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El CRA Los Olivos en La Aventura del Saber
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Se trata de uno de los centros de referencia en la Comunidad de Madrid, el Centro Rural Agrupado Los Olivos.
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Engloba cuatro municipios del sureste de la comunidad y tiene escolarizados 201 alumnos de infantil y primaria.
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Hoy lo visitaremos y conoceremos a fondo.
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Seguimos. El Centro Rural Agrupado Los Olivos en el sureste de Madrid se basa en la participación de la comunidad educativa,
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la aplicación de metodologías activas y la implementación de la tecnología en los procesos de aprendizaje.
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Estos tres ejes lo convierten en un centro de referencia donde sus alumnos han conseguido llegar muy lejos,
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tener un putting green en el patio del cole o hasta un campo de golf en el que poder practicar este deporte.
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El Gran Los Olivos es un colegio rural agrupado que aglutina cuatro pequeñas escuelas
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de las localidades de Brea de Tajo, Villamanrique de Tajo, Val de Laguna y Val de Aracete.
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Se creó en los años 90, año 93, 94, para evitar que estos colegios desaparecieran,
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para mantener la escuela de toda la vida del pueblo,
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donde los niños pueden ir a la escuela donde estudiaron sus padres y sus abuelos.
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Es una manera de fijar la población e incluso de lograr que nuevas familias,
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buscando un proyecto educativo ilusionante para sus hijos, vengan a vivir a estas localidades.
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Bien, un aplauso. Lo habéis hecho muy bien. Genial.
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Se intenta explicar todo para todos y eso está muy bien porque así los de tres van cogiendo ya ideas de los de cuatro, de los de cinco y van cogiendo más soltura.
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Si no, pues por ejemplo, mientras que unos juegan me pongo con los otros y además recibimos bastantes apoyos que te facilitan mucho la hora de dar clase.
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Al ser un cole pequeñito también trabajamos mucho con los mayores, como hoy en el apadrinamiento lector, y van cogiendo muchas solturas, sobre todo a nivel social.
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Lo que queremos es dar un proyecto de calidad, y para ello hemos diseñado un proyecto que se llama Tecnorurales,
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que compartimos con licencia Creative Commons para que cualquier colegio pueda replicarlo, mejorarlo y devolvernos también esas mejoras, y se basa en tres ejes.
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El primero es la participación activa de las familias.
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Está demostrado científicamente que cuando las familias están en el colegio
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se mejora la convivencia y el resultado académico.
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El segundo eje es la integración de las tecnologías
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en los procesos de enseñanza, aprendizaje y también de comunicación.
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Pero desde un punto de vista crítico y teniendo mucho cuidado con la huella digital
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y con la independencia tecnológica de los alumnos.
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Por eso usamos solo software libre y las plataformas tecnológicas
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que nos ofrece la Comunidad de Madrid, que no dejan huella digital,
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no generan perfiles, no venden los datos de los alumnos a terceras empresas.
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Y el tercer eje son la aplicación de metodologías activas.
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El apadrimiento lector es una actividad que consiste en que cada 15 días un alumno de los mayores,
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que son los padrinos o madrinas, leen o representan un cuento a uno de los más pequeños,
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que sean los ahijados y ahijadas.
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Para ello, dos semanas antes, se llevan a casa un cuento de los padrinos,
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de los diversos que tenemos en el centro para leerlo y preparar esta actividad.
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De esta forma trabajamos la comprensión lectora, la lectura expresiva
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y sobre todo el fomento al hábito de la lectura desde edades muy tempranas.
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Ella es una vez, Ernesto, que es este, un niño a quien le gustaba mucho fastidiar a Salomé.
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Mira, aquí le está persiguiendo con un palo.
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Además del material que preparan en casa los padrinos para este tipo de representaciones, se firma un contrato en el que los padrinos se comprometen a elegir los cuentos más bonitos, a preparar la lectura y hacerlo lo mejor posible.
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Y a su vez, por su parte, los dejados se comprometen a ayudarles a elegir esos cuentos y a estar muy atentos y en silencio.
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Intentamos involucrar un poco a toda la comunidad educativa.
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los niños hicieron un escrito para el alcalde, fue lo primero, para solicitar que nos dejaran utilizar las instalaciones de la biblioteca
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se llevaron el escrito al ayuntamiento, el alcalde nos prestó toda su colaboración
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nos dejó las llaves de la biblioteca y a partir de ahí pedimos ayuda a las familias
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para hacer un poco una labor de organización de la biblioteca
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porque había que escoger los libros que íbamos a utilizar, organizarlos, clasificarlos de alguna forma
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y meter los datos de los libros que íbamos a utilizar en unos ordenadores.
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Hacemos las tertulias dialógicas, hacemos el apadrinamiento lector, hacemos préstamo de libros.
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Una vez al año solemos hacer un mercadillo de libros de segunda mano.
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Tenemos cuentacuentos y las familias que están interesadas a veces nos preparan talleres en la biblioteca también de lectura
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y de cosas interesantes que ya saben hacer.
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Y así utilizamos el espacio un poco como algo que es de toda la comunidad educativa
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para favorecer el gusto por la lectura en los chavales.
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La colaboración con ellos es súper fácil y los niños vienen mejor.
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Nosotros vemos cómo trabajan y no es darles el proyecto a la biblioteca.
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Siempre ha sido muy aburrido.
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Venga, léete este libro.
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Si venimos, charlamos, leemos juntos, todo es más ameno y se fomenta mejor las cosas.
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Las tertulias dialógicas son una actuación educativa de éxito
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en la que en nuestro centro los alumnos leen alrededor de 18 clásicos de la literatura universal
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a lo largo de toda la primaria y están adaptados a cada una de sus edades
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Consiste simplemente en que los alumnos se llevan el libro semanalmente a casa
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eligen un párrafo, una frase o una palabra
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y después en clase compartimos esas experiencias y esas vivencias,
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que es lo enriquecedor de la actividad y es donde se lleva a cabo el debate dentro del aula.
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Funciona una vez a la semana, bajamos con los niños, los padres que pueden,
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porque es lo bueno que tenemos, que siempre está abierto a todas las familias.
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Se cogen un libro, se lo llevan a casa, leen, a la semana siguiente lo vuelven a cambiar
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y con las tertulias leemos en casa con ellos, venimos, charlamos sobre las hojas que han leído,
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las volvemos a leer y surge de todo, desde palabras que no conocen hasta lo que les lleve la imaginación.
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El centro comenzó con esta actividad hace aproximadamente cuatro o cinco cursos
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y comenzamos con muy poquitos clásicos adaptados,
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pero en la actualidad contamos con una biblioteca bastante completa en cuanto a clásicos se refiere.
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Todos los años todos nos formamos en el centro e incluso fuera del centro,
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pero todos llevamos la misma formación en comunidades de aprendizaje,
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en aprendizaje cooperativo, enseñanza basada en proyectos, en tecnología, y todo es lo mismo, y de esa manera cada año lo vamos integrando poco a poco en el colegio.
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Y luego, algo que solo tenemos cinco colegios de primaria de Madrid, es que todo eso lo fijamos en el proyecto educativo, pero de una manera especial.
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Lo fijamos en el boletín oficial de la Comunidad de Madrid. Es un compromiso que adquirimos con cualquier ciudadano, es una carta de servicios,
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y cualquiera que lea el boletín nos puede exigir a nosotros
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o a otros que dirijan este colegio en próximos años
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que cumplan esos compromisos de calidad.
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El tema de historia es muy denso
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y el tiempo que anteriormente yo estaba dando historia,
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los niños...
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A mí que me apasiona la historia,
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yo veía que a los niños ni les gustaba ni estaban motivados,
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entonces dije, hay que hacer algo.
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A finales del neolítico encontraron una forma práctica
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de moler el cereal a través de molinos rudimentarios con piedra.
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Ellas son los protagonistas, ellos están haciendo en la práctica todo
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y encima son los protagonistas, están viendo y pueden ver un documental
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de unos cuantos minutos que es lo que tienen que aprender.
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La pregunta del uso de los metales. Hace unos 6.500 años.
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Zona central de la península destacó un pueblo celtíbero llamado Carpetanos
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que hay muestras en yacimientos de Perales de Tajuña y Villarejo de Salvanes.
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Conocer la zona también para desarrollar un montón de proyectos de este tipo es muy importante.
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Conocer la zona porque, no sé, yo aquí a un kilómetro, aparte de la historia,
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yo aquí a un kilómetro puedo enseñarles el sistema central que se ve y el sistema ibérico.
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Se lo puedo enseñar de verdad, no en un libro.
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En 1807, Godoy permite que el ejército francés de Napoleón atravesara España para conquistar Portugal, pero resultó ser un engaño para conquistar España.
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Lo que sí se olvida es estudiar de memoria en un libro, eso se olvida. Esto es más difícil que se olvide.
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Madrid y el sureste peninsular permanecen leales a la República, donde un golpe de Estado interno en el bando republicano causó la caída de Madrid.
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¿Qué consiste Design for Change? Pues es que los chicos ven ideas para construir un mundo mejor.
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Entonces ellos decidieron que querían construir un campo de golf donde había un campo de fútbol aquí en el pueblo.
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Porque ellos estaban a su vez trabajando en un proyecto de la Federación de Golf de Madrid en el que estaban aprendiendo a jugar al golf.
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Y claro, no tenían dónde jugar. Entonces se fueron al ayuntamiento, se lo dijeron al alcalde y el alcalde nos dijo
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A ver, eso es una idea muy pretenciosa para un pueblo como Brea.
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Entonces decidieron que en vez de hacer eso, iban a hacer un patin green en el patio del colegio.
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Esta idea a la federación le encantó.
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Entonces junto con la federación, con el ayuntamiento y la delegación de educación, pues hicimos el patin green.
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Los profesores hemos recibido una formación en golf y a lo largo del curso van a pasar por una serie de experiencias motrices
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o acciones motrices individuales, que es el golf, en la que ellos se enfrentan a una pelota y a un hoyo
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y lo que tienen que hacer es concentrarse, seguir una serie de pasos para conseguir el objetivo que es
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llegar al agujero. Parece sencillo, pero si pueden ver, los chicos se centran mucho en lo que están haciendo
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y bueno, es uno de los pocos deportes de acciones individuales que son relativamente motivantes.
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No es lo que me esperaba porque cuando vas a Hong Kong las instalaciones suelen ser bastante deficientes
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Y lo primero que hice cuando llegué con el coche fue ver un campo de golf en la parte de arriba
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Y pensaba directamente que no tenía nada que ver con el colegio
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Y luego cuando vi esto me quedé sorprendido de las instalaciones que tenemos
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Aquí tenemos la continuación del proyecto Golf en los colegios y Design for Change
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No deja de ser un centro deportivo, yo lo llamo centro deportivo para el fomento del golf en la comarca de Las Vegas
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Como el colegio está a 100 metros de aquí, esto va a ser un aula más, un espacio más del colegio
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Donde vendremos a hacer educación física, golf y también otras actividades
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También vamos a usarlo como biblioteca, como lugar para hacer todo tipo de actividades del colegio
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Esta instalación se llama Centro Sebe Ballesteros.
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Lleva el nombre del mejor golfista español de la historia, uno de los mejores del mundo.
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Y como le gustaba a Sebe, hacer era que el golf llegara a todas las personas.
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Y una de las actividades que vamos a hacer es hacer actividades con el centro de menores.
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Actividades de rehabilitación o como queramos, deportivas, con los alumnos que están en el centro de menores de Brea,
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que está apenas a tres kilómetros de aquí.
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No fue fácil adaptarse a venir de un cole con 29 alumnos, 27 en clase, a de repente llegar aquí con 12 alumnos de tres niveles diferentes.
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Entonces te das cuenta de la independencia que cogen, porque los mayores en cuanto terminan de trabajar te dicen,
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profe, ayúdalos de primero, profe, le echo una mano a estos.
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O sea, ellos son los que te ayudan a llevar la dinámica del cole.
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Estamos súper unidos y enseguida cualquier cosa que organizamos en el patio de recreo, oye, ¿qué parece que hacemos esto tal? ¿Esto lo podemos hacer de esta manera? Yo veo la unión de los coles y luego hay muy buen ambiente entre los cuatro colegios.
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Lo más significativo de trabajar por proyectos es que los niños se implican directamente.
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Ellos son los que nos dicen qué es lo que quieren trabajar y cómo quieren hacerlo,
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con lo cual ya es motivador en sí, porque ellos se dan cuenta de que tienen voz a la hora de saber qué van a trabajar.
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La temática la hacemos entre el equipo de infantil, de todo el CRA.
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Y una vez que la hemos elegido, nosotros hacemos una motivación hacia los alumnos que quieren trabajar ese tema.
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Y a partir de ahí ya se les pregunta. Partimos de donde saben y ellos nos empiezan a decir qué es lo que quieren.
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Entonces metemos dentro de sus ideas lo que nos marca el currículo.
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Es otra manera distinta de trabajar, de manera mucho más divertida y significativa.
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Ves que los padres se implican también, ¿no?
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Y los chicos están deseando que llegue ese momento de trabajar en el proyecto,
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aprenden muchísimas cosas, a desenvolverse, a hablar en público,
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a conocer personas que de otra manera a lo mejor no podrían conocer.
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El trabajar por proyectos es una metodología muy interesante para los chicos.
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Se da, aparte de los aprendizajes curriculares, el trabajo emocional.
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Trabajan muchísimo en equipo, muchísimo, con lo cual tienen que resolver conflictos.
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Y una de las cosas más maravillosas de que vengan las familias al cole, que es un cole muy abierto, es una señal de identidad, ya no solamente es todo lo que trabajan pedagógicamente con ellos, sino las herramientas emocionales, el que venga su papá o su mamá al aula, que pasen un rato muy divertido pintando, manchándose, para los niños que son nuevos o los de tres años, les ayuda a paliar un poco los miedos que pueden tener.
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La participación aquí en el colegio es increíble
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La verdad es que en la etapa de infantil, que es donde ahora se está desarrollando todo lo que estamos haciendo
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Pues trabajan un trimestre con un tema
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Y la profesora nos propone a los padres que vengamos a ambientar la clase sobre el tema de ese trimestre
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Y desde el principio me pareció una idea genial porque es una aportación tanto para los niños como para nosotros
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Increíble. Algo que tú puedes hacer directamente con tus hijos y que ellos lo viven con tanta alegría.
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Yo, por ejemplo, mis hijos, desde que saben que voy a venir a participar a los talleres hasta que se desarrolla, es fundamental.
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Es que yo creo que es una vivencia que abre mucho la mente, tanto a nivel de profesores y padres como de tus propios hijos contigo.
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Estamos en localidades muy pequeñitas donde tenemos que trabajar todos a una y somos el único colegio de la localidad.
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Así que trabajamos de una manera coordinada con ayuntamientos, familias, docentes y alumnos e instituciones de la zona.
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Y eso se traduce en distintos proyectos donde colaboramos todos.
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Bueno chicos, tenemos una lona nueva y vamos a necesitar montar un ordenador.
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¿Algún voluntario por aquí? A ver, vosotros tres. Venga, de acuerdo, venid conmigo.
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Pues vamos a instalar el Mac 10 para una compañera
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Cogemos un pincho de Mac 10 y un disco duro
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Ahora tenemos que quitar la electricidad y poner el disco duro y el pincho
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Ponemos la electricidad y encendemos el ordenador
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Pulsamos F12 y ahora nos ponemos en USB device
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Continuar
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Y ahora nos ponemos en alumno para infantil y primaria
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Porque hay una barra de juegos
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Y en continuar
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Y en 10 minutos vamos a tener instalado Max10
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Bueno chicos, ¿está ya el ordenador montado?
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Sí
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Muy bien, bueno pues ya tenemos ordenador para Eva
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Uno de los ejes del proyecto, como hemos visto
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Es la implantación de las tecnologías
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En los procesos de enseñanza-aprendizaje
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Para ello hemos creado la asignatura de libre configuración
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tecnologías y recursos digitales para la mejora del aprendizaje, siendo el primer colegio
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de la Comunidad de Madrid que la hemos implantado de manera curricular. Esta asignatura se trata
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de desarrollar todos los contenidos de tecnología que vienen en el currículo y además ampliarlos
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con otros de robótica, programación y todo ello en un entorno seguro. No nos tenemos
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que olvidar que somos un colegio público que trabajamos con niños menores. Ese entorno
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seguro son las plataformas que nos ofrece la Comunidad de Madrid, en nuestro caso la
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plataforma EducaMadrid, una plataforma que no genera huella digital, no crea perfiles
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automatizados, no cede datos a terceros y lo más importante, permite que los alumnos
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sean independientes tecnológicamente. Aprenden a usar el correo electrónico en un entorno
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seguro, a escribir y diseñar sus contraseñas seguras, a mantener esa privacidad, a subir
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los vídeos no a YouTube, por ejemplo, los suben a nuestra plataforma, protegidos con
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y les vamos enseñando esos conceptos básicos de ciudadanía digital que son tan necesarios ahora, en los próximos años.
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Hola, buenos días. Somos los alumnos de Valde Laguna y hoy os vamos a explicar cómo hacer una contraseña segura.
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¿Por qué necesitamos una contraseña segura?
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La necesitamos para que no nos roben las fotos, nos hackeen, nos miren nuestras conversaciones y muchas cosas más.
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La contraseña debe tener ocho o más caracteres.
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También tiene que tener mayúsculas.
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Y también tiene que tener minúsculas.
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También tiene que tener números.
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También se necesitan signos, es decir, puntos, interrogaciones, que no pongáis cosas raras.
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No puede contener nada personal como nombre, apellido ni fecha de nacimiento.
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Es muy importante que no se te olvide porque si no va a ser mala idea.
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Es muy importante no decírsela a nadie.
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Bueno, a nadie, a nadie no se lo podemos decir a nuestros padres.
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Tampoco hay que escribirla en ningún sitio porque no la pueden robar.
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Hay que cambiarla cada seis meses o un año.
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Y tampoco hay que escribir la misma contraseña en varias cuentas,
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porque si te adivinan una ya puede entrar en todas tus cuentas.
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Bueno, yo espero que con esto sepáis cómo hacer una contraseña segura.
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¡Hasta luego!
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Nos embarcamos en un proyecto que se llamaba Aprende Matemáticas y otras cosas con Scrap 3.0
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que nos llamó muchísimo la atención porque trabajábamos mucho con el tema de las nuevas tecnologías,
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unidas nuevas tecnologías, formación matemáticas y otras cositas que nos encantan,
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como la imaginación, la creatividad, un poquito la explicación en que los nenes consigan entender algo
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y sobre todo poder explicárselo a los demás, que yo creo que es la manera de aprendizaje más buena que hay.
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Yo decir que donde más aprendí fue cuando la implantamos en el aula porque realmente aprendí con ellos y de ellos.
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O sea, el manejo que tienen los nenes de las nuevas tecnologías es algo impresionante.
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Yo creo que por primera vez o una de las primeras veces que los nenes enseñan a los adultos,
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tanto a los padres como a los profes.
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Han aprendido a programar con una facilidad que a mí realmente me sorprende.
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Les motiva muchísimo y aprenden muchísimo porque hay un abanico impresionante,
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tanto en aplicaciones como en webs, hay una información muy grande.
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Nosotros estábamos buscando un colegio público y que ofreciera calidad para nuestro hijo,
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calidad a nivel curricular y calidad también humana, sobre todo calidad humana.
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Y la verdad es que lo hemos encontrado en este colegio.
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Nos hemos encontrado con que mi hijo ha venido, ha estado muy a gusto, se ha sentido realmente importante, se ha sentido que se le tiene en cuenta y ahí viene la calidad humana.
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Nos hemos encontrado un profesorado súper comprometido, una escuela muy integrada en el pueblo y nos gusta mucho eso, que esté integrado en la vida completa de lo que es el pueblo.
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Le da otra perspectiva y creo que a nuestro hijo le aporta unos valores y una forma de vivir un poco diferente que no encontramos en otros sitios.
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Somos una minoría que buscamos cambiar las formas, los contenidos y que nos salimos un poquito de lo ya establecido.
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Es un colegio especial porque están todos los niños mezclados.
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En mi clase hay niños de 3, 4 y 5 años y es súper enriquecedor porque los niños de 3 años están escuchando, bueno y los de 4 están escuchando información de los cursos superiores y quieras que no, ahí queda, en el subconsciente queda.
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Y te sorprendes como muchas veces al principio de 4 ya saben leer sin que tú les hayas enseñado a ellos, porque ellos están pendientes, quieren ser mayores.
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Te organizas de tal manera que todos estén haciendo una actividad simultánea, lo que es bastante complicado porque ellos enseguida se cansan y quieren cambiar de actividad, pero luego es muy enriquecedor porque incluso quieren jugar o hacer las actividades de cursos superiores.
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Vimos que era algo necesario para los padres el tener un comedor, el tener unos primeros del cole y tener ludoteca en el momento que el cole tiene un horario reducido.
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¿Todo esto para qué? Pues principalmente para que los padres no se llevaran a sus niños a otros colegios por no tener esos servicios y sobre todo intentar ayudar a las familias a conciliar la vida familiar con la vida laboral.
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La iniciativa fue de los alumnos, empezamos a poner alumnos más mayores con los más chiquitines para desarrollar actividades que a los pequeños les costaba más y los mayores ya sabían hacerlas.
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Es un circuito sencillo de habilidades. Está basado en desplazamientos y son cosas que habitualmente ellos hacen y nosotros en educación física se lo metemos como evaluación inicial en el curso.
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Todos esos alumnos que ya desde muy chiquitines empiecen a desarrollar su motricidad, luego en otro tipo de facetas o aprendizajes, está demostradísimo, lo vemos en el centro, que luego van muchísimo mejor, incluso en el lenguaje.
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Lo que tiene una gran ventaja es que el hecho de que los alumnos estén juntos y compartan actividades hace que todo se conozca entre ellos.
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Y que la transferencia de contenidos que hay entre los continuos de los mayores a los pequeños es muy positivo luego de cara al aprendizaje de los pequeños cuando suben al curso siguiente.
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No tiene nada que ver con un centro convencional. Tienes un poco que adaptar la metodología al grupo que tienes.
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Y eso, en realidad, te abre muchas puertas, sobre todo para aprender cosas nuevas y para aprender una metodología que habitualmente no harías en otro centro.
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Las familias vienen y colaboran con nosotros y los niños les enseñan a ellos los diferentes juegos de mesa que hay,
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tanto tradicionales como nuevos juegos de mesa que se han inventado en los últimos años.
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Hay un tiempo para jugar en cada estación, son estaciones
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Y en cada estación son 15 minutos
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En esos 15 minutos explican el juego a los papás
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Y empiezan todos a colaborar y todos a jugar
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Se aprende jugando
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En este caso son juegos más divertidos de percepción
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Hay otros juegos que trabajamos, los que son las distintas asignaturas troncales
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Como puede ser matemáticas o lengua
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Me encantan los niños, traigo casi todos los días a los niños al colegio
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Y después los recojo, les doy de comer y me van a mi casa
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Entonces, me encanta. Y por eso, cuando me pidieron la colaboración, pues dije, aquí estoy.
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Es interesante que trabajen la actividad como tal, pero también la manera de trabajarla, porque es muy interactiva, o sea, interactúan muchísimo entre ellos.
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Se intentan hacer grupos muy heterogéneos, o lo más heterogéneo posible dentro de la clase, para que entre ellos se refuercen los unos a los otros,
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tanto los que les cuesta más a los que les cuesta menos, o sea, entre ellos van interactuando para que al final el objetivo lo cumplan todos más o menos y al mismo tiempo.
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Aquí lo que hacen los padres es un poco dirigir la actividad. No tienen por qué explicar la actividad, no tienen ni por qué saber resolverla.
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Simplemente ellos lo que tienen que hacer es que los chicos, entre ellos, medien, se expliquen, interactúen entre ellos.
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La actividad que estoy haciendo yo es como hacer una carta.
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Lo hablan entre ellos y se les da la pauta que me ha dado el profesor.
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Yo estoy aquí para mediar con ellos, para ayudarlos en lo mínimo, para mediar, para que hablen entre ellos, para que interactúen entre ellos.
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Al final en un CRAS se están relacionando los niños mayores, pequeños, se ayudan, o sea que hay un fondo social que es tremendo que en otros colegios no lo puedes encontrar.
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Estas actividades o muchas de las actividades que realizamos
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Serían muy complicadas hacerlo en un aula con muchos niños
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O en un colegio súper grande
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Coordinarte con los compañeros no es lo mismo aquí que estamos cuatro
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Que en un colegio donde hay 25 o 30 profes
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Es muchísimo más difícil coordinarte
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Para mí este es el cole ideal
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Llevo muchos años y me gustaría seguir estando otros tantos
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No me importaría, la verdad es que se está muy bien
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Hoy queremos hacer un regalo con Lame Painting, que es pintar con luz.
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¡Muy bien!
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- Subido por:
- Daniel E.
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- 11 de noviembre de 2019 - 22:53
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- Duración:
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