Saltar navegación

Tarea 6 ¿Qué puede pasar? - Contenido educativo

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 18 de julio de 2023 por Lucia N. C.

7 visualizaciones

Usos del lenguaje

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Hola chicos, pues os vengo a presentar unos nuevos contenidos sobre el uso del 00:00:00
lenguaje, sobre la pragmática del lenguaje. Fijaros qué palabra. Bueno, pero 00:00:06
vosotros ya sabéis que lo que realmente quiere decir es que el lenguaje lo vamos 00:00:11
a utilizar en todos los contextos, en todas las situaciones de la vida diaria 00:00:17
y eso nos va a ayudar mucho a canalizar nuestras emociones según 00:00:22
nos vaya yendo así las situaciones. Bueno, os he generado un powerpoint, aquí 00:00:29
lo vamos a abrir y lo veis una presentación sobre la 00:00:38
pragmática del lenguaje, ¿verdad? 00:00:44
La introducción, o como he querido llamar a esta situación de aprendizaje, es qué 00:00:49
puede pasar para que podamos hablar sobre, en una misma situación, 00:00:55
qué finales se pueden dar. Cuando vais a comprar unos zapatos hay que ir pasando 00:01:02
por diferentes itinerarios, primero elegir el modelo, luego elegir el color, más 00:01:08
tarde se abra o no la talla que necesito y esto es, inconscientemente vamos 00:01:12
tomando decisiones y al final tomamos una decisión que no siempre quiere decir 00:01:19
que vayamos a conseguir lo que nos proponemos, porque hay que tener en 00:01:26
cuenta los imprevistos, porque al final a lo mejor en el almacén no existe esa 00:01:33
talla y tenemos que ir a casa sin esos zapatos nuevos que deseábamos. ¿Por qué 00:01:37
queremos analizar estas situaciones? Pues vamos a analizarlas y ver 00:01:42
diferentes finales, pues para ver qué es lo que puede pasar y esto nos va a ayudar 00:01:49
a anticipar y a prepararnos para esta respuesta que podemos dar al final, 00:01:57
bien si es positivo o bien si es negativo, 00:02:06
porque todo va unido a una emoción, si es favorable y conseguimos nuestro 00:02:10
objetivo pues será una alegría y utilizaremos expresiones de alegría y de 00:02:17
entusiasmo y sin embargo si el final que no es el no es el deseado, no 00:02:23
conseguimos lo que nosotros necesitamos pues utilizaremos un lenguaje 00:02:30
pues eso de descontento o de rabia. ¿De acuerdo? Esta situación de aprendizaje la 00:02:38
he canalizado en cuatro objetivos, uno pensar individualmente y elaborar un 00:02:45
texto de una situación diaria o bien que sea muy frecuente en nuestra vida o 00:02:53
por el contrario que sea muy novedosa y queramos analizarla y saber qué puede 00:03:01
llegar a pasar. También cuando lo tengamos escrito se 00:03:05
lo analizaremos con un compañero en parejas y entre los 00:03:10
dos representaremos con los demás compañeros como público pues esa 00:03:18
situación real para que ellos también tomen conciencia y ya trabajaremos en 00:03:23
equipo y elaboraremos un panel visual a través de 00:03:31
un panel visual con representaciones gráficas o bien con nuestros dibujos, 00:03:38
pictogramas, fotografías, donde quede muy clara la situación y qué opciones puede 00:03:42
pasar y por último pues un poco lo mismo una representación un mapa 00:03:48
conceptual con visual con fotos de esa misma situación pero elaborado en a 00:03:54
través de las nuevas tecnologías o bien con una aplicación Geneli, Canva o 00:04:02
PowerPoint en este caso. Podemos decir también que la evaluación será evaluar 00:04:07
estas cuatro actividades más algunas que vamos a ver en el aula virtual que 00:04:15
se elaborarán en el aula virtual 00:04:22
que más tarde os iré contando a través también de este vídeo. 00:04:26
Luego os voy a hablar de cómo organizarnos. 00:04:31
Todas las tareas se subirán al aula virtual, hay tareas individuales como la 00:04:40
elaboración del texto, las representaciones serán por parejas y el 00:04:44
trabajo en equipo para la elaboración de los murales y de las presentaciones. 00:04:49
Ahora os voy a hablar de la temporalización que se realizará en el 00:04:54
segundo trimestre en las secciones de los jueves de después del recreo sobre 00:05:00
habilidades sociales y comunicación. La primera sesión será para anticipar cómo 00:05:06
va a ser el trabajo mostrando ejemplos, otra sesión para escribir las 00:05:11
situaciones cotidianas, otras dos para hacer las pequeñas representaciones, 00:05:15
otra sesión para elaborar el mural con fotos pictos o dibujos y las otras dos 00:05:23
últimas para elaborar una presentación en 00:05:31
nuevas tecnologías 00:05:35
en formato digital quiero decir. Vale pues aquí os he puesto tres ejemplos de la 00:05:39
vida diaria, vosotros tenéis que elaborarla sobre el contexto escolar pero 00:05:45
como ejemplo servirán para que veáis un poco lo que quiero que tratemos y que 00:05:51
quiero que analicemos, una misma situación con dos finales. Voy a comprar, 00:05:55
tengo dinero suficiente y puedo comprarme chuches, me genera alegría y 00:05:59
puedo decir y utilizar la expresión que suerte pero si voy a comprar, miro el 00:06:04
monedero y no tengo dinero ni siquiera para comprar chuches pues me frustraré y 00:06:10
me dará mucha rabia y podré expresarme así diciendo que rabia. Esto sería una 00:06:15
situación de la vida diaria, de la calle quiero decir. 00:06:22
Bueno las dos que vienen también son parecidas a ésta que son de la vida 00:06:28
diaria, de la vida en la calle. 00:06:35
Lo voy a hacer así manual porque no sé por qué pero no funciona 00:06:42
con el dedo. Me pruebo la ropa y me voy a una tienda, me quiero comprar ropa, cojo 00:06:48
la ropa que me gusta, me la voy a probar pero resulta que no es mi talla pues me 00:06:57
queda pequeña pues qué rabia ¿no? Es un poco 00:07:02
pues eso, contenido que me gustaba mucho y sin embargo si cojo la misma prenda que 00:07:07
me encanta y me la pruebo y me queda fantástica pues imaginaros qué alegría 00:07:14
y qué contenta me voy a ir a mi casa. Otra nueva situación que he generado 00:07:18
aquí como ejemplo es un viaje en tren pues de repente tenemos un viaje en tren 00:07:25
y llego a tiempo, cojo el tren, me subo y digo qué suerte, qué bien, qué suerte, qué 00:07:31
viaje fantástico. Acaba de empezar un viaje fantástico y sin 00:07:40
embargo si voy a viajar en tren y llego tarde y lo pierdo por diferentes 00:07:45
factores porque he perdido el autobús, porque me he levantado tarde, no ha sonado el 00:07:51
despertador pero ya he perdido el tren entonces eso me generará unos 00:07:56
sentimientos de rabia e impotencia y podré utilizar frases y expresiones de 00:08:01
rabia. Muy bien chicos pues ahora os tengo que 00:08:07
hablar sobre eso que os he dicho de la evaluación y retroalimentación además de 00:08:13
esas cuatro tareas quedan pendientes en el aula virtual varias evaluaciones aquí 00:08:17
he generado tres a modo de ejemplo y que también las vamos a ver cómo funcionan 00:08:23
para que sepáis qué puede pasar cuando voy de viaje este es de rellenar vale 00:08:31
relleno en los cuadros vacíos puede pasar que llegue tarde 00:08:38
tarde y el tren se haya ido puede pasar que llega a tiempo y suba al 00:08:44
tren fenomenal le doy a comprobar y veo que efectivamente pues muy bien 3 de 3 00:08:51
la siguiente evaluación 2 es muy parecida pero con arrastre las palabras 00:09:03
de la derecha las tengo que arrastrar a los cuadros que están vacíos puede pasar 00:09:10
que al ir de comprar ropa al ir a comprar ropa si hay de mi talla 00:09:15
y cuando me la pruebo digo qué guay porque como es de mi talla me queda 00:09:21
fantástico o puede pasar que al ir a comprar ropa no hay de mi talla 00:09:25
y cuando me la pruebo digo qué fastidio qué fastidio 00:09:31
quédate ahora que se pone un poquito sombreado es cuando se queda comprobar y 00:09:37
vemos la puntuación también tenemos un cuestionario como evaluación final que 00:09:43
vamos a previsualizar y que es de este tipo utilizo la expresión qué suerte 00:09:48
cuando llegó tarde y el tren ya se ha ido no no tiene mi talla en la tienda de 00:09:55
ropa no puedo decir qué suerte sin embargo sí puedo decir qué suerte cuando 00:10:00
tengo suficiente dinero para comprarme chuches termino el intento y evaluación 00:10:04
final resumen el intento pues aquí lo viene fenomenal esto sería lo que tiene 00:10:10
que ver con la evaluación final luego tenemos pendiente una infografía de 00:10:16
canva que hemos elaborado para generar actividades de diferentes ritmos de 00:10:23
aprendizaje aquí la tengo la voy a 00:10:31
presentar compartir presentar compartir y presentar 00:10:37
para que veáis 00:10:45
entera la infografía lo he diseñado así el lema de toda esta situación de 00:10:50
aprendizaje es que puede pasar y lo que estoy dominando aquí lo que estoy 00:10:57
proponiendo son los entornos del colegio que es lo que más nos interesa 00:11:01
buscar situaciones reales diarias que se den en el colegio para ello se le habrá 00:11:07
elaborado cuatro tareas con una ayuda y una tarea final evaluable en la tarea 00:11:12
número 1 habrá actividad será un contexto referido al tema de los baños 00:11:19
y de los aseos la tarea número 2 será referida 00:11:25
a la clase como tal la tarea número 3 relacionada un poco pues con el patio y 00:11:31
la secuencia de las de las rutinas y de las tareas de cómo va de cómo van antes 00:11:37
o después del patio sea algo temporal con consecuencia temporal y la tarea 00:11:47
número 4 sobre el transporte escolar 00:11:54
la ayuda ya hemos dicho como un refresco como un algo para para 00:11:58
para descansar y luego una tarea final en el que será evaluable vale si yo 00:12:04
pincho aquí en el inicio me va a abrir directamente 00:12:12
la página de las instrucciones que lo veis aquí y las podemos leer instrucción 00:12:18
número 1 tienes que seguir el orden de las tareas hasta llegar a la tarea final 00:12:24
bien en el número 2 piensa antes de realizar la tarea y el 3 necesitas un 00:12:28
descanso pues vete a la ayuda vale pues estas serían las instrucciones para 00:12:33
realizar esta infografía 00:12:39
del de camba ya las hemos bajado aquí y 00:12:45
tenemos tarea 5 aquí vamos a cogerla de aquí 00:12:51
que la tenemos ya bajada 00:12:57
seguimos ya hemos visto el inicio y aquí que viene más grande pues la tarea 00:13:01
número 1 estará relacionada con los baños y los aseos ese enlaza con un 00:13:07
vídeo que nos habla sobre el uso adecuado del aseo es después del de 00:13:12
este vídeo se generará un debate o se generará diferentes situaciones con 00:13:19
diferentes itinerarios y diferentes finales y esto nos nos vendrá el pelo 00:13:25
para seguir con esta nueva situación de aprendizaje sobre qué pasará en 00:13:30
situaciones reales con el contexto del baño luego vamos a enlazar y lo veis 00:13:38
el inicio del vídeo aprendiendo a usar nuestros sanitarios 00:13:45
no importa la edad que tengas el grado que curses o el grupo al que perteneces 00:13:50
muy bien pues esto sería el enlace al vídeo que nos iba a generar que nos 00:13:55
generará nuevas situaciones para analizar la tarea número 2 sin embargo 00:14:01
hemos elaborado un genial y 00:14:08
en el que pues vemos el contexto escolar en clase ya en lo que es la clase la 00:14:14
clase donde están los compañeros y el profesor y con las dos expresiones que 00:14:21
hemos utilizado lo que digamos arrastrando todo este este vídeo en el 00:14:25
qué suerte o qué fastidio la utilización del lenguaje para expresar 00:14:31
un sentimiento dependiendo de el final de esa situación esa situación escolar 00:14:34
qué puede pasar si entras en clase y 00:14:42
ahí salen sorpresa pues puedes elegir qué suerte o qué rabia entiendo que qué 00:14:46
rabia porque no había estudiado y ahora no me voy a acordar de nada muy bien el 00:14:52
siguiente que puede pasar si llegas a clase y corrigen los deberes y están 00:14:57
todos correctos pues diremos qué bien y daremos estaremos muy contentos por 00:15:02
haber realizado un esfuerzo para aprender seguimos con la tarea número 3 00:15:09
relacionada también con el contexto escolar 00:15:17
qué tiene que ver está enlazado con un lee worksheet que vale para 00:15:26
analizar pues eso la secuencia temporal de ordenar la rutina de pequeñas rutinas 00:15:35
que se elaboran en el colegio de acuerdo 00:15:44
este sería la tarea número 3 la tarea número 4 00:15:49
tiene que ver con el transporte escolar utilizaremos igualmente una 00:15:57
una aplicación unas perdón unas actividades interactivas jotaclick en el 00:16:06
que a través de estas de estas flechas adelantamos o atrasamos y vamos elaborando 00:16:12
todas las cuestiones que nos proponen por último tenemos la ayuda 00:16:21
que sirve para refrescarnos y en este caso hemos utilizado un vídeo 00:16:30
también emocional donde analizaremos pues las diferentes emociones no tanto 00:16:38
analizarlas sino entenderlas a través de esta canción para gestionar las emociones 00:16:43
y por último tendríamos la tarea final aquí la tenemos que es evaluable a 00:16:50
través de un cajón que se enlaza con un cajón que le 00:16:58
hemos elaborado en clase algunas veces estarían aquí se está formada por seis 00:17:03
preguntas y con posibles respuestas que vosotros tendréis que analizar 00:17:10
tocando los diferentes colores y por último ya pues nada más que deciros que 00:17:19
aquí nuestro vídeo en el que exponemos pues todo este trabajo de 00:17:27
de esta nueva situación de aprendizaje que se llama pragmática del lenguaje o 00:17:36
qué es lo que puede pasar espero que os haya gustado y que la 00:17:42
vayamos a elaborar en clase muchas gracias 00:17:48
Valoración:
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
Eres el primero. Inicia sesión para valorar el vídeo.
Idioma/s:
es
Autor/es:
Lucia Cañadas
Subido por:
Lucia N. C.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
7
Fecha:
18 de julio de 2023 - 2:14
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI ANTONI TAPIES
Duración:
17′ 55″
Relación de aspecto:
1.67:1
Resolución:
1088x652 píxeles
Tamaño:
137.81 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

Comentarios

Para publicar comentarios debes entrar con tu nombre de usuario de EducaMadrid.

Comentarios

Este vídeo todavía no tiene comentarios. Sé el primero en comentar.


EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid