta perspectiva que te decía que estaba a escala 1-1, con lo cual es un dibujo isométrico. 00:17:43
¿El dibujo isométrico tiene coeficiente de reducción? No. No tiene coeficiente de reducción. Pero te ha dado una escala. ¿Qué escala te ha dado? 1-1. Del ejemplo que hemos hecho antes, ¿cuál creéis que estaríamos? ¿En cuál creéis que estamos? De la tabla que hemos visto. ¿Cuál sería? 00:17:58
No tengo coeficiente y mi escala es 1-1. El primero. Y te dice, se dibuja al alzado, planta y perfil derecho a escala 3 medios. Con lo cual, tu fórmula para saber cómo tendrías que dibujarte estas vistas, ¿cuál sería? 00:18:21
Sería 1 partido coeficiente de reducción por 1 partido la escala de la perspectiva multiplicado por la escala a la que me piden las vistas. 00:18:40
Esa sería tu fórmula, ¿vale? Y de esa manera, ¿qué haces? Las vistas. Con esto ya puedes dibujarte las vistas, ¿sí? Vale. En esto, ¿qué tendríamos? Hemos dicho que tengo un coeficiente de reducción que sería así, por 1 partido 1 partido 1, ¿no? ¿Sí? 00:19:06
Por la escala de las vistas 00:19:30
¿Cómo te pide la escala? 00:19:33
Tres medios 00:19:35
¿Cómo voy a tener que dibujar las vistas? 00:19:35
¿Esto qué es? 00:19:43
Todo esto que me va a dar de valor 00:19:44
Tres medios 00:19:45
Tres medios 00:19:48
Por lo tanto, la escala que te tienes que hacer 00:19:50
Es una escala de tres medios 00:19:53
¿Cómo me haría mi escala de tres medios? 00:19:55
A ver, es que no quiero yo luego que me estorbe 00:19:59
Me lo voy a hacer aquí 00:20:01
me cojo 00:20:02
y ¿cómo tengo que hacer la escala de tres medios? 00:20:04
pues me hago aquí 00:20:09
me cojo las cosas de la 00:20:14
en este caso van al revés 00:20:15
iría al revés 00:20:18
porque os acordáis que siempre hacíamos esto 00:20:19
y poníamos aquí 00:20:22
la perspectiva 00:20:23
aquí las vistas 00:20:25
y había que darle la vuelta 00:20:27
siempre la vista va abajo 00:20:28
el valor de la vista lo necesitas aquí 00:20:30
entonces aquí pongo el valor de tres 00:20:32
No porque se me queda más pequeño 00:20:36
Tiene que ir 3 arriba y 2 abajo 00:20:39
Porque de hecho además aquí se ve que esto está como al doble 00:20:45
Bueno, a 3 medios 00:20:47
A ver, 3 entre 2, ¿cuánto es? 00:20:49
1,5 00:20:52
1,5 es de ampliación 00:20:52
Para que se amplíe, yo tengo que tener 3 aquí 00:20:54
Y 2 aquí 00:20:57
Eso va a hacer que no te equivoques nunca 00:20:59
¿Qué escala tengo? 00:21:02
3 medios, ¿cuánto vale eso? 00:21:04
3 entre 2, 1,5 00:21:05
Se amplía 00:21:06
Pues imposible, no me puedo equivocar. Y ahora, todas las medidas que tú tomes de la perspectiva, ¿dónde las tienes que poner? Aquí. Imaginaros que cojo esta medida, me la pongo aquí con el compás y esto viene aquí. 00:21:07
Esta medida que voy a prolongar es la que yo me he tenido que traer a las vistas para dibujarla. Con eso no vais a fallar nunca, nunca, nunca. ¿Lo veis? Yo he cogido, por ejemplo, he supuesto que esta medida de aquí, que a mí ya me lo están dando todo y tal, pero bueno, para que sepáis cómo se ha hecho. 00:21:25
Esta medida rosa yo la he puesto aquí. Esa medida rosa la he puesto aquí porque es una medida de la perspectiva que luego me ha dado esto. Y esa medida resulta que es esto. ¿Lo veis? ¿Se entiende? Vale. Perfecto. 00:21:50
Pues tú, Ana, ya te has hecho todas tus pistas. Muy bien. ¿Las pistas las tengo a escala 1-1? ¿Tengo las pistas a escala 1-1? No. Las tienes a tres medios. Vale. Entonces, tú no puedes coger tu regla y decir, pues esto mide 17, pues mide 17. No. 00:22:10
Vale, voy a ver si hay otra cosa que sí que la tenga a escala 1-1 00:22:38
¿Tengo la perspectiva a escala 1-1? 00:22:43
Sí, pues entonces tú puedes coger las medidas desde la perspectiva directamente 00:22:47
¿Vale? 00:22:51
En el momento que algo del dibujo tú lo tengas a escala 1-1 00:22:53
Ya puedes coger la medida desde ahí 00:22:57
¿Se entiende esto? 00:22:58
Vale, entonces 00:23:00
Vamos a anotarlo para que no se nos olvide 00:23:01
Las vistas están a escala, bueno, voy a ponerlo entero, a escala, hemos dicho, tres medios. La perspectiva está a escala uno, uno. Pues desde aquí puedo coger para hacer las cotas. 00:23:04
¿Vale? ¿Se entiende esto? He tenido la suerte que en el ejercicio hay algo que lo tengo a escala 1-1, pues puedo coger las medidas directamente de ahí 00:23:30
Sin hacer ni cuenta, ni matemáticas, ni calculadora, ni nada. ¿Se entiende hasta aquí? Vale 00:23:40
Bien, pues ahora vamos a meternos con el jaleo de la acotación y resulta que lo primero que yo tengo que hacer es acotar las circunferencias 00:23:46
Siempre eso es el primer paso 00:23:56
Primero, por eso se llama esto de aquí 00:23:58
Método de acotación en cuatro fases 00:24:00
Voy a darle ya zoom 00:24:02
Porque te lo dice el ejercicio 00:24:03
Viene aquí escrito 00:24:07
Entonces, en el momento que te dice 00:24:09
Escala 1-1, las perspectivas 00:24:13
Ya puedes usar sus medidas 00:24:15
O, si te dice las vistas a escala 1-1 00:24:16
Y tú ya las has representado a esa escala 00:24:19
Ya puedes cogerlas de ahí 00:24:21
¿Y entonces para qué traes cuatro? 00:24:23
Porque tú estas vistas no te las ha dado el ejercicio, las has hecho tú. 00:24:29
Yo te las he dado, pero tú las has tenido que hacer. 00:24:33
Yo estoy como ahorrándote esto. 00:24:37
Y entonces he hecho como los pasos que tendríais que haber hecho para poder trazar esto. 00:24:41
Entonces, primero, acotación en cuatro fases. 00:24:45
Lo primero que hago es circunferencias. 00:24:48
y me fijo qué circunferencias tengo. Veo, tengo esta de aquí completa, tengo este arco 00:24:51
de aquí, que este arco está a 180 grados y nosotros, por lo general, si no es mayor 00:25:03
de 180 y me quedo en 180 clavado, vamos a usar radio, no diámetro. Aquí no tengo nada 00:25:10
circular y aquí sí tengo este, tengo esta circunferencia y además este arco, ¿vale? 00:25:18
Pues eso es lo primero que tengo que acotar. ¿Cómo se hace? Voy a acotar primero, por 00:25:23
ejemplo, este arco de aquí. Coges la regla, tampoco tiene que estar a 45 grados perfecto 00:25:28
ni nada, a ojo. Y dices, vale, me voy a trazar desde aquí, desde el centro, porque siempre 00:25:34
las circunferencias se acotan al centro y los arcos, y lo voy a hacer así. Dos opciones 00:25:39
de hacerlo. Además, os voy a hacer una manera y otra de otra. Puedo hacer así. Esto ya 00:25:47
lo borraría porque esto ya la norma nueva no me lo pide. Hago así. Es que hay muchas 00:25:57
maneras. Esto al final llamo un poco como al gusto. Y yo digo, voy a acotar este arco 00:26:06
de aquí, ya veis, flechita pequeñita, voy a cortar ese arco, ese arco, hemos dicho que 00:26:12
yo puedo coger todas las medidas en este ejemplo desde aquí y digo, vale, pues ese arco, que 00:26:20
es ese, tienes que coger y tienes como que encerrarlo, te tienes que poner aquí en la 00:26:25
perspectiva a dibujar, porque tú aquí no puedes coger este radio a ojo, ¿vale? ¿Cómo 00:26:29
lo hago? Pues a ver, yo veo que el centro de ese radio pasa justo por aquí, por el 00:26:35
centro de la circunferencia. Pues tienes que cogerte, tienes que intentar sacar el centro 00:26:41
de esa circunferencia. ¿Cómo lo hago? Me coloco las reglas, a ojo más o menos, esto 00:26:46
no lo tengo que hacer exacto, si no me darían otra cosa en el ejercicio. Tengo que intentar 00:26:54
sacar más o menos el centro de esa circunferencia, más o menos. ¿Veis que yo estoy haciéndolo 00:26:59
tangente más o menos. No me vuelvo loca haciendo cosas raras. Y ahora aquí y desde aquí ya 00:27:08
tengo el centro, más o menos. Ahí. ¿Cómo puedo hacer esta? Así. Aquí ya me lo ha dado, 00:27:20
perfecto. Ahí. ¿Veis? Este punto es el centro. Esto es ir haciendo cosas hasta que salgáis 00:27:29
Y yo digo, vale, yo quiero el radio de la grande, pues mido para arriba desde el centro y me dice que es 12, me mide 12, ¿vale? Pues todo esto ahora aquí pones y pones radio 12. 00:27:38
Y ahora voy a acotar la circunferencia. La circunferencia la puedo acotar por dentro pasando una línea de diámetro, haciéndola así. Digamos que tiene varias opciones. Lo voy a hacer flojito. Habría una así, por ejemplo. Acotar así. 00:27:54
O yo en este caso, para que veáis cosas diferentes, la voy a acotar, que desde aquí salgo y en este caso, mirad, en vez de hacer esto, digamos, para apoyar encima el número, no lo voy a hacer. 00:28:13
Voy a acotar esto así, eso, ¿vale? Y en este caso, en vez de hacer esto torcido, para que veáis que esto al final ya es como muy libre. 00:28:33
Voy a hacer diámetro y voy a medirlo. Pues el diámetro es 12. Ya he acotado las circunferencias que tengo aquí. 00:28:45
Voy a acotar, esto si no os gusta que quede así torcida, que se puede, ¿vale? Porque veáis que sigue apoyándose, no se está cayendo, lo podéis hacer así también, ¿vale? Sacando esto así y una rayita para acá. 00:29:05
Vamos a agotar esta circunferencia de aquí 00:29:19
Vale, pues lo mismo 00:29:22
En este caso, para tenerlo diferente y que veáis que se puede 00:29:24
Voy a pasar esto 00:29:28
Y ahora, desde aquí hasta aquí 00:29:31
Diámetro 00:29:37
Y tengo que hacer lo mismo, lo tengo que encerrar 00:29:39
Tengo que ver la medida 00:29:42
Volvemos a encerrarlo en una caja para saber su diámetro 00:29:44
esto generalmente te ponen 00:29:48
poquitas cosas así circulares 00:29:52
porque si no tienes que estar 00:29:53
bueno, a ver, así 00:29:55
así 00:29:57
la primera línea 00:30:01
que he hecho no la tenía que hacer 00:30:07
no me vale para nada 00:30:09
así 00:30:10
y a ver, que no toque aquí con las cosas 00:30:11
así 00:30:15
y ahora me hago esta 00:30:19
y medimos el diámetro 00:30:21
claro, este diámetro en perspectiva no te mide 00:30:31
claro, es este, el que tengo que coger es este 00:30:35
hay que coger el grande 00:30:42
¿os dais cuenta de esto que os he hecho ahora? 00:30:44
tú de diámetro podrías coger este trocito pequeñito 00:30:51
pero veis que es mucho más pequeño 00:30:54
sin embargo, si tú en vez de coger esta medida 00:30:57
bueno, es que sería esta 00:31:00
sería coger la mitad y hacer esto 00:31:01
Esto sí queda. Esto sí. Nada, no he dicho nada. Tenéis que hacer esto. Esto sí es lo que tiene la medida igual. Ahí. Esta medida lo mides y te dice que es 12. Por lo tanto, diámetro 12. 00:31:04
Y ahora me falta por acotar esta curva de aquí. Madre mía, qué calor, me voy a morir. Hago así, a 45 grados más o menos. Me ha quedado muy torcido, lo voy a hacer otra vez, me ha quedado fatal. Voy a acotar este arco. Así, así ya queda mejor. 00:31:20
Y ese radio, veo que su centro, ¿dónde creéis que tiene el centro? En el centro de la circunferencia, ¿no? Vale, pues vuelves a coger la medida y vuelve a ser doce. 00:31:42
Es muy normal que te repitan las cosas, es para que en todas las cosas no dudes. Radio 12, perfecto, ya lo tienes hecho. Ya has acotado todas las circunferencias. 00:32:02
¿Por qué? Diréis, ¿por qué no has hecho, por ejemplo, esto así, en este sentido? 00:32:16
Pues porque como iba a acotar esta así, para que no tuviera, que pareciera que iba como en la misma línea 00:32:24
Entonces tienes que intentar como cambiarlo, ¿vale? Eso es más estética que normal 00:32:29
Vale, el siguiente paso es acotar las alturas 00:32:33
Segundo, alturas 00:32:38
Vas a contar, vas a cogerte la regla y vas a contar cuántas alturas tienes 00:32:42
Y tú te vas a fijar así porque para mirar la altura del objeto tienes que mirar estas dos vistas 00:32:49
¿Vale? Y dices, vale, vamos a ver 00:32:54
Tengo, esta no es altura porque está apoyada en el suelo 00:32:57
Una, sigo 00:33:01
Dos, que coincide con esto de aquí 00:33:03
Esta de aquí, tres 00:33:07
Sigo, cuatro 00:33:10
y cinco, ¿vale? 00:33:13
Una, dos, tres, cuatro, cinco. 00:33:18
Y me diréis, ¿y por qué no consideras altura esto de aquí, 00:33:25
la parte superior, digamos, de la circunferencia? 00:33:28
Porque tú ya la circunferencia ya la tienes acotada, 00:33:30
no necesitas esa medida, ya la tienes, ¿vale? 00:33:33
Y entonces empezamos con la primera, vale, pues yo tengo cinco alturas, 00:33:36
Se supone. Se supone que te van a hacer falta cinco cotas, pero no tiene por qué. Entonces, digo, muy bien, pues yo quiero acotar esta altura primero. Opciones. Puedo acotarla aquí, la saco aquí, hago este trocito, o lo hago aquí o lo hago aquí. 00:33:39
¿vale? donde quiera, por lo general 00:34:02
las cotas que están como en mitad de los objetos 00:34:04
se suelen dejar 00:34:07
como para el final, como 00:34:09
no rellenar el espacio, se suele hacer como por fuera 00:34:10
¿vale? entonces 00:34:13
tengo la opción de hacerlo aquí o hacerlo aquí 00:34:14
la que quiera 00:34:17
yo en este caso 00:34:19
voy a elegir esta 00:34:21
pero porque tú luego tienes que dar 00:34:23
la altura total del ejercicio 00:34:24
y yo voy a dar la altura total 00:34:27
aquí, entonces me la voy a sacar aquí 00:34:29
Vale, ¿os acordáis a cuánto teníamos que estar separado de la arista? Ocho milímetros. Vale, ocho milímetros es esto. Pues tú ya esa medida, tú digamos que te lo coges, la haces una vez, coges el ojo y ya lo demás lo haces más o menos aproximado. 00:34:31
mirad que yo ni siquiera lo estoy haciendo perpendicular 00:34:55
perfecto, yo lo estoy haciendo a ojo 00:35:02
vale, y dices 00:35:04
pues esta medida 00:35:06
y esta medida 00:35:08
me vengo aquí, ya si lo puedo 00:35:12
pillar directamente 00:35:14
esa altura es esta 00:35:15
que tenemos aquí 00:35:18
y dices, pues esto 00:35:19
mide 6 00:35:22
¿Ya tienes acotada esa altura? ¿Hasta aquí bien? Vale. Sigo. Ya tengo acotada esta. Sigo, sigo, sigo, sigo, sigo. Lo siguiente es marcar esta altura de aquí. ¿Qué tendrías que hacer con esto? Yo tengo aquí una línea discontinua. ¿La puedo acotar? Esa línea discontinua corresponde con esta de aquí. ¿Lo vemos? 00:35:26
¿Puedo acotar una arista discontinua? Sí, pero solo si no me queda más remedio. ¿Puedo acotar en vez de la discontinua aquí? Sí. ¿Qué puedo hacer? Pues podríais decir, pues a ver, me dijo la profe que dentro de la figura no debía poner acotaciones, entonces si yo quiero acotar esta altura solo me queda sacarla para acá o sacarla para allá. 00:35:48
Vale, pues eso no lo hacemos porque básicamente tú con esta línea finita tendrías que atravesar la figura 00:36:13
Y siempre que podemos lo evitamos 00:36:21
Entonces, ¿cómo lo puedo evitar? Haciendo una cota interior 00:36:24
Es decir, es mejor poner una cota interior que atravesar la figura para poner aquí que esto mide no sé cuántos 00:36:28
Entonces, esto no lo hago 00:36:35
yo lo siento mucho por vosotros 00:36:38
pero es que en agotación 00:36:42
no hay una exactitud 00:36:44
ya entran poco 00:36:46
valoraciones tuyas 00:36:48
de hecho es lo más difícil que hay en dibujo técnico 00:36:49
porque uno agota de una manera 00:36:52
y es correcto y el de al lado lo agota 00:36:54
de otra y es correcto 00:36:56
entonces 00:36:57
yo aquí lo voy a hacer a mano 00:36:59
esta medida 00:37:02
veis que hago las flechitas muy pequeñas 00:37:04
muy pegaditas, mido en la perspectiva y digo, pues a ver, la distancia que tengo es de doce 00:37:08
otra vez. Doce. Ya sabes a qué altura está ese elemento de ahí. Y sigues. Sigo, sigo, 00:37:16
sigo, sigo, sigo, sigo, sigo, sigo, hasta aquí. Vale. ¿Tú sabrías, sabes con quién 00:37:27
corresponde esta altura? Con la semicircunferencia, ¿lo veis? ¿Tienes la semicircunferencia 00:37:37
acotada? Pues entonces no la puedes acotar otra vez porque estarías repitiendo. Ya tienes 00:37:45
un valor, no le puedes poner otra vez. Sigo, sigo, sigo, sigo y tengo ahora esta altura 00:37:50
de aquí. Pues volvemos a lo mismo. Si yo quiero hacer esta altura para saber cuánto 00:37:56
mide este cuadrado de aquí, si yo me salgo fuera, estoy otra vez atravesando la figura. 00:38:03
Por lo tanto, cota interior otra vez. Y en este caso, la tienes que continuar, sí. No 00:38:09
hagáis cosas tipo, pues esta la pongo aquí para que se vea distinto. Si tú ya tienes 00:38:23
una línea marcada, sigues. Y esto vuelve a ser 12 y para que quede claro que es un 00:38:27
cuadrado de 12 por 12, ¿qué pongo delante? El símbolo del cuadrado. Con eso dejas claro 00:38:37
que esto mide 12 y que esto mide 12. ¿Qué te está haciendo ese simbolito? Que te ahorres 00:38:45
el cuadradito, está haciendo que te ahorres luego la cota de la anchura. ¿Vale? Por ejemplo. 00:38:54
Vale, sigo, tengo esta altura, sigo, sigo, sigo, sigo, sigo, sigo, aquí, sigo, sigo, 00:39:03
sigo, sigo, sigo, sigo, sigo, ahí. Esa es la altura ya última, la total. Siempre es 00:39:10
bueno que en las figuras tengáis altura total, ancho total, profundo total. ¿Vale? Entonces, 00:39:17
Yo ahora aquí, ¿os acordáis cuánto había que separarse de la otra línea de cota? Seis. Seis. Pero ojo, esto lo hago una vez y el resto yo ya a ojo lo hago, ¿vale? Y si voy muy mal, muy mal de tiempo, lo hago todo a ojo y punto. E incluso mano alzada, aunque quede peor. 00:39:23
vale, y ahora esto 00:39:44
hago así, veis 00:39:47
y digo 00:39:48
pues de aquí 00:39:51
aquí 00:39:52
mi altura 00:39:54
total es de 00:39:57
a ver, vamos a medirlo 00:39:59
que no hay que inventárselo 00:40:03
tendríamos que terminar la figura 00:40:05
habría que terminarla así 00:40:09
es que quiero acabar para que me entre en el 00:40:10
haríamos esto 00:40:12
y ya tengo la altura total 00:40:14
lo mido 00:40:16
y me viene aquí 00:40:18
¿vale? 00:40:22
esa es mi altura total 00:40:27
a esto de que tengo una cota aquí 00:40:29
y la otra aquí en paralelo se llama 00:40:31
acotación en paralelo 00:40:33
porque sepáis, simplemente 00:40:34
puedes acotar como quieras, en paralelo 00:40:37
en serie, como te la ganas 00:40:39
mañana 00:40:40
terminamos de acotar esto y seguimos 00:40:41
viendo como se hace 00:40:45
¿Vale? 00:40:46
Materias:
Dibujo Técnico
Niveles educativos:
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  • Bachillerato
    • Primer Curso
    • Segundo Curso
Autor/es:
Carmen Ortiz Reche
Subido por:
Carmen O.
Licencia:
Todos los derechos reservados
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Fecha:
28 de mayo de 2026 - 12:42
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Clave
Centro:
IES LA SENDA
Duración:
40′ 48″
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