Evidencia fundamental Portafolio CDDB2. Innovación metodológica (UD. Memoria huamana - Psicología 2º bto) - Contenido educativo
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Soy Alba Nájera, profesora de Psicología y orientadora educativa, y voy a presentar de manera muy sintética, como evidencia fundamental, un ejemplo de innovación metodológica
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para la asignatura de Psicología de segundo bachillerato, en concreto, en torno a la unidad de memoria humana según se refleja en la programación y en el currículum.
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Se pretenden conseguir motivos de la etapa y competencias clave, y nos guiamos principalmente por las metodologías de clase invertida, aprendizaje operativo, visual thinking,
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así como por los principios del diseño universitario de aprendizaje. La secuencia se encuentra ubicada en el aula virtual, donde se presentan los contenidos, las tareas,
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y donde se propicia retroalimentación, se evalúa y califica al alumnado, en el aula virtual de Google Classroom.
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Siguiendo las bases que nos indica la neurociencia para conseguir aprendizajes significativos en un primer inicio, tratando de activar la motivación hacia el aprendizaje y conocimientos previos,
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visualizaremos un vídeo mediante una rutina de pensamiento, el alumnado comienza a reflejar en su portafolio individual en Google Docs,
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qué saben, qué no saben y qué quieren saber acerca de la memoria, luego mediante técnicas cooperativas simples,
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piensan para qué les es útil la memoria y su relación con la percepción unida, que hemos trabajado previamente.
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Utilizamos aquí una presentación de Canvas, además de una publicación de pregunta en Google Classroom.
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Ya para entrar en la fase de desarrollo, constituimos los equipos y hacemos técnicas de cohesión grupal y autoconocimiento.
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A partir de ahí, se les plantea un escenario de aprendizaje individual mediante una presentación PowerPoint,
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en la que tienen distintos links para visionar vídeos y acceso a lecturas, de manera que mediante clase invertida,
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ellos puedan ya comenzar a conocer las teorías de funcionamiento de la memoria humana.
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Se organizan en equipo por si les surgen dudas y ahí irán reflejando diariamente cómo van avanzando cada miembro del equipo
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y cómo se han ayudado mutuamente.
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De ahí ya entramos a la última actividad que sigue una técnica cooperativa compleja, la técnica puzzle,
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mediante la cual primero los equipos formados investigarán distintas teorías de la memoria,
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haciéndose expertos en ellas y utilizando el MyMap para generar una primera representación.
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A partir de ahí y tras haber rellenado su cuaderno de equipo en las distintas sesiones,
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se forman nuevos equipos con un experto de cada tema, cuyo objetivo es generar un modelo integrado,
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para ello pueden utilizar distintas aplicaciones como Canva o software como PowerPoint para generarlo,
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ya que posteriormente tendrán que tanto difundirlo en las redes sociales del centro como presentarlo en el grupo.
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Y ya por último como fase de evaluación, tanto lo evalúa la docente como los compañeros mediante una rúbrica
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y ellos se autoevalúan a sí mismos en cuanto a la calidad cooperativa y cómo han aportado a su equipo.
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Todo ello se refleja en su portafolio y en los cuadernos de equipo.
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Añadir que las actividades cooperativas se realizan en el aula STEM, donde hay dispositivos electrónicos,
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y en el aula habitual de la asignatura.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Alba Nájera Escudero
- Subido por:
- Alba N.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 6
- Fecha:
- 27 de agosto de 2023 - 21:50
- Visibilidad:
- Clave
- Enlace Relacionado:
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- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC NTRA. SRA. DE LA MERCED
- Duración:
- 03′ 07″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 12.77 MBytes