Saltar navegación

TAREA 4: Vídeo explicativo - Contenido educativo

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 13 de octubre de 2023 por Elena De La C.

4 visualizaciones

Vídeo explicativo e introductorio sobre el tema 1 de matemáticas para un grupo de E.P. Se han incorporado subtítulos para volverlo más accesible.

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Hola, ¿qué tal? Bueno, ya sabéis que hemos repasado, ¿no? Hemos hecho la evaluación inicial estos días 00:00:00
y vamos a comenzar con la unidad 1. Simplemente os la voy a presentar, ¿de acuerdo? 00:00:07
Para que sepáis de qué va a ir y que vamos a trabajar durante estas semanas. 00:00:13
Tenemos aquí en esta plataforma que os he dejado llegar, que es un Geniali, 00:00:19
Os he dejado tanto desarrollo, que son los temas, como juegos interactivos para que podáis ir practicando. 00:00:24
En nuestro tema vamos a tener descomposición de cifras, vamos a trabajar la aproximación a decenas, centenas y millares. 00:00:31
También los números ordinales y los números romanos. Esto va a ser nuestro tema 1, ¿de acuerdo? 00:00:41
Descomposición de cifras. Bueno, ya sabéis que nosotros tenemos unos números, están compuestos, dependiendo de los números que tiene una cifra, pues van a ser, algunos números van a estar en una posición o en otra. 00:00:48
Por ejemplo, si tengo un número de cinco cifras, como puede ser aquí el 63.200, yo sé que cada uno de estos números que componen esta cifra va a estar en una posición o en otra. 00:01:03
En este caso son 5 cifras, por lo tanto yo ya sé que voy a tener decenas de millar 00:01:15
En este caso va a ser el 6 el que se encuentra en esa posición 00:01:21
El 3 pues se encuentra en la posición de las unidades de millar 00:01:24
Adelante hacia su derecha vamos a encontrar aquí las centenas 00:01:29
Y a su lado en este caso no hay porque 63.200 no tendríamos decena aquí ni tampoco unidades 00:01:33
Nosotros ponemos también expresar con ceros 00:01:41
¿Cómo? Pues yo sé que el 6 si está en la decena de millar correspondería al 60.000, si el 3 está en las unidades de millar corresponderá al 3.000, el 2 si está en las centenas, pues eso es, como ya se me ha escapado, 200, no tendríamos ningún valor aquí. 00:01:45
Vamos a ver este número que sí que tiene números en todas sus posiciones. Vamos a ver este número de cinco cifras, que es el 52.396, encontrando que tenemos seis unidades, nueve decenas, que son 90, tres centenas, que son 300, dos unidades de millar, que son 2.000 y cinco decenas de millar, que son 50.000. 00:02:03
En el examen hay que recordar que hay que escribir como se lee. 00:02:31
¿Qué tenemos aquí? Vamos a ver ahora aproximaciones, que era otro de los aspectos más importantes que caen en este tema. 00:02:36
Es importante que prestes atención porque es un concepto que suele parecernos un poquito lioso. 00:02:42
Simplemente seguimos los pasos. 00:02:49
A mí imaginaros que me dicen que debo aproximar el 427 a las decenas. 00:02:51
decenas. Importante porque siempre me van a decir a qué número debo yo aproximarlo. Me piden el 00:02:58
427 a las decenas. Pues, ¿qué hago? Lo primero de todo, busco el número que se encuentra en las 00:03:03
decenas. En este caso, el 427, el número que está en las decenas es el 2. Está el 2. ¿Qué hago para 00:03:09
saber? Pues me dice la norma que tengo que mirar el número que está a su lado derecho. ¿Cuál es el 00:03:18
número que está a su lado derecho, el 7, y le tengo que hacer una famosa pregunta. ¿Es mayor, 00:03:24
menor o igual que 5? Si es menor, se me queda en la decena en la que está, es decir, 420. ¿Que el 00:03:30
número que está a su derecha es igual o mayor que 5? Pues tengo que pasar a la decena siguiente. En 00:03:39
En este caso, el 427 está más cerca del 430. 00:03:46
Lo mismo con las centenas. 00:03:54
Hago lo mismo. 00:03:55
Aquí me piden que el 685 lo aproxime a las centenas. 00:03:56
Pues busco el número que está en las centenas, que es el 6. 00:04:02
Y una vez que lo tengo localizado, miro el número de su derecha y le hago mi pregunta. 00:04:06
¿Es igual, es mayor o es menor que 5? 00:04:11
como el 8 es mayor que 5, sé que paso a la centena siguiente, el 685 está más cerca del 700 que del 00:04:14
600. Y lo mismo con los millares, ¿de acuerdo? Esos son los pasos a seguir. Números ordinales, 00:04:25
pues hay que aprendérselos, ¿de acuerdo? Hay que aprendérselos. Hasta el 10 nos resultan sencillos 00:04:32
porque los utilizamos más habitualmente, pero a partir del 10 ya tenemos que empezar a aprendernos cómo comienzan, ¿de acuerdo? 00:04:38
Esto es aprendérselo. 00:04:47
Y los números romanos ya los sabemos porque los trabajamos el curso pasado, pero bueno, realmente es aprendernos que con estos 7 símbolos, 00:04:49
que son letras en este caso, la Y, la V, la X, la L, la C, la D y la M, 00:05:00
podemos hacer cualquier número siguiendo nuestras normas. 00:05:06
Recordando que solamente puedo repetir máximo tres veces la Y, la X, la C y la M. 00:05:11
¿Por qué? ¿Por qué las demás no? 00:05:19
Porque el resto se pueden elaborar con estas, por lo tanto no nos hace falta. 00:05:21
Si yo quiero poner un 10 utilizando la V, no puedo poner VV 00:05:26
¿Por qué? Porque ya existe un símbolo que es la X que equivale a VV 00:05:32
Que serían 10, que no se puede poner, es un error 00:05:37
Más normas 00:05:40
Si yo tengo, por ejemplo, a la izquierda de un número mayor, en este caso el 50, que es la L 00:05:42
Es mayor que el 10, la X 00:05:50
cuando está al lado izquierdo menor, un número menor a otro, se va a restar. 00:05:53
Es decir, si yo me encuentro una L con una X a su izquierda, 00:06:01
como la X es menor que la L, sé que voy a tener que restar 50 menos 10, 40. 00:06:05
¿Qué ocurre si yo, en cambio, tengo un símbolo que es mayor, en este caso la L, que es 50, 00:06:12
y a su lado derecho tengo unas letras, unos símbolos, que es la I, que son menos, porque valen 1, 00:06:18
voy a tener que sumar 50 más 2, 52, porque la L es mayor que el 1, y por tanto, o la I, y por tanto, se suma. 00:06:26
¿De acuerdo? Y ella es practicar y practicar, que lo haremos mucho a lo largo del tema. 00:06:38
Y ya, por último, lo que vamos a hacer es descubrir unos juegos interactivos que os he puesto en esta herramienta, ¿vale? Tenéis aquí unos juegos interactivos, los tenéis separados, si pincháis aquí, los tenéis separados por temática, pincháis por ejemplo aquí y encontraréis un juego, ¿de acuerdo? Pues nada, a por ello y a seguir aprendiendo. ¡Hasta luego! 00:06:43
Gracias. 00:07:13
Idioma/s:
es
Idioma/s subtítulos:
es
Autor/es:
Elena de la Cruz Aguilar
Subido por:
Elena De La C.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
4
Fecha:
13 de octubre de 2023 - 12:28
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI JOSE CALVO SOTELO
Duración:
07′ 14″
Relación de aspecto:
2.21:1
Resolución:
640x290 píxeles
Tamaño:
11.48 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid