Vídeo Innovación metodológica- Noelia Bueno
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En el presente vídeo explicaré una situación de aprendizaje para tercera educación primaria
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fundamental en la aprendizaje basada en proyectos, la taxonomía de Bloom y el trabajo cooperativo.
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Está diseñado para el área de ciencias sociales y educación artística.
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El alumnado utilizará sus propios dispositivos Chromebooks para la elaboración de un producto final.
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Se desarrollará en clase, salón de actos y en el aula virtual de Classroom de ciencias sociales.
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En el diseño de aprendizaje se han tenido en cuenta la inclusión de todos los alumnos
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garantizando la implicación, representación, acción y expresión de cada uno de ellos.
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La secuencia didáctica se divide en las distintas fases. La primera sesión es la fase de lanzamiento del proyecto en la que se descubren los conocimientos previos del alumnado y se les motiva para la realización de la actividad.
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Partiremos de visionados de vídeos y fotografías de ríos y montañas españolas contaminadas. A través de una rutina de pensamiento, veo, siento, me pregunto, los alumnos reflexionan de forma individual dejando sus reflexiones en el tablón de anuncios de la clase virtual de Classroom de Ciencias Sociales y generando posteriormente un debate grupal partiendo de estas reflexiones.
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Tras ello, se les enseña la misión, creación de un decálogo ambiental
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y elaboración de un vídeo explicativo del decálogo creado con Canva.
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La fase número 2 y 3 corresponde a la creación de grupos cooperativos
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y cada grupo creará su cuaderno de equipo que realizará con Google Sites.
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Se les dará una rúbrica de todo el proceso de evaluación que se subirá a Classroom.
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La fase número 4, 5 y 6 corresponden a la fase de investigación.
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En esta fase, los alumnos conocen los principales ríos y montañas de España
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y sus principales problemas de contaminación.
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Para ello, utilizarán diferentes herramientas,
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Geniali con presentaciones y juegos,
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World World Cahoots con juegos de consolidación,
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uso de la metodología Flipped Crash Room
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y navegación y búsqueda de información segura
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a través de la herramienta ThingLink.
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Las sesiones 7, 8 y 9 corresponden a la fase de creación.
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Comenzarán con la lectura de guías de ayuda
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diseñadas con Geniali con ejemplos de decálogos,
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así como el visionado de vídeos didácticos
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de cómo diseñar el decálogo y grabarlo para su presentación.
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Tras ello, cada grupo realizará un borrador de su decálogo y lo subirá al tablón de anuncios de Classroom para favorecer la evaluación entre iguales.
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Darán feedback del borrador para posteriormente hacer los cambios necesarios antes de comenzar a editar y grabar la presentación.
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Tras ello, en la sesión número 10, se presentarán los decálogos y el vídeo.
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Para ello, se usará el salón de actos para su visualización de los trabajos creados.
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Cada vez que se visualice un decálogo, se realizará una co-evaluación de forma constructiva
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rellenando un formulario de Google basado en la rubrica del proyecto.
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La difusión del decálogo se llevará a cabo en la sesión número 11,
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donde los alumnos enviarán sus vídeos en las redes sociales del colegio Instagram y Facebook
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y además imprimirán y colocarán los decálogos en la recepción del colegio.
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Y por último, la fase número 12, es la fase de evaluación,
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donde tendremos en cuenta la entrega de Google Sites realizada por los grupos de A Classroom,
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las calificaciones de un formulario de Google sobre los contenidos trabajados
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y la colaboración realizada durante la presentación de los proyectos.
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- Subido por:
- Noelia B.
- Licencia:
- Reconocimiento
- Visualizaciones:
- 8
- Fecha:
- 21 de agosto de 2023 - 9:55
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC VILLA DE MÓSTOLES
- Duración:
- 02′ 55″
- Relación de aspecto:
- 2.13:1
- Resolución:
- 1280x602 píxeles
- Tamaño:
- 6.31 MBytes
