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ACCESIBILIDAD A ALUMNO CON DISCAPACIDAD AUDITIVA - Contenido educativo

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Subido el 26 de enero de 2024 por Estefania V.

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Se plantea una actividad para trabajar la comprensión lectora de un alumno con discapacidad auditiva.

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A continuación voy a explicar una aplicación que sí que es más intuitiva para este alumno 00:00:00
que presenta discapacidad auditiva y tiene nueve años. 00:00:08
Como nos presenta el caso, tiene problemas en la comprensión y utiliza un lenguaje muy 00:00:12
limitado y muy simple, en oraciones simples. 00:00:20
Para trabajar con este alumno, por ejemplo, yo plantearía a nivel de lengua algunas 00:00:24
actividades como nos genera en el ejemplo del PowerPoint, pero algo más intuitivo. 00:00:31
Por ejemplo, aquí tenemos dictados y tenemos diferentes niveles, desde 6-7 años, 7-8, y 00:00:38
podemos trabajar dictados más relacionados con tildes, como en las palabras llanas, esdrújulas 00:00:46
y agudas. 00:00:52
Además del uso de la B y de la P. 00:00:53
Para este alumno, debido a su nivel competencial, vamos a seleccionar uno de los dictados más 00:00:56
básicos en oraciones. 00:01:03
Como he comentado, es habitual que no comprenda oraciones muy largas, por lo tanto, vamos 00:01:05
a tener en cuenta usar unas 4 o 5 palabras y si eso lo comprende avanzaremos en palabras. 00:01:14
Como vemos, arriba del todo, al lado de la izquierda, tenemos el silencio quitado, porque 00:01:22
esta aplicación da un ruido mucho de fondo, por lo tanto, al darle al play, nos avisa, 00:01:27
nos sale una imagen que el alumno puede comprender que no tiene activado el audio. 00:01:34
Entonces, te vuelve, te redirige, le das activar. 00:01:41
Es aconsejable usar, aunque se escucha bastante bien cada vez que clicas en esta aplicación, 00:01:46
es aconsejable usar altavoces si el alumno no escucha bien. 00:01:51
Además, para fomentar su motivación, podemos cambiar el fondo de la pantalla. 00:01:56
Daríamos al play. 00:02:03
Cierro mi paraguas al llegar al colegio. 00:02:05
Entonces, esta aplicación lo que nos hace es que si tú pones, por ejemplo, la primera 00:02:09
minúscula, no te deja seguir escribiendo y cada vez que escribes una letra, imagínate 00:02:14
que te confundes, no te deja, paraguas al llegar al colegio. 00:02:24
Y aunque tú le vayas a dar ahora a log, te recuerda que debes usar símbolo de puntuación 00:02:33
y te da el ok. 00:02:40
Te sale una carita sonriente y te salen las siguientes frases. 00:02:42
Hoy estoy muy cansada. 00:02:46
¿Ves? 00:02:48
Si te confundes, no te deja seguir. 00:02:51
Signo de puntuación y te hace un click. 00:02:59
Una vez que has acabado las tres oraciones que se te plantean, el perro se rasca una 00:03:04
oreja. 00:03:11
Te da la opción de ver los errores que has tenido. 00:03:24
Ver la lista de errores. 00:03:28
Entonces ves, has tenido cierro, paraguas, en las siguientes frases. 00:03:35
Y nada, volveríamos para atrás. 00:03:46
Quiero tener, también quiero, una de las aplicaciones que también se usan aquí para 00:03:49
este tipo de alumnado con discapacidad auditiva son los audiolibros, que están muy bien. 00:03:56
Entonces, por ejemplo, te vienen los días de la semana. 00:04:03
Ves, te vuelve a avisar que tienes que hacer uso del sonido. 00:04:07
Bienvenido a los podcast de Smile and Learn. 00:04:36
Hoy te vamos a contar los días de la semana. 00:04:39
Además de esto, podemos tener en cuenta que aquí podemos cambiar el tipo de letra. 00:04:50
Esto ayuda también si el alumno utiliza una letra ligada, pues te cambia el tipo de letra 00:04:55
en la escritura de esta aplicación. 00:05:02
Ves, ya ha cambiado toda la letra ligada, teniendo en cuenta las características del 00:05:06
alumno. 00:05:14
Además, también quiero destacar que hay, para trabajar la comprensión que el alumno 00:05:15
tiene, la falta de comprensión, hay lecturas comprensivas que tú puedes trabajar igual 00:05:23
por diferentes edades. 00:05:31
Por ejemplo, me bailan las letras y aquí me bailan las letras. 00:05:33
Vuelves a cambiar a la letra ligada y lees. 00:05:38
Puedes leer al alumno o incluso, teniendo en cuenta la accesibilidad que tú puedes 00:05:45
tener en el ordenador, yo puedo activar el audio para que me lo lea o la profesora te 00:05:52
lo puede leer. 00:06:05
Aquí están los subtítulos para un vídeo y es Windows Control L. 00:06:07
Además, si yo quiero escribir también aquí, puedo hacer Windows H y me sale el micrófono. 00:06:14
Le doy y me va a escribir todo lo que yo diga. 00:06:26
¿Está entendido? 00:06:32
Si yo quiero volver a hablar, pues digo, hoy me he levantado muy cansada y te lo escribe 00:06:40
y así el alumno también le facilita la escritura. 00:06:51
Si él tarda mucho en escribir, esto sería una herramienta también para él. 00:06:55
Con el Smiler Lane, él puede seguir, lee despacito este texto y al final del todo tenemos 00:07:01
una serie de preguntas que puede contestar de manera muy visual también. 00:07:11
En todo momento se le dan los smiles. 00:07:22
Vamos a comprobar, aquí en este, por ejemplo, no es necesario que tenga el audio puesto 00:07:28
y que le decía a Bruno, pues le hace diferentes preguntas, que se equivoca, ves, te va saliendo 00:07:37
las que están correctas, molestaba a sus compañeros, se equivoca, pues le sale la 00:07:43
que es de verdad, reunirse con sus padres, por ejemplo, esa la tiene bien, una serie 00:07:48
de preguntas y al final del todo le da la opción a realizar otra vez todas las preguntas 00:07:56
o realizar las que se ha confundido, jugar de nuevo y volver a contestar o repetir solo 00:08:10
los errores y así trabajamos la comprensión continuamente con él o volvemos a leer el texto. 00:08:21
Quiero enseñar otra vez la configuración a nivel auditivo. 00:08:30
Aquí tenemos toda la accesibilidad, podemos cambiar el cursor, podemos cambiar el puntero 00:08:45
para que él lleve una trayectoria o si quiere señalar de diferente color, pero relacionado 00:08:50
a nivel auditivo podemos poner el audio, mira, los subtítulos a los vídeos que es dándole 00:08:57
a Windows Control L y además podemos tener en cuenta los altavoces que podemos poner 00:09:07
al alumno, se puede poner el teclado en la pantalla también si le es más fácil y el 00:09:15
control ocular, aunque esto es más el con el auditivo, si nos metemos en todo lo auditivo 00:09:21
podemos también poner un parpadeo a la pantalla con notificaciones, aunque en el caso de esa 00:09:29
aplicación no es necesario, pero podemos configurar todos los sonidos aunque están 00:09:35
al 100%, elegir el dispositivo para hablar y todos los altavoces por donde quiero reproducir. 00:09:40
Otros temas de sonidos, pues es para grabar a través de un micrófono y la reproducción 00:09:55
de los mismos. Y esta sería la aplicación que yo he seleccionado, que es totalmente 00:10:06
accesible a nivel auditivo, es más, ellos pueden seleccionar cuando se quita el sonido, 00:10:11
si a ellos les gusta seguir esto o si prefieren quitarlo para trabajar, por ejemplo, la comprensión 00:10:16
lectora y está adaptado a diferentes niveles para este alumno. Esta sería mi actividad. 00:10:22
Un saludo, gracias. 00:10:30
Subtítulos realizados por la comunidad de Amara.org 00:10:36
Subido por:
Estefania V.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
6
Fecha:
26 de enero de 2024 - 18:41
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI PABLO SARASATE
Duración:
10′ 38″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
200.97 MBytes

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