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Evidencia fundamental 1

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Subido el 10 de julio de 2023 por Ana M. C.

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Soy Igana Chinarro y estas son las evidencias que presento. 00:00:00
Como evidencia presento dos cursos de aula virtual de los cuales demuestro la autoría, 00:00:04
fechas de creación y utilización del curso y muestro que tiene alumnos matriculados. 00:00:10
Quiero enseñar que el curso tiene una guía didáctica introductoria, 00:00:22
tiene también unas instrucciones de manejo básico para poder desenvolverse en el curso, 00:00:30
para los estudiantes de primero de la ESO y está estructurado en temas. Al final dispone de un 00:00:35
apartado para recuperación, ampliación y refuerzo. Presento también las insignias que se han 00:00:56
desarrollado en el curso de atención educativa. Muestro ahora las herramientas de autor. Son 00:01:07
herramientas que he diseñado yo misma y son evaluables. Tenemos en H5P, por ejemplo, 00:01:17
este cuestionario de evaluación y un rosco de proyectos elaborado con Excel Learning. 00:01:24
Siguiendo la rúbrica, presentamos las metodologías didácticas implícitas en el proceso de evaluación. 00:01:33
Empezamos por el aprendizaje basado en proyectos, indicando todas las fases de la elaboración 00:01:40
de un proyecto con tareas que recogen la documentación y que se evalúan. Mostramos también el aprendizaje 00:01:46
colaborativo a través de un congreso científico con agrupamientos de los alumnos donde presentan 00:01:55
las distintas actividades que se propone a cada grupo. Gamificación a través de un 00:02:02
y con un escape room que se elaboró estableciendo grupos distintos y recompensas que se van obteniendo en las distintas tareas 00:02:06
que abren puertas a nuevas tareas. Aquí se muestran las recompensas que se van obteniendo. 00:02:18
Mostramos ahora tareas de evaluación como cuestionarios y tareas donde se evalúa individualmente cada alumno 00:02:28
y talleres donde además de la evaluación individual el compañero evalúa a sus compañeros, también las que ya teníamos citadas en el capítulo anterior. 00:02:40
Con la aplicación de rúbricas el alumno puede entender qué ítems se le van a evaluar y comprender cómo se le ha evaluado su ejercicio. 00:02:53
He utilizado un cuaderno de evaluación estructurado por evaluaciones, por temas y con las distintas tareas y la ponderación que tienen según los criterios de evaluación. 00:03:02
Además, se establece en la evaluación individual de cada alumno una retroalimentación que le ayude a mejorar. 00:03:15
El aula virtual se ha estructurado siguiendo una temática secuencial de acuerdo con la programación didáctica. 00:03:22
Y se han incluido actividades de ampliación, recuperación y refuerzo, adaptándose al ritmo individualizado de cada alumno. 00:03:34
También se diseñan actividades que se visualizan según el ritmo de aprendizaje de cada grupo dentro de un mismo nivel. 00:03:44
En el ejemplo que se muestra se creó un subgrupo de alumnos en los cuales estaban contenidos aquellos que requerían unas necesidades de adaptación similares. 00:03:52
A la hora de hacer el examen, ellos veían un modelo específico de examen en apariencia idéntico al del resto del grupo. 00:04:03
Se accedía con la misma contraseña y la diferencia es que en su modelo de examen no había limitación de tiempo. 00:04:13
Estaba diseñado con más elementos visuales que el examen convencional 00:04:22
y los textos se desarrollaron que fueran sencillos y cortos. 00:04:27
Autor/es:
Ana María Chinarro Jiménez
Subido por:
Ana M. C.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
14
Fecha:
10 de julio de 2023 - 10:06
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES ALONSO QUIJANO
Duración:
04′ 34″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
67.32 MBytes

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