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1B_TASK 18_SS

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Subido el 25 de mayo de 2020 por Antonia B.

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Hello children, good morning, I'm here again with a new task, se empieza la semana y traigo hoy una tarea de social science, we're going to work in our blue books, okay, and first of all, what day is today? 00:00:00
Yeah, it is Monday, it's Monday, the first day of the week, and the weather is very nice, it's sunny and hot, it's really hot today. 00:00:19
and so 00:00:30
I'm going to ask you 00:00:31
to open your books 00:00:33
your social science books 00:00:35
which are the blue books 00:00:37
I want you to ask 00:00:38
to open them please 00:00:42
to page number six 00:00:44
okay 00:00:47
like this 00:00:48
okay 00:00:49
we're going to keep on talking 00:00:50
yeah 00:00:51
habíamos estado hablando 00:00:52
de solar system 00:00:53
el sistema solar 00:00:54
y también de nuestro planeta 00:00:55
the blue planet 00:00:57
planet earth 00:00:58
And today we're going to keep on talking about the Earth and the Sun, okay? 00:01:00
En la tarea de hoy vamos a seguir aprendiendo cosas sobre, primero sobre la Tierra, que es nuestro planeta, el planeta Tierra, y el Sol. 00:01:05
El Sol es el elemento más importante del sistema solar, por eso se llama Solar System, ¿verdad? 00:01:14
Porque es el centro del sistema solar, alrededor de él giran los planetas, right? 00:01:23
Well, what happens is that our planet is one of those planets that rotate around the sun, right? 00:01:28
Yes or no? 00:01:43
Well, in activity number one, I put it big so that we can see it very well. 00:01:46
We read the earth and the sun. 00:01:50
Very good. 00:02:00
Number one, color the sun and the earth. 00:02:02
Trace the earth's movement. 00:02:07
Okay, so we have to color. 00:02:10
You have to color the sun yellow or orange, okay? 00:02:12
The sun is a huge, gigantic star, and so, since emite luz, ¿verdad? 00:02:17
El sol emite luz, y lo coloreamos amarillo o naranja, right? 00:02:24
And then you have to color the earth. 00:02:29
Ya sabéis que nuestro planeta es casi enterito de color azul, porque tiene mucha agua en su superficie. 00:02:31
Está cubierta por mucha agua, pero también hay tierra donde están los continentes y donde vivimos las personas, ¿verdad? 00:02:40
Okay, so you have to color all this blue and this brown, please. 00:02:46
And then, fijaros que aquí hay una flechita, ¿verdad? 00:02:53
Porque tenéis que repasar con vuestro lápiz esta línea de puntitos 00:02:57
que representa el recorrido que hace la tierra alrededor del sol. 00:03:02
Todo el tiempo, todo el tiempo, todo el tiempo. 00:03:08
¿Sabéis cuánto tarda la tierra en dar una vuelta entera alrededor del sol? 00:03:11
Yes, it takes 24 hours, one day, un día completo y una noche, 24 horas, 24 horas, dos vueltas al reloj. 00:03:16
Yeah, so this is what you have to do, all right, in activity number one. 00:03:28
In activity number two, nos dicen que hagamos un experimento, mira, nos proponen que simulemos el día y la noche usando una pelota como esta y una linterna. 00:03:34
We can use the phone's own flashlight, okay? 00:03:44
So, what we have to do is... 00:03:49
Wait a moment, I'm going to put it in the room. 00:03:51
We need darkness, that's for sure. 00:03:54
Even if the phone has a flashlight in hand... 00:03:55
It's just that I don't know if you all have a flashlight at home, 00:04:01
but I'm sure that you all have a mobile phone at home, 00:04:05
from your dad or mom. 00:04:08
And all mobiles have a flashlight. 00:04:10
So if it works for you, you can see that everything is a little darker because I have closed the curtains and although we are not going to be able to see it as well as if it were dark at all, you can see that if I light with the flashlight, there is a part of the ball, 00:04:14
Más o menos la mitad, un poquito menos 00:04:50
Está muy iluminada 00:04:52
That's the day 00:04:54
Entonces en esa zona es de día 00:04:55
La pelota va girando, va girando, va girando 00:04:58
Y va siendo de día en toda su superficie 00:05:01
Y a la vez, a medida que va girando 00:05:05
Va empezando por aquí en esta zona 00:05:08
Donde está mi mano, más oscura 00:05:10
Pues sería la noche 00:05:12
Alright 00:05:13
So, así podemos hacer esta simulación 00:05:14
Este juego, ¿vale? 00:05:18
para ver el día y la noche. 00:05:19
Es lo que nos proponen 00:05:21
en esa actividad número dos, ¿ok? 00:05:23
En la actividad número dos. 00:05:27
Right. 00:05:30
So, let's continue. 00:05:30
Voy a abrir ya 00:05:32
para que tengamos 00:05:33
la mejor luz en nuestro vídeo. 00:05:35
Ok. 00:05:39
Now, let's continue. 00:05:40
So, cuando tengáis ocasión 00:05:42
por la tarde o por la noche 00:05:44
para que haya menos luz, 00:05:45
podréis simular day and night 00:05:47
using a ball and a torch. 00:05:49
A torch es una 00:05:51
linterna. Okay? 00:05:52
If you've done this, color, color, 00:05:55
color. Si os sale bien, 00:05:57
si lo intentáis hacer y os sale bien, 00:05:59
color, you can color the stars. 00:06:02
Okay? Now, 00:06:03
let's move on to the next activity. 00:06:05
Check the part where 00:06:08
the earth, sorry, 00:06:09
check the part of the earth 00:06:11
where it's night. Vale. 00:06:13
Aquí lo vemos, ¿eh? Es lo mismo que hemos 00:06:15
hecho en nuestro experimento. 00:06:17
Y veis que aquí está nuestro planeta, hay una zona que está iluminada y hay una zona que está más oscura, ¿verdad? 00:06:19
¿Ok? 00:06:25
And this is the sun, ¿vale? 00:06:26
Es como si le hubieran hecho una foto. 00:06:29
Bueno, pues vemos que nuestra parte está más iluminada. 00:06:31
Tenéis que poner aquí un tick. 00:06:34
Si creéis que es la noche, esta zona está en noche, entonces tick. 00:06:37
Pero si creéis que esta zona de Giles está en la noche, check. 00:06:43
Vamos a ver, esto significa que en la mitad del planeta es de día. 00:06:50
Sorry, en la mitad del planeta es de día, mientras que en la otra mitad es de noche. 00:06:57
Y al revés, cuando en una mitad es de noche, en la otra mitad es de día. 00:07:01
¡Ay, que me hago un poquito de Leo Children! 00:07:09
All right. 00:07:12
So, listen. 00:07:13
The Earth moves around the Sun. 00:07:15
Page 6. 00:07:21
The Earth and the Sun. 00:07:23
The Earth moves around the Sun. 00:07:27
The planet moves around the Sun. 00:07:32
It also rotates on itself, right? 00:07:35
Rotating on itself means that it is in the same place. 00:07:38
It also moves around the Sun. 00:07:43
those two movements at the same time I always tell you this when we are in 00:07:48
the school and we always say to my students let's see we are going to notice the 00:07:51
movement of the earth stay very very very very still and very 00:07:59
attentive you notice how it moves you have noticed 00:08:04
no, don't tell me yes, it doesn't show, it doesn't show because we are so small 00:08:13
en medio de ese planeta 00:08:19
que no notamos su movimiento 00:08:20
pero la Tierra se mueve. 00:08:21
All right. 00:08:23
Se está moviendo. 00:08:25
Now, let's move on to the next page 00:08:26
which is page number seven 00:08:29
and let's listen and number the pictures 00:08:31
in activity number one. 00:08:38
Okay. 00:08:41
Voy a hacerla grande. 00:08:42
Listen and number. 00:08:43
The moon has craters. 00:08:49
The moon is made of rock. 00:08:54
The moon reflects the light of the sun. 00:09:01
The moon moves around the earth. 00:09:08
The moon doesn't have an atmosphere. 00:09:14
The moon has different phases. 00:09:21
In this activity, number one, they tell us different things, 00:09:31
they explain different things about the moon. 00:09:37
They are represented in the images that we see, right? 00:09:40
Well, here we see an astronaut, you can see him there in small, he is touching that huge rock. 00:09:44
Here we see a surface, a surface, a view of the moon. 00:09:53
Here we see the Earth and how small the moon is compared to it. 00:09:59
Here we see the moon in the different phases, since it is very new, very small, very narrow, 00:10:03
how it is showing more and more until it becomes a full moon. Here we see the lunar surface, 00:10:12
it has craters, it has craters, and here we see a view of the moon, the stars, over the sea. 00:10:19
We are going to listen again and I am going to stop and we are going to comment on each of the things 00:10:28
que nos dicen. A ver si esto os ayuda 00:10:34
a que luego sepáis qué número tenéis 00:10:36
que poner en la imagen, ¿vale? 00:10:38
Vamos a escucharlo de nuevo. 00:10:40
Listen and number. 00:10:41
The moon has 00:10:45
craters. 00:10:46
Ok, the first one. The moon 00:10:48
has craters. Repetid conmigo, 00:10:50
por favor. The moon 00:10:52
has craters. 00:10:54
Craters 00:10:57
son unas marcas que aparecen 00:10:58
como unos agujeritos que aparecen 00:11:00
en la superficie de la luna en las siguientes 00:11:02
you are going to have to draw and that are produced because the moon receives the impact they 00:11:04
clash against it with collision against it asteroids little birds and they are making those 00:11:12
little marks that also have craters well these are not like those of the moon but notice that this 00:11:18
ball serves me for many things the moon has craters to see from these images which one do you think shows 00:11:27
the craters of the moon. 00:11:34
Vamos con la siguiente. 00:11:38
Si no lo sabéis, la podéis dejar sin completar 00:11:39
y esperamos al final, ¿vale? 00:11:41
Ah, una última cosa. 00:11:46
Si lo sabemos, elegimos una imagen 00:11:47
y escribimos number one 00:11:49
because that was number one, ¿ok? 00:11:51
Let's listen to number two. 00:11:53
The moon is made of rock. 00:11:56
Super easy. 00:12:00
The moon is made of rock, ¿ok? 00:12:01
That's what the moon is made of, mainly. 00:12:04
So, o sea que si la luna está hecha de roca, 00:12:09
a ver cuál de esas imágenes nos parece que podría parecerse a esa oración que acabamos de escuchar. 00:12:12
The moon is made of rock. 00:12:18
Okay, you got it? 00:12:21
Right, number two. 00:12:23
And let's listen to number three. 00:12:25
The moon reflects the light of the sun. 00:12:30
The moon reflects. 00:12:34
Reflects. Fijaros que funciona con el sol como si fuera un espejo. 00:12:37
Voy a poner de nuevo la linterna. 00:12:41
Nos dice que the moon reflects the light of the sun. 00:12:44
Fijaros, aquí la pelota no emite luz, ¿a que no? 00:12:49
Lo que emite luz es el móvil, ¿ya? La linterna. 00:12:53
Imaginaos que la linterna es el sol. 00:12:57
Bueno, pues la luz que proyecta sobre la pelota la refleja la luna. 00:12:58
Por eso ilumina. Por eso ilumina la luna. 00:13:02
¿Ya? Ok, ¿qué creéis? 00:13:05
Sirve como una, like a torch. 00:13:07
Como una linterna también, la luna. 00:13:11
¿Cuál de estas imágenes pensáis que es number three? 00:13:14
The moon reflects the light of the sun. 00:13:17
La luna refleja la luz del sol. 00:13:20
Como si fuera un espejo. 00:13:24
¿Ya? 00:13:26
All right. 00:13:27
Yo creo que lo sabéis. 00:13:29
Vamos, yo creo que ya la habéis puesto. 00:13:31
Vamos con number four. 00:13:33
Listen carefully, please. 00:13:34
The moon moves around the Earth. 00:13:35
Very important. 00:13:42
En esta imagen tendrían que aparecer dos cosas. 00:13:44
The moon moves around the Earth. 00:13:46
Sabemos que la luna es un satélite de la Tierra. 00:13:50
La luna es un satélite porque da vueltas todo el tiempo alrededor de la Tierra 00:13:55
y a la vez dan vueltas alrededor del Sol. 00:13:58
Vaya lío. 00:14:01
Alright, so the moon goes around the Earth. 00:14:02
Okay, vamos a escucharlo de nuevo. 00:14:06
The moon moves around the Earth. 00:14:08
A ver, ¿cuál es la imagen que pensáis que muestra? 00:14:13
The moon, la luna, dando vueltas alrededor de la Tierra. 00:14:15
Very good. 00:14:20
And that is number four. 00:14:21
Let's listen to number five. 00:14:23
The moon doesn't have an atmosphere. 00:14:27
Moon doesn't have an atmosphere. 00:14:35
Mira, nuestro planeta, children, no sé si habéis oído hablar de la palabra, 00:14:36
Atmosphere. Our planet has an atmosphere around it. 00:14:42
Atmosphere means a lot of gases, a layer of gases, of air, with a special composition that are all around our planet and that protect it, protect it from the rays of the sun. 00:14:49
eso se llama la atmósfera 00:15:06
es una capa de gases 00:15:09
que rodea nuestro planeta 00:15:11
pero the moon 00:15:13
doesn't have an atmosphere 00:15:15
no tiene atmósfera 00:15:16
esta es un poco difícil, ¿vale? 00:15:18
es un poco difícil la oración 00:15:20
y es un poco difícil de entender la imagen 00:15:23
así que si no la sabéis 00:15:25
era number five, si no la sabéis 00:15:27
no pongáis el cinco en ninguna 00:15:28
y esperamos a ver cuál es number six 00:15:30
si solo nos queda eso, ya sabremos cuál es 00:15:32
Y si lo sabéis, pues ya, lo podéis poner directamente. 00:15:35
¿Ok? 00:15:39
¿Ready for number six? 00:15:39
Up we go. 00:15:42
The moon has different phases. 00:15:43
The moon has different phases. 00:15:47
¿Ok? 00:15:50
Son las fases de la luna. 00:15:50
Lo que significa es que dependiendo de en qué posición esté el sol, la tierra y la luna, 00:15:52
la vemos más finita o la vemos más grande. 00:15:59
La luna no cambia de tamaño. 00:16:02
Siempre es igual. 00:16:04
but we see a part of it, very little, sometimes we see very little, very little and other times we see it very large. 00:16:05
They are the phases of the moon, okay? 00:16:13
There is even a calendar that is the lunar calendar and it indicates to us what the phases of the moon are, 00:16:15
how this part is advancing, you see? 00:16:21
Here you can see quite well that there is a part that is illuminated and another that is not. 00:16:23
No es que alguna engordilla de un arte, sino que vemos un trocito o vemos más o la vemos entera. 00:16:27
Okay, those are the faces of the moon. 00:16:36
Bueno, pues es práctica, fácil, ¿verdad? 00:16:38
Ya terminamos el audio, que yo todavía no sé ni uno. 00:16:40
And we have done this activity too. 00:16:44
Okay, so we can move on to the next one. 00:16:48
and in the next activity 00:16:50
you have to draw craters 00:16:52
on the 00:16:54
craters on the moon 00:16:56
ok, la luna está toda 00:16:59
visita pero que tenéis que dibujar 00:17:00
todos los cráteres 00:17:03
que tiene en su superficie 00:17:04
alright, and now 00:17:06
finally you have to 00:17:08
dance the sun, earth 00:17:11
and moon dance 00:17:12
alright 00:17:14
no sé muy bien a qué se refiere 00:17:15
esta canción 00:17:18
because we do not have it in our eyes 00:17:20
I am going to look for a video a video that explains things that we have been talking about today about the moon and the sun 00:17:26
the earth and I am going to send it to you instead of doing this dance that I do not know what it is because 00:17:34
here it does not have a song the method because what we are going to do is color the stars when you see the 00:17:40
And now, let's listen to the yellow box. 00:17:47
Page 7. 00:17:57
The Earth and the Moon. 00:17:59
The Moon moves around the Earth. 00:18:03
O sea, que fijaros, fijaros que lío. 00:18:07
The Moon, esta va a ser mi luna, the Moon moves around the Earth, ¿vale? 00:18:10
todo el tiempo, todo el tiempo 00:18:16
está dando vueltas, dando vueltas, dando vueltas 00:18:18
la luna está alrededor de 00:18:20
la tierra 00:18:22
y, que me va a servir de son 00:18:24
aunque sea rojo, y estos 00:18:30
dos, que van dando vueltas, dando vueltas 00:18:32
a su vez están todo el tiempo girando 00:18:34
alrededor del sol 00:18:36
alright, so 00:18:38
the moon moves 00:18:40
around the earth and the earth 00:18:42
moves around the sun 00:18:44
well done children 00:18:47
Let's do a little bit more, because I think this task of today is quite simple. 00:18:49
Well, even though I'm going to put the video, let's turn the page. 00:18:54
We are also going to work a little bit on page 8, okay? 00:18:58
It's very simple. 00:19:01
So, it's going to talk to us about the hours, okay? 00:19:02
This part, what we were saying, that the Earth turns around the Sun, 00:19:10
Nos ayuda a nosotros a tener un periodo de tiempo, un trocito de tiempo que llamamos día, día y noche. 00:19:14
Ya hemos dicho que tarda 24 horas en dar una vuelta con dieta, ¿verdad? 00:19:22
Eso es lo que nos marca a nosotros nuestro día. 00:19:26
Y otra cosa que nos ayuda a medir el tiempo es el reloj, the clock and the calendar, ¿vale? 00:19:29
This is super easy. Vamos a leerla juntos. 00:19:37
Number one, write clock or calendar, ¿ok? 00:19:40
hay que escribir estas palabras, clock or calendar, y aquí nos dice, this is a, ¿qué es esto? 00:19:44
Esto es un clock or calendar, yo creo que todos lo sabéis, this is a, y lo escribí, y abajo, this is a, 00:19:52
no os lo digo, ¿qué es eso? Bueno, súper fácil, clock and calendar. 00:20:04
Now, say the chant. Esta cancioncita me gusta. A ver si os gusta a vosotros también. 00:20:11
Say the chant. Choose and write. 00:20:19
Time. 00:20:24
Ready, steady, one, two, three. Can you say this chant with me? 00:20:25
Time chant. 00:20:38
Time chant. 00:20:40
Sixty, sixty. 00:20:41
60 minutes in an hour 00:20:45
60, 60, 60 minutes in an hour 00:20:47
24, 24, 24 hours in a day 00:20:51
24, 24, 24 hours in a day 00:20:55
Time chant 00:21:00
Time chant 00:21:02
7, 7, 7 days in a week 00:21:04
7, 7, 7 days in a week 00:21:08
Twelve. Twelve. Twelve months in a year. 00:21:13
Twelve. Twelve. Twelve months in a year. 00:21:17
Time chant. Time chant. 00:21:22
All right. Fantastic, children. 00:21:32
Nos pide que completemos aquí las dos primeras, ¿vale? 00:21:35
This is seven, this is sixteen, this is twenty-four, and this is twelve. 00:21:38
All right, so there are minutes in an hour. 00:21:43
All right, ¿cuál elegiríais? 00:21:49
¿Cuántos minutos hay en una hora? 00:21:51
¿Qué es lo que nos dice? 00:21:54
There are seven, 60, 24, 12. 00:21:55
There are... 00:22:02
There are... 00:22:04
Vale, podemos escucharlo de nuevo si queréis. 00:22:08
otra vez? Sí, la voy a poner de nuevo. Y también fijaros en la segunda. Estas dos 00:22:13
frases que tenemos que completar son las dos primeras frases de la canción, ¿vale? 00:22:17
Después nos dice, there are hours in a day. Vale, pues venga. Vamos a explicar. 00:22:21
time chance 60 60 60 minutes in an hour 60 60 60 minutes in an hour 24 24 24 hours in a day 24 24 00:22:47
24 hours in a day. Time chant. Time chant. 7. 7. 7 days in a week. 7. 7. 7 days in a week. 00:23:05
12. 12. 12 months in a year. 12. 12. 12 months in a year. Time chant. Time chant. 00:23:20
Ok, fantastic children 00:23:33
So it's super easy 00:23:41
I think you can complete it very easily 00:23:42
Vamos a seguir otro poquito 00:23:44
In activity number three 00:23:46
We have clocks 00:23:47
¿Os acordáis que hemos visto cómo se dice o'clock? 00:23:48
Bueno, pues ahora lo vamos a practicar también aquí en Social Science 00:23:52
It's o'clock 00:23:55
A ver si os acordáis, ¿eh? 00:23:58
It's o'clock 00:24:01
It's o'clock 00:24:03
Hay que fijarse 00:24:06
the clock, just remember that the long hand is the one that when it is pointing to 12 marks us 00:24:07
o'clock and the other little one is the one that marks the time, you just have to look at each watch and write down the number 00:24:14
we can write it in letters and we know how to do it in English, if we do not know how to do it in English, we do not know how to write the numbers 00:24:22
lo podemos escribir en el número solamente, ¿vale? 00:24:30
Haremos un poquito de práctica también en las semanas que nos faltan de cole de julio, 00:24:34
de junio, perdón. 00:24:39
There are 24 hours in a day. 00:24:42
Esto nos dice aquí abajo. 00:24:44
There are 24 hours in a day. 00:24:46
Page 8. 00:24:48
Time. 00:24:49
There are 24 hours in a day. 00:24:51
Very good. 00:24:55
¿Lo podéis repetir? 00:24:56
24 hours in a day. 00:24:58
Claro que sí. 00:25:01
Vamos a seguir un poquito más, un poquito más. 00:25:02
Esto es muy fácil. 00:25:04
Hoy os voy a mandar un poco, bastante tarea, 00:25:05
pero bueno, es lunes, tenemos la energía 00:25:07
de haber estado descansando el fin de semana 00:25:09
y es que esto es muy sencillito. 00:25:11
Mira, listen and stick the days of the week in order. 00:25:13
Ok, son los días de la semana. 00:25:18
Y tenéis stickers en vuestros libros, ¿vale? 00:25:20
Vamos a escuchar. 00:25:23
Yo creo que todos os sabéis ya la canción 00:25:24
Days of the week 00:25:28
Days of the week 00:25:29
Days of the week 00:25:31
Days of the week 00:25:33
Monday, Tuesday 00:25:35
Wednesday, Thursday 00:25:38
Friday, Saturday 00:25:40
and Sunday 00:25:42
Days of the week 00:25:43
Days of the week 00:25:45
Days of the week 00:25:47
Days of the week 00:25:49
O sea que si ya os lo sabéis 00:25:50
A lo mejor lo podéis hacer sin escuchar esta canción, pero bueno, yo os la pongo también. 00:25:52
Listen and stick the days of the week in order. 00:25:57
Monday. 00:26:03
Monday. 00:26:06
Acordaros que no se escribe igual que se dice, así que a lo mejor es un poco lío, ¿eh? 00:26:07
No tan fácil como parece. 00:26:13
Bueno, escucharlo varias veces. 00:26:14
Monday. 00:26:16
Tuesday. 00:26:19
It begins with T. 00:26:20
Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday. 00:26:25
Very good. 00:26:59
That's the weekend, Saturday and Sunday. 00:27:00
Those are the days we don't come to school on Saturday and Sunday, okay? 00:27:02
So, bueno, dice, cross out the dates you don't go to school. 00:27:08
En la actividad número dos, dice, cross out the dates you don't come to school. 00:27:13
Yo no quiero que yo cross out. 00:27:16
No, no, no quiero que tachéis nada porque queda muy feo. 00:27:18
Sabemos que Saturday and Sunday, estos dos últimos días, son los del fin de semana. 00:27:21
Y lo que vamos a hacer, en vez de cross out, que no me gusta nada, es que vamos a escribir aquí. 00:27:26
Voy a elegir un color bonito. 00:27:31
Voy a elegir blue. 00:27:34
Voy a elegir blue. 00:27:35
And I'm going to write here, look, I'm going to make a line to know that this one here and this one here are, and I'm going to put a arrow. 00:27:36
It's going to be more beautiful for you, I'm sure, because you know that I write here, I write fatal. 00:27:50
Well, let's call it like that. I'm going to put it with capital letters, okay? 00:27:56
Uy, qué churro. 00:27:59
Weekend. 00:28:08
Weekend significa fin de semana. 00:28:09
Uy, qué churrito. 00:28:13
Me he quedado fatal. 00:28:15
A ver si eso sale mejor, eh. 00:28:16
Weekend. 00:28:18
¿Lo sabéis? 00:28:19
Sigo súper torta. 00:28:20
No, no, bueno. 00:28:21
Nada, chido. 00:28:24
Ups. 00:28:26
Nada, ya lo habéis visto. 00:28:28
No lo habéis visto bien. 00:28:30
Ajá, ya me apareció, weekends, ok 00:28:34
Bueno, escribidlo más bonito y mejor que yo, eh, por favor 00:28:39
Alright, now, what day is today? 00:28:43
También nos preguntan en la filia número 3 00:28:46
What day is today? Bueno, pues it's Monday 00:28:48
Today is Monday, the first day of the week 00:28:51
Pero si vosotros lo hacéis esto el martes, pues podéis poner Tuesday, ok 00:28:53
And finally, ya os dejo 00:28:57
porque esta tarea es un poco larga 00:29:02
pero es que es fácil 00:29:03
y creo que la vamos a hacer muy bien 00:29:04
Page 9 00:29:06
The week 00:29:08
There are seven days in a week 00:29:09
Seven 00:29:13
Seven 00:29:14
Seven days in a week 00:29:15
Very good children 00:29:17
Como esta parte no sirve de repaso 00:29:18
pues la hacemos también, ¿vale? 00:29:20
y es rapidito 00:29:21
y espero que os guste 00:29:22
hacer estas actividades sobre la luna 00:29:24
sobre las unidades de tiempo 00:29:26
the calendar, the clock 00:29:28
And the days of the week 00:29:30
Os mando un besozo 00:29:32
Enorme 00:29:34
Y nada, buen trabajo, ¿vale? 00:29:36
Que ya me iréis mandando vuestras tareitas 00:29:38
Voy a contaros también el vídeo que os he dicho 00:29:39
Que lo tenéis que ver también, ¿vale? 00:29:43
About the moon and the sun and the earth 00:29:44
Cuando vemos un vídeo en inglés 00:29:46
No hace falta que lo entendamos todo, todo, todo, todito 00:29:48
Pero sí que tenemos que estar con las orejas muy abiertas 00:29:51
Muy, muy, muy atentos 00:29:54
Para intentar comprender cuanto más mejor, ¿vale? 00:29:56
Bye-bye, children. 00:30:00
Bye-bye. 00:30:02
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Antonia B.
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Fecha:
25 de mayo de 2020 - 13:14
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Clave
Centro:
CP INF-PRI VILLA DE GUADARRAMA
Duración:
30′ 05″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
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