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Innovación Metodológica - Borja González Sangüesa

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Subido el 25 de julio de 2023 por Borja G.

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Hola a todos. 00:00:00
Mi nombre es Borja González, profesor de Educación Física. 00:00:00
Y, a continuación, voy a presentar una infografía 00:00:03
explicando cómo he utilizado una metodología activa como es el 00:00:05
método Flip Classroom en una secuencia didáctica que titulé 00:00:07
Perfeccionando el Voleibol. 00:00:10
En primer lugar, decidí utilizar esta metodología con el fin de 00:00:12
innovar, aumentar la motivación de mis alumnos, 00:00:15
favorecer un aprendizaje colaborativo donde ellos mismos 00:00:17
fuesen responsables de su propio aprendizaje e integrar la 00:00:20
STIG dentro de mi asignatura para perfeccionar ciertos 00:00:22
contenidos de voleibol con alumnos que ya habían 00:00:25
trabajado previamente este deporte. 00:00:27
Dentro de mi programación, lo englobé dentro del bloque de 00:00:29
actividades de colaboración y oposición y lo llevé a cabo 00:00:32
con alumnos de cuarto de la ESO. 00:00:34
Dichos alumnos tenían un dominio técnico de las acciones básicas 00:00:37
del voleibol, pero yo detecté que cuando jugaban, 00:00:39
presentaban un caos táctico y en ocasiones algo anárquico, 00:00:42
por lo que decidí utilizar el método Flip o clase invertida 00:00:45
con el fin de mejorar en este sentido. 00:00:48
Al tener una base, pude centrarme en ciertas mejoras 00:00:50
tácticas de compresión del deporte y mejorar el juego 00:00:53
colectivo. 00:00:55
En primer lugar, tuve que hacer una selección de contenidos y 00:00:56
recursos en forma de vídeos principalmente y definir cómo 00:00:59
los iba a utilizar en el aula. 00:01:02
Después se lo expliqué a los alumnos y pasamos a ponerlo en 00:01:04
práctica para terminar evaluando la propuesta. 00:01:06
Se facilitaron a los alumnos varios vídeos y se les pidió 00:01:09
que realizaran el visionado de los mismos bien en sus casas, 00:01:12
en el aula de informática del colegio, 00:01:15
en el aula del futuro, donde además podrían utilizar los 00:01:16
dispositivos digitales del colegio donde ellos quisieran. 00:01:19
Una vez visionados, tenían que reflexionar y pensar en ciertas 00:01:22
actividades o ejercicios para trabajar lo que acababan de 00:01:25
ver. 00:01:28
Fijamos una fecha de inicio y dedicamos 6 sesiones en el aula 00:01:28
para la puesta en práctica. 00:01:32
En clase, se hicieron grupos mixtos aleatorios de 6 personas 00:01:34
que son las que se necesitan para jugar a voleibol. 00:01:37
Y en primer lugar, tuvieron que hacer una reflexión colectiva 00:01:39
y poner en común todo aquello que habían pensado 00:01:42
individualmente. 00:01:44
Discutir, opinar y llegar a un consenso como equipo para 00:01:45
plantear cuáles serían los ejercicios más adecuados para 00:01:48
crear su estrategia de equipo. 00:01:51
Por tanto, las primeras sesiones sirvieron de entrenamientos por 00:01:53
grupos con el objetivo de perfeccionar y mejorar 00:01:56
tácticamente. 00:01:58
Esto permitió un trabajo colaborativo en el que 00:02:00
aprendieron los unos de los otros dentro de un grupo 00:02:02
heterogéneo para después pasar a una fase de competición entre 00:02:04
los diferentes grupos donde cada uno de ellos trataría de poner 00:02:08
en práctica su estrategia colectiva para conseguir el 00:02:11
éxito en partidos de voleibol. 00:02:14
A pesar de existir el elemento competitivo, 00:02:17
se hizo una evaluación cualitativa de los ejercicios 00:02:19
planteados dentro de la estrategia colectiva y del 00:02:22
aprendizaje del voleibol, dejando el resultado de los 00:02:24
partidos en un segundo plano. 00:02:27
La última parte consistió en realizar una evaluación tanto 00:02:30
a nivel individual, grupal como intergrupos, 00:02:32
realizando por ello una auto, una co y una hetero evaluación. 00:02:35
Además, también se evaluó de manera subjetiva la motivación 00:02:38
e interés de los alumnos y la utilidad del método utilizado, 00:02:41
en este caso, el método flip. 00:02:44
Obviamente, para desarrollar la propuesta tuvimos que utilizar 00:02:46
dispositivos digitales, tablets, ordenadores, móviles, 00:02:49
conexión a internet, la pista de voleibol, etcétera. 00:02:52
Como conclusión final, decir que se consiguieron los objetivos 00:02:56
planteados al inicio, se pudo ver que el método flip motivó 00:02:59
mucho a nuestros alumnos que tuvieron una participación 00:03:02
activa y se involucraron mucho en su propio aprendizaje y en 00:03:04
ayudar a sus compañeros. 00:03:07
Mejoraron tácticamente, ya que vimos que ese caos inicial se 00:03:09
redujo, por lo que podemos concluir que tuvieron un 00:03:12
aprendizaje significativo en el cual, además de aprender, 00:03:15
se diviertieron. 00:03:18
Subido por:
Borja G.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
7
Fecha:
25 de julio de 2023 - 17:42
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC LICEO CÓNSUL
Duración:
03′ 19″
Relación de aspecto:
14:9 Un estándar que no es ni ancho ni cuadrado, lo que permite a todos los televisores 4:3 y 16:9 recibir una transmisión.
Resolución:
1554x1004 píxeles
Tamaño:
11.33 MBytes

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