Saltar navegación

Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.

6.14.1. Estrategias didácticas especialidad Música - Contenido educativo

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 26 de febrero de 2024 por Mediateca ismie

103 visualizaciones

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Hola a todos y enhorabuena por estar aquí, 00:00:06
eso quiere decir que habéis superado
con éxito un difícil proceso selectivo 00:00:09
y más de la especialidad de música,
que salen muy poquitas plazas.
Me llamo 00:00:13
Patricia Prats Martínez
y soy profesora de música 00:00:16
de secundaria desde 1998. 00:00:19
Estos vídeos me gustaría
que os sirvieran de inspiración. 00:00:23
Voy a intentar transmitiros
mi ilusión por esta materia, 00:00:26
ya que creo que tenemos el gran poder
de proporcionar a nuestro alumnado 00:00:30
habilidades creativas, expresivas
y artísticas que les van a inspirar 00:00:34
a ser mejores personas y ciudadanos
a lo largo de su vida. 00:00:39
Con tan sólo escuchar la palabra música
nuestros alumnos cambian de actitud, 00:00:43
creándose grandes expectativas
cada vez que entran en nuestro aula. 00:00:47
Un gran poder
conlleva una gran responsabilidad, 00:00:51
por eso para nosotros
como docente de música, el reto 00:00:54
consiste en atraerles hacia este mundo
de la música que tanto amamos, 00:00:57
para que ellos se entusiasmen
tanto como nosotros. 00:01:01
Deciros que ser profesor de música
no es fácil, en general 00:01:05
tenemos muchos alumnos y pocas horas
para impartir el currículo en ESO. 00:01:09
Parece que nunca tenemos suficiente tiempo
para hacer todo lo que nos gustaría 00:01:14
hacer, pero no por ello
vamos a dejar de intentarlo. 00:01:18
Os aconsejo que estéis siempre abiertos
a aprender cosas nuevas, a formaros, 00:01:22
a utilizar metodologías activas,
todos los recursos del aula, 00:01:27
y por supuesto a trabajar por proyectos,
con técnicas de trabajo cooperativo, 00:01:31
que impliquen al alumnado
a sentirse cómplices 00:01:36
de un gran montaje musical
que puede estar destinado 00:01:39
incluso al servicio de otros,
con el Aprendizaje Servicio. 00:01:42
Mi consejo es que aproveches 00:01:46
el espacio al máximo,
ahora te explicaré cómo. 00:01:49
Intenta utilizar todos los instrumentos
del aula que tengas a tu disposición 00:01:52
e incluso los que no tengas, los podéis
construir juntos en equipo. 00:01:56
Aunque no tengamos espacios para tocar
juntos, podamos crearlos en el patio, 00:02:01
en el hall, fuera del centro,
aportando nuestra música 00:02:06
y nuestras creaciones e interpretaciones
a otras personas de nuestro entorno. 00:02:10
Soy consciente de que muchos de vosotros
sois profesores 00:02:15
de enseñanzas de régimen especial
y visualizáis 00:02:18
estos vídeos por ser los más
afines a vuestras especialidades. 00:02:21
Intentaré que lo que os pueda aportar 00:02:26
aquí, os sirva en algún momento
para vuestro trabajo 00:02:28
en los conservatorios de danza
y de música. 00:02:31
Como os he dicho antes,
el espacio es muy importante. 00:02:34
Por eso comenzaré hablando de la
organización del aula de música. 00:02:37
Es verdad que para los alumnos
llegar al aula de música 00:02:42
es un momento diferente, entre otras cosas
porque salen de su aula cotidiana 00:02:45
y llegan a un lugar donde hay un montón
de elementos diferentes, como 00:02:50
los instrumentos musicales. 00:02:56
Yo siempre he tratado de tener un aula
móvil, esto quiere decir que dispongamos 00:02:58
del espacio de una manera diferente
según la actividad que vayamos a realizar. 00:03:03
No es lo mismo
hacer una actividad de danza, 00:03:08
que una actividad de interpretación
instrumental o vocal. 00:03:11
Yo lo he logrado con sillas de pala,
pero es verdad que vosotros os tendréis 00:03:14
que adaptar al aula
de música del centro al que lleguéis. 00:03:19
Por otro
lado, el tipo de actividades que hagamos 00:03:24
en el aula de música
están muy condicionadas 00:03:26
por la normativa vigente, en este caso
la LOMLOE que ahora os voy a comentar. 00:03:30
La música es una materia estupenda
para evaluar por competencias, 00:03:33
tal y como tenemos que hacerlo
en estos momentos. 00:03:38
Por eso no podemos perder
de vista las cuatro competencias 00:03:41
específicas de la materia, en Educación
Secundaria Obligatoria. 00:03:44
Con la competencia específica 00:03:48
número 1, Analizar obras de diferentes 00:03:50
épocas y culturas,
identificando sus principales 00:03:50
rasgos estilísticos
y estableciendo relaciones 00:03:50
con su contexto,
para valorar el patrimonio musical 00:03:50
y dancístico como fuente de disfrute
y enriquecimiento personal. 00:03:50
Como bien sabéis, esta competencia
se trabaja constantemente en el aula. 00:03:51
Ya que no puede haber clase de música
sin escuchar todo tipo de manifestaciones 00:03:56
musicales, de épocas,
culturas y estilos diferentes. 00:04:01
Otra cosa que os diría,
es que siempre relacionéis 00:04:05
las cuatro competencias entre sí, 00:04:08
porque el aprendizaje será mucho
más enriquecedor y las actividades de aula 00:04:11
mucho más interesantes
y divertidas para el alumnado. 00:04:16
Por ejemplo,
cuando ya hemos escuchado música, 00:04:20
hemos identificado
manifestaciones musicales, 00:04:23
las hemos contextualizado,
lo siguiente será 00:04:27
crear nuestras propias
creaciones musicales en base a 00:04:30
eso que ya hemos aprendido,
con lo que aplicaríamos la competencia 00:04:34
específica 2, Explorar 00:04:41
las posibilidades expresivas de diferentes
técnicas musicales y dancísticas, 00:04:41
a través de actividades de improvisación,
para incorporarlas 00:04:41
al repertorio personal de recursos
y desarrollar el criterio de selección 00:04:42
de las técnicas
más adecuadas a la intención expresiva. 00:04:42
En mi opinión, la creación musical
e improvisación es una de las partes 00:04:42
más importantes para el desarrollo
expresivo de nuestros alumnos. 00:04:46
A veces queremos controlar mucho la clase
y siempre ser nosotros 00:04:49
los que demos una clase dirigida
magistral, 00:04:53
pero debemos tener en cuenta que
los alumnos tienen muchísimo que ofrecer 00:04:56
y solamente lo van a hacer
si les damos la oportunidad para ello 00:04:59
a través de actividades de creación
en equipo. 00:05:03
La creación musical también
es muy importante dentro del currículo, 00:05:07
y dentro del aula
debemos dejar a los chavales que creen 00:05:10
sus propias composiciones, 00:05:13
que creen sus propias coreografías,
que se expresen a través de la música 00:05:15
y que a través del trabajo en equipo
puedan crear grandes obras artísticas. 00:05:19
Pensar que no existe ninguna materia
en la que el alumnado es libre de crear 00:05:25
por sí mismo y que esa composición
tenga un valor artístico. 00:05:30
Por eso, aparte de educación
plástica y visual, la música debe ser 00:05:33
una de las materias en las que pongamos
hincapié en esa creación, 00:05:37
en esa improvisación y en esa libertad
para la expresión del alumnado. 00:05:42
Seguimos entonces... 00:05:47
hemos contextualizado, hemos improvisado, 00:05:48
pero es importante interpretar
todo aquello que estamos aprendiendo, 00:05:50
por eso lo haremos con la competencia
específica. 00:05:54
Interpretar piezas musicales
y dancísticas, 00:05:57
gestionando adecuadamente
las emociones y empleando diversos métodos 00:06:00
y técnicas vocales,
corporales o instrumentales, 00:06:00
para ampliar
las posibilidades de expresión personal. 00:06:01
La interpretación individual
o grupal de obras musicales. 00:06:01
Interpretar piezas musicales y dancísticas
debe ser una de las dinámicas de aula 00:06:01
más importantes,
ya que no solamente es la parte 00:06:03
teórica
de la música la que deben aprender, 00:06:09
sino que la música se debe vivir,
se debe crear y se debe interpretar. 00:06:12
Y no solamente con instrumentos,
sino también con la voz y con el cuerpo. 00:06:15
De esta forma, les estamos dando
a los alumnos una cantidad de herramientas 00:06:19
impresionantes para su expresión personal,
el desarrollo de su personalidad 00:06:23
y por supuesto de la creatividad
tan necesaria a lo largo de la vida. 00:06:28
El uso de instrumentos musicales del aula,
desarrolla 00:06:33
en los alumnos capacidades muy diferentes
al resto de las materias. 00:06:36
Tú como profesor de música 00:06:41
puedes elegir que instrumentos 00:06:42
son los más adecuados
dentro de tu contexto educativo. 00:06:44
Hay centros de la Comunidad de Madrid
que se han embarcado en las ClassBand, 00:06:47
con instrumentos de viento,
pero eso ya son proyectos 00:06:53
mucho más específicos
en los que podéis indagar. 00:06:56
Vamos pues 00:07:00
uniendo todas las competencias
específicas, conocen el contexto musical 00:07:01
en el que se lleva a cabo la música,
sabemos crear e interpretar la música, 00:07:05
y con todo eso,
podemos crear nuestras propias 00:07:10
obras artístico-musicales
con las que desarrollar 00:07:13
todas las cualidades expresivas
e incluso utilizando medios tecnológicos. 00:07:16
Estamos pues ya en la competencia. 00:07:21
Elaborar obras artístico-musicales, 00:07:23
empleando la voz,
el cuerpo, instrumentos musicales 00:07:23
y herramientas tecnológicas,
para potenciar la creatividad 00:07:24
e identificar oportunidades 00:07:25
de desarrollo personal, social,
académico y profesional. 00:07:26
A parte de todo lo dicho hasta ahora,
no podemos dejar atrás el tema del uso 00:07:26
de las herramientas tecnológicas
en el aula de música. 00:07:31
Es muy importante
que los alumnos interactúen con ellas 00:07:35
trasladando esa creatividad
a los de medios digitales. 00:07:38
Es verdad
que parece que tienen más soltura 00:07:42
que nosotros
porque ya son nativos digitales, 00:07:44
sin embargo, deben ser guiados
y debemos darles las pautas necesarias 00:07:46
para que hagan un buen
uso de los medios digitales a su alcance. 00:07:51
Más adelante os intentaré
dar pautas de programas y aplicaciones 00:07:55
digitales útiles para el aula de música,
pero ya en el siguiente vídeo. 00:07:59
Así pues, con todos estos elementos 00:08:03
es imposible que nuestros alumnos
se aburran en el aula de música. 00:08:06
Es importante, además, que la clase
sea dinámica, que sea cambiante, 00:08:10
que hagamos de la hora de música
un momento en el que, 00:08:14
como a mí me decían en clase,
“-profe, se me ha pasado volando... 00:08:18
-” eso para nosotros
y para ellos es lo más importante. 00:08:21
Eso es que se lo están pasando bien
y eso es que están recibiendo 00:08:26
y encontrando un lugar de expresión en el
aula que no lo tienen en otras materias. 00:08:30
Un saludo. 00:08:36
Idioma/s:
es
Idioma/s subtítulos:
es
Autor/es:
Patricia Prats Martínez
Subido por:
Mediateca ismie
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
103
Fecha:
26 de febrero de 2024 - 13:25
Visibilidad:
Público
Centro:
ISMIE
Duración:
08′ 45″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
625.61 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid