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Tarea 6. Vídeo de las tareas realizadas. - Contenido educativo

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Subido el 14 de junio de 2023 por Beatriz Y.

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Hola, buenas tardes. Bueno, voy a proceder a explicar cómo se han ido desarrollando las actividades 3, 4 y 5. 00:00:00
Así que, bueno, vamos a empezar por la 3, en la que teníamos que realizar una infografía y una unidad didáctica o una situación de aprendizaje. 00:00:11
En mi caso, la unidad didáctica que he realizado ha sido de inglés, de la asignatura de inglés, y para ello la he titulado Food Around Me, en la que se incluyen siete sesiones. 00:00:23
Aquí estaría la justificación inicial, las competencias específicas del área de inglés y los contenidos que se van a trabajar en dicha unidad didáctica. 00:00:40
Las competencias específicas son de distintos bloques 00:00:50
indicados en el Real Decreto de nuestra Comunidad de Madrid 00:00:56
y los criterios de evaluación que se van a tener en cuenta 00:01:00
para poder evaluar las actividades y todos los ejercicios 00:01:04
que se proponen en esta unidad didáctica 00:01:09
A continuación explico brevemente las 7 sesiones 00:01:11
y las actividades y los recursos que se llevan a cabo en cada una de ellas. 00:01:19
Teniendo en cuenta que la clase es de 24 estudiantes para un grupo de segundo de primaria 00:01:23
y que cada sesión tiene 45 minutos, pues se han diseñado diferentes actividades 00:01:27
como he comentado anteriormente y para las que he diseñado también un Geniali. 00:01:34
He dejado el link en esta plantilla para acceder directamente 00:01:38
y en este Geniali lo que se plasma, bueno, es un poco el resumen de todas las siete sesiones en este caso. 00:01:43
La primera sería dedicada a vocabulario, la segunda sesión sería para los cinco grupos de comida, 00:01:51
la clasificación en estos cinco grupos. 00:01:57
La tercera sesión iría destinada a cómo se colocan los alimentos en la pirámide de los alimentos 00:01:59
dependiendo de su uso diariamente o más esporádicamente, en la sesión 4 se trabajan los hábitos saludables 00:02:09
y en la sesión 5 trabajamos el contenido didáctico, I like, I don't like, relacionado con la comida. 00:02:19
En las 6 trabajamos sobre la procedencia de los alimentos, si es de origen animal o de origen vegetal 00:02:28
y en la 7 sería una especie de cuestionario, en este caso en forma de cajut, 00:02:34
que están aquí los enlaces en estos dos ejercicios, son dos en concreto, 00:02:41
en el que los estudiantes tendrían que comprobar si lo han hecho bien, 00:02:46
si han aprendido, si hay algo que se pueda repasar o mejorar. 00:02:50
Si voy clicando en cada una de ellas, por ejemplo, la primera actividad de la primera sesión 00:02:53
sería crear un menú en el que tienen que incluir un primer plato, un segundo plato y un postre 00:02:58
para cada día de la semana. 00:03:03
Para ello pueden, pues, a lo mejor mirar el menú de clase 00:03:05
o inspirarse en el vocabulario, que también lo tienen adjunto 00:03:07
en otro icono cerro. 00:03:10
Pueden mirarlo desde sus tablets, porque en este caso hemos dicho 00:03:13
que los alumnos tienen el recurso de las tablets 00:03:16
para que puedan utilizarlo a su disposición. 00:03:18
Y en la sesión 2, como he dicho con anterioridad, 00:03:22
también hemos incluido un vídeo que nos sirve, pues, para, 00:03:26
antes de hacer las actividades, poder verlo 00:03:30
y que los alumnos si tienen alguna duda, pues quede clara, sobre todo para el conocimiento, antes de realizarla. 00:03:33
La actividad que tenemos en este caso nos deriva a una página de fichas interactivas, LifeWorships, 00:03:44
y aquí los alumnos tendrían que arrastrar cada uno de los alimentos al grupo que les corresponde. 00:03:49
Al terminar tendrían que clicar en finish y la respuesta puede llegar al correo electrónico para ser corregidas. 00:03:58
De esta manera también pueden ser evaluados. 00:04:07
Aquí también tenemos una imagen en la que se clasifican, por si tienen alguna duda, además del vídeo, todos los ingredientes para que tengan diferentes recursos 00:04:11
y para tocar sobre todo la metodología dual, que es muy importante para que tengan diferentes enfoques 00:04:20
y puedan entregar el contenido de la misma manera. 00:04:27
En la lección 3, como dije con anterioridad, se trata de la pirámide, por lo tanto tenemos otro vídeo 00:04:30
que también incluye, en este caso es una actividad, en la que habría que arrastrar todos los ingredientes 00:04:35
a la pirámide teniendo en cuenta la imagen que tenemos en el ojito, en el icono del ojito. 00:04:43
En la lección 4 tendríamos también aquí plasmados todos los Healthy Habits y los que deben de evitar o limitar el consumo. 00:04:50
Y en el lápiz nos derivaría otra vez a otra fecha interactiva en la que los alumnos tienen que arrastrar, hacer drag and drop, en los diferentes cuadros. 00:05:01
Diferentes iconos. 00:05:13
Luego hay una también de True-False, que es la misma actividad, solo que se deriva en estas dos, en Drag and Drop and True-False. 00:05:15
Cuando terminen también pueden ser corregidas, mandándoos al correo del profesor los resultados. 00:05:23
L5, I like, I don't like. 00:05:31
En este caso sí que sería un vídeo con una canción acorde a su edad y a su nivel educativo. 00:05:34
Y aquí sería una oral task 00:05:41
En este caso, bueno, les pido que hagan una lista de sus comidas o platos favoritos 00:05:44
De todos sus compañeros y que intenten, pues bueno, luego recordar un poco 00:05:51
Pues qué le gustan a sus compañeros, qué nos les gusta, cuál es su plato favorito 00:05:55
En este caso sería para hablar un poquito más y hacer speaking, desarrollar speaking 00:06:00
en la 6 tenemos otra actividad 00:06:03
con la precedencia de los alimentos 00:06:08
según sean de origen animal o de origen vegetal 00:06:11
cuando terminen igual podría ser evaluada por el profesor 00:06:14
y este iconito del avión 00:06:17
lo separa en forma de juego 00:06:23
que también tiene una ficha interactiva 00:06:26
en la que pueden encontrar varias palabras 00:06:27
y cuando las tengan se van marcando 00:06:31
como encontradas 00:06:33
una vez acaben la ficha 00:06:37
pues podrían continuar con el siguiente paso 00:06:39
que serían las 7 00:06:41
en la que como he dicho anteriormente 00:06:42
hay dos cajus 00:06:45
y además de esta pues tenemos una pequeña receta 00:06:46
en la que bueno ellos tienen que inventar 00:06:49
cuál sería su receta 00:06:50
poner algunos de los ingredientes 00:06:52
tanto escritos como dibujados 00:06:54
y luego pues los pasos a seguir 00:06:56
en el caso de que los quieran explicar a un compañero 00:06:58
o quieran mostrarlo en clase 00:07:00
el resto de los iconos son unas interrogaciones 00:07:01
que nos llevan directamente a la página de Kahoot 00:07:06
y aquí pues es donde ellos tendrían que responder 00:07:08
si where do X come from 00:07:12
tendrían que pensarlo 00:07:15
e ir contestando al Kahoot 00:07:17
el otro es exactamente, es parecido 00:07:20
con otras preguntas pero muy similares 00:07:23
en cuanto y relacionadas a la unidad didáctica 00:07:27
y este sería el Geniali que he creado 00:07:29
para esta situación de aprendizaje en concreto 00:07:34
para esta unidad didáctica 00:07:36
si volvemos a nuestra plantilla 00:07:37
pues aquí se desarrollaría de forma escrita 00:07:41
el desarrollo, la actividad, los recursos que se utilizan 00:07:43
y el agrupamiento de los alumnos 00:07:46
para cada una de las sesiones 00:07:48
o de las actividades que se realizan en cada sesión 00:07:51
además del Geniali que nos deriva directamente 00:07:53
a las páginas de YouTube o a LiveWorks 00:07:56
si TACAJUT o todas las páginas externas también están recogidas aquí, 00:07:59
lo que pasa que están desarrolladas, pero es exactamente lo mismo. 00:08:03
Desde la 1 hasta la 7, que sería la de Check Your Progress, 00:08:09
aquí serían todas las páginas que he tenido en cuenta para realizar esta unidad didáctica 00:08:13
y los enlaces correspondientes de cada una de ellas. 00:08:17
Teniendo en cuenta que también teníamos que subir una infografía, 00:08:22
esta sería la que está relacionada con la situación de aprendizaje 00:08:25
con la unidad didáctica 00:08:30
serían los pasos, el título de la unidad didáctica 00:08:31
y cada uno de los pasos que se han llevado a cabo 00:08:34
sería un poco el resumen o digamos el sumario 00:08:38
de lo que se va a explicar y lo que se va a trabajar 00:08:41
para que los niños también sean conscientes de lo que van a ver 00:08:44
de una forma un poco más esquemática y un poco más dibujitos 00:08:47
En esta manzana, la infografía incluye para poder clicar en ella directamente un acceso directo al Geniali que hemos estado viendo hasta ahora. 00:08:52
Es un acceso directo y nos volvería a traer al mismo, lo único que también lo incluye la infografía para tenerlo recogido en el mismo sitio. 00:09:03
Pues esta sería la plantilla y la infografía de la actividad 3. 00:09:13
para subirlas al curso, pues se adjuntaron en forma de recurso y se mandó la URL correspondiente. 00:09:17
Esto es en cuanto a la actividad 3, del área 3. 00:09:28
Ya vamos a cerrar esta pestaña y continuaríamos con la actividad 4, 00:09:32
en la que, bueno, pues según las indicaciones del curso, se piden tres actividades distintas, 00:09:36
Una de ellas sería, bueno, dos de ellas son H5P y la última sería un cuestionario. 00:09:42
Según se ha indicado, la primera H5P sería para la evaluación primera, la segunda H5P para la segunda y el cuestionario correspondería con una evaluación final. 00:09:48
Todas giran en torno a la misma unidad didáctica, en este caso Food Around Me. 00:09:57
Entonces, si clicamos en la primera actividad H5P, pues en este caso los alumnos tendrían que leer la pregunta y contestar True-False. 00:10:02
That's a banana belong to Bain's food group 00:10:10
tendrían que decir si es verdadero o si es falso 00:10:14
entonces cuando clican tienen la opción de comprobarlo 00:10:17
si es que sí o si es que no, si se han equivocado o no 00:10:21
en este caso esta sería la primera H5P 00:10:24
la segunda actividad que corresponde con la evaluación 2 00:10:28
sería para que los alumnos arrastren las palabras a los huecos correspondientes 00:10:32
leyendo bien el enunciado 00:10:38
entonces 00:10:42
por ejemplo 00:10:43
este huequito 00:10:45
belongs to fruit group 00:10:48
pues tendrían que elegir cuál de todas estas 00:10:49
en este caso a banana 00:10:51
tendrían que ir arrastrándolas todas 00:10:52
este sería para la actividad 2 00:10:55
que también es H5P como he dicho anteriormente 00:10:59
y por último el cuestionario final 00:11:03
que siguiendo las indicaciones 00:11:05
bueno, esto fue un intento 00:11:08
si le damos a la vista previa 00:11:11
pues quedarían las cuatro preguntas así 00:11:13
aunque pueden realizarse muchas más 00:11:16
en las que ellos tienen que clicar 00:11:18
la una opción o la otra 00:11:21
hay diferentes, en este caso la primera puse hasta la opción D 00:11:23
la segunda también 00:11:26
sin embargo en la cuatro 00:11:27
pues había solamente dos opciones 00:11:28
las demás tienen cuatro 00:11:30
cuando ellos terminen el cuestionario 00:11:31
deberían darle a terminar intento 00:11:35
y entonces si son correctas se les indica 00:11:37
y si son incorrectas también se les indica que son incorrectas 00:11:39
por ejemplo vamos a hacer 00:11:42
which of the following is not considered one of the four groups 00:11:45
pues tendrían que verlo ¿no? 00:11:49
y por ejemplo la incorrecta sería esta 00:11:51
si le diéramos a terminar intento y todas hubieran sido marcadas 00:11:53
en este caso solo hemos marcado una 00:11:59
pues aparecería, en este caso no lo hemos terminado 00:12:01
enviar todo y terminar 00:12:08
solo aparecería una correcta en este caso 00:12:10
que es la que hemos contestado 00:12:14
y las demás no se han contestado 00:12:15
pero les aparece la respuesta 00:12:17
correcta, en este caso no contestarle 00:12:19
pues sale como incorrecta 00:12:21
entonces siempre pueden aprender del error 00:12:24
en el momento 00:12:26
y esta sería 00:12:26
la actividad 5 00:12:29
para las 3 evaluaciones 00:12:31
entonces vamos a cerrar esta pestaña 00:12:34
también 00:12:36
y la 5 que es la última que se ha llevado a cabo 00:12:36
sería relativa al empoderamiento del alumnado 00:12:42
en la que se tienen que crear distintos espacios 00:12:45
para que los alumnos aprendan a distinto ritmo 00:12:47
y siempre tengan oportunidad de hacerlo 00:12:50
o viendo una forma gráfica o viendo una forma oral o escrita 00:12:52
entonces bueno, si clicamos en este espacio 00:12:56
en este caso es un recurso 00:12:58
nos deriva directamente a un PDF 00:13:00
Vamos a hacerlo un poco más pequeñito 00:13:04
Y en este PDF, pues siguiendo las indicaciones de esta tarea 5 00:13:07
Los alumnos tienen que empezar por la tarea 1 00:13:13
Continuar con los pasitos a la 2 00:13:17
Tienen que continuar a la 3 00:13:19
Y en el caso de que la superen, pues pasarían a la 4 y a una tarea final 00:13:21
En el caso de que los alumnos en la tarea 3 no consigan resultados esperados 00:13:25
Tendrían que ir en este caso a repostaje 00:13:29
en la serie de inglés Red for Falling 00:13:32
y los alumnos tendrían que ver un vídeo 00:13:34
que vamos a ver ahora a continuación 00:13:37
para poder llegar a los contenidos 00:13:38
y poder así volver a realizar la tarea 3 00:13:40
y continuar a la 4 y a la final 00:13:43
si clicamos en la primera tarea 00:13:44
nos deriva un vídeo de YouTube 00:13:48
en este caso va relacionado sobre la pirámide 00:13:51
los alumnos tendrían que verlo al completo 00:13:57
y si volvemos otra vez hacia atrás 00:13:59
pues volvería a verse el pdf 00:14:09
e iríamos avanzando 00:14:19
un poquito despacito 00:14:21
a la siguiente actividad 00:14:23
que en este caso sería la actividad 2 00:14:33
abriríamos un vínculo 00:14:35
que en este caso es una página paralela 00:14:39
mejor 00:14:41
que es un genial y bueno relacionado con 00:14:41
con esta unidad didáctica 00:14:44
en la que los alumnos pues tienen que ir avanzando 00:14:47
siguiendo las instrucciones 00:14:49
y viendo otra vez la pirámide de los alimentos, de más frecuencia, menos frecuencia, 00:14:50
qué alimentos en qué intervalo, el agua que hay que beber al día. 00:14:58
Y aquí serían los grupos que hemos estado viendo en los puntos de la lección correspondiente. 00:15:02
Este sería el genial y relacionado. 00:15:11
Después iría a la tarea número 3. 00:15:14
La tarea número 3 nos deriva a una actividad interactiva 00:15:16
que es la misma que aparece en la unidad didáctica 00:15:21
en la que los alumnos tienen que hacer drag and drop 00:15:24
y cuando terminen tendrían que mandar los resultados 00:15:27
en caso de querer evaluarlos a través de esta forma 00:15:30
Si los alumnos no pueden realizar la tarea correctamente 00:15:33
o sea que tendrían que enviar los resultados al profesor 00:15:36
tendrían que ir al repostaje 00:15:39
y en este repostaje los alumnos tienen la oportunidad 00:15:41
de ver otra vez un vídeo que en este caso es un poco más sencillo, más asequible, 00:15:44
un poco más esquematizado en el que tienen la oportunidad de llegar otra vez a los contenidos 00:15:52
si es que aún les queda alguna duda o necesitan otra explicación. 00:15:58
Una vez se ha visto este vídeo en repostaje volveríamos a la tarea 3 para volver a realizar la tarea 00:16:04
que se abre en esta página 00:16:09
tendrían que realizarla de nuevo 00:16:11
y se supone que los alumnos 00:16:13
podrían hacer el intento 00:16:15
sin tener fallos o errores 00:16:17
en el caso de tener que necesitarlo del vídeo otra vez 00:16:19
podrían volver a verlo 00:16:21
el objetivo es llegar a la tarea 4 00:16:23
la tarea 4 consiste en un vídeo 00:16:25
en este caso es un poco más completo 00:16:30
y un poco más complejo 00:16:33
podemos decir 00:16:35
trata un tema muy relativo 00:16:35
pero quizá el lenguaje 00:16:39
o los temas en los que trata, pues se complican un poco más, son un poco más completos, es un vídeo un poco más completo. 00:16:40
Y por último, llegaríamos a la tarea final, en la que los alumnos no han recorrido todas las tags, todas las actividades, 00:16:50
tendríamos un cajón en forma de cuestionario en el que los alumnos tienen que responder, pues cuál es la correcta, 00:16:58
En este caso nos indica aquí a la derecha, que estamos como profe, cuál es la correcta, que sería Fruits and Vegetables, para que no cliquen las demás. 00:17:04
Y esto es todo. Esta sería la tarea 5 y por tanto la final en relación a la tarea 3, que es la inicial de situación de aprendizaje en mi caso, unidad didáctica, sobre Food Around Me. 00:17:14
Y esto sería todo. Bueno, pues muchas gracias y un saludo. 00:17:27
Autor/es:
Beatriz Yerpes Roncero
Subido por:
Beatriz Y.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
4
Fecha:
14 de junio de 2023 - 20:46
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC GREENWICH SCHOOL
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
132.76 MBytes

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