03.01 Innovación metodológica
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Evidencias innovación metodológica.
Hola, buenas. Soy Francisco Mateos y voy a presentar las evidencias para la
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innovación metodológica. En este caso me voy a encantar por el aprendizaje basado
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en proyectos. Para ello nos vamos a ir al classroom y podemos ver que la
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tercera evaluación, la unidad 5, programación y robótica, pues se va a
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impartir mediante un proyecto. Bueno, en la asignatura de tecnología es bastante
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fácil adaptar la metodología de proyectos porque se utilizan
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habitualmente y, bueno, en este caso tienen que hacer un automatismo de un
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semáforo. Podemos ver la infografía en la que, bueno, el aprendizaje basado en
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proyectos pues sería planteamiento de un problema, si puede ser real, por supuesto,
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para que le den aplicación, dar una idea de cómo podría resolverse, después
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elegir una idea, planificar nuestro trabajo, lanzar el proyecto, empezar a
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ejecutarlo, documentar todos los pasos que se van dando y, por último, comprobar
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los resultados, qué funciona y qué dificultades hemos encontrado de manera
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que, si tuviéramos que volver a realizar ese proyecto, cómo podríamos hacerlo de
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una manera mejor, más sencilla, más segura, etcétera. Entonces aquí ellos
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tienen toda la información que necesitarían, pero gran parte de ella
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pues la tienen que ir preparando. Se le da un planning propuesto de trabajo para
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que se organicen un poco, aunque después ellos pueden hacer el planning propio y
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después un guión de este proyecto, de manera que, bueno, ellos se autoevalúan el
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trabajo cada día, lo que van haciendo y según una rúbrica que tienen aquí de
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participación, el que no viene, el que trabaja poco, ha trabajado el mínimo, algo
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o ha hecho un trabajo excelente. Y después, cuando acaba el proyecto entera,
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también se evalúan según la rúbrica adjunta. Después van documentando el
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proyecto según los diferentes pasos, el objetivo, incluyen un planning propio,
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hacen un procedimiento con todos los pasos, un croquis, lista de piezas y unas
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conclusiones donde anotan, pues, bueno, cómo han realizado el trabajo, qué
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dificultades han encontrado y cómo mejorar. Por último, comparten el trabajo
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con sus compañeros, exponen sus ideas y, bueno, ellos también eligen un poco el
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trabajo que les ha parecido más conveniente. Aquí podemos ver que, bueno,
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también tienen que utilizar un programa para hacer el diseño y programar,
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digamos, el semáforo y aquí algunos resultados de, bueno, trabajo de los
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alumnos en los que hacen una simulación de una calle y un semáforo. Bueno, muchas
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gracias por vuestra atención. Hasta luego.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Francisco Mateos Cámara
- Subido por:
- Francisco De P M.
- Licencia:
- Todos los derechos reservados
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- Fecha:
- 24 de agosto de 2023 - 8:29
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI LOS ANGELES
- Duración:
- 03′ 09″
- Relación de aspecto:
- 1.96:1
- Resolución:
- 1520x774 píxeles
- Tamaño:
- 10.22 MBytes