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Innovación metodológica-irene

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Subido el 30 de julio de 2023 por Irene M.

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voy a explicar la parte de innovación metodológica. 00:00:00
Para ello he creado esta plantilla de situaciones de aprendizaje 00:00:02
en el aula de futuro. 00:00:05
Esta plantilla está desarrollada por el Intef, 00:00:06
entonces la he escogido para explicar esta situación de aprendizaje. 00:00:08
Se va a llamar El mundo que me rodea 00:00:10
y está destinada a quinto de primaria. 00:00:12
Se va a centrar sobre todo en aprendizaje basado en proyectos, 00:00:14
porque al final todo va a girar en torno al proyecto 00:00:17
de ciencias naturales sobre ecosistemas y fauna 00:00:19
en la península ibérica. 00:00:22
Es un proyecto, al final van a tener un resultado. 00:00:23
Es además un aprendizaje colaborativo, es inclusivo, 00:00:26
por lo que todos los miembros participan. 00:00:28
Es Flip Classroom, porque el profesor no es el guía, 00:00:29
sino que es el alumno, su propio creador de su aprendizaje. 00:00:31
Es el que va a exponer al final, 00:00:33
el que va a enseñar los conceptos que ha aprendido 00:00:34
a sus compañeros y a los docentes. 00:00:36
Incorpora también una parte de gamificación, 00:00:37
porque al final es algo entretenido, divertido, 00:00:38
se siguen diferentes pasos para conseguir el producto final. 00:00:40
Y bueno, también es STEM, 00:00:42
puesto que se trabaja en las ciencias naturales. 00:00:43
Y se usa además la tecnología para ello. 00:00:45
Aquí explico un poco el nivel de madurez que deben alcanzar 00:00:47
o el nivel actual de madurez que tienen los niños 00:00:49
y cuál es el nivel deseado. 00:00:50
Voy a centrar más en los objetivos que quiero promover, 00:00:51
que es el cambio metodológico y pedagógico 00:00:53
para evolucionar las nuevas necesidades del día a día 00:00:54
que tenemos a día de hoy. 00:00:56
Promover la sabiduría de comunicación y cooperación 00:00:57
y sobre todo mejorar el pensamiento crítico, 00:00:58
creativo y innovador del alumnado. 00:00:59
Aquí explico un poco las capacidades y competencias 00:01:00
que van a trabajar en la situación de aprendizaje. 00:01:02
Pues aprender a aprender, pensamiento crítico, 00:01:04
en fin, un poco todas esas capacidades y competencias 00:01:05
que desarrollará mi alumnado. 00:01:07
¿Cuál va a ser la misión del alumno? 00:01:08
Bueno, pues su misión va a ser 00:01:09
investigar sobre las faunas y diferentes ecosistemas 00:01:10
que existen en España, 00:01:11
tanto dentro de la Península Ibérica, 00:01:12
perdón, que antes he dicho Península Ibérica, 00:01:13
pero no, es en España global, 00:01:14
es Península Ibérica e Islas. 00:01:15
Crear un documental o vídeo explicativo 00:01:16
sobre faunas y ecosistemas 00:01:18
y además conocer las posibilidades 00:01:19
que nos brindan los diferentes dispositivos tecnológicos, 00:01:20
en este caso las tablets, 00:01:22
para grabar y editar vídeos. 00:01:23
El material que van a utilizar, 00:01:24
tanto tecnológico y analógico, 00:01:25
pues principalmente van a ser el uso del croma, 00:01:26
van a usar la pizarra digital 00:01:28
para luego exponerlo a sus compañeros, 00:01:29
tablets, 00:01:30
diferentes aplicaciones de editores de vídeos, 00:01:31
tanto, también van a usar 00:01:33
materiales analógicos, prismáticos, 00:01:35
o sea, transparentes para la recogida 00:01:36
de muestras reales en el colegio, 00:01:37
lápices papel, bueno. 00:01:38
Y luego, entre la hora del futuro, 00:01:40
van a utilizar las diferentes zonas existentes. 00:01:41
Este último intercambio 00:01:42
también es conocido como Explora. 00:01:43
¿Cómo va a ser esta situación de aprendizaje? 00:01:46
Bueno, pues los alumnos de quinto de primaria 00:01:47
en ciencias naturales, 00:01:48
natural science en el caso de nuestro colegio, 00:01:49
porque es bilingüe, 00:01:50
profundizarán en un sobreconcepto 00:01:51
relacionado con ecosistemas y faunas españoles. 00:01:52
¿Qué van a hacer? 00:01:53
En la primera fase 00:01:54
van a realizar una investigación 00:01:55
en el huerto del colegio, 00:01:56
en el interior 00:01:57
y además en los alrededores. 00:01:58
Van a llevarse los prismáticos, 00:01:59
van a investigar, 00:02:00
van a mirar a través de ellos, 00:02:01
van a apuntar con lápices y papel, 00:02:02
van a realizar dibujos 00:02:03
sobre diferentes tipos de flora y fauna 00:02:04
que se puedan encontrar en el colegio. 00:02:05
Inclusive se llevarán muestras, 00:02:07
muestras en pequeñas bolsitas transparentes, 00:02:08
que después en clase van a analizar. 00:02:09
Una vez que estén en el aula de futuro, 00:02:11
realizarán una investigación mucho más profunda 00:02:12
de qué ecosistemas, 00:02:14
qué flora tenemos 00:02:15
y qué fauna en España. 00:02:16
Además, tendrán sus muestras 00:02:17
para ver un poco 00:02:18
de qué ecosistema se trata. 00:02:19
Posteriormente, 00:02:20
ellos van a diseñar 00:02:21
qué conceptos van a trabajar. 00:02:22
Y no solamente lo van a hacer 00:02:24
en su grupo de trabajo, 00:02:25
sino que además, 00:02:26
luego en el aula de intercambio, 00:02:27
van a debatir 00:02:28
y van a intercambiar opiniones 00:02:29
junto con sus iguales. 00:02:30
Después tendrán una fase 00:02:31
de creación del contenido como tal. 00:02:32
Es decir, 00:02:33
cómo lo van a hacer, 00:02:34
qué van a enseñar, 00:02:35
qué es lo que van a meter en su vídeo. 00:02:36
Y por último, 00:02:37
realizarán esos vídeos explicativos 00:02:38
que serán tipo documentales 00:02:39
o los documentales 00:02:40
de antiguos de Félix Rodríguez de la Fuente, 00:02:41
en el que los niños explicarán 00:02:42
qué han encontrado 00:02:43
o qué han investigado. 00:02:44
Un poco una carta 00:02:45
y una vía libre 00:02:46
para que ellos hagan sus propios diseños. 00:02:47
Utilizarán las tablas 00:02:48
para grabar y editar los vídeos 00:02:49
y finalmente presentarán 00:02:50
los trabajos que han creado 00:02:51
al resto de compañeros. 00:02:52
¿Cómo van a desarrollar esto? 00:02:53
Bueno, 00:02:54
como he explicado, 00:02:55
en una primera actividad 00:02:56
investigarán en el huerto 00:02:57
y alrededor del colegio, 00:02:58
recogerán información, 00:02:59
lo he dicho, 00:03:00
a través de bolsitas transparentes, 00:03:01
lápices, 00:03:02
cuadernos, 00:03:03
tomarán notas, 00:03:04
prismáticos. 00:03:05
Después realizarán 00:03:06
esa investigación 00:03:07
sobre ecosistemas españoles 00:03:08
y la fauna en el aula de futuro. 00:03:09
Aquí ya está en juego 00:03:10
nuestro aula de futuro del colegio 00:03:11
en el que pasarán 00:03:12
por las diferentes zonas existentes. 00:03:13
Después investigarán 00:03:14
usando los medios tecnológicos y demás. 00:03:15
Más tarde, 00:03:16
explicarán 00:03:17
o van a desarrollar en grupo 00:03:18
o en equipo, 00:03:19
trabajo colaborativo, 00:03:20
qué contenidos 00:03:21
son más relevantes para ellos 00:03:22
y sobre qué quieren trabajar. 00:03:23
Después intercambiarán 00:03:24
el ecosistema de montaña. 00:03:25
Otro equipo que quiere decir 00:03:26
yo no quiero hacer el de montaña, 00:03:27
yo quiero hacer el de clima subtropical. 00:03:28
Otro que quiere hacer 00:03:29
el de la zona oceánica. 00:03:30
Y así se pondrán un poco de acuerdo 00:03:31
e intercambiarán opiniones 00:03:32
por equipos. 00:03:33
Después finalmente 00:03:34
crearán y grabarán 00:03:35
sus vídeos documentales, 00:03:36
grabarán por equipos, 00:03:37
utilizarán el chroma, 00:03:38
utilizarán las tablets 00:03:39
y editarán esos vídeos 00:03:40
que han realizado. 00:03:41
Por último, 00:03:42
los resultados obtenidos 00:03:43
se presentarán 00:03:44
en la zona de presenta 00:03:45
del aula de futuro 00:03:46
y así habrán utilizado 00:03:47
las diferentes áreas 00:03:48
que componen el aula de futuro 00:03:49
y asimismo 00:03:50
habrán pasado 00:03:51
por otras zonas del colegio 00:03:52
como puede ser el huerto, 00:03:53
como puede ser 00:03:54
los alrededores del centro 00:03:55
y además como nuestro colegio 00:03:56
es un colegio motórico 00:03:57
pues digamos 00:03:58
tienen acceso 00:03:59
esos niños motóricos 00:04:00
que tienen problemas 00:04:01
dificultades motóricas 00:04:02
para realizar 00:04:03
esas diferentes actividades 00:04:04
puesto que no necesitan 00:04:05
subir ninguna escalera 00:04:06
puesto que el aula de futuro 00:04:07
está abajo 00:04:08
y además nuestros niños 00:04:09
con discapacidad visual 00:04:10
pueden adaptar 00:04:11
los materiales tecnológicos 00:04:12
que usan gracias a un programa 00:04:13
que es este de aquí 00:04:14
es una extensión 00:04:15
que se llama Pixi 00:04:16
y bueno 00:04:17
que lo único que hace 00:04:18
es cambiar 00:04:19
el tema de la letra 00:04:20
pues por ejemplo 00:04:21
si están usando 00:04:22
un ordenador 00:04:23
o una tablet en su caso 00:04:24
y tienen disley 00:04:25
y necesitan adaptar la letra 00:04:26
pues simplemente aplicarían 00:04:27
la letra 00:04:28
si necesitan un texto más grande 00:04:29
para buscar los contenidos 00:04:30
pues por ejemplo 00:04:31
ellos hacen aquí 00:04:32
ecosistema de montaña 00:04:33
ellos simplemente activan 00:04:34
la extensión 00:04:35
y pueden 00:04:36
darle aquí a long 00:04:37
y pueden cambiar la letra 00:04:38
pueden hacer el texto 00:04:39
un poquito más grande 00:04:40
si por ejemplo 00:04:41
tienen deficiencia visual 00:04:42
pues pueden ajustar 00:04:43
el tinte que se le va 00:04:44
a la página 00:04:45
y bueno pues 00:04:46
es un recurso 00:04:47
la verdad bastante socorrido 00:04:48
y muy actualizado 00:04:49
y bueno pues 00:04:50
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Irene M.
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30 de julio de 2023 - 0:05
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