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PILAR TAREA PRÁCTICA 6 CDD A2 - Contenido educativo

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Subido el 14 de junio de 2024 por María Del Pilar G.

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Vídeo propuesto en la tarea práctica 2 de CDD A2

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Procedo a la grabación del vídeo tal como se pide en la tarea práctica número 6. 00:00:01
Bueno, yo voy a utilizar directamente la grabación de pantalla que me proporciona el dispositivo 00:00:08
y pues vamos a centrarnos en los que nos pide cada tarea. 00:00:14
Según las pautas, lo primero que nos pide es que mostremos la infografía 00:00:19
y expliquemos un poco nuestra situación de aprendizaje. 00:00:24
Bueno, pues nos vamos a ir a nuestra aula preparada, yo ya la tenía un poco preparada aquí para acceder de una manera rápida 00:00:27
Voy a centrarme primero en la infografía que entregué en su día 00:00:35
La infografía, la situación de aprendizaje está basada en una clase de música de primero de la ESO 00:00:38
Y en este caso, pues nuestra situación de aprendizaje se va a centrar en las músicas del mundo 00:00:44
La infografía que tenemos preparada para ellos pues va un poco, bueno este es el aspecto que va a ser nuestro punto de partida 00:00:49
Intentando que sea sencillo para que ellos tengan acceso rápido y no se pierdan mucho y se centren en lo básico 00:00:59
Entonces está numerado, pues de qué va a ir nuestra situación de aprendizaje 00:01:08
Pues por un lado vamos a empezar por hacer grupos, va a ser una actividad en grupo para potenciar un poco también esa parte colaborativa y todo lo que se nos vaya ocurriendo en función de cómo sean los grupos con los que trabajemos. 00:01:12
En principio está pensado, mi infografía tiene seis puntos, está pensado para alrededor de cuatro a seis sesiones pero siempre pensando en la flexibilización de todo el proceso pues porque al final los alumnos pues tienen su velocidad y a veces se les ocurren cosas diferentes y les lleva más tiempo. 00:01:27
Entonces, el primer punto que les vamos a presentar, bueno, pues vamos a hacer cinco grupos, cada grupo va a coincidir con un continente y les vamos a proponer que les toque un continente al azar y dentro de ese continente que elijan un país y dentro de ese país que elijan o que investiguen cuál es la música tradicional. 00:01:48
la excusa es utilizar la asignatura para acceder a una cultura diferente a la que ellos están acostumbrados 00:02:05
el hecho de ser tradicional nos va a sacar de todo lo que conocemos en nuestros tiempos 00:02:11
y en nuestra vida real y en la música de nuestra vida cotidiana 00:02:17
con lo cual nos va a obligar un poco a hacer un viaje en el tiempo 00:02:21
porque cuando hablamos de tradiciones siempre hay que investigar sobre el pasado 00:02:24
una vez que en el punto 1 ya tenemos hechos nuestros grupos 00:02:28
pues les daremos a elegir y tendrán que concretar qué país van a elegir 00:02:32
y cómo se llama la música tradicional. 00:02:36
En este punto lo que van a tener que hacer es ponerse de acuerdo en muchas tareas 00:02:39
pues quién busca, quién no busca información, si la buscan entre todos 00:02:43
si hacen documentos compartidos con sus tablets o iPad 00:02:47
o tienen algún tipo de documento donde van a ir reflejando el día a día 00:02:50
para luego poder trabajar con la información. 00:02:53
Además en los grupos también conviene que sepamos cuál es la tarea de cada miembro del grupo 00:02:56
si va a haber un vocal, si alguien se va a encargar de una tarea específica, 00:03:01
les obligaremos un poquito a que tengan un directorio para que puedan trabajar luego de una manera fluida. 00:03:05
El segundo punto, una vez que ellos ya han elegido cuál va a ser su música, 00:03:10
pues les vamos a proponer que investiguen sobre los instrumentos tradicionales, por dos motivos. 00:03:14
Uno, porque resultan ser instrumentos típicos y diferentes, 00:03:19
pero también van a tener similitudes con instrumentos a los que ellos están acostumbrados y con los que tienen cercanía, 00:03:23
y bueno, nos centraremos un poco en investigar cuál es la relación entre ellos y si es que la hay. 00:03:28
El siguiente punto que le vamos a proponer es si dentro de lo que ellos han encontrado, 00:03:33
si esa música se canta o se baila o las dos cosas. 00:03:37
¿Y a qué nos referimos? Pues bueno, si se canta, van a tener que investigar sobre qué tipo de canciones son, 00:03:40
en qué idioma están, si es que hay algún idioma alternativo, 00:03:45
si la temática de las canciones son de una manera o de otra, en qué se centran básicamente. 00:03:48
Si se baila, le vamos a proponer que nos digan si tienen algún tipo de coreografía. 00:03:53
Siempre vamos a intentar darles ejemplos para que ellos sepan un poco que pueden copiar y que no. 00:03:58
Pues si se cantan nos centramos en alguna canción que conozcamos nuestra para comparar y si se baila pues podemos explicar, pues mira es una coreografía en pareja, en grupo, en círculo. 00:04:04
Y les vamos dando referencias para que un poco puedan centrarse sobre qué tienen que investigar. 00:04:15
En el punto 4, lo que sí que vamos a investigar es los eventos, es decir, ese tipo de música, cuándo se interprete y por qué, a qué celebración o ritual o rito obedece, si todavía se hace a día de hoy, si solo se hace para conservarse o tiene una práctica real, lo que nos podamos encontrar desde rituales de cualquier tipo, a cambios de estación o a celebraciones de ritos religiosos, bueno, pues en función de lo que ellos descubran, les vamos a ayudar a que vayan concretando. 00:04:19
Los dos últimos puntos tienen que ver ya con la conclusión final de su trabajo 00:04:49
Después de toda la investigación previa 00:04:55
Una es la presentación, tiene que haber una parte física donde está todo presentado 00:04:57
Pues si lo van a hacer en un Canva, en un Keynote, en Geniali, en Cartulinas 00:05:02
Porque les vamos a dar la opción tanto digital como física 00:05:08
A algunos les propondremos o pueden proponernos imitar algún programa de televisión del estilo de pasapalabra, algún programa de estos que ellos dominan porque los ven y les vamos a dar la opción de poder adaptar toda su investigación y todo su trabajo sobre esto. 00:05:13
De esta manera potenciamos la creatividad pero también potenciamos el trabajo colaborativo porque habrá alumnos que te presenten un juego y habrá alumnos que tengan que jugar y por último una vez que ya lo tengan decidido y preparados todos sus recursos y materiales con toda la ayuda nuestra que necesitan pues les vamos a decir cómo exponer, qué es lo que vamos a contar, qué vamos a explicar, cómo van a participar, quién va a participar, si hay recompensas en el caso de que sea algo con un formato de juego 00:05:31
o bueno, les daremos opciones como está abierto a cualquier tipo de propuesta que ellos puedan hacer, pues no vamos a cerrar mucho ni a limitar mucho 00:05:59
para dejarles que puedan hacer dentro de sus preferencias y sobre todo de sus habilidades. Eso en cuanto a la infografía, que además explica un poquito ya 00:06:11
cómo va a ser el resto del trabajo, la situación de aprendizaje, pues ya sabemos, hemos seguido un poco la plantilla que se nos ha proporcionado en el curso, 00:06:21
ya sabemos que la situación de aprendizaje nos va a acercar a una realidad cultural diferente a la nuestra, con todo lo que tenemos. 00:06:33
No quería leer punto por punto toda la tabla 00:06:41
Pero bueno, nos vamos a centrar en las competencias que nos vienen proporcionadas ya por currículo 00:06:47
También en los saberes básicos y los contenidos básicos 00:06:53
Pues un poco todo lo que hemos explicado hasta ahora 00:06:56
Lo que he explicado hasta ahora tiene que ver con todos los criterios propuestos en la programación 00:06:59
y que se basan, por supuesto, en lo que nos piden en la asignatura de la Comunidad de Madrid. 00:07:06
Aquí está reflejado todo tal cual se pidió en su momento. 00:07:12
De todos los puntos, yo en el que más destaco y en el que más me centro es en la metodología, 00:07:17
porque le vamos a proponer trabajar de una manera diferente a una clase de conferencia 00:07:23
y entonces vamos a tener que adaptarnos mucho a cómo van a ir haciendo. 00:07:30
Así que, bueno, esta es la propuesta de la metodología, están todos los puntos reflejados en qué consiste, cómo la vamos a llevar a cabo, cuáles son los tres criterios de evaluación que hemos sacado de la programación de este curso, bueno, pues enumerar instrumentos, clasificar formas musicales, participar, competencias específicas y saberes básicos. 00:07:33
nos vamos a centrar sobre todo en acercarnos a un ámbito cultural diferente al que estamos acostumbrados a trabajar 00:07:56
y nos vamos a salir también un poco de la rigidez de un tema concreto como podrían ser definiciones de elementos musicales o cosas por el estilo 00:08:04
queda todo reflejado 00:08:12
la temporalización aunque hemos puesto cuatro sesiones pues es un poco orientativa 00:08:15
porque si lo requirieran o porque las exposiciones se nos fueran un poco de tiempo 00:08:19
dentro de haberlo tenido previsto con tiempo y dentro de lo que es una programación de cada trimestre o cada curso 00:08:25
pues bueno la tenemos ahí un poco por delimitar 00:08:31
pero si es cierto que si mereciera la pena pues porque necesitan más tiempo 00:08:33
o porque han buscado demasiado material y quieren trabajar con él pues nos adaptaríamos un poco 00:08:38
pues hasta aquí lo que nos está pidiendo de la primera parte de la tarea práctica 00:08:43
la siguiente tarea o la siguiente actividad tiene que ver 00:08:49
que también se tiene que reflejar en este vídeo sobre la tarea 4 00:08:54
en la que nos pide mostrar el libro de calificación del aula virtual 00:08:57
y algunas de las actividades 00:09:01
yo en la tarea 4 directamente puse en su momento lo que se nos había pedido 00:09:03
Pues la evaluación inicial, seguimos todos los pasos para redactar y para elegir el tipo de preguntas. Así que dentro de lo que se nos pedía, pues en la primera evaluación le hicimos tipo verdadero o falso. 00:09:10
Se comprobó, tiene que ver todo con la infografía del principio y la situación de aprendizaje 00:09:29
Pues una de las preguntas posibles que pondríamos en una evaluación 00:09:35
O si esto lo extendiéramos al curso entero, pues podría ser la música tradicional 00:09:39
Solo se canta, se baila 00:09:44
Lo tenemos hecho de manera que sea falso 00:09:45
Lo comprobamos, sabemos que funciona 00:09:48
La siguiente actividad que se nos pidió 00:09:50
Ahí me he salido, bueno, pues vuelvo a entrar 00:09:53
bueno, están aquí las tres evaluaciones 00:09:56
tal cual se nos pidió 00:10:02
la siguiente la hicimos con rellenar los huecos 00:10:03
y también está hecha de manera que si la rellenamos 00:10:06
la verdad de lo falso 00:10:14
no me entretengo mucho más en explicar esta parte 00:10:15
y la última que era la evaluación final 00:10:20
y no sé por qué me estoy saliendo todo el rato 00:10:24
Pero bueno, pues igual elegimos un formato diferente en este caso, pues como han llegado las músicas tradicionales de otra cultura, pues dando tres opciones, era válida una, pues bueno, si alguno quiere rellenarla es totalmente libre de acceder al mini cuestionario que hemos propuesto aquí. 00:10:26
La idea de esta tarea era elegir tres métodos diferentes de poder preguntar y de poder evaluar y bueno, es que comprobamos cómo han llegado las músicas tradicionales de otras culturas a la época actual, pues por tradición oral, que es lo que les propusimos o lo que se les propondría en el caso de que lleváramos a cabo esta actividad, que está sacada de una práctica real de las clases. 00:10:47
esta es la segunda parte que nos va pidiendo 00:11:15
estoy intentando que no sea muy extenso el vídeo 00:11:19
pero igual dura un poquito más 00:11:22
por aquello de la flexibilidad 00:11:24
la última cosa que se pedía era sobre la tarea 5 00:11:26
y era describir el espacio de actividades 00:11:32
con diferentes ritmos de aprendizaje 00:11:34
realizando esta tarea 00:11:38
nos vamos a la tarea 5 00:11:39
que es nuestra presentación con Canva 00:11:41
Bueno, pues cuando nosotros procediéramos a explicarles de qué va todo este trabajo y este proyecto, les propondríamos este esquema. 00:11:44
De manera que ellos puedan ir trabajando alrededor de sus cuatro o seis sesiones o en función de si queremos que esto sea un trabajo más amplio para un trimestre, un curso o un poquito más cortito para un solo proyecto de un mes. 00:11:57
porque menos igual se nos quedaría muy escaso 00:12:12
he vuelto a elegir una apariencia muy sencilla para ellos 00:12:15
y si que tenemos como se nos pidieron pues las tareas por enlaces 00:12:21
entonces en la tarea 1 les iremos explicando 00:12:26
en la tarea 1 aquí tienen lo que tienen que hacer 00:12:30
investigar sobre la música tradicional como hemos dicho antes 00:12:36
de cuál es el país que han elegido. 00:12:39
Bueno, pues a modo de ejemplo, cada una de esas tareas tienen aquí un enlace 00:12:43
y lo más seguro es que te preguntarán, profe, ¿cómo lo hacemos? 00:12:46
Pues les damos a nuestro enlace, en este caso a mí, un vídeo de YouTube 00:12:50
y le vamos a explicar, por ejemplo, uno de los... 00:12:54
Comprobamos que funciona. 00:12:58
Uno de los ejemplos que podemos poner, pues es un gamelán de Bali. 00:12:59
Veríamos un trocito de vídeo, le explicaríamos que hay que buscar algo parecido 00:13:03
dentro de lo que ha elegido cada uno. 00:13:06
Si tienen problemas para acceder a vídeos que a veces pueden pasar, pues les echamos una mano desde nuestros dispositivos. 00:13:09
En la tarea 2 les vamos a proponer, lo he puesto del mismo color para que los asocien por si alguno tiene algún problema, entonces es fácil seguirlo. 00:13:16
En la tarea 2 le vamos a poner el formato de la presentación, entonces nos vamos a ir al enlace de la tarea 2 que tenemos otro ejemplo. 00:13:26
aceptar cookies, lo voy a dar porque es mío 00:13:35
en este caso que les hemos puesto 00:13:39
pues un ejemplo de una presentación de Geniali 00:13:41
que no les gusta, les damos opciones 00:13:45
que queremos que lo hagan de otra manera 00:13:49
pues nos metemos en un Geniali nuevo 00:13:51
y les damos una pista 00:13:53
en este caso es este 00:13:56
pero bueno, cuando tenemos tiempo 00:13:58
pues le daríamos más de un ejemplo 00:14:00
Luego la tarea 3 para ellos, nos vamos al rojo, que nos dice durante las sesiones iremos resolviendo los cuestionarios propuestos en la hora de trabajo. 00:14:02
Uy, a la hora del trabajo que tiene una falla. Una errata me acabo de dar cuenta. Bueno, pues vamos a ver qué tipo de cuestionarios podemos utilizar. Como todo en este proyecto va a ser orientativo porque lo que queremos es que ellos realicen... 00:14:15
intentaremos para la próxima que tengan el enlace antes de tiempo 00:14:32
y accedemos a ejemplos de cuestionarios 00:14:41
en este caso le vamos a dar uno que está hecho 00:14:44
con algunas nociones para que ellos puedan copiarse como organizarse 00:14:47
pero como todo en este proyecto es orientativo 00:14:52
nosotros se lo vamos a dar en este formato 00:14:55
por si se lo quieren descargar o por si hubiera que sacarlo en papel 00:14:57
por las cuestiones que sean porque tampoco nos hemos centrado en si tiene que ser todo digital o no 00:15:01
les damos opciones y les damos ejemplos 00:15:07
en este caso la unidad 1 hemos puesto jugamos a cajón 00:15:12
que ellos luego decidirán cuál es la opción que más se adapta a sus gustos, a sus habilidades 00:15:15
y a veces a lo que ellos están acostumbrados 00:15:22
entonces solo ese modo de orientación que les sirve bien y les ayuda a centrarse 00:15:25
Pues lo seguimos tal cual y les decimos que luego el resultado de todas estas cuestiones pues las reflejen en algún tipo de cuestionario o les creamos uno con alguna de las opciones que hemos visto en la tarea 4 para que ellos puedan ir copiándose. 00:15:30
Como todo es orientativo, en este caso está puesto que la tarea es para el cuaderno 00:15:46
Porque es un ejemplo que he elegido un proyecto de otros años 00:15:51
Que pretendíamos también jugar un poco más con el cuaderno físico 00:15:54
Para ver si tenían una buena redacción y demás 00:15:58
Pero solo es un ejemplo 00:16:02
No les vamos a predisponer a que sea exactamente igual 00:16:04
Que lo quieren así, pues lo pueden hacer así 00:16:08
Para terminar y concluir esta actividad 00:16:10
para terminarla 00:16:14
que no me dejaba 00:16:21
le proponemos la tarea final 00:16:24
igual ahí está en azul 00:16:26
y cuando se lo explicamos aquí abajo 00:16:27
pues le decimos lo que vamos a hacer 00:16:29
en la cuarta fase 00:16:31
o la cuarta etapa 00:16:33
o el cuarto paso 00:16:36
o como se lo queramos explicar 00:16:37
dependiendo de como sean nuestros chicos 00:16:38
la exposición final 00:16:40
pues vamos a seguir el esquema propuesto 00:16:41
para la presentación de nuestro trabajo 00:16:43
Venga pues les vamos a dar igual que antes un ejemplo 00:16:45
Luego ya in situ en una práctica real pues se les concretaremos más o menos en función de cómo vayan avanzando ellos 00:16:48
En este caso le hemos dado este esquema 00:16:55
Es decir que cuando tengan que exponer pues tienen que hablar del país y la música en consecuencia que han elegido 00:16:58
Información general, algún cotilleo, alguna curiosidad del tipo de música 00:17:05
Preguntas que quiero hacer sobre mi exposición o copio de las del ejemplo anterior 00:17:09
y pues algunos les vamos a proponer o algunos nos pueden proponer que sea de carácter práctico 00:17:14
y quieran hacer una demostración de cómo se baila o de cómo se canta el ejemplo que han elegido 00:17:21
pues les damos este esquema o uno parecido 00:17:25
como esto está pensado para la práctica de este curso pues lo hemos hecho un poco genérico 00:17:28
en función de qué grupo tenemos pues deberíamos adaptarlo un poco 00:17:33
si necesitan un esquema más completo o menos completo 00:17:38
hasta aquí la explicación de la actividad en sí 00:17:42
que es, como he dicho antes, de una práctica real 00:17:48
y hasta aquí la exposición de todo lo que se nos pedía en esta tarea práctica 00:17:51
espero no haberme extendido mucho 00:18:00
aunque he visto que sí, se me ha ido un poco de las manos 00:18:03
y que haya cumplido con todos los requisitos esta vez 00:18:05
y hasta aquí la práctica número 6 de este curso 00:18:09
Idioma/s:
es
Autor/es:
M.Pilar García P.
Subido por:
María Del Pilar G.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
8
Fecha:
14 de junio de 2024 - 17:40
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC EL SALVADOR
Duración:
18′ 15″
Relación de aspecto:
16:10 El estándar usado por los portátiles de 15,4" y algunos otros, es ancho como el 16:9.
Resolución:
2560x1600 píxeles
Tamaño:
649.18 MBytes

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