DUA Y ACCESIBILIDAD CON HERRAMIENTAS DIGITALES - Contenido educativo
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Hola, buenos días, mi nombre es Jairo Martín y a continuación voy a presentar diferentes evidencias que cubren el apartado del porfolio digital
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referido a la atención a la diversidad y a la accesibilidad.
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Bueno, como son cosas diferentes y son varias las propuestas que tengo para mostrarles, voy a empezar desde unas propuestas más básicas y generalistas
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hacia otras más específicas y a lo mejor un poquito más complejas y específicas para un menor número de alumnos.
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Lo primero que les voy a mostrar son, dentro de mi Classroom, la introducción de actividades de refuerzo.
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Estas actividades de refuerzo, en esta en concreto, es para, a través de vídeos en Spazzle, con contenidos más básicos,
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van dirigidas a aquellos alumnos que presentan un ritmo menor y también a aquellos que no han alcanzado los objetivos en un examen, necesitan repasar, etc.
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Este tipo de actividades de refuerzo solamente dirigidas para aquellos alumnos que yo creo convenientes, yo puedo invitarlas y como ya ustedes saben y enviar a toda la clase o a seleccionar a algunos determinados alumnos que yo crea que lo necesitan, estas son muy recurrentes durante todo el curso.
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Vamos a pasar a otro tipo de propuestas. Estos materiales que les voy a enseñar ya están subidos en la creación de contenidos digitales, entonces no les voy a dar mucha más importancia, no los voy a explicar aquí.
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dentro de las unidades digitales
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de las secuencias de actividades digitales
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en el apartado de tareas
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siempre introduzco
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la optatividad
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en la realización de las actividades
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de tal modo que
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dentro de un gran número
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de propuestas de actividades
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son siempre elevadísimas
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siempre hago este tipo de propuestas, en torno a 40 o 50 propuestas de actividades
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que lógicamente los alumnos no tienen que realizar todas, sino que son elegibles
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los alumnos eligen, como ya habrán visto en los otros vídeos, qué tipo de actividad presentan
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¿Con esto qué consigo? Pues que aquellos alumnos que tengan unos determinados intereses y capacidades
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ajusten las tareas que tienen que realizar en el aula a ellos mismos.
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Les enseño por ejemplo otra propuesta, esta para geografía, para tercero, y como ven, aquí está.
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O sea, todas las actividades propuestas no tienen que ser realizadas, sino solo un porcentaje, ¿de acuerdo?
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y muchas elegidas por el alumno para atender a esta diversidad de intereses y capacidades.
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Por ejemplo, aquí tendríamos todas las actividades, que son decenas de actividades creadas para esta unidad didáctica sobre geografía.
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Y luego nos iríamos a un tercer paso que es el tratamiento específico de la accesibilidad de determinados materiales.
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Por ejemplo, yo utilizo en este caso para elaborar mis materiales Genial.ly y esta herramienta permite generar contenidos específicos para lectores de pantalla.
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Por ejemplo, yo puedo elegir una imagen, la que sea, de mi presentación y vemos este iconito de accesibilidad que si yo lo pulso puedo meter cualquier texto chiquitín explicativo.
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¿De acuerdo? Entonces, los alumnos lo que consiguen con ello, o lo que consigo yo más bien para mis alumnos, es que lectores de pantalla, que yo ahora mismo no le tengo habilitado, pero pueden hacer accesibles estas presentaciones.
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El que usamos en clase con los alumnos que así lo requieren, sobre todo con alumnos con dificultades lectoescritoras, es el Chrome Screen Reader.
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Es una extensión de Google, está pensado para Chromebook, pero en mi instituto no usamos Chromebook, usamos ordenadores normales y su uso fuera de Chromebook es bastante molesto porque no tiene una función para deshabilitar, por eso yo no lo tengo aquí instalado.
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Pero con los Chromebooks sí que existe esta posibilidad. Aquellos alumnos que necesitan de esta extensión, lógicamente, pues lo tendrán siempre habilitado en su...
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Ya puedes usar la síntesis de Chromebox.
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Bueno, ya tenemos aquí la aplicación instalada.
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Pestaña.
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Y ahora, para mostrar un poco cómo lo verían los alumnos, pues vamos a poner la...
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Bueno.
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Profesor, Jairo Martín
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¿Qué objetivo debo conseguir en la clase de hoy?
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Explicar las principales características de la arquitectura egipcia distinguiendo los diferentes tipos de tumbas que conservamos de esta civilización.
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Botón
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¿Para qué servían las tumbas?
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Momia
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Las otras construcciones que los egipcios hicieron en piedra fueron las
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Tumbas
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Ya que
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Bueno, en este caso deberíamos, como va leyendo el texto, nosotros dándole a hacer la control podemos deshabilitar esta lectura
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y si seleccionamos un trocito de texto lo pueden volver a leer.
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Por ejemplo, si yo selecciono esto, se selecciona otra vez la parte de este fragmento de texto.
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Y si le doy a esta imagen...
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Los egipcios llegaron a momificar a sus mascotas para que los acompañaran en el más allá.
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El escarabajo pelotero era un símbolo de renacimiento y vida eterna.
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El ojo de Arei. Figuras de terracota que representan a un ejército armado.
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Se encontró Anubis, dios de la momificación, junto a la balanza del juicio de Osiris y Aamit.
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Bueno, como ven, cada una de estas imágenes tenía un texto inserto. Si me voy a la plantilla de Geniali y selecciono una de estas imágenes, ven que esta información que sonaba o se escuchaba al pulsar la imagen,
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se mete aquí como texto alternativo para estos lectores de pantalla.
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Bueno, son solamente una serie de propuestas para adaptar materiales a diversos alumnos.
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En este caso, alumnos casi siempre con un desfase curricular moderado.
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Y para los que hay una adaptación curricular, pues se me había olvidado comentarlo.
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Hay un apartado de adaptación curricular específico con actividades específicas graduadas para el nivel necesario de cada alumno. Espero que les haya servido para valorar este punto y muchas gracias.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- JAIRO MARTÍN SANZ
- Subido por:
- Jairo M.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial
- Visualizaciones:
- 4
- Fecha:
- 14 de agosto de 2023 - 11:04
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES GUADARRAMA
- Duración:
- 09′ 18″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 49.57 MBytes
