CDD - Área 3 - Enseñanza y aprendizaje

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Subido el 28 de junio de 2026 por Pedro Jose G.

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Buenas, mi nombre es Pedro José Garrido Merchan, soy profesor de Procesos de Gestión Administrativa en el IESR y Fernando VI. 00:00:00

En este vídeo voy a mostrar cómo organizo y dinamizo el aprendizaje en el módulo de ofimática de grado superior, 00:00:06

utilizando la aula virtual EducaMadrid y otras herramientas. 00:00:12

El curso está estructurado en bloques relacionados con los RAs, con los resultados de aprendizaje de este módulo, 00:00:15

y con las herramientas trabajadas en clase, como son, por ejemplo, Word y Excel, 00:00:21

que se dividen en contenidos básicos y avanzados. 00:00:25

Así de esta manera, el alumnado puede avanzar de forma progresiva. 00:00:28

Como se puede ver en pantalla, la mecanografía también tiene un gran peso en este módulo 00:00:34

porque los alumnos tienen que alcanzar unas pulsaciones mínimas al finalizar el curso. 00:00:39

En cada unidad parto de una explicación inicial, presento los contenidos principales 00:00:44

y realizo un ejemplo de ejercicio típico, lo que sería un ejercicio molde. 00:00:49

Y después el alumnado trabaja de forma autónoma o una actividad similar y en ese caso si surge alguna duda individual la resuelvo durante la práctica y si detecto que es una dificultad común hago una parada y explico de nuevo el procedimiento para todo el grupo. 00:00:55

Procuro que, como se puede ver en pantalla, tenemos una carta comercial, un contrato de compra-venta, un combinar correspondencia, que las actividades estén conectadas con el ámbito administrativo. 00:01:09

En Word trabajamos contratos, cartas comerciales o informes y en Excel, por ejemplo, las prácticas se orientan más a facturas, presupuestos, listados, cálculos y funciones. 00:01:19

Así el alumnado comprende mejor la utilidad de lo que está habiendo en clase, cómo lo puede aplicar luego al mundo laboral. 00:01:31

El aula virtual es el que me permite organizar recursos, centralizar entregas y hacer el seguimiento del aprendizaje. 00:01:41

aprendizaje. Pudo comprobar de esta manera entregas, detectar retrasos o errores frecuentes 00:01:46

y adaptar la explicación o los materiales. Al ser grado superior, el alumnado es mayor 00:01:51

de edad y la comunicación académica se realiza directamente con ellos a través de los canales 00:01:57

institucionales, como por Aula Virtual o, por ejemplo, el Correo Educa Madrid. Ocultaré 00:02:01

cualquier nombre, calificación o cualquier dato identificativo que aparezca en esta grabación. 00:02:07

La mecanografía, como ya he comentado, se trabaja de forma constante y para que no resulte monótona propongo textos de actualidad, deportes, celebraciones o hechos relevantes. 00:02:12

Además, este curso hemos probado con una herramienta de gamificación que se llama typing.com, muy orientada al ámbito educativo, valorando tanto las pulsaciones por minuto como la precisión o la ausencia de errores. 00:02:23

He de decir que para ser una primera experiencia el resultado ha sido muy positivo. 00:02:37

También facilito materiales extras no evaluables para quien quiera seguir practicando. 00:02:43

En este grupo en concreto hubo varios alumnos que me solicitaron ejercicios adicionales de mecanografía, Word y Excel 00:02:48

y el aula virtual permite ofrecer estos recursos sin obligar a todo el mundo a realizarlos. 00:02:54

Son actividades optativas o voluntarias que se realizan para ampliar conocimiento. 00:03:01

Para fomentar la autonomía y la metacondición, el alumnado revisa su propio progreso. 00:03:06

En mecanografía, por ejemplo, puede comprobar las pulsaciones, la precisión y los errores tras finalizar cada tarea. 00:03:10

Y en Word y Excel utilizo listas de comprobación y autoevaluación breves para que identifiquen qué dominan, qué les cuesta y qué necesitan practicar. 00:03:16

También se favorece la interacción entre iguales cuando comparan soluciones, revisan procedimientos o comentan distintas formas de resolver una misma tarea. 00:03:25

Especialmente esto ha sucedido en Excel. 00:03:33

En definitiva, el aula virtual no funciona como un repositorio, sino como un entorno organizado y flexible que permite que el alumnado detecte dificultades, reforzar contenidos y adaptar también el ritmo de trabajo a un grupo. 00:03:35

Aquí se puede ver cómo está estructurado todo este módulo. 00:03:48

Idioma/s:
Etiquetas:: CDD-B2
Autor/es:: Pedro Jose Garrido Merchan
Subido por:: Pedro Jose G.
Licencia:: Reconocimiento
Visualizaciones:: 2
Fecha:: 28 de junio de 2026 - 13:10
Visibilidad:: Clave
Centro:: IES REY FERNANDO VI
Duración:: 03′ 59″
Relación de aspecto:: 1.78:1
Resolución:: 1366x768 píxeles
Tamaño:: 53.94 MBytes

CDD - Área 3 - Enseñanza y aprendizaje

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