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VIDEO RESUMEN PORTAFOLIO ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

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Subido el 18 de febrero de 2024 por Maravilla H.

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A continuación voy a describir grandes pinceladas sobre el portafolio digital docente 00:00:00
que responde tanto al estilo y a la forma que se pide para la acreditación digital docente del nivel B. 00:00:06
Soy especialista de audición y lenguaje, trabajo en el Colegio Público Antonio de Nebrija. 00:00:19
Este centro pertenece al proyecto piloto que ha incluido cuatro aulas de educación especial en centro ordinario este presente curso 00:00:25
y como especialista de audición y lenguaje me encuentro con que las actividades y pruebas que pasamos a nuestros alumnos 00:00:34
no responden exactamente a lo que se pide para la estandarización del portafolio 00:00:44
Así que me he tomado la libertad de explicar en breves pinceladas cómo sería el empoderamiento del alumno 00:00:49
y la evaluación docente de las cosas que vamos haciendo, aparte de ir colgando evidencias en cada uno de los apartados donde he podido hacerlo. 00:00:59
Esta competencia se centra en utilizar las tecnologías digitales para mejorar el aprendizaje individualizado de cada uno de nuestros estudiantes. 00:01:11
y son medias personalizadas que responden a las necesidades identificadas en la evaluación diagnóstica y formativa que cada uno de ellos tiene previamente. 00:01:19
Se utilizan tecnologías y recursos digitales para implementar estrategias que brinden atención personalizada, 00:01:30
desde el desarrollo de planes de enseñanza y refuerzo hasta la flexibilidad en la elección de actividades y modo de realizarlas. 00:01:36
Nosotros los docentes jugamos un papel clave al proporcionar apoyos o refuerzos adecuados y oportunos a cada uno de ellos. 00:01:43
Existen sistemas adaptativos y los sistemas de tutoría inteligente que al final se estandarizan y responden a una serie de algoritmos que pueden desmotivar y limitar las opciones de aprendizaje de cualquier estudiante. 00:01:49
sobre todo estos que en realidad presentan otro tipo de aprendizaje 00:02:09
y entonces el proceso siempre va a ser mucho más flexible y diferente 00:02:18
aunque estos aprendizajes que se llevan a cabo con ellos sirven para cualquier estudiante. 00:02:22
La competencia se va a enfocar en mejorar el aprendizaje individual de cada estudiante 00:02:33
usando tecnologías digitales para crear soluciones personalizadas para cada necesidad identificada 00:02:37
en los procesos de evaluación, especialmente los diagnósticos y formativos. Requiere el 00:02:44
uso de tecnologías y recursos digitales para aplicar diversas estrategias que brinden atención 00:02:49
individualizada a cada uno de nuestros estudiantes. Desde desarrollar planes de aprendizaje personalizados 00:02:55
hasta la tutoría y enseñanza entre pares, como puede ser la co-evaluación. 00:03:02
También permite mayor flexibilidad y libertad en la elección de actividades y cómo llevarlas a cabo. 00:03:07
Voy a explicar brevemente cómo sería cada una de estas. 00:03:13
Esta competencia implica utilizar tecnologías digitales para atender a diferencias del alumnado garantizando sus derechos, 00:03:18
de forma que todos puedan alcanzar los objetivos de aprendizaje marcados. 00:03:26
Son estas diferencias las que hay que atender desde la pauta que se marca desde la UNESCO, son conocimientos previos, las necesidades, las capacidades y las percepciones de los estudiantes durante los procesos de enseñanza y aprendizaje. 00:03:32
El empoderamiento del alumnado parte de un enfoque al que la labor docente tiene que implementar estrategias que propicien un compromiso activo al alumnado 00:03:47
Para que éste se sienta motivado y quiera responder al hecho de aprender y querer aprender cada vez más 00:03:56
Implicarse en esta labor de la enseñanza-aprendizaje 00:04:06
Tal y como se establece en la competencia digital docente, son seis las estrategias docentes a las que tenemos que tener en cuenta. 00:04:10
Las medidas que se adoptan para garantizar la accesibilidad y la inclusión, con un diseño universal de aprendizaje, 00:04:19
diferencias personales de aprendizaje, motivación, interés y curiosidad por el aprendizaje 00:04:28
y el descubrimiento de las materias que se muestran nuevas para ellos 00:04:36
promover aprendizajes significativos y conectados con experiencias útiles para la vida real 00:04:40
y desarrollo de competencias transversales que les sirvan para la vida diaria 00:04:45
pensamiento crítico, resolución de problemas o la creatividad 00:04:52
Y también la promoción de autonomía y responsabilidad en el uso de dispositivos y herramientas digitales que se plantean como un punto de partida necesario. 00:04:56
Aquí forma parte la etiqueta para todos y cada uno de ellos. 00:05:05
Pensemos en un ejemplo, por ejemplo, en un trabajo de historia donde al alumno se le puede dar a elegir entre grabar un podcast o planificar una entrevista 00:05:11
o, por ejemplo, realizar un comentario de texto de un artículo dado. 00:05:22
A la hora de evaluar, incluir un momento de co-evaluación de los trabajos de los compañeros 00:05:32
también es uno de los procesos de metacognición y de reflexión sobre el propio aprendizaje de gran interés a nivel pedagógico. 00:05:36
Nosotros como docentes tenemos que ajustarnos a una intervención y proporcionar información 00:05:44
Entonces de ahí parten unas preguntas 00:05:55
¿Estoy considerando el desarrollo de esta competencia en mi aula? 00:06:00
¿Estoy utilizando tecnologías digitales para atender a las necesidades específicas de apoyo educativo de mis alumnos? 00:06:04
Estoy habilitando distintos itinerarios o permito diversos niveles y ritmos de aprendizaje en las plataformas o herramientas utilizadas 00:06:10
Sirven las actividades que propongo para alcanzar los objetivos de aprendizaje de todo el alumnado 00:06:19
Respecto a este modelo de la competencia hablamos, se vería también reflejado en el anterior modelo de acreditación digital A 00:06:28
del conocimiento tecnológico pedagógico que es el TIPAC 00:06:37
y para lograr el desarrollo de esta competencia debemos tener en cuenta 00:06:41
por tanto todas las adaptaciones de accesibilidad e inclusión 00:06:45
tanto a nivel auditivo como visual, físico 00:06:48
y el conocimiento de los estilos de aprendizaje de nuestro alumnado 00:06:52
nos hará seleccionar la tecnología más adecuada para atender a dichas necesidades. 00:06:56
Espero que este vídeo les haya servido de ayuda. Gracias. 00:07:02
Autor/es:
Maravilla Hernández
Subido por:
Maravilla H.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
4
Fecha:
18 de febrero de 2024 - 19:53
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI ANTONIO DE NEBRIJA
Duración:
07′ 08″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
136.08 MBytes

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