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Video explicativo - Innovación metodológica

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Subido el 27 de julio de 2023 por Víctor Manuel R.

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En el presente vídeo os voy a presentar de forma muy sintética una situación de aprendizaje 00:00:00
para educación primaria, fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos, la taxonomía 00:00:03
de Bloom y el trabajo cooperativo para promover el aprendizaje entre iguales y la resolución 00:00:06
de conflictos, y en el que el alumnado utilice sus propios dispositivos para la creación 00:00:10
de un producto final. El alumnado creará una presentación en TAC orientada a la seguridad 00:00:13
en Internet, en concreto a las redes sociales. Además, en el diseño de actividades se ha 00:00:17
tenido en cuenta el diseño universal de actividades, múltiples formas de implicación, representación 00:00:20
y expresión para así asegurar una respuesta más inclusiva en el aula. Para ello, el aula 00:00:24
se organizará en grupos cooperativos para favorecer la implicación y creación de su 00:00:27
producto. Finalmente, dado que el centro es un centro preferente de alumnado sordo, tendremos 00:00:31
intérprete con la idea de proporcionar ayuda y orientación hacia este tipo de alumnado. 00:00:34
La secuencia didáctica está dividida en distintas fases, en las que habrá alguna 00:00:37
actividad o proceso con algún producto evaluable para garantizar la evaluación contínua. 00:00:40
La primera sesión corresponde a la fase de motivación. Por un lado, trataré de motivar 00:00:43
a mi alumnado y, por otro, conocer sus conocimientos previos y actitudes como punto de partida. 00:00:47
Como actividad desencadenante, se les pondrá un vídeo que explica los peligros de las 00:00:50
redes sociales. A través de un folio giratorio, los alumnos realizarán una aportación escrita 00:00:54
de las redes sociales que conocen. Después, se pondrá en común a través de un organizador 00:00:58
gráfico KWL. Para lanzar finalmente la pregunta final del proyecto, ¿qué peligros te puedes 00:01:01
encontrar en las redes sociales? Se presentará la misión del proyecto para crear el contexto, 00:01:07
concienciar al alumnado a través de una presentación. La herramienta seleccionada será o bien Google 00:01:11
Presentaciones, Canva o Geniali. La fase 2 corresponde a la fase de organización. Los 00:01:15
grupos base pondrán en marcha su cuaderno de equipo, que realizarán en un documento de Drive 00:01:20
compartido entre los miembros del grupo y con el profe. Aquí realizarán una actividad cooperativa 00:01:24
donde elegirán la red social que van a investigar y la propuesta del índice. Finalmente, antes de 00:01:29
comenzar a investigar, se les proporcionará una rúbrica de todo el proceso de evaluación para 00:01:33
que entiendan qué conocimientos van a trabajar y todo el proceso de evaluación. Las sesiones 4 y 5 00:01:37
corresponden a la fase de investigación del contenido. Se utilizarán diferentes técnicas 00:01:45
de búsqueda a través de internet en un entorno seguro. Finalmente, en el cuaderno de equipo 00:01:48
realizarán una reflexión de lo aprendido, de la temporalización y del ritmo de trabajo. Las 00:01:51
sesiones 5, 6 y 7 corresponden a la fase de creación. Comenzará con un borrador, ya que ya 00:01:56
tienen que tener elegida la herramienta que van a utilizar. A través de un trabajo cooperativo, 00:01:59
organizarán y seleccionarán la información previa a crear el dicho borrador. Dicho borrador lo subirán 00:02:03
a la carpeta de Drive compartida para favorecer la evaluación entre iguales. Darán feedback del 00:02:08
borrador para más tarde hacer los cambios oportunos antes de empezar a editar la presentación. Llega el 00:02:11
momento de la presentación. Durante esta sesión, el alumnado saldrá a exponer al resto de la clase 00:02:17
a través de la pizarra digital su presentación. Cada vez que se realice una presentación, se 00:02:20
realizará una evaluación entre iguales a través de la escalera de feedback para que el alumnado 00:02:23
aprenda a dar feedback de forma constructiva. Se realizará una actividad de covaluación en la 00:02:27
parte de rúbrica dedicada a la creación del producto. En las siguientes sesiones realizaremos 00:02:31
la fase de evaluación, donde realizará una lectura y reflexión de las evaluaciones y se harán las 00:02:34
modificaciones pertinentes en las sesiones 11 y 12, la fase de difusión, publicación en el site de 00:02:38
Univail, presentación en las aulas de sexto de primaria y publicación en las redes sociales del 00:02:43
centro. Aquí tenemos dos ejemplos de esas presentaciones que hicieron el alumnado. 00:02:47
Subido por:
Víctor Manuel R.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
4
Fecha:
27 de julio de 2023 - 15:09
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC GAUDEM
Duración:
02′ 54″
Relación de aspecto:
1.72:1
Resolución:
1236x720 píxeles
Tamaño:
8.18 MBytes

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