Presentación Madrid 5e | Mediateca de EducaMadrid

Hola, buenos días. 00:00:04

¿Se escucha? 00:00:07

Sí, sí, se escucha. 00:00:09

Sí, sí, se escucha. 00:00:10

Sí, sí, se escucha. 00:00:13

Vale, vale, perfecto. 00:00:14

Bueno, nada, pues vamos a arrancar ya sin más dilación la jornada de hoy. 00:00:16

Bueno, como ya sabéis, el objeto de la jornada es la presentación del proyecto Madrid 5E, 00:00:24

En el que es un proyecto a través del cual los centros educativos van a tener a su disposición para utilizar diferentes objetos digitales. En unos casos objetos digitales de un nivel concreto con acceso universal para todos los centros y luego en otros casos objetos digitales de niveles 3 y 4 con acceso para aquellos centros que están en proceso de digitalización. 00:00:32

aunque bueno, todo eso ya lo iremos detallando, ya lo iremos viendo a lo largo de la jornada. 00:01:00

Bueno, en primer lugar, presentarme. Soy Sebastián Huertas, soy el nuevo... 00:01:07

No sé si se me ve bien el... A ver, así se me ve mejor. 00:01:10

Ahora se te ve mejor. 00:01:12

Ahora se me ve mejor, sí. Bueno, soy el nuevo director de Programas de Innovación y Formación del Profesorado. 00:01:14

Daos la bienvenida a todos. En la jornada de hoy vamos a asistir tantos directores de Centros Territoriales de Innovación y Formación, 00:01:19

del Instituto Superior Madrileño de Innovación Educativa, asesores de formación, asesores del ISMI, asesores con DICEDU. 00:01:27

Y el objeto de la jornada es eso, es que por parte de las tres empresas adjudicatarias del contrato al que he comentado del tema de objetos digitales 00:01:36

dirigidos tanto a la etapa de educación infantil y primaria, a la etapa de educación secundaria obligatoria y a la etapa de bachillerato, 00:01:46

pues una jornada informativa para que lo conozcáis y a partir de aquí, bueno, pues podáis orientar a los centros, etc. Ya os comentaré ahora, voy a hacer una pequeña presentación y cuando termine la presentación pues os comento algo más en relación al tema de la jornada y en cuanto a las próximas actuaciones a dar al respecto, ¿vale? 00:01:53

A ver, voy a compartir una, a ver, a compartir la pantalla. 00:02:15

¿Vemos la pantalla? 00:02:25

Un segundito, un segundito, Sebas, un segundito, que voy a silenciar a todo el mundo. 00:02:27

Te tienes que quitar el mute un momento, Sebas, que te lo acabo de poner. 00:02:38

Quítate el que te mutea el micrófono. Ahora. 00:02:41

Bueno, en primer lugar comentar también que la sesión la vamos a grabar, ¿vale? 00:02:48

Porque seguramente hay algunos asesores que no pueden asistir porque hoy ya tenían planificada alguna reunión en algunos de sus centros, etcétera, y para que luego la puedan visualizar. 00:02:52

¿De acuerdo? A ver, en cuanto… Voy a volver a compartir la… Bueno, voy a abrir directamente el PDF. ¿Lo vemos ahora, no? 00:03:03

Sí, lo vemos. 00:03:16

Sí, lo vemos. Bueno, pues como hemos comentado, es una jornada orientada a la presentación del proyecto Madrid 5E, para que lo conozcáis y a partir de este momento podamos orientar a los centros educativos y guiar en el uso de los objetos digitales que van a tener a su disposición todos los centros. 00:03:17

Ahora entonces, como podéis comprobar en esta diapositiva inicial, se trata de un programa que está financiado a través de la Unión Europea. Yo creo que ya muchos de vosotros sabéis, hay muchas de nuestras actuaciones formativas que están financiadas en concreto a través de un programa que se llama REACT y en este caso exactamente igual, está financiada a través de REACT y como podemos comprobar, 00:03:44

Además, en todas las presentaciones o en la difusión que vayamos a dar del proyecto, hay que hacer hincapié en que se trata de un proyecto financiado a través de la Unión Europea. 00:04:10

¿En qué consiste esta iniciativa? Va a ser una iniciativa de la comunidad autónoma para implementar una colección de objetos digitales educativos con licencia de uso para la docencia en centros sostenidos con fondos públicos. 00:04:23

Las licencias van a ir dirigidas a centros sostenidos con fondos públicos y, como hemos comentado también, dirigidas a las distintas etapas de educación infantil y primaria, educación secundaria y obligatoria y bachillerato. 00:04:38

¿De acuerdo? Sobre todo este tema, a lo largo de la jornada, pues va a haber presentaciones del proyecto por parte de las empresas que han sido adjudicatarias del contrato y que ponen a disposición estos objetos digitales educativos. 00:04:52

En el caso de educación infantil y primaria, vamos a ver que se trata de Smilandler. En el caso de educación secundaria obligatoria, es Aula Planeta. Y en el caso de bachillerato, pues la adjudicataria es Sinetum. Pero bueno, los recursos son de BEM+. 00:05:08

Bueno, en la siguiente etapa simplemente es una pequeña referencia a lo que son los objetos digitales educativos. 00:05:22

Se trata de materiales multimedia modulares y como hemos comentado también va a haber como tres niveles de agregación. 00:05:33

Un nivel dos que van a ser objetos de aprendizaje con acceso universal. 00:05:41

El acceso universal sería que todos los centros educativos sostenidos con fondos públicos van a tener acceso a los objetos de este nivel 00:05:45

Y luego, un nivel 3 y un nivel 4. En el nivel 3 van a ser objetos digitales que van a estar formados por secuencias didácticas o unidades didácticas. Y en el nivel 4, que son programas de formación, que van a ser, pues, materias, áreas, etcétera, dependiendo de la etapa educativa en la que nos encontremos. 00:05:54

¿De acuerdo? Bueno, en esta transparencia podemos comprobar lo que acabamos de ver. Bueno, pues en el caso del nivel 2, como hemos comentado en la transparencia anterior, bueno, pues son objetos de aprendizaje. ¿Y en qué consiste? 00:06:12

Se va a tratar de actividades de aprendizaje y evaluación que pueden contener mapas contextuales y evaluación de conocimiento previo. Todo esto ya lo iréis conociendo en más detalle, tanto en la jornada de hoy como en próximas acciones formativas que se van a llevar a cabo por cada una de las empresas que acabo de comentar. 00:06:34

Bueno, sobre eso ya una vez que terminemos la presentación, pues haré un pequeño resumen de próximas actuaciones que se van a dar al respecto. En cuanto al nivel 3, pues es un conjunto de objetos digitales educativos, en este caso serían de nivel 3 y como os he hablado van a ser secuencias didácticas, unidades didácticas y en cuanto al nivel 4, pues se va a hacer un conjunto de objetos digitales educativos, en este caso estaríamos hablando de áreas o materias. 00:06:52

¿De acuerdo? O sea, que un centro educativo, habrá centros educativos que tengan acceso únicamente a los recursos de nivel 2 y habrá algunos casos que tengan acceso a los objetos educativos de nivel 3, nivel 4. O sea, podrán trabajar directamente una unidad didáctica o una materia concreta. ¿De acuerdo? 00:07:20

¿De acuerdo? Sobre eso ahora os comentaré también en más detalle. A ver, pasamos a la siguiente. Importante, todo este tema va a estar integrado en las aulas virtuales de EducaMadrid de cada uno de los centros educativos. ¿De acuerdo? Os explico al respecto. 00:07:38

Por un lado, en cuanto al tema de los objetos digitales de educación infantil y primaria. Van a estar, de momento, están integradas en todos los centros sostenidos con fondos públicos de nuestra comunidad autónoma. 00:08:02

Y además, todos los centros sostenidos con fondos públicos van a tener acceso a los objetos digitales de los tres niveles, tanto a los objetos digitales de nivel 2, en el cual básicamente son recursos que puntualmente pueden utilizar los centros dentro del desarrollo de una unidad didáctica o en el desarrollo de alguna materia concreta, pero también van a tener acceso a todos los objetos digitales tanto de nivel 3 como de nivel 4. 00:08:19

O sea, todos los centros educativos sostenidos con fondos públicos van a tener acceso a los objetos de los tres niveles que acabamos de comentar. 00:08:47

Luego, en cuanto al tema de los objetos digitales de educación secundaria obligatoria. En este caso hay dos niveles. Habrá objetos digitales, o sea, hay como dos niveles de integración y los centros educativos, dependiendo de su tipología, van a tener acceso a unos tipos de niveles u otros. 00:08:56

¿De acuerdo? Por un lado, en cuanto a los objetos de nivel 2, o sea, en cuanto a los recursos que van a poder utilizar los centros, pues van a tener acceso todos los centros educativos sostenidos con fondos públicos en los que se imparta la etapa de educación secundaria obligatoria. 00:09:17

En el anterior, disculpad, yo creo que no lo he detallado 00:09:31

En cuanto al tema de educación infantil y primaria 00:09:34

Van a tener acceso todos los centros sostenidos con fondos públicos 00:09:37

En los que se imparta la etapa de educación infantil y primaria 00:09:41

De acuerdo, de momento sería en la etapa de educación infantil y primaria 00:09:45

En el caso de secundaria obligatoria 00:09:48

Pues son todos los centros educativos sostenidos con fondos públicos 00:09:50

En los que se imparta la etapa de educación secundaria 00:09:53

¿Vale? Entonces, en cuanto a lo que hemos hablado de los objetos de nivel 2 00:09:56

pues van a tener acceso todos los centros educativos sostenidos con fondos públicos en los que se imparte educación secundaria obligatoria. 00:10:00

Luego, en cuanto a los objetos de nivel 3 y de nivel 4, en este caso van a tener acceso a aquellos centros que se consideran en proceso de digitalización. 00:10:07

El principal objeto de este contrato es eso, es un proceso de digitalización a lo largo de los próximos tres años, en el que vamos a intentar avanzar en el tema de digitalización de todos los centros sostenidos con fondos públicos de nuestra comunidad autónoma. 00:10:19

¿De acuerdo? No he comentado ese tema. La vigencia del contrato es por tres cursos académicos. O sea, el curso académico 23-24, el curso académico 24-25 y el curso académico 25-26. 00:10:34

Entonces, todo este proceso de digitalización sobre el que vamos a trabajar y sobre el que se ha hecho un esfuerzo muy importante por parte de nuestra comunidad autónoma, pues se inicia en este curso escolar, aunque ya vienen todos los últimos años, pero bueno, es un paso más que estamos dando, ¿de acuerdo? 00:10:48

Es decir, se inicia en este curso escolar y tendrá vigencia durante tres cursos académicos. Volviendo al tema de la integración de las aulas virtuales y en este caso estamos hablando de los objetos digitales de educación secundaria obligatoria. Como ya he comentado, por un lado tenemos los de nivel 2 de acceso universal para todos los centros sostenidos con fondos públicos y por otro lado los de niveles 3 y 4. 00:11:06

Y en cuanto a los de niveles 3 y 4, como he comentado, van a tener acceso, de momento, a aquellos centros que se consideran en proceso de digitalización. ¿Cuáles van a ser esos centros? Pues, de momento, lo que se ha establecido que son todos aquellos centros STEM y, por otro lado, todos aquellos centros que fueron seleccionados en la convocatoria de proyectos de innovación educativa. 00:11:29

Me parece que son algo, no sé si son en total, son entre 130 y 140 centros. Pero el objetivo durante estos tres años es al menos intentar llegar a 250 centros, ¿de acuerdo? O sea, a 250 centros que puedan utilizar todos estos recursos y a su vez ir avanzando en el proceso de digitalización de todos esos centros, ¿de acuerdo? 00:11:55

Y luego, por último, en cuanto al tema de los objetos digitales de bachillerato, pues también van a ir dirigidos a todos los centros sostenidos con fondos públicos en los que se imparta bachillerato. De momento está integrado en todos los centros públicos con bachillerato. 00:12:20

En cuanto a centros concertados, se hará más adelante, lo que pasa es que nos tiene que pasar la relación de aquellos centros que tienen concertado el bachillerato, porque hay muchos centros concertados que tienen concertada la etapa de educación secundaria obligatoria, pero no tienen el bachillerato. 00:12:43

La mayoría de ellos, hay muy poquitos centros que tienen concertado el bachillerato, pero bueno, cuando nos pasen esa relación, pues también se integrarán las aulas virtuales de esos centros, ¿de acuerdo? 00:13:01

Bien, pasamos a la siguiente. En cuanto a los objetivos. Bueno, objetivo 1, acceso universal. Bueno, ya lo acabamos de comentar. En cuanto a acceso universal de los objetos digitales educativos de nivel 2, va a ser para todos los centros sostenidos con fondos públicos. 00:13:16

Y como usuarios potenciales vamos a tener más de 550.000 alumnos. Como he comentado, de momento, en cuanto al acceso universal es para todos los centros educativos con fondos públicos, pero de momento únicamente hay una restricción en cuanto al tema de la educación secundaria obligatoria. 00:13:38

En cuanto al tema de la educación infantil y primaria y en cuanto al bachillerato, todos los centros sostenidos con fondos públicos van a tener también acceso a los objetos digitales de niveles 2 y 3. 00:13:55

Perdonad, ya sé que soy un poco repetitivo y lo he repetido varias veces, pero bueno, yo creo que es importante que quede claro en esta primera reunión también para aquellas consultas y para aquellas dudas que nos puedan plantear por parte de los centros educativos. 00:14:09

En cuanto al objetivo 2, pues acceso a los objetos digitales educativos de niveles 2, 3 y 4 para los centros en proceso de digitalización. ¿Cuáles son esos centros? Esos centros, como ya he comentado, son los centros STEM y los centros con proyecto de innovación educativa. 00:14:22

Pero, como he comentado también, todos los centros de educación infantil y primaria sostenidos con fondos públicos y todos los centros de bachillerato sostenidos con fondos públicos, de momento únicamente los públicos y en el futuro también aquellos concertados que tengan concertado el bachillerato, van a tener acceso a todos los niveles, tanto al nivel 2, como al nivel 3, como al nivel 4. 00:14:37

¿De acuerdo? Y luego, por último, lo que he comentado ya también, implantación del proyecto en tres años en un total de 1.650 centros sostenidos con fondos públicos. Ya he comentado que lo que es la vigencia del contrato y el proyecto asociado al mismo van a ser tres cursos académicos. Se inician el curso 23-24 y finalizarán el curso 2025-2026. 00:14:59

Y el objetivo es avanzar en todo el proceso de digitalización de todos los centros sostenidos con fondos públicos. Proceso en este caso sobre el cual hemos avanzado mucho, pero tenemos que seguir dando pasos en esa línea. 00:15:22

A continuación, indico las personas que van a llevar a cabo la presentación de la jornada de hoy por parte de las entidades adjudicatarias del contrato y que van a ser los que ponen a su disposición los objetos digitales educativos. 00:15:41

En el caso de Smilander, pues tenemos a Víctor Sánchez, CEO de Smilander, Beatriz Martos, directora global de educación, Alejandro Valdominos, director de tecnología y Guadalupe Montero, directora de educación inclusiva. Ellos van a ser las personas que van a llevar a cabo la presentación en la jornada de hoy. 00:16:03

Luego ya nos irán dando más detalles en cuanto a próximas formaciones que se van a hacer, en cuanto a contacto por posibles incidencias que pudieran surgir, contacto también en cuanto a dudas que se puedan plantear a los centros educativos o que se nos puedan plantear a nosotros mismos, ¿de acuerdo? 00:16:23

A continuación, en cuanto a Aula Planeta, la persona que va a llevar a cabo la presentación de hoy va a ser Cristina Esteve, directora de Pedagogía. 00:16:40

Y en cuanto a los objetos digitales de bachillerato, las personas que van a llevar a cabo la presentación de hoy van a ser Esteban Lorenzo, director de área de productos educativos de DEVE, y Raquel Mayordomo, gerente de contenidos y plataformas digitales de DEVE. 00:16:50

¿De acuerdo? Como insisto, a ver, ellas son las personas que van a llevar a cabo la presentación de la jornada de hoy, pero luego detrás de todo esto hay un equipo técnico, por parte de cada una de las empresas, un equipo técnico y por otro lado un equipo pedagógico, ¿vale? 00:17:05

que van a responder a todas las dudas que se puedan ir planteando, tanto en cuanto a posibles fallos técnicos que pudieran ir surgiendo, como a dudas en cuanto al uso de los recursos, el uso metodológico o cómo puedo descargarlos, diferentes opciones que podría utilizar y que quizás es interesante que vayan conociendo los centros. 00:17:21

Pero sobre todo eso yo os digo, no os preocupéis, hoy la jornada es simplemente una jornada de presentación en la que ya sí que se van a dar una serie de ideas y veremos cuestiones que seguro que nos van a resultar de mucha utilidad para el futuro. 00:17:45

Pero sobre todo, bueno, pero en el futuro se van a plantear también diferentes sesiones formativas por parte de cada una de las distintas entidades para que conozcamos todos los recursos y conozcamos todas las posibilidades que luego podemos trasladar a los centros. 00:17:59

¿De acuerdo? Bueno, en cuanto a la presentación, ya la he terminado, voy a dejar de compartir. 00:18:18

Entonces, como he comentado, este es el primer paso que vamos a dar. 00:18:26

Seguramente a lo largo de las próximas semanas, por haber también algunas sesiones formativas 00:18:32

que van a ser impartidas por parte tanto de Smile and Learn, como de Aula Planeta, como de DB1 Plus. 00:18:37

Sobre eso ya os iremos informando. 00:18:44

La idea es que inicialmente haya una sesión formativa de dos o tres horas aproximadamente, que sea de forma presencial en cada uno de los centros territoriales de innovación e información. Igual en algún caso no es presencial, o sea, en algún caso tiene que ser a través de videoconferencia, no hay problema sobre eso, ya os iremos informando al respecto. 00:18:47

O sea, más o menos el proceso sería ahora, va a haber una reunión por parte de Aula Planeta, no sé si también de Smilandler y Edebeon Plus, con los directores de cada uno de los centros territoriales de innovación y formación y con la directora del Instituto Superior Madrileño de Innovación Educativa. 00:19:10

A partir de ahí, pues se diseñará, se establecerá un calendario formativo por parte de tanto de Smilandler como de Aula Planeta como Edebe, dirigido a asesores de formación y asesores con DIGEDO. 00:19:27

Y a continuación, el siguiente paso es intentar llegar a los centros educativos para que lo conozcan, para que lo tengan a su disponibilidad y para intentar animarles en la medida de lo posible a que tienen estos recursos a su disposición. 00:19:42

La Comunidad de Madrid ha hecho un esfuerzo importante para ello. Consideramos que puede ser muy positivo en el proceso de digitalización que estamos llevando y para intentar maximizar en la medida de lo posible el uso de estos recursos. 00:19:59

Recalcar en todo momento que siempre es algo voluntario, o sea, que se trata de algo voluntario, que es importante que los centros lo conozcan, que lo tienen ahí, orientarles en su uso para intentar maximizarlo, ¿vale? Pero recalcar también que siempre es algo voluntario a utilizar por parte de los centros, ¿de acuerdo? 00:20:14

Hay muchos de ellos que ya lo vienen utilizando, que vienen utilizando estos recursos durante estos años anteriores y la idea es que lo sigan haciendo e incrementar también ese número de centros, que lo sigan haciendo y en algunos casos también se ha abierto el abanico a que van a tener más posibilidades también en cuanto a lo que hemos comentado de estos recursos con niveles 3 y con niveles 4, a través de los cuales desde los propios centros educativos van a poder trabajar una unidad didáctica 00:20:33

y también van a poder trabajar un área o materia. Insisto, de nuevo, se trata de algo voluntario. Yo creo que es voluntario, a pesar de ello, que tenemos que incidir y animar a los centros, 00:21:02

pues eso, no a pesar de ello, aún siendo algo voluntario, pues hay que animarles para que lo conozcan, para que sepan de su uso, para que vean también los beneficios que se pueden obtener 00:21:15

para ir trabajando en esta línea e intentar maximizar el uso de los mismos, porque en este caso, como ya he comentado, 00:21:27

pues la comunidad ha hecho un esfuerzo importante para poner a disposición de los centros educativos todos ellos. 00:21:35

Y con esto, bueno, ya termino. Ya lo he comentado antes, pero eso, simplemente hoy es simplemente una jornada informativa 00:21:43

para que conozcamos también a todas las entidades, conozcamos al personal de Ismael Dallaire, 00:21:49

conozcamos al personal de Aula Planeta, conozcamos al personal de DEVE, sepamos a quién nos podamos dirigir en caso de que surja alguna incidencia técnica o también en el tema del uso metodológico, en el uso didáctico de los recursos, pero ya os digo, es simplemente una primera jornada informativa. 00:21:54

Se van a hacer en el futuro jornadas formativas algo más largas que nos permita conocer mucho mejor la utilidad de los mismos y luego también vamos a intentar llegar a los centros, especialmente a todos aquellos centros que se consideran en proceso de digitalización, aunque bueno, como conocéis, yo creo que todos los centros de la Comunidad de Madrid ahora están en proceso de digitalización. 00:22:11

Lo conocéis mucho mejor que yo, ya se viene haciendo especialmente desde el curso pasado un esfuerzo importantísimo. Yo creo que hemos logrado algo, vamos, hemos logrado algo fundamental y gracias al fantástico trabajo que se viene realizando tanto en la red de formación de profesorado como por parte de todos los asesores técnicos docentes con DIGEDU. 00:22:39

Como ya os comenté también en la reunión que tuvimos el día 1 de septiembre con toda la red de asesores con DIGEDU, durante el curso pasado se llegaron a hacer prácticamente 3.000 actividades formativas, no llegaba a 3.000, pero un número cercano a 3.000 orientadas a la elaboración, diseño y desarrollo del plan digital de centro, con lo cual prácticamente todos los centros educativos de la Comunidad de Madrid están en esa línea. 00:23:04

Todos los centros educativos de la Comunidad de Madrid ya tienen elaborado un plan digital de centro, con lo cual, por eso comento que prácticamente todos los centros educativos sostenidos con fondos públicos están ya en ese proceso de digitalización. 00:23:32

Y todo ello, pues todo ello, sin duda, yo creo que los grandes responsables, y por ello quiero transmitir mi enhorabuena a todos, pues han sido todos los asesores con DIGEDU, Red de Formación Permanente del Profesorado y también, evidentemente, pues asesores técnicos docentes y asesores de formación de lo que es la Subdirección General de Programas de Innovación y Formación. 00:23:47

Y, evidentemente, también el fantástico trabajo que se realiza por parte de nuestros docentes en los centros educativos, que han acogido todo con la ilusión. Estamos desbordados en cuanto sacamos alguna actividad formativa y pensamos que no va a tener impacto dado a toda la formación que ya ven haciendo y nos vamos encontrando sorpresa tras sorpresa con el elevado grado de participación por parte de todos los docentes. 00:24:08

y por mi parte 00:24:32

no quiero 00:24:34

tampoco extenderme mucho más, yo creo que ya 00:24:36

me he pasado con crecer con lo que quería decir 00:24:38

porque ya, mira Iris se ríe 00:24:40

inicialmente 00:24:42

tenía pensado dar 5 o 10 minutos 00:24:44

y ya con lo que me he extendido 00:24:46

ya vamos con retraso en 00:24:48

lo que es la jornada 00:24:50

a continuación pues 00:24:52

pues nada 00:24:54

ahora ya os dejo con SmileAlner 00:24:56

para iniciar la jornada y eso pues 00:24:58

Espero que sea de gran utilidad para todos, que estoy convencido de que lo va a ser y este es el primer paso que tenemos que dar en este proceso que seguro va a ser un éxito y seguro que el proyecto va a ser un gran éxito y gran parte del éxito estoy convencido que es gracias al fantástico trabajo que vais a realizar todos vosotros. 00:25:00

Y nada, me despido. Muchísimas gracias y espero que la jornada sea de interés y utilidad, que seguro que sí. Gracias. 00:25:23

Muchas gracias, Sebas. Bueno, pues, como comentaba Sebas, según el horario que teníamos programado hoy, se nos ha ido un pelín, pero bueno, era interesante que también Sebas diese una chela introductoria. 00:25:28

Iris, sí, perdona, un segundito, que se me ha olvidado una cosita. A ver, importante también, dentro de la subdirección general va a haber también tres asesores técnicos docentes de referencia que nos van a apoyar también y que van a ser el contacto también con vosotros, en este caso con vosotros, tanto con asesores con DIGEDU como con la red de formación y también con las distintas entidades que van a ser, en este caso, 00:25:43

Iris Serrano, que está por aquí, si quieres 00:26:12

bueno, preséntate, aunque yo creo que ya todos 00:26:14

te conocen 00:26:16

Bueno, soy Iris, ya me conoces muchísimo porque 00:26:17

estaba en diferentes proyectos 00:26:20

y nada, pues 00:26:22

estamos aquí para 00:26:24

ayudar en este proceso, también 00:26:26

estamos introduciéndonos nosotros, con lo cual 00:26:28

nos tenéis que dar un tiempecito también para que 00:26:30

podamos ir absorbiendo la información 00:26:32

y a la vez la podamos ir 00:26:34

trasladando de forma ordenada y que sea útil 00:26:36

para los centros 00:26:38

Pues también está 00:26:39

a José Ignacio Asensio Nistal, que lo veo 00:26:42

por aquí también. 00:26:44

Hola, buenos días. 00:26:47

Sí, nada más, 00:26:48

imagino que también me conocéis. 00:26:50

Trabajo codo con codo 00:26:52

con Iri siempre y nada, pues 00:26:54

aquí estamos para cualquier cuestión que 00:26:56

planteéis. 00:26:58

Muchas gracias. 00:27:00

Por otro lado está Sonia Merallo, que seguro que también 00:27:01

está por ahí. Sí, Sonia. Sí, estoy por aquí. 00:27:04

Estoy un poco congestionada, no puedo 00:27:06

hablar muy bien, pero sí, bueno, 00:27:08

llevo distintos proyectos y creo que me conocéis 00:27:10

también por otro tipo de proyectos 00:27:12

y bueno, voy a colaborar con 00:27:14

Iris y con Nacho para 00:27:16

vamos a seguir de enlace 00:27:17

en este proyecto Madrid 5E 00:27:20

que hemos comenzado 00:27:21

desde la subdirección con ganas 00:27:23

y esperamos que sirva 00:27:26

a todos los docentes 00:27:28

Pues nada, bueno y ahora ya sí que 00:27:29

ya lo he dejado con Iris y con el inicio de la jornada 00:27:31

Muchísimas gracias 00:27:33

Nada, pues gracias Sebas por presentarnos 00:27:34

Pues como os comentaba 00:27:38

la siguiente intervención viene de la mano 00:27:39

de Smile Learners, exactamente de todos los que estamos 00:27:43

aquí, de Smile, quién va a iniciarla 00:27:46

tenéis el micrófono desactivado 00:27:49

simplemente con que lo activáis, pues podéis 00:27:52

empezar a comentarnos, os presentáis 00:27:54

y empezáis vuestra parte 00:27:58

Bueno, muchas gracias Sebas e Iris por la 00:28:00

presentación, soy Víctor Sánchez, soy 00:28:03

director y fundador de Smile & Learn. No sé si podemos compartir la presentación. Me acompañan 00:28:07

tres compañeros, dos de ellos van a ayudarme en la presentación. Beatriz Martos, que es la directora 00:28:14

de Educación, Lupe Montero, que es la directora de Educación Inclusiva y, bueno, si hubiera alguna 00:28:26

duda técnica, aunque yo creo que nuestra primera reunión es una breve introducción, nos acompaña 00:28:30

también Alejandro Valdominos. Muy rápido, yo creo que muchos conocéis a Smart and Learn. 00:28:36

Nuestra misión es poner la tecnología y los contenidos digitales al servicio de la educación 00:28:41

para universalizar el acceso a un aprendizaje personalizable de calidad para todos los niños, 00:28:46

incluido aquellos niños que presentan necesidades especiales, con lo cual también dentro del trabajo 00:28:52

que haremos con los centros trabajaremos de forma muy especial también en este colectivo. 00:28:58

Y muy breve, antes de que Lupe y Beatriz pasen a la presentación, nosotros en este curso, en estos tres cursos que estamos encantados de trabajar con vosotros y de sonreír y aprender, ojalá con muchísimos niños, con muchísimos profesores, vamos a tener dos vías de acceso a los ODS, el aula virtual EducaMadrid y luego la aplicación de Smart Alert que algunos conoceréis, que también está residente en EducaMadrid. 00:29:03

Ya lo iremos viendo. Cualquier profesor puede usar cualquier uso, cualquiera de esos accesos en cualquier momento, cualquier alumno. 00:29:30

Probablemente para alumnos con edades inferiores o con uso en tabletas tenga más sentido usar la aplicación, 00:29:38

o con ordenador de alumnos superiores pueda tener sentido usar más la parte de Moodle, 00:29:44

pero en cualquier caso están esos accesos y ahí podéis acceder a cualquier ODE en cualquier momento. 00:29:49

Y con eso paso a Lupe, que os va a explicar el aula virtual de EducaMadrid, cómo funciona para SmartLearn, aunque esta es una muy breve sesión informativa que hacemos y a través de los CETIF y como ha comentado Sebas, en las próximas semanas iremos a dar a conocer en detalle cómo funciona, cualquier duda, etc. 00:29:54

Y de nuevo, muchísimas gracias por la confianza y que estamos encantados de estar con vosotros los próximos tres años. 00:30:17

Muchas gracias, Víctor. 00:30:22

utilizando por parte de muchos profesores y de mucho alumnado y pensamos que esto supone 00:30:52

una mejora importante porque va a contribuir mucho a ofrecer una propuesta más completa 00:30:59

y por supuesto integrable en estas aulas virtuales que sabemos que tienen una gran importancia 00:31:06

dentro del proyecto de Madrid 5E. Yo simplemente hemos creado una pequeña aula de muestra 00:31:12

para que podáis ver un poco cuál será el resultado y que veáis cómo se configuran los diferentes tipos de ODE a los que vais a tener acceso. 00:31:20

Como bien ha comentado Víctor y han comentado los compañeros previamente, haremos sesiones de formación. 00:31:31

No os preocupéis que os vamos a explicar hasta el más mínimo detalle, aunque es muy sencillo de utilizar. 00:31:39

Lo hemos hecho muy fácil para que nadie tenga dificultades, pero sí un poco mostraros estas opciones. 00:31:44

Vamos a comenzar con los ODS de nivel 2, esto sería una vista de profesorado. 00:31:53

Entonces, en estos ODS el profesor va a poder elegir una serie de actividades que se van a visualizar de una manera muy sencillita. 00:32:02

Quizás vamos a comenzar por la vista del alumno para que os hagáis una idea y luego os hago una breve introducción de cómo sería. Un alumno podría ver un ODE de nivel 2 que hemos creado, por ejemplo, sobre las fracciones. 00:32:13

Vale, disculpad que esto tenía que pasar, que no estuviera la sesión iniciada. 00:32:29

De manera que cuando el niño entra en la actividad, pues lo que tiene es una lista de actividades de Smile and Learn 00:32:34

que componen esta actividad del aula virtual y puede reproducir cada una de ellas simplemente pulsando en los estrellas. 00:32:43

Y una vez más, ¡salver el planeta! 00:32:52

Como veis, en este caso estamos viendo un vídeo. Podríamos seleccionar otro contenido de tipo interactivo como las fracciones. La visualización es exactamente la misma que en nuestra plataforma, pero en este caso volcado en vuestras aulas virtuales y con algunas características como podéis ver, por ejemplo, estas actividades salen ya directamente en español, 00:32:55

pero también contamos con todas ellas en inglés para los centros que necesiten estos contenidos de una manera bilingüe. 00:33:19

Una vez se acerque, tenemos los mismos controles, por ejemplo, podría quitar el sonido o podría comenzar a jugar con las... 00:33:28

Pinchan los trozos que necesites para formar la fracción. Fíjate en el numerador y dale al tic verde. 00:33:36

Actividades. 00:33:42

Aquí me equivoqué. 00:33:44

Esto como os he dicho es un ejemplo de una actividad de Moodle construida con ODS de nivel 2 00:33:46

Hemos dicho que tenemos la oferta también en inglés y también en francés, por cierto 00:33:58

De manera que podemos ver también una actividad construida con otros contenidos 00:34:04

que en este caso podrían estar en otros idiomas. Ahora vamos a construir una ruta en otro idioma para que la veáis. 00:34:12

En cuanto a los ODS de nivel 2, vamos a presentar ya rutas construidas o secuencias didácticas que ya contienen distintos elementos. 00:34:21

Aquí, por ejemplo, podéis ver una situación de aprendizaje en la que tenemos un vídeo, un cuento y un PDF 00:34:31

para trabajar todos los contenidos en torno al Quijote o en estos O desde nivel 4 podríamos cargar asignaturas completas de un curso, 00:34:37

en este caso hemos cargado un primero de primaria de matemáticas donde vamos a tener distintas unidades didácticas ya cargadas 00:34:47

con todos sus contenidos para poder ir escogiendo aquellos que más nos interesan en cada caso. 00:34:55

Vamos a ver brevemente ahora desde la vista del docente cómo se construiría una nueva actividad. El funcionamiento es muy sencillo, simplemente añadiríamos una actividad o recurso nuevo. 00:35:02

Una vez que entramos dentro de él, tenemos la opción para elegir qué tipo de ODE queremos aplicar. Podemos aplicar los ODE de nivel 2, 3 o 4. En el caso, por ejemplo, de los ODE de nivel 2, podría escoger el idioma y una vez que hemos elegido el idioma simplemente puedo hacer una selección utilizando distintos filtros, ya sean cursos, materias, competencias o a través de un buscador en el que poniendo cualquier término, 00:35:16

Por ejemplo, quiero buscar lecturas, me va a hacer un filtrado de todas las actividades de Smile and Learn que se dedican a esta área, donde veis distintos elementos de distinto tipo. 00:35:46

Podemos afinar el filtro, por ejemplo, eligiendo un curso superior y entonces nos va a devolver una búsqueda de aquellos elementos que en este caso corresponden a lecturas de quinto de primaria. 00:35:59

Simplemente seleccionando los elementos deseados se acumularán a la derecha y con la idea de información podemos acceder a una ficha informativa, a una previsualización de la actividad que nos va a resultar muy útil para el día a día del docente saber qué tipo de actividades está realizando. 00:36:12

En el caso de que quisiéramos agregar otro tipo de actividad, por ejemplo un OD de nivel 2, el procedimiento es igual de sencillo. Escogiendo el plugin de Smile & Learn podríamos agregar una secuencia didáctica donde simplemente tenemos que definir, por ejemplo, un curso y una materia y ya nos van a salir distintas rutas o distintas secuencias que están compuestas por diversas actividades. 00:36:32

Solo tendríamos que elegir aquella que más nos interesa. Por ejemplo, en el caso de energía renovable o no renovable, tenemos dentro distintas actividades, vídeos, cuisis que componen esta secuencia didáctica. 00:37:00

Vamos a hacer en último caso un ejemplo de cómo utilizar un programa de formación que, como sabéis, sería una materia de un curso con todos los contenidos. Por ejemplo, dentro de segundo de primaria podríamos elegir matemáticas y ya simplemente podríamos rellenar el resto de los parámetros de la actividad de Moodle como con cualquier otro tipo de actividad. 00:37:14

Y al guardar la actividad tendremos dentro del aula virtual incluido el segundo curso de educación primaria de matemáticas, donde podemos acceder a todo el contenido. 00:37:38

En último lugar, por ir un poco recuperando este tiempo que hemos perdido porque simplemente es una sesión informativa, comentaros que el plugin está perfectamente integrado dentro del sistema de calificaciones de Moodle. 00:37:51

De manera que podemos ver las calificaciones de los alumnos que han jugado, en este caso hemos generado un poquito de progreso para mostraros cómo sería esta visualización y dentro de cada una de las actividades que planteemos vamos a tener una información detallada que incluye, por ejemplo, el tiempo que hemos dedicado a la visualización de los vídeos o dentro de las actividades el número de partidas y el número de aciertos y errores. 00:38:07

para que tengáis una información más detallada, aunque la nota que se genera para cada actividad 00:38:36

va a estar determinada por los parámetros de configuración que pongáis en cada actividad de Moodle. 00:38:43

Y sin más, esta es la parte más nueva a la que ya tenéis este acceso porque ya está implementado 00:38:50

en todas las aulas virtuales de la Comunidad de Madrid. 00:38:58

Esperamos que os guste, que lo utilicéis, que sea de vuestro agrado 00:39:01

Para nosotros es un momento muy bonito poder compartir en primicia con todos los asesores de la Comunidad de Madrid esta novedad 00:39:06

Y ahora voy a dar paso a mi compañera Beatriz que va a explicaros un poquito el funcionamiento básico de la plataforma 00:39:16

Que ya conocéis para recordar estas funciones 00:39:24

Dejo un segundo de compartir 00:39:27

Buenos días, encantada. Soy Beatriz Martos, directora de Educación. Seguro que algunos me conocéis ya. 00:39:29

Bueno, aquí estoy para enseñaros la segunda vía de acceso a través de la cual vais a poder acceder a Smile & Learn. 00:39:39

Hemos visto el plugin de Moodle y ahora vamos a recordar cómo es nuestra aplicación. 00:39:47

Todos vais a poder acceder a través de nuestra aplicación 00:39:53

Recordemos que es genial para acceder con las tablets 00:39:56

En los cursos iniciales de educación primaria 00:39:59

Pero también de educación infantil 00:40:02

Ahora ya estamos viendo la pantalla, ¿verdad? 00:40:04

No, vamos a compartir 00:40:07

Vale, ahora sí, pues aquí tenemos 00:40:08

Gracias, nuestra aplicación 00:40:17

Bueno, pues una de las cosas que podemos hacer es 00:40:20

Crear los grupos 00:40:23

en nuestra aplicación 00:40:24

dentro de cada uno de ellos 00:40:28

veremos los diferentes 00:40:30

alumnos 00:40:32

cada uno, pues podemos poner un avatar 00:40:33

un nombre, una edad 00:40:36

y entraremos 00:40:37

en la vista principal de SmileAlert 00:40:40

¿Tenéis alguno de vosotros? 00:40:48

Perdón, que voy a volver para atrás 00:40:50

si así veis 00:40:51

alguno aquí diferente, genial 00:40:52

Esta primera pantalla que aparece es la de las rutas de aprendizaje 00:40:55

Recordemos que es una herramienta que tenemos en Smile and Learn para crear una selección de contenidos que queremos asignar a nuestros alumnos 00:40:58

Entonces, dentro de cada una de estas rutas o de estos caminos podremos asignar varios contenidos para que ellos directamente tengan el acceso más sencillo 00:41:07

Si cerramos esta pantalla de las rutas de aprendizaje, llegaremos a la vista principal de Smile and Learn, donde podemos ver las diferentes áreas que podemos trabajar, áreas muy curriculares como es la lengua, matemáticas, ciencias, pero también tenemos temas de emociones o retos en familia, que seguro que muchos conocéis. 00:41:20

Nuestra aplicación está en siete idiomas. Es una plataforma totalmente gamificada que vamos premiando a los alumnos con unas pegatinas y unas gemas que después podrán canjear para construir su mundo virtual. 00:41:40

Es un mundo virtual, pues como veis que al principio aparece un poco vacío y después gracias a esas pegatinas y gemas podremos ir construyendo edificios, temas de ocio, cultura, deporte, parques, para hacer nuestra ciudad como más verde. 00:41:56

Y bueno, pues toda esta parte de motivación y de gamificación que siempre es divertida. 00:42:13

En la aplicación, igual que hemos visto antes en el entorno de Moodle, tenemos un buscador con el que podéis buscar todo el contenido que necesitéis, bien por los filtros que tenemos aquí, por ejemplo, podemos buscar contenido que trabaje la competencia digital o bien por palabras clave. 00:42:17

o podríamos ir entrando en las diferentes áreas, por ejemplo si entramos en el área de la lógica matemática 00:42:33

veremos que dentro hay diferentes categorías, que son estos cuadros que veis aquí, pues no pueden faltar las operaciones básicas 00:42:43

suma, resta, multiplicación, división, pero también hay temas de problemas, de programación y robótica 00:42:50

aspectos como aplicaciones 00:42:57

para trabajar atención, memoria 00:43:00

habilidades cognitivas tan importantes 00:43:01

para nuestros alumnos 00:43:04

aquí por seguir con el ejemplo 00:43:06

que había mostrado 00:43:08

sin querer aquí 00:43:09

en un vídeo que había mostrado 00:43:11

perdonad un segundito 00:43:13

Lupe en el entorno 00:43:15

Moodle pues podemos ver que esta aplicación 00:43:18

nos la encontraremos 00:43:20

aquí igual 00:43:22

podremos ver los mismos 00:43:23

botones, las mismas opciones, etc. 00:43:26

Entonces, bueno, pues 00:43:29

simplemente para que lo veáis. 00:43:30

Pincha en los trozos que necesites para 00:43:32

Ahí tenéis la solución 00:43:34

si nos equivocamos. 00:43:39

Bueno, aquí 00:43:44

ya cuando hagamos el resto 00:43:45

de sesiones, pues os enseñaremos más en detalle 00:43:47

contenidos, ¿no? Para que los 00:43:49

conozcáis, pero bueno, pues si entramos 00:43:51

por ejemplo en el área de lengua 00:43:53

para que veáis un poco por encima qué contenidos tenemos, pues igual hay cuentos clásicos, hay lecturas comprensivas, 00:43:55

donde tenemos diferentes niveles de dificultad con un montón de lecturas que podéis ver, hay una colección genial de fonética para los más peques, 00:44:02

tenéis cuentos con valores, hay un montón de apps de vocabulario, bueno, aquí podríamos estar un montón de tiempo mostrándoos contenido. 00:44:12

Quiero también enseñaros la web de gestión, que es el otro entorno que tenemos en Smile and Learn, 00:44:20

es una web de gestión destinada a vosotros, los docentes, donde además de ver toda esa estructura de grupos, 00:44:26

alumnos, etcétera, que tenemos creada, podremos tener una muy amplia opción de personalización para nuestros alumnos. 00:44:35

Cosas que podemos hacer aquí, pues por ejemplo si entramos en uno de los grupos vamos a ver aquí los diferentes alumnos que tenemos 00:44:44

Y podremos pues quizá personalizar a uno de mis alumnos 00:44:52

¿Qué significa personalizar? Pues que voy a poder seleccionar entre un montón de opciones 00:44:57

Por ejemplo, pues yo quiero seleccionar el idioma para mis alumnos y marcar pues a lo mejor solo inglés, español, a lo mejor el italiano y el francés 00:45:02

En este caso no me interesa tanto 00:45:12

Puedo seleccionar la vista que quiero para mi grupo de alumnos 00:45:14

Una más pictográfica, si tenemos alumnado con necesidades educativas especiales 00:45:18

O a lo mejor una más moderna para alumnos mayores 00:45:22

En ajustes de contenidos podemos seleccionar el modo de lectura 00:45:27

Si queremos que solo lea, solo escuche, leer y escuchar 00:45:31

O bien con el apoyo de los pictogramas 00:45:34

El tipo de letra con el que queremos que trabajen 00:45:36

Aquí por ejemplo tenemos también un tipo de letra Open Dyslexic 00:45:39

Genial para alumnos con dislexia o nivel de dificultad de los contenidos. 00:45:42

Algunas opciones de accesibilidad que también tenemos disponibles por aquí y estamos trabajando en alguna más. 00:45:47

En esta web de gestión otra cosa que se podrá hacer es toda esa creación y asignación de rutas de aprendizaje, 00:45:54

que también veremos el proceso tranquilamente, pero aquí podemos crear tantas rutas de aprendizaje como cada uno de vosotros podáis necesitar 00:46:00

y asignarlos a todo el grupo de alumnos o bien a algún alumno en concreto. 00:46:08

Tenemos una serie de rutas de aprendizaje ya asignadas al currículum de la Comunidad de Madrid, 00:46:14

con lo cual ahí facilitamos mucho el proceso también para los docentes. 00:46:20

Y luego en esta web de gestión, por último, podremos ver todos los datos de uso y progreso de nuestros alumnos. 00:46:24

Podremos verlos actividad por actividad, alumno por alumno o tenemos una herramienta que puede generar informes 00:46:32

a nivel más general, ¿no? Pues el uso de todo el cole, para ver los datos de uso de cada grupo, 00:46:38

o por cada grupo cómo lo van usando, el uso de cada alumno. 00:46:45

Hasta aquí, muy rápido, ¿no? Esa vista general de mostraros la aplicación. 00:46:50

Más adelante, como digo, podremos profundizar en las siguientes sesiones. 00:46:56

Así el eje de compartir. 00:47:01

¿Podemos seguir con la presentación para ver si quieres los próximos pasos? 00:47:04

Sí, efectivamente. Un segundo. Vale, por último, solamente daros un pequeño avance de lo que van a ser los próximos pasos por nuestra parte y que ya algunos de ellos se han comentado. 00:47:07

La primera acción que vamos a tener es hacer una formación general en el uso de este plugin, ya que es la parte novedosa que todavía no conocéis, a través de los CETIF y del ISMIR. 00:47:27

Estamos ya pendientes de estas reuniones de las que se ha hablado antes para comenzar a trabajar con todos vosotros. 00:47:39

Después vamos a activar unas sesiones formativas para los centros que opten por utilizar la plataforma de juego. 00:47:47

Vamos a seguir dando soporte a los responsables TIC o los compit-edu de cada uno de los colegios para ayudarles a crear las estructuras de centro y resolver de dudas. Os pasaremos estos enlaces en los que se pueden agendar citas virtuales con nosotros para colaborar en este proceso y haceroslo muy fácil. 00:47:55

Por último, vamos a activar un MOOC para aprender a utilizar el plugin de Smile and Learn para Moodle dirigido a profesorado para que a través ya de vuestras propias redes internas que tenéis establecidas en los colegios de formación interna, bueno, pues también se pueda difundir y pueda contribuir a resolver cualquier tipo de duda que surja. 00:48:15

y como todos los años pues vamos a poner 00:48:39

a disposición de la comunidad educativa 00:48:41

una 00:48:44

mucho más breve que antes 00:48:44

para no haceros perder más tiempo 00:48:47

simplemente que los próximos pasos incluyen 00:48:49

lo que ya se ha comentado 00:48:51

primero una formación general en torno 00:48:53

al plugin de Moodle a través de los 00:48:55

CETIF y del ISMIE con estas 00:48:57

reuniones que dijimos 00:48:59

esa parte Guadalupe te hemos escuchado 00:49:01

hasta el segundo punto 00:49:03

estabas hablando de la activación del MOOC, del plugin 00:49:05

de Smilander en esa parte que te habías quedado 00:49:07

¿vale? 00:49:09

Se ha muteado de forma completamente automática 00:49:10

Sí, sí 00:49:13

En el MOOC de Smilander 00:49:14

vamos a hacer un pequeñito curso 00:49:16

una píldora muy breve, muy sencilla 00:49:18

con toda la información que va a necesitar 00:49:21

cualquier profesor que utilice un aula virtual 00:49:23

para acceder a todas 00:49:25

las funcionalidades de nuestro 00:49:27

plugin de manera muy simple y que lo tenga 00:49:29

siempre como referencia 00:49:31

para que lo podáis difundir a través de vuestras redes 00:49:32

internas de formación 00:49:35

en todos los centros. Y por último, comentábamos que vamos a proceder a actualizar la página web 00:49:36

que tenemos ya con EducaMadrid para ofreceros los materiales de soporte, tutoriales y documentos 00:49:43

de forma actualizada con todas estas novedades que os hemos contado hoy. 00:49:50

Y bueno, hasta aquí un poco nuestras novedades. Sabemos que hemos sido muy deprisa porque era 00:49:55

únicamente una sesión informativa, pero esperamos haber despertado por lo menos vuestra curiosidad 00:49:59

y las ganas de utilizarnos con los nuevos formatos y a disposición de todos vosotros para todo lo que necesitéis de aquí en adelante. 00:50:05

Muchas gracias, Guadalupe. Bueno, muchas gracias a todos, Víctor, Guadalupe, Beatriz, por vuestra intervención. 00:50:15

Muchísimas gracias por vuestra brevedad, porque si es verdad que teníamos una escaleta de 45 minutos, 00:50:21

pero sí que entendemos que una sesión formativa, o sea, una informativa tiene que ser breve y además lo habéis sintetizado muy bien y lo habéis contado fenomenal. 00:50:27

Ya de cara a los próximos puntos que haya de formación, pues ahí ya podréis detallar en profundidad cada una de las partes que tenéis 00:50:37

y ahí pues los centros de formación podrán plantear las dudas en directo. 00:50:48

¿De acuerdo? Pues según el calendario teníamos descanso de 11 a 11 y cuarto, ¿no? 00:50:54

Entonces, os voy a pedir una cosita, por favor, no os vayáis de la reunión, ¿vale? 00:51:02

Simplemente, pues, desactiváis las pantallas y, bueno, el volumen lo tenéis ya activado, 00:51:10

o sea, desactiváis las pantallas para no tener que volver a entrar otra vez todos y ralentizar el proceso de la reunión. 00:51:14

Con lo cual, nos emplazamos aquí a las once y cuarto con la intervención de Inetu. ¿De acuerdo? 00:51:19

Iris, perdona, creo que hay alguna mano levantada por ahí con alguna pregunta. 00:51:28

Sí, hay alguna mano levantada, pero en principio no pretendíamos dar ninguna respuesta en este momento. 00:51:33

Es decir, las respuestas ya vendrán en las sesiones formativas. Esto simplemente es una sesión informativa. 00:51:40

Si es algo muy importante, bueno, ha quitado la mano de todas formas, pero si es algo importante, a lo mejor es que le ha dado sin querer, queriendo ir a la cámara, le ha dado la mano. Pero vamos, en principio no está planteada esta sesión para que hagamos cuestiones y preguntas y dudas. Ya en las sesiones formativas se aclarará todo lo que haga falta. 00:51:44

Pues nos emplazamos aquí en Asunción y Cuarto. Buenas de nuevo a todos. Veo todavía por ahí algunas cámaras apagadas, no sé si dejar un minutito más. 00:52:06

Hola, buenas 00:52:20

Buenas 00:52:25

Toca retomar la sesión como decía 00:52:26

y es el turno 00:52:30

ahora de la intervención de Inetum 00:52:32

Te doy la palabra 00:52:34

a la empresa para que tome el turno 00:52:36

de la palabra según consideren las personas 00:52:40

que van a exponer 00:52:41

Perfecto Iris 00:52:43

pues buenos días 00:52:45

muchísimas gracias 00:52:47

a todos y a todas 00:52:48

primero me presento, soy María José Sánchez, estoy dentro de INETUN en el área de consultoría dedicada a educación 00:52:51

y bueno, voy a introducir una breve presentación de quiénes somos para aquellas personas que no nos conozcan 00:53:00

y a continuación cederé el paso a Esteban Lorenzo que nos acompaña como director de producto de EDB 00:53:09

que es nuestro socio en el ámbito de los ODS, de los Objetos Digitales Educativos. 00:53:17

Os comparto brevemente, porque me imagino que como compañía, pues Inetum, muchos de vosotros no tendréis referencia, 00:53:24

pero somos una compañía, estáis viendo, ¿verdad? Mi pantalla. 00:53:33

Sí, se ve. 00:53:37

Somos una compañía que crecemos a partir de la unión de Informática del Corte Inglés y GFI de Informática. 00:53:38

Somos una compañía tecnológica, pero llevamos más de 15 años dedicándonos al sector educación 00:53:48

y dentro de nuestro ámbito de trabajo hacemos proyectos que en definitiva lo que queremos es empujar la digitalización del sector 00:53:55

Y acompañaros en ese proceso. Hemos hecho proyectos en origen muy ligados a infraestructuras, a equipamiento, a conectividad, pero a partir de ahí hemos crecido y hemos desarrollado aplicaciones que tienen que ver con temas de inteligencia artificial aplicado a entorno educativo, desarrollo de bot, de asistentes virtuales. 00:54:05

En fin, en definitiva, implementación un poco de todo lo que tiene que ver la tecnología en las aulas. Hemos hecho proyectos prácticamente con todas las consejerías de educación a lo largo de estos años, desde el principio empujando, como os decía, proyectos que ayuden a implementar la tecnología y a ponernos un poco a vuestro servicio en el sentido de aliarnos con vuestras estrategias y apoyaros. 00:54:32

Ya estuvimos también en el proyecto Madrid 5E en el año 2020, algunos de vosotros nos conoceréis y encantados de estar con vosotros en los próximos tres años. 00:55:01

Animaros a que acudáis a nosotros en cualquier momento, cuando tengáis una necesidad, una duda, una cuestión cualquiera que haga referencia. 00:55:13

En este caso, nosotros somos los suministradores, junto con EDB, de los objetos digitales para bachillerato y a través del equipo, a través de Iris, de Sonia, de Nacho, podéis contactar con nosotros. 00:55:22

No obstante, también estamos trabajando para definir un calendario de actuaciones con vosotros en los de TIF, en el ISMIE y estamos revisando para volver a poner en marcha el entorno que ya tenéis definido. 00:55:38

Hay un entorno, un site de formación y de soporte de este proyecto. Madrid 5E, la parte de bachillerato, está dentro de vuestro portal Innovación y Formación. Ahora mismo está en revisión, por lo tanto, si os conectáis os aparecerá que está revisándose, pero la idea es que la semana próxima ya esté activo. 00:55:54

Y ahí tenéis desde un vídeo de bienvenida al proyecto Madrid 5e hasta píldoras formativas que os explican a cómo utilizar los recursos, los ODS de bachillerato dentro de vuestras aulas, las aulas virtuales de EducaMadrid y cómo configurar actividades, ejercicios y cómo explotar en definitiva estos recursos. 00:56:18

Nada más, solamente quería introducir, les cedo el paso a Esteban Lorenzo para que ya comience la presentación de propiamente los ODS de EDB. Muchísimas gracias a todos y animaros a que cualquier cuestión acudáis a nosotros sin ningún problema. Gracias. 00:56:45

Muchas gracias María José. 00:57:08

Muy bien, pues muchas gracias María José. Yo soy Esteban Lorenzo, soy director de productos educativos de NDB. Me acompaña Natalia Corretier, que es la responsable de todo el área de lenguas y ciencias sociales de NDB. 00:57:09

y por ahí también en otra conexión está Raquel Mayordomo, que es la responsable de todos los contenidos y plataformas digitales TDD. 00:57:27

Bien, yo quería presentaros previamente, voy a compartir mi pantalla, nuestro, perdonad, 00:57:36

parto de la pantalla porque tenemos diferentes contenidos. ¿Estáis viendo la pantalla? 00:57:45

Sí, sí, se ve. 00:57:52

Perfecto. Bueno, nosotros de cara a la LOMLOE desarrollamos un proyecto integral, el proyecto se llama De Otra Manera, donde intentábamos aprovechar y aportar nuestro conocimiento para los nuevos planteamientos de la LOMLOE. 00:57:53

Una ley que intenta añadir algunos elementos de carácter competencial, como el perfil de salida del alumno y un enfoque un poco distinto. Por eso el nombre del proyecto de otra manera, un enfoque distinto del aprendizaje. 00:58:16

El proyecto es transversal, desde primaria, secundaria y bachillerato, lo que también es cierto de que en cada etapa, en cada etapa, el peso de las tareas, de las situaciones de aprendizaje, el peso del trabajo competencial es distinto. 00:58:30

Por la propia evolución un poco de nuestro diagnóstico de dónde están los centros educativos. Así como en primaria ha habido un movimiento en los últimos años natural hacia un trabajo competencial que se va imponiendo, se va haciendo mayoritario, hay centros y centros en todo caso, a medida que subimos en secundaria y sobre todo en bachillerato, donde tampoco las pruebas de acceso a la universidad todavía no se han cambiado, pues entonces cada etapa tiene sus matices. 00:58:48

En concreto en el bachillerato, tenéis la web deotramanera.db.com donde se explica bastante bien el proyecto, en concreto en el bachillerato nos centramos en, en primer lugar, que el contenido siga siendo muy importante y siga siendo muy riguroso, que esté organizado en bloques curriculares, pero sí que añadimos que el aprendizaje esté contextualizado, incorporando situaciones de aprendizaje en las materias obligatorias, 00:59:15

atendiendo también al perfil de salida competencial de la etapa 00:59:42

y evidentemente con diversidad de recursos 00:59:46

también para preparar las pruebas de acceso a la universidad 00:59:49

y nosotros nos apoyamos ya en EDB 00:59:51

somos una empresa de contenidos 00:59:54

pero que donde apostamos bastante por el contenido digital 00:59:56

y por eso estamos en este proyecto 01:00:00

entonces también hay un apoyo importante del ecosistema digital 01:00:01

os voy a poner un vídeo 01:00:05

lo he subtitulado también 01:00:07

aunque sean los subtítulos de Google 01:00:10

de YouTube 01:00:11

para que os explique muy bien 01:00:13

en dos minutos, dos minutos y medio 01:00:15

de qué va este producto 01:00:17

Esteban, ¿no se escucha? 01:00:18

Perdón, ¿se escucha o no se escucha? 01:00:31

No, no se escucha Esteban, el vídeo no se escucha 01:00:33

a ti sí, pero el vídeo no se escucha 01:00:35

Qué raro, porque debería estar saliendo 01:00:37

por el micro 01:00:39

Bueno, pues lo pasamos al plan B 01:00:40

Bueno, a intentar si quieres 01:00:43

a ver si ha sido simplemente 01:00:44

Es que lo intenté 01:00:46

No, no, aquí lo escuchamos 01:00:48

Un fallo del directo 01:00:49

Porque sí, a veces 01:00:50

Si le das a compartir 01:00:51

En la parte superior 01:00:52

Antes de compartir 01:00:53

Tienes incluir sonido del equipo 01:00:56

Voy a intentarlo de nuevo 01:00:57

No me sale en este caso 01:00:59

Comparto de nuevo 01:01:08

Voy a compartir solo la ventana del vídeo 01:01:09

A ver si así 01:01:11

Estáis viendo el vídeo, entiendo, ¿no? 01:01:12

Sí, se ve el vídeo 01:01:17

Lo intento de nuevo, sí 01:01:19

Venga, sí 01:01:21

¿Escuchas o no se escucha? Se lee en los subtítulos. 01:01:28

No se escucha, me decís. 01:01:35

No, no se escucha. 01:01:36

Pues entonces, lo tenéis aquí, es este vídeo que está aquí en la web de otra manera, ¿vale? 01:01:37

Donde se explica un poco las características del bachillerato, ¿vale? 01:01:44

Entonces voy a usar Geniali, que más o menos tiene el mismo contenido del vídeo y luego Natalia completará, ¿vale? 01:01:47

Vale, bueno, como decía, las claves del proyecto, en primer lugar, es un proyecto donde evidentemente intentamos facilitar el desarrollo integral y diverso del alumnado, donde ponemos el foco en la experiencia de aprender, en experiencias educativas que intentamos que sean motivadoras, añadiendo aprendizaje competencial y significativo. 01:01:54

conectamos en las situaciones de aprendizaje también ODS 01:02:20

y poniendo énfasis en valores universales 01:02:25

en proyectos de aprendizaje de servicios en algunas materias 01:02:28

y evidentemente con mucho apoyo de tecnología educativa 01:02:31

y además el proyecto tiene bastantes materiales para el profesorado 01:02:35

que están incluidos, a pesar de que el proyecto es un proyecto de ODS 01:02:40

los docentes, como luego os explicaremos, tienen acceso 01:02:44

a todos los materiales de un proyecto de DB, es decir, la guía al profesor, la programación de aula, 01:02:47

que tiene una importancia enorme, como ahora veremos, que explicará Natalia, pruebas de evaluación en exceso. 01:02:54

Es decir, los docentes tienen todos los materiales para facilitar esta transición de un modelo, digamos, 01:03:02

pasando del contenido más tradicional hacia donde nos está llevando la LOMLOE a un modelo más competente. 01:03:09

Porque somos conscientes de que ahora estamos en una fase de transición y los materiales han sido pensados para que la mayor parte de los docentes se sientan cómodos. El que quiere trabajar solo con contenido, contenido, pero el que quiere evolucionar hacia un modelo competencial puede hacerlo. 01:03:15

Entonces, paso la palabra a Natalia, que empezaremos por la programación de un área. Ella, como es experta en lenguas y demás, vamos a usar lengua castellana y literatura como ejemplo. 01:03:31

Bueno, pues buenos días a todos y a todas. A mí me gusta empezar por la programación de aula porque es donde ofrecemos al profesor la planificación, la organización de las actividades, ahí puede ver lo que va a aprender el alumno, el desarrollo de la secuencia didáctica, etc. 01:03:44

etc. En ese sentido es la entraña del proyecto. Entonces, esto es una formación de aula de una materia de lengua de bachillerato 01:04:06

y ¿qué encuentra en esta formación de aula? Pues en primer lugar hay una introducción a la materia de la lengua, 01:04:17

se explica para qué va a servir y qué aporta la materia de lengua, cómo contribuye la materia a las competencias clave 01:04:24

y luego en la formación de aula listamos todas las competencias específicas que va a encontrar en la materia de lengua. 01:04:34

Y estas competencias específicas están vinculadas a los descriptores del perfil de salida que nos anuncia la LOMLOE. 01:04:42

Por ejemplo, aquí se listan todas las competencias específicas y están relacionadas con las competencias clave, 01:04:50

no la competencia lingüística, la ciudadana, etc. 01:04:57

Si continuamos la aprobación de aula, el profesor va a encontrar ahí la planificación de todo el curso 01:05:01

Todas las unidades que va a desarrollar durante el curso, relacionado con los objetivos de desarrollo sustentable 01:05:08

Y qué va a aprender el alumno en ese curso 01:05:15

Por ejemplo, en la primera, distinguir las palabras en su acentuación, trabajar y analizar textos, etc. 01:05:18

Después de la planificación, lo que desarrollamos es la concreción ya de una unidad o de una situación de aprendizaje y ahí lo encuentra todo, desde la justificación, la concreción curricular, qué contenidos se trabajan, qué criterios de evaluación se tiene que desarrollar. 01:05:24

Y al final, al final de todo, de la programación, encuentra la rúbrica, la rúbrica de evaluación, donde por cada competencia específica se desarrollan los indicadores de logro y se les dice las actividades para trabajar de estas determinadas competencias específicas. 01:05:49

la programación de aula es la base de todo 01:06:10

el profesor ahí encuentra 01:06:12

todos los materiales 01:06:15

y todos los ítems necesarios 01:06:16

para desarrollar el proyecto 01:06:19

esto es en relación a la programación de aula 01:06:20

ahora como veremos 01:06:25

presentaremos una unidad 01:06:26

una unidad de lengua 01:06:28

castellana 01:06:30

no lo veis todavía 01:06:31

Sí, lo he seguido. 01:06:33

El perfil competencial, al final del primer bachillato, el alumno habrá que gestionar la información y comunicar de manera eficiente. 01:07:05

Lo que queremos es construir personas que aprendan durante toda la vida, que sean críticos, que se comprometan con la sociedad, que sean creativos, innovadores, etc. 01:07:15

Esto sería la estructura base del libro de lengua y literatura. 01:07:27

Nosotros empezamos siempre presentando los contenidos que van a trabajar, presentando la situación de aprendizaje que va a servir de hilo conductor de toda la unidad y a continuación tiene una serie de contenidos y actividades que le van a servir para desarrollar esta situación de aprendizaje. 01:07:33

Las lecturas en lengua cuidamos muchísimo la selección, que sean de calidad literaria, que se trabaje muy bien la comprensión, porque es un déficit de nuestro alumnado. Tenemos un apartado de alfabetización informacional para gestionar información, para detectar bulos, noticias falsas, etc. 01:07:55

Y acabamos la unidad con una autoevaluación para el alumno que está en papel y hay otra evaluación digital. Y finalmente, el alumno será capaz con todos estos contenidos que ha ido aprendiendo a resolver el reto final que se le presentaba al inicio de la unidad. 01:08:17

Esto sería una estructura base, ahora os presento la unidad, como os decía hay la presentación del contenido, la situación de aprendizaje y en el bachillerato las unidades, las lecturas con todo el trabajo muy específico de la comprensión lectora y de la reflexión sobre la lengua 01:08:41

Y luego el contenido, que nosotros trabajamos mucho los gráficos, las tablas, los cuadros al margen para que aporten información, para que el alumno no se pierda, para que sea mucho más visual, etc. 01:09:04

Y al final de todo está la resolución del reto y el apartado de evaluación, que el alumno tiene una autoevaluación aquí, pero también tiene una evaluación digital y el profesor para evaluar tiene, como os he presentado antes, la rúbrica de la programación de aula 01:09:17

y el alumno tiene una rúbrica adaptada de esa programación de aula, ¿vale? 01:09:43

Porque la rúbrica que tiene el profesor es mucho más exhaustiva, relacionada con los ítems y nomenclatura del currículum 01:09:49

y en cambio el alumno se le ofrece al inicio lo que se le va a evaluar. 01:09:57

Entonces, le ofrecemos una rúbrica para el alumnado con un lenguaje mucho más amable. 01:10:02

Perfecto, gracias Natalia. Bueno, ¿y cómo accedemos al contenido? 01:10:08

Hemos usado este formato flipbook porque nos viene muy bien para explicar un poco la estructura del contenido, pero evidentemente estamos en un proyecto digital, se acceden a través del aula virtual de EducaMadrid, de las aulas virtuales, entonces bueno, se accede a través de nuestro Moodle. 01:10:13

Y los docentes tienen a su disposición dos plugins, dos bloques que tienen aquí para que puedan acceder a los contenidos, a los ODS. Este primero, aquí se accede a los ODS de nivel 4 y nivel 3, es decir, a las asignaturas o a las unidades. 01:10:32

Y este segundo plugin, se accede a una biblioteca donde se van a encontrar miles de recursos de tecnología. El primer paso, evidentemente, la experiencia de los alumnos es esta y el docente, a través de nuestro plugin, lo que va haciendo es construyendo, va adaptando y colocando el contenido en función de la estructura del curso, del aula virtual, tal como lo desee. 01:10:52

Eso le permitirá, pues, combinar nuestros contenidos con contenidos de otras fuentes, con contenidos propios, etc. Cuando se le da a acceder, aquí, se salta a nuestra plataforma, aquí están todos los libros que tienen a disposición todos los docentes, todas las materias. 01:11:15

algunas de esas materias además están traducidas al inglés 01:11:33

como biología, geología, economía, historia del mundo contemporáneo 01:11:37

filosofía, ciencia del mundo moderno, etc. 01:11:40

y luego hay libros de inglés también 01:11:45

estos son los libros de inglés para la materia de inglés 01:11:47

¿y cómo están estructurados? 01:11:49

pues todos nuestros libros están estructurados por unidades 01:11:51

y dentro de cada unidad hay una entidad más pequeña 01:11:55

que es lo que le llamamos tarjeta, es decir, aquella unidad que estamos viendo con Natalia, pues esta es la introducción de la unidad, esta es la presentación de la situación de aprendizaje, la práctica con los textos, etc. 01:12:02

Esto significa que si queremos asociar contenido, no solo podemos asociar una unidad completa a través de este Google, esto es tan simple como llegar aquí y decir, bueno, voy a asociar el libro que yo elija, aquí están todos los libros, de lengua y literatura, y en la primera unidad, Bienvenidos al Paraíso, pues voy a asociar la resolución de la situación de aprendizaje. 01:12:16

En la sección, en este caso, la muestra de Green Plus. 01:12:43

Y yo voy a ir colocando aquellas tarjetas que yo considere necesarias. 01:12:47

Por ejemplo, en esta unidad no quiero arrastrarle a los alumnos todo el contenido teórico, 01:12:52

porque voy a usarlo de otra manera, pero puedo arrastrar o toda la unidad o tarjetas parciales. 01:12:56

Esto da mucha potencia en este sentido. 01:13:02

Además de este formato, que es nuestro formato interactivo, 01:13:04

todas las actividades, preguntas que hay aquí, una vez que se arrastran, 01:13:07

Mediante el estándar RTI van a dejar rastro, es decir, los alumnos van a contestar, en este en concreto no hay preguntas, cuando los alumnos contestan luego va a quedar el resultado en el cuaderno de evaluación, ya lo explicaremos en detalle en las sesiones de formación de detalle, pero además el docente en cada libro, aquí en estos tres puntitos de la pestaña material, va a encontrar muchos recursos adicionales para su práctica docente. 01:13:14

En primer lugar van a encontrar la guía didáctica, donde hay recomendaciones, solucionarios de las actividades, orientaciones. Tienen la programación de aula, que es la que vimos antes, y aquí tiene también elementos como la rúbrica de autoevaluación u otras herramientas de evaluación. 01:13:42

Y también algunos recursos para el aula. Estos recursos y demás van variando en función, evidentemente, de la materia. Si estamos en lengua, por ejemplo, en literatura universal, pues tenemos unas unidades de unos contenidos adicionales, o un generador de actividades, o presentaciones para el aula, incluso la tienen en formato PowerPoint por si quieren cambiarla. Tienen un mundo de recursos que los invitamos a conocer. 01:14:04

Además del contenido que ofrecemos y que ofrecemos estructurado, nuestra plataforma permite editar el contenido. Esto significa que yo puedo, este es un libro que es una copia de nuestro libro de Lego Literatura, pero en este caso personalizado, yo puedo o crear un contenido de cero o duplicar un libro que ya exista y estos libros editables damos la posibilidad de configurar completamente. 01:14:31

Cuando decimos completamente, podemos cambiar el orden de las unidades, cambiar el orden del contenido, añadir, quitar contenido, editar un texto, añadir vídeos, añadir fotos, añadir preguntas. 01:14:54

Es decir, las posibilidades de personalización, yo puedo entrar aquí a la comunicación, esta secuencia didáctica, que tiene tres páginas, pero yo a su vez podría editar este contenido, ya os digo, moverlo de sitio, añadir unidades, quitar unidades, de manera que se puedan generar experiencias personalizadas. 01:15:07

Entonces, un poquito lento ahora, pero mientras se va cargando, y también estos libros personalizados, que ahora veremos, yo a través del plugin puedo añadir los contenidos que personalice, también los puedo añadir al curso, igual que con cualquier otro libro. 01:15:33

Yo para cargado voy a editar este contenido para que veáis. Entonces, este contenido tenía tres páginas y en cualquiera de ellas yo puedo entrar y aquí puedo añadir un punto, enviar, podría añadir aquí en medio un vídeo de YouTube, un enlace a una página web, un documento tanto de Google como de Microsoft, 01:15:52

una fórmula, una tabla 01:16:20

es decir, yo puedo entrar, cambiar 01:16:23

modificar completamente, no solo esto 01:16:24

sino que dentro también de los elementos 01:16:26

de la secuencia, que son tres páginas 01:16:29

yo podría añadir aquí en medio un vídeo 01:16:30

cambiar el orden de la secuencia 01:16:32

etcétera, etcétera, y una vez editado 01:16:35

yo puedo crear 01:16:36

X libros personalizados 01:16:38

los que desee, los puedo asociar a los 01:16:40

otros. Esto es en cuanto 01:16:42

a los ODS de nivel 4 01:16:44

y de nivel 3, la plataforma 01:16:46

es bastante potente pero bueno no es el objetivo de hoy entrar en detalles concretos sino dar una 01:16:48

idea general para los odes de nivel 2 lo que tenemos es una es una biblioteca de miles de 01:16:54

contenidos que creo que raquel va a explicar ahora que es mi compañera raquel que está por 01:17:01

él entonces está si se ha caído como decía nosotros lo que tenemos aquí es la posibilidad 01:17:07

podéis buscar por ejemplo en ecuaciones entonces al lanzar el buscador me 01:17:24

aparecen en este caso 63 elementos donde tenemos de todo tipo desde vídeos e 01:17:33

imágenes formato html actividades cerradas 01:17:39

actividades abiertas recursos multimedia y esto se puede usar de dos maneras una 01:17:43

primera manera es en este momento necesito algún recurso 01:17:49

para el habla, para explicar algo 01:17:53

por ejemplo 01:17:55

un vídeo de 5 minutos de las inecuaciones 01:17:56

y entonces 01:17:59

aquí es a partir de 01:18:00

una actividad con Yoiebra 01:18:03

de inecuaciones 01:18:07

no sé si os ha gustado este vídeo 01:18:08

si el vídeo se ve 01:18:13

vamos, no se escucha pero se ve 01:18:17

bueno, es un vídeo de 5 minutos 01:18:19

ya os digo 01:18:22

y bueno, el trabajo es 01:18:23

voy mirando recursos 01:18:25

voy mirando posibilidades 01:18:27

Voy a ver si tenemos solo qué vídeos tengo. Yo siempre puedo filtrar. Tengo estos vídeos. Sigo buscando el vídeo que me interesa más. Este es un vídeo más corto. Me parece adecuado. Lo que tengo que hacer es añadir. 01:18:29

Lo digo añadir y lo añado a mi curso, a mi aula virtual y queda perfectamente integrado como un contenido. Por lo tanto, mediante la combinación de estos dos plugins puedo navegar como un buscador libre o puedo buscar por materia, por ejemplo, filosofía para 16-17 años sobre filosofía y ciencia. 01:18:46

o sobre el mito de la caverna. 01:19:10

Entonces, aquí tenemos un vídeo sobre el mito de la caverna 01:19:14

o podríamos tener otros elementos, 01:19:18

pues tanto con una búsqueda libre como con una búsqueda guiada, 01:19:20

nosotros lo que hacemos es, podemos irlo añadiendo a nuestro curso. 01:19:24

Esta biblioteca pensamos que es un recurso muy potente, 01:19:30

ya os digo, tanto para la práctica docente como para el trabajo de los alumnos, 01:19:36

y también un poco para complementar los cursos de las aulas, ya sea con contenido de veo, con contenidos propios o con contenidos incluso de otras fuentes o de otras editoriales, porque en el fondo, bueno, como veis, nuestra idea es que sea muy fácil, muy flexible, añadir contenidos a los cursos, a las aulas virtuales y que los docentes usen el contenido que deseen y siempre con un control absoluto del docente, 01:19:40

Solo lo que ellos arrastren y coloquen en el aula virtual es a lo que accederán los alumnos. 01:20:10

Escúchate, ¿a qué hora es que funciona el aula? 01:20:17

Bueno, pues ya hemos explicado un poco. 01:20:19

Bueno, esta es nuestra presentación. 01:20:22

Como teníamos poco tiempo, queríamos solo explicaros rápidamente qué podéis encontrar, 01:20:25

cuál es la propuesta didáctica. 01:20:32

Os invitamos a que naveguéis por el material, a que miréis el material del profesor, 01:20:34

miréis las programaciones de aula y también la web de otramanera.db.com, porque ahí podéis ver un poco las características del proyecto. 01:20:39

No obstante, sí que estamos acabando de coordinar con la consejería diferentes acciones de formación en detalle, 01:20:48

tanto de la propuesta didáctica y de las características del contenido, como de la propia funcionalidad de la plataforma. 01:20:56

Está pensada no solo para consumir contenido, sino también para editar y gestionar el contenido propio, que es un poco lo mismo. 01:21:01

La biblioteca no funciona, ¿eh? 01:21:13

Acabo de... Está aquí, ¿no? La veis. No sé, ¿dónde estáis? Porque es que estaban desplegando esta semana, ¿en qué entorno? 01:21:19

Bueno, sí, eso habrá que verlo porque Eucamadrid ha estado instalando los plugins en las salas virtuales y no sé exactamente cómo está esa parte del proyecto. 01:21:28

Ellos están probando en una aula virtual que les hemos proporcionado nosotros desde la subdirección y esto dependerá del destino, digamos, del centro, perdón, del destino en el que tengas asociado en las cuentas de Eucamadrid. 01:21:40

Ya sabéis que casi todas las cosas con las que funcionamos con la entidad de EducaMadrid, pues tiene que ver con el centro que tenemos asignado a EducaMadrid. Entonces, él lo ha mostrado en un centro que se le ha proporcionado, que tenía los plugins instalados, por eso lo ha podido hacer, lo ha podido enseñar y esto si queréis ya cuando se hagan las sesiones de formación se plantearán esas dudas y se verá exactamente qué temas están ya resueltos y qué temas están pendientes de resolver de cara a visualización. 01:21:56

Pues muchas gracias a todo el equipo de Inetum por vuestra presentación y por vuestra brevedad 01:22:23

y como os hemos pedido a todos dejamos bandas más anchas de tiempo 01:22:29

porque tampoco queríamos que os quedaseis muy encajonados y teníais muchas cosas que comentar 01:22:34

pero sí que como le hemos dicho al equipo de Smiler agradecemos que sea una versión reducida de la formación 01:22:40

o sea que sea una información realmente porque ya habrá tiempo de establecer la formación 01:22:47

en cada uno de los centros de formación 01:22:51

y explicar en detalle 01:22:53

y preguntar dudas 01:22:56

porque también en esta sesión 01:22:57

nadie está preguntando nada 01:22:58

y entonces una primera toma de contacto 01:22:59

para que la gente empiece 01:23:02

a introducir la información 01:23:03

y luego una segunda parte 01:23:04

ya de formación en profundidad 01:23:07

para aprender a hacer las cosas 01:23:09

y para poder saber resolver las incidencias. 01:23:11

Ya estamos. 01:23:14

Así que cuando queráis 01:23:17

podéis comenzar. 01:23:20

Lo único que te vamos a pedir, Aitor, es un poquito de brevedad, en la medida de lo posible, para poder dejar a toda esta gente que pueda seguir funcionando, porque además, como ya sabes, vamos a establecer actividades formativas en todos los centros de formación. 01:23:21

que en principio no las vamos a comentar 01:23:37

en esta reunión 01:23:41

porque vamos a proceder a 01:23:42

reajustarlas y ver algunos tiempos 01:23:45

y ya comunicarse definitivamente por otra vía 01:23:46

en esta charla 01:23:49

y bueno, ahí ya tendremos mucho tiempo 01:23:50

de que nos contéis en detalle exactamente 01:23:53

cómo funciona cada cosa y cómo 01:23:54

profundizar 01:23:57

cómo sacar el máximo partido 01:23:59

de cara a los profesores 01:24:00

y a la estrategia de enseñanza-aprendizaje 01:24:02

por parte de los centros 01:24:04

Así que, sin más, os cedo la palabra. 01:24:06

Pues nada, muchas gracias y buenos días a todos. Yo creo que en muchos nos conocemos. Llevamos ya tres años con Madrid 5E y también el momento de agradeceros toda la labor que hacéis y la colaboración que hemos venido teniendo en este tiempo. 01:24:10

Bueno, nosotros como Habla Planeta, ya sabéis, venimos siendo el proveedor principal de recursos digitales para las administraciones públicas 01:24:33

Llevamos más de siete cursos en el proyecto edicial de Galicia, este será el cuarto año en Madrid y también comenzamos este curso, el proyecto de Andalucía 01:24:44

En todos los casos, bueno, pues trabajamos con los recursos digitales integrados en los diversos Moodles de cada administración. 01:24:56

Simplemente, bueno, si quieres 01:25:06

Cristina, poner ya la presentación 01:25:11

por ir directamente al grano 01:25:14

y si que teníamos, bueno, pues dentro de nuestra presentación 01:25:16

pues un poco comentar las acciones 01:25:20

formativas, pero como decía Iris, esta parte 01:25:23

la saltaremos y ya la trabajaremos 01:25:26

más en detalle próximamente 01:25:28

Como os decía, bueno, pues hasta ahora veníamos 01:25:31

dando servicio a Madrid 5e, tanto en la parte de primaria como en la de secundaria. Con el nuevo 01:25:34

contrato nos centramos solamente en la etapa educativa de secundaria y, bueno, pues como decía 01:25:42

Sebas al principio, es un relanzamiento de Madrid y renovadas ilusiones y esfuerzos, ¿no? Pero con 01:25:49

ese objetivo común de que esta iniciativa de la Comunidad de Madrid, pues consiste en implementar 01:25:56

progresivamente el uso de los recursos digitales en las aulas, sobre todo para avanzar en ese proceso 01:26:04

de digitalización que también transversalmente está muy relacionado con todas las acciones que se están 01:26:09

ejecutando de formación en competencia digital y creo que vienen a ahondar en posibilitar a los docentes 01:26:15

que trasladen toda esa competencia digital de facto en el día a día de las aulas y del proceso de enseñanza 01:26:23

aprendizaje. Comentaba también, Sebas, al inicio la diferencia en la etapa de secundaria del alcance 01:26:30

entre, digamos, el acceso universal o desde nivel 2. A mí lo de objetos digitales, bueno, pues es una 01:26:37

terminología que no sé si todo docente está como muy acostumbrado a entender bien esa jerarquía de 01:26:47

objetos digitales, pero bueno, yo creo que podemos hablar de recursos educativos digitales en general 01:26:53

para ese nivel 2. Ahí lo que proporcionamos es un buscador de recursos que ya está disponible 01:26:59

en principio para los 831 centros de secundaria, aquí están todos los centros concertados, 01:27:06

no todos disponen de aulas virtuales, con lo cual seguramente se reducirá un poquito el número 01:27:12

y por otra parte tenemos los centros de digitalización que creo que son 139 exactamente 01:27:17

y que son los que van a disponer no solo de ese... 01:27:24

Aitor, disculpa, ¿te has silenciado estos últimos 10 segundos? 01:27:28

¿Alguien me ha debido silenciar? Porque yo no he tocado nada. 01:27:37

Pero repito, simplemente, pues eso, si me he quedado en los 139 centros de digitalización, 01:27:40

que son los que van a tener ese acceso completo, tanto a los niveles 2, 3 y 4 de secuencias y unidades didácticas y asignaturas. 01:27:46

Para nosotros, los objetivos del proyecto, bajándolo un poquito a otro nivel de concreción, creo que seguimos manteniendo nuestro objetivo de difundir, de dar a conocer al profesorado los recursos digitales. 01:27:56

Sabemos que incluso después de estos tres cursos anteriores todavía hay profesores que descubren Habla Planeta o descubren Madrid 5E en el día a día de este inicio de curso. 01:28:12

Por eso creemos que tenemos que seguir haciendo una difusión constante y conjunta de todo el proyecto. 01:28:28

Consideramos en un segundo objetivo y la experiencia nos lo dice 01:28:34

Que muchas veces el profesor tiene dificultades a encontrar aquellos recursos que realmente quiere encontrar 01:28:41

Entonces todas las actuaciones formativas también van encaminadas a esa parte 01:28:49

De conseguir que todo docente encuentre los recursos digitales que necesita para sus alumnos 01:28:55

Y lo más importante y es el objetivo final, que esto se convierta un poco en el día a día y que, digamos, aunemos fuerzas para promover esa educación digital que esté presente tanto en las aulas como en las tareas que posteriormente se acercen con los alumnos. 01:29:02

Y en este sentido es donde vamos a centrar nuestros esfuerzos. 01:29:22

¿Sigo yo? 01:29:26

Sí, a partir de aquí os dejo con Cristina, es nuestra directora del Departamento de Educación y bueno, vamos a enseñaros pues cómo quedan los recursos dentro de estas tres etapas. 01:29:33

Pero creo que antes de ir directamente a la navegación nos vas a contar un poquito más qué es lo que vamos a encontrar. 01:29:45

Exacto, sí, un poco como adelantaba, bueno, hola a todos y a todas que me he incorporado yo un poquito más tarde. 01:29:50

intentaremos ser breves, de verdad 01:29:56

lo prometo 01:29:58

cuando nos ponemos a 01:29:59

a presentar 01:30:02

pues bueno, nos gusta explicaros muchas cosas 01:30:04

así que de verdad que intentaremos ser breves 01:30:06

pero lo haremos en dos partes, porque lo que nos interesa 01:30:08

es que os queden claras justamente 01:30:10

pues que van a ver 01:30:11

los profesores de Aula Planeta 01:30:14

dentro del entorno 01:30:16

de EducaMadrid 01:30:17

cuál es el objetivo, ya no tanto el qué 01:30:19

y el cómo acceder a ello, sino 01:30:22

el objetivo que tienen estos recursos, tanto en universal como en digitalización. 01:30:23

Entonces, aquí un poco es el, vale, lo adelantaba Aitor, ¿cómo reconoce el profesorado estos recursos? 01:30:31

Pues cuando hablamos de ODS de nivel 2, pues estamos hablando de actividades y recursos, 01:30:36

eso será un poco la terminología que utilizaremos con los profesores y cómo lo verán dentro del aula virtual. 01:30:41

Los O desde nivel 3 son las unidades como tal, que están organizadas, secuenciadas 01:30:48

Ahora veremos un poco también a nivel general cuál es la secuencia 01:30:54

Y los O desde nivel 4, pues que serían las asignaturas 01:30:56

Que al final es un compendio, digamos, de unidades 01:31:00

Y estas unidades están repletas de recursos y actividades 01:31:04

Entonces, a nivel del alcance que comentaba ahora Hitor 01:31:09

En el acceso universal lo que tenemos es las actividades y los recursos 01:31:13

a través de ese buscador, después entraremos, y en digitalización pues tenemos tanto el buscador como el acceso a las unidades y a las asignaturas, ¿vale? Para trabajar pues también en diferentes niveles, aquellos profesores que quieren empezar a trabajar ahora y que quieren integrar toda la asignatura completa sin necesidad de ir incorporando poco a poco, lo pueden hacer cargándose todo el contenido de la asignatura, aquellos que pues quieren trabajar las unidades, la secuencia, pero pues de forma más puntual porque tienen otro material, 01:31:18

Pero, pues en algunas asignaturas o en algunas unidades, pues les encaja la propuesta que hace Aura Planeta, poder incorporar unidades sueltas o el acceso universal o incluso en digitalización, el hecho de ir incorporando esos recursos digitales poco a poco en los diferentes procesos de trabajo. 01:31:48

Vamos a entrar a ver este detalle y un poco, bueno, aquí hemos puesto la tabla de asignaturas, ya también ya la tendréis, ya la veremos en detalle en las diferentes formaciones que haremos en detalle, así que esto lo paso. 01:32:08

Entonces, en cuanto a los recursos, que es un poco los elementos más importantes que van a tener todos los docentes de la Comunidad de Madrid a su disposición, nosotros nos gusta organizar o nos gusta presentar los recursos siempre pensando en la aplicación didáctica que tienen los mismos. 01:32:21

Es decir, nosotros veréis, ya lo veremos en detalle también en las sesiones, que tenemos actividades y recursos de todo tipo, tenemos medias de todo tipo, es decir, interactivos, vídeos, actividades autocorregibles, actividades abiertas. Ahora cuando hagamos la navegación ya lo veréis. Los que ya nos conocíais ya conoceréis muchos de ellos. 01:32:42

Este año con la adaptación a la nueva legislación hemos añadido nuevos recursos, nuevas propuestas, etcétera, pero lo que nos gusta y cómo nos gustará trasladar tanto a vosotros como al profesorado los tipos de recursos es en función de la acción didáctica o el objetivo didáctico que tienen los mismos. 01:33:01

Que al final es lo que cualquier profesor a la hora de incorporar recursos digitales es lo que se tiene que plantear. ¿Para qué necesito esto? ¿Qué es lo que quiero mejorar? ¿En qué momento del proceso lo quiero incorporar? 01:33:20

Entonces, aquí nosotros lo que proponemos, toda una serie, el profesor va a poder encontrar dentro de EducaMadrid toda una serie de recursos que le permiten contextualizar, introducir el contenido, motivar al alumnado, buscar esa conexión con lo que saben, con las necesidades del alumnado, con recursos que buscan una contextualización, unos conocimientos previos, estructuración de contenidos. 01:33:31

Después hay toda una parte de actividades y recursos de aplicación, de desarrollo de la unidad, de los contenidos, que también tienen asociadas ciertas acciones didácticas de explicación, aplicación, creación de productos finales, revisión y ejercitación del contenido, generación de dinámicas de aula, tipo debate, trabajos en equipo, 01:33:54

de trabajo y desarrollo y aplicación de ese contenido, de indagación, experimentación, etc. 01:34:16

Y después toda una parte de recursos de consolidación y evaluación, que al final lo que buscan es que el alumno profundice 01:34:24

y consolide aquello que está trabajando, que se ha trabajado, de reflexión, de aplicación también en otros contextos 01:34:31

para buscar esa transferencia con el resto de materias o el resto de situaciones y contextos, 01:34:39

de creación también a nivel final para poder desarrollar y aplicar todos los contenidos que están trabajando 01:34:47

y de evaluación y metacognición, para que el alumno se autoevalúe, autoreflexione sobre su propio proceso de aprendizaje. 01:34:54

Además, como veis aquí arriba, esta franja que tenemos arriba, esto como aplica un poco a universalidad y digitalización, aquí lo que incorporamos es que además, siempre, tanto sea a nivel de recurso, como a nivel de unidad, como a nivel de asignatura, siempre incorporamos unos elementos transversales de apoyo a la planificación, a la programación. 01:35:04

Es decir, proporcionamos unas guías al profesorado sobre cómo aplicar estos recursos, que es esta propuesta didáctica, cuál es el enfoque que hacemos a nivel de aula planeta de cada una de las unidades o la programación, más a nivel de asignatura, secuenciación, etcétera. 01:35:23

Así, muy rápidamente, la tipología de recursos. Podríamos entrar al detalle de cada uno de ellos, pero aquí vais viendo un poco que al final cada una de estas secciones o estos grupos de contenidos y de recursos, como os decía antes, están formados por diferentes medias. 01:35:40

Es decir, tenemos vídeos, tenemos interactivos que pretenden contextualizar e introducir, pero también tenemos actividades autocorregibles o abiertas que pretenden hacer esa parte más de conocimientos previos, contextualización, tenemos actividades para presentar en el aula, para empezar a conectar a los alumnos con el contenido. 01:36:01

Y así veréis que en cada uno de los grupos de esta clasificación encontraréis recursos de todo tipo. 01:36:24

Y cada uno de estos grupos tiene su propia acción didáctica y esto también lo veremos dentro de la plataforma. 01:36:31

Vale, en el de evaluación sí que me quiero parar un segundo, simplemente para comentaros que los elementos de evaluación que encontraremos y también lo veremos en las sesiones específicas, siempre intentamos tener en cuenta cuando hablamos de evaluación, metacognición, no solo el contenido, evaluar el contenido, sino que intentamos dar respuesta a las cinco preguntas que comentamos nosotros de, oye, pues, ¿qué evaluamos? 01:36:38

El contenido, el proceso, para qué evaluamos, cuál es la función de la evaluación, el cómo, cuáles son los instrumentos y ofrecemos diferentes tipos de instrumentos para poder evaluar, el quién evalúa, es decir, el agente, quién está evaluando, hacemos hetero evaluación, auto evaluación, co evaluación, tenemos también diferentes propuestas en este sentido y el cuándo, pues en qué momento, hacemos una formación más diagnóstica al inicio, 01:37:03

hacemos una evaluación continua a lo largo del proceso, formativa, o hacemos una evaluación final, tenemos exámenes, tenemos rúbricas a lo largo de todo el proceso, eso lo iremos viendo poco a poco, ¿vale? Entonces, que sepáis esto, que, y así lo trasladamos siempre al profesorado, es, ¿para qué? ¿Qué quieres hacer? ¿Qué es lo que necesitas? ¿Cuál es tu objetivo en este momento que tú estás buscando un recurso digital? ¿Qué quieres más introducir, aplicar, evaluar? 01:37:31

Entonces, en función de esto, le guiamos para que llegue y encuentre el recurso más adecuado. 01:37:59

Perdón, que ahora no me pasa la diapositiva. 01:38:05

Vistos los recursos que tenemos tanto en universal como en digitalización, queríamos poner también el foco en la estructura de las unidades. 01:38:09

Hoy no vamos a entrar a las asignaturas y al detalle, nos quedaremos aquí en las unidades. 01:38:19

para destacar que encontraréis en el proyecto de digitalización, los centros de digitalización tendrán acceso a todas las unidades que veíamos de las materias que os he puesto al principio 01:38:23

y queríamos comentaros pues cómo se estructuran. Veréis que tenemos propuestas distintas, de actividades distintas que conforman esta secuencia de la unidad 01:38:36

Pero siempre, siempre siguen un poco la misma estructura y es siempre empezamos las unidades un poco siguiendo la línea de los recursos que os comentaba ahora. 01:38:46

Iniciando la unidad con recursos de introducción, presentación, contextualización, aproximación teórica, siempre tenemos una primera sección que pretende recuperar conocimientos previos, situar al alumno, introducir el contenido, buscar esa vinculación con otras materias, conectarlo con el contexto más cercano del alumno. 01:38:56

Sobre todo para que ya conecten y que realmente el aprendizaje sea mucho más significativo a lo largo de todo el desarrollo de la unidad. 01:39:15

Después tenemos toda una serie de secciones que veremos después si entramos y nos da tiempo, que lo que pretenden es desarrollar los contenidos de la unidad, como os decía ahora. 01:39:23

Y aquí encontramos tanto la parte de contenido explicativo, es decir, el contenido teórico del libro que conocemos, con todas esas actividades más de dinamización de aula en las que no es necesario el dispositivo, esto es importante recalcarlo, no es necesario que el alumno esté todo el rato con el ordenador, sino que el profesor tiene muchas actividades para proyectar en clase y generar debates, generar lo que os comentaba antes, generar diferentes dinámicas de aula para poder presentar, 01:39:34

para explicar, estructurar el contenido o lo que necesite. Esto que estoy comentando ahora, como no hablaremos del plan de formación, pues voy haciendo cuñas, digamos, lo trabajaremos también con los profesores. 01:40:04

Es decir, trabajaremos las diferentes formas de dinamizar y de usar estos recursos para que tengan diferentes formas y estrategias de utilizar estos recursos en clase para poder trabajar. 01:40:19

Recursos de ejercitación, de práctica, esa parte más de actividades autocorregibles, abiertas, para poder ir teniendo ese seguimiento del trabajo que van haciendo los alumnos. 01:40:30

Después también siempre hay una parte de, veis aquí, pues ejercitación y competencias o en acción, esas secciones más que están más enfocadas a la aplicación. 01:40:39

Decimos competencial en este caso como mucho más competencial porque aquí incorporamos todas esas actividades también de creación de productos finales, en el que se incorpora trabajo cooperativo, en el que ellos mismos se organizan, investigaciones, experimentos 01:40:50

Pero que al final el objetivo es que apliquen todo aquello, todo el contenido que van trabajando a lo largo de la unidad 01:41:06

Al final este enfoque competencial está en todas, en toda la secuencia de unidades y en todos los recursos también lo veréis 01:41:13

Y siempre al final tenemos el fin de unidad que siempre pretende, pues como veíamos en el último grupo, pues dar ese salto a la evaluación 01:41:22

Ya no tanto de los contenidos, que tenemos también la prueba escrita y tal, sino pues oye, amplía, enriquece, amplía los contenidos que estás trabajando 01:41:31

profundiza, aplícalo en otros contextos y que también se proponen diferentes tipos de evaluación, heteroevaluación, autoevaluación, etc. 01:41:42

Lo que sí que es importante, que aunque tenemos esa sección final, que es este punto que veis aquí, el asterisco, 01:41:52

los elementos de evaluación siempre están presentes a lo largo de todas las secciones. 01:41:58

Esto también ya lo veremos, tenemos rúbricas, como os comentaba antes, que en las diferentes secciones de contenidos también podemos ir haciendo el seguimiento. 01:42:02

Y nada, no me enrollo más y vamos a entrar, ¿vale? Para que veáis un poco esto en la plataforma. 01:42:10

Un segundo que cambio por aquí. Vale. Entonces, bueno, como supongo que ya habéis visto en el curso que tenemos aquí organizado, lo que hemos hecho para que veáis un poco un tipo de propuesta de cómo los profesores podrían organizar sus clases, sus aulas virtuales, sus cursos con los contenidos de Aula Planeta, pues hemos seguido un poco la estructura que os comentaba ahora. 01:42:18

Hemos cogido un tema específico que es la nutrición y aquí para no ir saltando de entorno, lo que hemos hecho es organizar primero nuestra sección, aquí los ODS de secundaria o la planeta, una primera sección que los alumnos entrarían al curso y verían cuaderno del tema, pues la nutrición y la alimentación y podrían acceder a el cuaderno, a las unidades. 01:42:45

En este caso, aquí tenemos la noticia de la alimentación. Aquí estoy en modo profesor, pero el alumno lo vería de esta manera. Vería el cuaderno, vería las actividades y aquí tenemos estas secciones que os iba comentando. 01:43:09

En este caso, donde se presenta la situación de aprendizaje de cada uno de los temas, las diferentes secciones de contenido que os comentaba con siempre una contextualización también inicial de situación de aprendizaje y los contenidos de la unidad, diferentes contenidos interactivos que vemos aquí. 01:43:27

Con algún apartado también de, como os comentaba, de evaluación, si os fijáis, a ver, aquí voy a hacer scroll hasta abajo, estáis viendo los diferentes recursos que tenemos aquí disponibles, a ver si lo encuentro por aquí, rápido, a ver, este es, justo he seleccionado una sección que es muy, muy, muy larga, ¿vale? 01:43:51

Voy a ir más rápido desde aquí, ¿vale? Siempre en las diferentes secciones tenemos una sección que es en contexto, en el que tenemos una actividad de reflexión y aplica y el seguimiento, donde encontramos la rúbrica, ¿vale? Entonces, aquí los alumnos accederían a este contenido. 01:44:14

No me voy a alargar más porque si no voy a tardar mucho. Vuelvo a la página original. Ay, perdonad. A ver, que no se me ha abierto en otra pestaña y quiero volver al curso. Aquí. Vale, entonces, el profesor que trabaja en digitalización, como os decía, y que quiere trabajar con unidades completas, incorporaría la unidad aquí. 01:44:31

Ahora veremos cómo lo haría. Pero aquellos profesores, aunque sean de digitalización, como sean de universal, que quieran incorporar recursos sueltos porque están trabajando el tema de la nutrición y la alimentación en este caso y quieren incorporar diferentes recursos, pues lo hemos estructurado de esta manera. 01:44:56

Recursos para introducir el tema. Aquí, por ejemplo, encontramos un recurso que es un vídeo que introduce la situación de aprendizaje. Para que lo veáis muy rápidamente y para que veáis los elementos de evaluación que os comentaba antes. 01:45:12

Aquí lo que encontramos es el media, el vídeo en este caso que podéis ampliar. Aquí encontramos la descripción, las etiquetas con el tiempo de duración, con documentos adjuntos como en este caso que tenemos un organizador gráfico que es la ruta de aprendizaje y la propuesta didáctica. 01:45:26

Ese elemento transversal de preparación y guía para el profesor en el que le decimos cuál es el objetivo, cuál es la propuesta, pues antes de presentarlo, durante y que también ofrecemos al alumno el paso a paso que tiene que seguir para trabajar esta actividad, ¿de acuerdo? Esto lo encontraremos en diferentes tipos de recursos. 01:45:43

Después, pues una actividad sobre conocimientos previos, pues qué sabes sobre, ¿vale? La función, este es un recurso para introducir. 01:46:04

Después, aquí podríamos también, tenemos algunos recursos de objetivos, tenemos algunos recursos, algunos retos, algunos desafíos, es decir, tenemos diferentes propuestas para introducir y trabajar esta parte inicial del tema. 01:46:14

Después, toda una serie de recursos, tanto interactivos como actividades autocorregibles, como es este caso, en los que nos sirven para desarrollar los contenidos. 01:46:26

En este caso, esta es una actividad abierta. Como novedad, lo que hemos incorporado son actividades combinadas, que esto siempre ha sido una petición que nos han hecho muchos docentes, 01:46:39

en las que se incorporan actividades autocorregibles y abiertas para que el alumno no solo haga un tipo de actividad concreta, sino que mezcle diferentes formatos interactivos, actividades abiertas, de reflexión, de profundización, como veis diferentes niveles, pues reconoce, describe, vamos profundizando poco a poco en el contenido. 01:46:52

Y después, consolidación y evaluación, en el que tenemos un refuerzo a tu aprendizaje para que el alumno construya todo lo que sabe a través de la respuesta de varias preguntas y un examen, en este caso. Aquí no hemos incorporado las rúbricas, pero también, como hemos visto, los profesores de Universal tendrán acceso a estas rúbricas. 01:47:15

Entonces, para el profesor poderse montar todo esto, ponemos a su disposición esta cajita que tenemos aquí, en este caso es la cajita de digitalización, en la que puede añadir unidades, asignaturas y recursos. 01:47:36

Esto es igual, los que ya conocíais y habíais trabajado con Aula Planeta lo conocéis, sigue el mismo con las asignaturas actualizadas, unidades y recursos. 01:47:52

Aquí en asignaturas no voy a hacer el flujo completo porque si no voy a desorganizar todo este curso que nos habéis montado, pero por ejemplo, cuarto de secundaria y aquí tenemos todas las asignaturas disponibles y lo que haríamos aquí es cargarnos toda la asignatura completa. 01:48:05

Voy para atrás. En unidades, pues aquí lo mismo. El docente lo que puede hacer es elegir el curso, la materia, ¿vale? Pues en este caso voy a elegir matemáticas, aquí perdonad, sí, matemáticas mismo. 01:48:22

Y aquí tendríamos todos los temas que se puede incorporar. Como siempre, puede hacer una vista previa de estos contenidos antes de incorporárselos para poder decidir si le encaja, si no le encaja, etc. 01:48:39

Voy a elegir lengua castellana, voy a seleccionar uno porque os quiero aprovechar para comentaros y enseñaros dónde tenemos la información. 01:48:56

Seleccionamos la sección y la incorporamos y vamos al curso. 01:49:12

ese elemento que os comentaba 01:49:17

de ese elemento 01:49:19

transversal de evaluación 01:49:21

y de programación dentro 01:49:23

de las unidades 01:49:25

si accedo, que antes he ido muy rápido y no os lo he explicado 01:49:26

tenemos la guía didáctica 01:49:29

en cada una de las unidades tenemos la guía 01:49:32

didáctica con la correspondencia 01:49:35

curricular, los objetivos de la unidad 01:49:37

las competencias específicas 01:49:39

los saberes básicos e incluso 01:49:41

incluso 01:49:43

un planificador 01:49:44

De la unidad en el que se ven sesión a sesión cómo plantea Ola Planeta, cuál es la secuencia que te plantea Ola Planeta a nivel de tiempos y organización de las actividades de contenidos. Tanto en PDF como en Excel para que el profesorado pueda editarlo. Esto también lo veremos en detalle, os lo mostraremos en las sesiones que hagamos en los diferentes CTIP. 01:49:47

Y, por último, y aquí sí que es importante, esto lo tienen tanto Universal como Digitalización, los recursos. El buscador de recursos con la búsqueda avanzada en las que podemos seleccionar el curso, la materia, la competencia clave, la acción didáctica, que es la que veíamos al principio. 01:50:09

Es decir, en función del contenido podemos seleccionar cuál es nuestro objetivo y acotar mucho más la búsqueda o incluso por tipo de media, pues queremos más una actividad autocorregible, queremos un interactivo, un poco para filtrar. 01:50:31

Entonces, aquí, pues, por ejemplo, voy a poner un término de matemáticas y podemos ir viendo los diferentes recursos. Pues, en este caso, primero nos aparecen de primero de la ESO y vemos el título de la actividad, la descripción, el curso y la materia. 01:50:45

Y aquí vemos la iconografía. También este curso ha cambiado, hemos incorporado iconografía nueva, eso también lo veremos en las sesiones que tengamos, porque los diferentes tipos de actividades los hemos representado con iconografía distinta y eso también ayudaremos al profesorado con un glosario rápido para que sepa identificar qué es cada uno de estos recursos. 01:51:06

Entonces, aquí el profesor puede ir, estos por ejemplo son nuevos, por ejemplo, este de qué vas a aprender es una actividad autocorregible en el que se plantea al alumno, perdón, no es autocorregible esta, el alumno tiene que marcar en función de los objetivos de la unidad, decidir en qué punto está para seguir trabajando con los contenidos. 01:51:32

Entonces todo esto, todo este tipo de actividades del profesorado lo que puedo hacer es seleccionarlo, fijaros que se va incorporando aquí, vamos marcando aquellos que nos interesan y los puede enviar. 01:52:05

Aquí nos hace un resumen, lo queremos en la sección de Aula Planeta, añadimos al curso, nos tenemos que reconfirmar y se nos incorporan siempre en la parte final. 01:52:24

Y esto pues activando el modo edición lo podemos incorporar. El modo universal tendrá esta misma cajita indicando que puedes incorporar recursos digitales y automáticamente salta a este buscador. 01:52:48

¿De acuerdo? Otra forma para los que ya lo conocéis de hacerlo, por si ya queréis empezar a usarlo, es a través de esta opción dentro del modo edición, añadiendo una actividad, dentro de actividades tenemos la opción de añadir un recurso o una unidad. 01:53:04

En el caso de Universal, solo nos va a aparecer esta opción. Y vamos a tener acceso al mismo buscador. 01:53:20

Entonces, todas estas actividades, perdonad que os voy quitando de aquí, todas estas actividades, recordad, y esto también ya lo veremos, 01:53:34

porque no vamos a hacer el flujo completo, todo lo que son actividades como tal, las que vemos aquí de actividad, actividad, actividad, 01:53:54

se incorporan de forma automática al libro de calificaciones de la unidad. 01:54:03

De modo que cuando los alumnos acceden al curso y van realizando las actividades, nosotros en el apartado de calificaciones vamos realizando los alumnos. 01:54:08

Y aquí podemos revisar el intento, podemos cambiar la nota e incluso añadirle comentarios al alumno. 01:54:24

No sé si nos da tiempo de ver alguna cosa más. 01:54:36

Decidme cómo voy de tiempo porque como no, voy como presionada. 01:54:46

No, vas muy bien, lo estás haciendo fenomenal 01:54:50

Cristina, porque es verdad, estás sintetizando 01:54:52

el global, digamos 01:54:54

dando como una pildorita informativa de cada una 01:54:56

de las cosas que luego vas a desarrollar 01:54:58

Sí, si quieres comentar alguna cosita 01:55:00

más, un poquitín más y luego ya cerramos 01:55:02

Vale, pues dejadme 01:55:05

comentar simplemente dos cosas más 01:55:06

¿vale? En cuanto a 01:55:08

aquí también 01:55:10

es importante que sepáis que seguís, bueno 01:55:12

para los que ya lo conocíais, tenemos también acceso 01:55:14

al Banco de Contenidos de Aula Planeta 01:55:16

que este es un banco en el que, voy a entrar, en el que es un entorno de investigación, en el que lo tienen disponible tanto docentes como el alumnado también lo tiene desde su perfil, en el que por un lado al docente le permite encontrar más información para enriquecer sus contenidos, imágenes, audios, vídeos, tiene también diferentes tipos de aplicaciones, 01:55:18

Porque al final aquí lo que tenemos es todo el contenido enciclopédico o mucho del contenido enciclopédico de Editorial Planeta digitalizado, adaptado a las edades que comprende Aula Planeta y organizado en diferentes aplicaciones como puede ser el Museo Virtual, como puede ser la Temapedia, en el que a través de la navegación de estas aplicaciones podemos ir accediendo a los diferentes contenidos. 01:55:44

Mientras voy hablando voy saltando para que veáis que en este caso de una etapa que queremos trabajar podemos profundizar en las diferentes obras y los diferentes autores de cada una y de allí podemos enlazarlo con lo que estamos trabajando en clases. 01:56:11

Es decir, son más recursos que tiene el profesor para integrar en su aula, tanto a nivel de materiales como a nivel de propuestas incluso didácticas que puede conformar. 01:56:26

Y para el alumnado, pues es un entorno de investigación cerrado con información veraz, contrastada, que pueden usar también como primer nivel de búsqueda antes de saltar a Google, a YouTube y a todos los entornos donde van a buscar los alumnos, pues para encontrar la información que necesitan para desarrollar sus trabajos. 01:56:36

Entonces aquí tenéis el buscador y tenéis todas las aplicaciones que también ya veremos con mucha más calma. 01:56:58

Entonces, simplemente vuelvo a la presentación, ¿vale? Sin entrar mucho más al plan formativo, comentaros que hemos establecido cuatro tipos de acciones formativas, que las veis aquí, pero a nivel de contenidos, sobre todo destacar esto, que en nuestra formación y nuestro acompañamiento, tanto el que hagamos con vosotros, con el profesorado, está enfocado a una parte muy importante, que es la didáctica, ¿vale? 01:57:05

el uso e integración de recursos, la tipología, la aplicación de cada uno, las dinámicas y estrategias de aula para generar, el enfoque que hacemos también, porque hay enfoques diferentes en función de cada área, de cada materia, también especificaremos el banco de contenidos, 01:57:31

Y una parte funcional que es necesaria, que nos gusta menos y que al final siempre cuando estamos trabajando con los profesores siempre surgen las dudas funcionales, pero que sobre todo estarán enfocadas al buen uso de esos recursos, a cómo hacer el seguimiento del alumnado, ver en profundidad las calificaciones, etc. 01:57:45

Pero que sepáis que la formación tiene una carga muy importante de contenido didáctico y pues una pequeña carga a nivel funcional. Y esto pues con vídeos, con guías, con manuales de ayuda, tanto para vosotros como para el profesorado, que bueno, ya comentaremos en la sesión. 01:58:07

No sé, Aitor, si muy rápidamente quieres comentar el equipo. 01:58:25

centros pero se incorpora directamente a trabajar con los centros de madrid 5 vale y hemos añadido 01:58:55

también una responsable del proyecto una manager de proyecto que es sandra clemente y estaréis en 01:59:03

falta a sofía que luego me preguntáis todo el mundo sofía sigue estando en habla planeta y 01:59:10

todavía está en su periodo de baja de maternidad y a finales de octubre creo que ya la tendremos 01:59:16

Estamos otra vez por aquí de vuelta e incorporada al proyecto. Estas son las personas que están al día a día con vosotras. Como veis, incluso ya tenemos asignadas las zonas de los CETIF que va a atender a los centros, cada una de ellas. 01:59:22

Y por detrás de este equipo, que somos los que estamos dando la cara un poco en el día a día, está todo el equipo de experiencia, de pedagogía, el equipo de Cristina completo y los equipos técnicos y editoriales a disposición del proyecto en función de los requisitos o de las necesidades que vayan surgiendo. 01:59:38

Así que, como decía al principio, recargadas ilusiones, con muchas ganas de comenzar a trabajar este curso con vosotros y con los centros y nos vemos en las próximas acciones. Así que hasta aquí nuestra presentación. Muchas gracias a todos. 01:59:59

Muchas gracias a todo el equipo de La Planeta. Creo que ya no se van a conectar ni Sebas ni Malena para hacer el cierre. Simplemente lo que hacemos… ¿Se está por ahí Sebas? 02:00:16

Sí, sí, sí. Y yo también. 02:00:29

Ah, claro, pues ya. Os pongo en primer plano. Adelante. 02:00:30

Bueno, no sé si Sebas tú. Yo, bueno, yo nos he saludado al principio, pero bueno, antes de que nos despida Sebas, agradeceros la colaboración tanto a los asesores por la participación, en cada uno de los directores por este seminario web y a las distintas participantes de las empresas por este webinar informativo. 02:00:36

esta pequeña, bueno, no sé decirlo, píldora, esta pequeña píldora en la cual nos han mostrado el producto 02:01:01

que se va a desarrollar en todos los centros educativos. 02:01:07

No sé si está por ahí Sebas. 02:01:14

Sí, sí, sí, por aquí estoy, sí, sí. 02:01:16

Nada, bueno, pues por mi parte, bueno, seguir en la línea que ha comentado Malena, 02:01:17

pues agradecer por un lado a directores de los centros de innovación y formación, 02:01:22

directora de ISMIE, asesores de formación, asesores con DIGEDU, asesores de la dirección general, 02:01:28

Pues por todo el trabajo que venimos realizando en el ámbito de la digitalización, agradecer tanto a Smaila Ler, equipo de Smaila Ler, equipo de Aula Planeta y equipo de Inetun y de Bionplus por esta jornada. 02:01:34

Pero bueno, es el inicio de una colaboración y es el inicio de un proyecto que tiene una extensión de tres años y que seguro que va a ser muy beneficioso para nuestros docentes, nuestros centros educativos y a fin de cuentas, bueno, al final a nuestros alumnos, que lo más importante es que redunde en el beneficio de la educación madrileña. 02:01:55

y estoy convencido que así va a ser 02:02:17

y nada, pues 02:02:19

daos las gracias a todos 02:02:21

y con ello yo creo que ya queda 02:02:22

cerrada la sesión 02:02:25

inicial del proyecto, también daos las gracias a Iris 02:02:26

Nacho y Sonia que 02:02:29

están ahí al pie del cañón y han llevado 02:02:31

a cabo, bueno, pues todas, han ido 02:02:33

guiando esta primera jornada 02:02:35

y nada, pues 02:02:37

convencido de que al final el proyecto 02:02:39