Innovación metodológica - Paula Sánchez
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En el presente vídeo voy a tratar de explicar lo más brevemente posible la situación de aprendizaje titulada ¿Quién ha sido envenenado con miel tóxica? realizada para tercero de la ESO en el tema de los nutrientes de los alimentos.
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La metodología principal que voy a utilizar es la técnica Jigsaw Group, que es una técnica para realizar un proyecto de investigación de una manera cooperativa.
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¿Qué recursos voy a utilizar? Vamos a estar en el aula del futuro, vamos a hacer una presentación en Canva, un póster, vamos a utilizar también el laboratorio de biología y el aula virtual de EducaMadrid, ahora veremos para qué exactamente
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Aquí podemos leer los diferentes criterios de evaluación que se van a tener en cuenta a lo largo de esta situación de aprendizaje, no los comento por falta de tiempo pero se pueden observar ahí
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Y vamos con las diferentes fases de la situación de aprendizaje. La fase de lanzamiento. Se agrupa a los alumnos y se les permite que se asignen diferentes roles, cada uno responsable de una tarea en específico.
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Motivación. La policía necesita nuestra ayuda para descubrir cuál de estos cuatro cadáveres con los extractos estomacales ha sido asesinado con miel, es decir, ha comido miel.
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Y se van a distribuir los contenidos a cada grupo. Cada grupo tendrá que investigar sobre una prueba reactiva para identificar nutrientes específicos en el laboratorio.
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Fase de búsqueda y creación
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Los alumnos en el aula del futuro
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Con sus portátiles, trabajando en grupo
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Van a tener que buscar información
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Sobre la prueba reactiva en concreto
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Y van a tener que comenzar a realizar un póster CAMBA
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Aquí aparecen todos los apartados
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Que debe incluir este póster
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Incluyendo esta tabla de resultados
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Que tendrán que completar
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A lo largo de la siguiente sesión
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Fase de investigación
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En esta fase de investigación
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Realizada en el laboratorio de biología
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Los alumnos llevarán a cabo por grupos la prueba reactiva que han estudiado en la sesión anterior para cada uno de los cuatro extractos estomacales de los cadáveres, completando la presente tabla.
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Por ejemplo, si esto identifica azúcares, pues ver si el cadáver número uno ha consumido azúcares, sí o no, y así sucesivamente.
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Fase de compartir información en el aula del futuro utilizando el póster Canva que ha elaborado cada grupo. Exponen los resultados al resto de compañeros. Fase de debate. Entre todos deben consensuar cuál ha sido el cadáver asesinado con miel tóxica. Esto requiere de una comprensión global de los datos aportados por todos los grupos. Por tanto, el trabajo de cada grupo es fundamental y es súper importante.
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la tarea se acabará subiendo
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al aula virtual. ¿Cómo se va a valorar
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esto? Voy a utilizar técnicas
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tanto de teroevaluación como de
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coevaluación
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evaluando el proceso y también
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evaluando el producto final.
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Se puede observar aquí más o menos
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lo que voy a utilizar. Muchas
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gracias.
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- Subido por:
- Paula S.
- Licencia:
- Reconocimiento
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- Fecha:
- 11 de julio de 2023 - 14:01
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES FRANCISCO GINER DE LOS RIOS
- Duración:
- 03′ 02″
- Relación de aspecto:
- 1.98:1
- Resolución:
- 1920x968 píxeles
- Tamaño:
- 42.09 MBytes
