Innovación Metodológica - Borja González Sangüesa
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Hola a todos.
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Mi nombre es Borja González, profesor de Educación Física.
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Y, a continuación, voy a presentar una infografía
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explicando cómo he utilizado una metodología activa como es el
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método Flip Classroom en una secuencia didáctica que titulé
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Perfeccionando el Voleibol.
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En primer lugar, decidí utilizar esta metodología con el fin de
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innovar, aumentar la motivación de mis alumnos,
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favorecer un aprendizaje colaborativo donde ellos mismos
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fuesen responsables de su propio aprendizaje e integrar la
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STIG dentro de mi asignatura para perfeccionar ciertos
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contenidos de voleibol con alumnos que ya habían
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trabajado previamente este deporte.
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Dentro de mi programación, lo englobé dentro del bloque de
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actividades de colaboración y oposición y lo llevé a cabo
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con alumnos de cuarto de la ESO.
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Dichos alumnos tenían un dominio técnico de las acciones básicas
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del voleibol, pero yo detecté que cuando jugaban,
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presentaban un caos táctico y en ocasiones algo anárquico,
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por lo que decidí utilizar el método Flip o clase invertida
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con el fin de mejorar en este sentido.
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Al tener una base, pude centrarme en ciertas mejoras
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tácticas de compresión del deporte y mejorar el juego
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colectivo.
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En primer lugar, tuve que hacer una selección de contenidos y
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recursos en forma de vídeos principalmente y definir cómo
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los iba a utilizar en el aula.
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Después se lo expliqué a los alumnos y pasamos a ponerlo en
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práctica para terminar evaluando la propuesta.
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Se facilitaron a los alumnos varios vídeos y se les pidió
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que realizaran el visionado de los mismos bien en sus casas,
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en el aula de informática del colegio,
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en el aula del futuro, donde además podrían utilizar los
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dispositivos digitales del colegio donde ellos quisieran.
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Una vez visionados, tenían que reflexionar y pensar en ciertas
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actividades o ejercicios para trabajar lo que acababan de
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ver.
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Fijamos una fecha de inicio y dedicamos 6 sesiones en el aula
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para la puesta en práctica.
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En clase, se hicieron grupos mixtos aleatorios de 6 personas
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que son las que se necesitan para jugar a voleibol.
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Y en primer lugar, tuvieron que hacer una reflexión colectiva
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y poner en común todo aquello que habían pensado
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individualmente.
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Discutir, opinar y llegar a un consenso como equipo para
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plantear cuáles serían los ejercicios más adecuados para
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crear su estrategia de equipo.
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Por tanto, las primeras sesiones sirvieron de entrenamientos por
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grupos con el objetivo de perfeccionar y mejorar
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tácticamente.
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Esto permitió un trabajo colaborativo en el que
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aprendieron los unos de los otros dentro de un grupo
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heterogéneo para después pasar a una fase de competición entre
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los diferentes grupos donde cada uno de ellos trataría de poner
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en práctica su estrategia colectiva para conseguir el
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éxito en partidos de voleibol.
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A pesar de existir el elemento competitivo,
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se hizo una evaluación cualitativa de los ejercicios
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planteados dentro de la estrategia colectiva y del
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aprendizaje del voleibol, dejando el resultado de los
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partidos en un segundo plano.
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La última parte consistió en realizar una evaluación tanto
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a nivel individual, grupal como intergrupos,
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realizando por ello una auto, una co y una hetero evaluación.
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Además, también se evaluó de manera subjetiva la motivación
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e interés de los alumnos y la utilidad del método utilizado,
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en este caso, el método flip.
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Obviamente, para desarrollar la propuesta tuvimos que utilizar
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dispositivos digitales, tablets, ordenadores, móviles,
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conexión a internet, la pista de voleibol, etcétera.
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Como conclusión final, decir que se consiguieron los objetivos
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planteados al inicio, se pudo ver que el método flip motivó
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mucho a nuestros alumnos que tuvieron una participación
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activa y se involucraron mucho en su propio aprendizaje y en
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ayudar a sus compañeros.
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Mejoraron tácticamente, ya que vimos que ese caos inicial se
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redujo, por lo que podemos concluir que tuvieron un
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aprendizaje significativo en el cual, además de aprender,
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se diviertieron.
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- Subido por:
- Borja G.
- Licencia:
- Reconocimiento
- Visualizaciones:
- 7
- Fecha:
- 25 de julio de 2023 - 17:42
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC LICEO CÓNSUL
- Duración:
- 03′ 19″
- Relación de aspecto:
- 14:9 Un estándar que no es ni ancho ni cuadrado, lo que permite a todos los televisores 4:3 y 16:9 recibir una transmisión.
- Resolución:
- 1554x1004 píxeles
- Tamaño:
- 11.33 MBytes
