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Subido el 18 de octubre de 2020 por Marta F.

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Hola chicas, os voy a contar cómo he organizado el programa de las inteligencias múltiples 00:00:03
porque es largo para mandaros un audio y es mejor hacerlo visual. 00:00:09
Así que allá voy. 00:00:15
He creado una carpeta dentro de Cloud que se llama Programmatic IM 00:00:17
al que os voy a dar acceso a todas, lo voy a compartir con vuestros usuarios 00:00:21
así que cuando entréis en Cloud vais a poder verlo. 00:00:26
Os avisaré cuando os lo comparta, ¿vale? 00:00:30
Bien, en principio el martes viene el técnico y saldremos de dudas respecto a las clases que no les llegaba la wifi 00:00:33
Aunque estoy positiva, creo que sí que se va a poder llevar a cabo 00:00:42
Entonces está todo organizado y prefiero contarlo ya que entre semana me es imposible 00:00:46
Bueno, aquí os he puesto el pdf del programa de valores, que esto ya los pasé por whatsapp 00:00:52
Pero bueno, aquí lo tenéis para tenerlo a mano, para tenerlo de consulta 00:00:58
después esta parte es importante porque en esta nos vamos a basar para realizar los talleres 00:01:03
antes de abrirla os voy a enseñar que en mi caso he hecho ya dos talleres de los tres que me tocan a mí 00:01:09
entonces he puesto un modelo en cada una de las inteligencias para trabajar en remoto 00:01:16
es decir no tenéis que hacer el desarrollo del taller en un Word y luego pasarlo 00:01:24
lo podéis hacer directamente aquí 00:01:29
entonces por ejemplo si entro en la inteligencia naturalista se me abre el escritorio remoto 00:01:31
y tenéis ya aquí el modelo en el que tenéis que rellenar 00:01:38
aparte he puesto aquí nombre para que borréis y escribís vuestro nombre 00:01:43
tener un poco de cuidado con los iconos que he puesto aquí para que no se muevan 00:01:47
porque me ha costado un poquito pegarlos en todos pues para que visualmente quede todo igual 00:01:51
cada una elige una página o vais por orden y os leéis antes los que ya estén hechos 00:01:58
evidentemente para no repetiros, ¿vale? Por ejemplo, vuelvo para atrás, la inteligencia 00:02:03
musical he hecho una y lo he dejado aquí puesto de muestra, es lo que os conté el 00:02:11
día que nos juntamos y he cambiado la canción, he puesto la de bonito de jarabe de palo. 00:02:19
mirar, es importante que veáis esto 00:02:26
ahora os lo voy a explicar en la otra tabla 00:02:29
el contenido, los contenidos de los talleres 00:02:31
tienen que girar en torno a los días de 00:02:34
puesto que los contenidos que trabajamos en los retos 00:02:36
no coinciden en las tres niveles 00:02:39
nos vamos a basar en los contenidos día de 00:02:42
como he elegido este 00:02:45
ahora veréis donde lo he marcado 00:02:48
para que sepáis que este contenido ya está tratado 00:02:49
para intentar primero hacer los que no están hechos y ahí si luego hay que repetir alguno no hay problema 00:02:53
porque ya sabéis que en una semana se ven dos talleres, el contenido se puede repetir, no la inteligencia en esa semana 00:03:01
porque llevaban un orden, no sé si me explico, bien entonces por ejemplo este ya está hecho puesto que lo he hecho yo 00:03:10
Es el número uno, he puesto el loguito de las aplicaciones para que sea más fácil visualmente ver cuál voy a utilizar. 00:03:17
Igual lo ponéis vosotras, nada, es descargar la imagen en Google y pegarla aquí y reducirla al tamaño, no tiene más historia. 00:03:27
En este taller se utilizan dos, pero en la mayoría se utilizarán uno. 00:03:35
Con que pongáis uno, vale. 00:03:39
Vuelvo un momento para atrás para que veáis que también he puesto el visual espacial. 00:03:41
Igual tiene toda la plantilla para hacer todos los talleres que dijimos que, si no me equivoco, eran seis, sí, hasta el número seis. 00:03:44
Y en este caso, ¿veis? Solo hay una aplicación y la he puesto aquí. 00:03:54
Aquí otra vez vuelvo a remarcar el contenido, que es el Día Internacional de la Diversidad Biológica. 00:03:59
Ahora lo vais a ver, como he dicho antes, en la tabla que hemos organizado también. 00:04:05
bien, aquí he hecho la explicación del taller 00:04:10
al que le toque visual espacial 00:04:15
pues lo lee antes para no repetirnos 00:04:17
en el modelo o en el desarrollo 00:04:21
la aplicación vuelvo a repetir 00:04:23
que se puede volver a utilizar 00:04:25
acordaros de la versión del aula virtual 00:04:27
dejarla también escrita 00:04:31
igual, como está la plantilla 00:04:33
no creo que se os olvide nada 00:04:35
bueno, ahora, importante 00:04:36
antes de realizar, ponernos a escribir el taller. 00:04:40
Esta es la organización del desarrollo de los talleres. 00:04:42
Los días de me ha ayudado Belén a copiar aquí los días de para tenerlos en cuenta. 00:04:47
Yo he marcado, he hecho estos dos talleres, lo he puesto en el color que corresponde con la inteligencia, 00:04:55
este que es el último que os he enseñado, que es la visual espacial, que es la inteligencia de color azul oscura, 00:05:02
la he marcado para que sepáis que este contenido ya está tratado 00:05:07
entonces yo veo uno de vosotros desarrollando un taller 00:05:11
pues primero elige el contenido, se va aquí a la tablita 00:05:14
la subraya y le marca el color que está aquí 00:05:18
en este podéis elegir el color de las inteligencias 00:05:21
cuidado porque es un documento remoto 00:05:25
quiero decir, si alguna borra esto 00:05:28
se borra todo para todas 00:05:31
Y lo que sería realmente un trauma. Igualmente, pues bueno, yo creo que teniendo cuidado no tiene por qué pasar nada. 00:05:34
Después, he explicado ya eso. Elegimos el contenido, marcamos el color de la inteligencia. 00:05:45
Esta, la gris era la musical, la he hecho. La azul oscura, la visual espacial, la he hecho y lo he dejado marcado. 00:05:53
intentar empezar por el primer trimestre que es lo primero que vamos a hacer 00:05:58
octubre ya ha pasado evidentemente entonces empezar por noviembre 00:06:02
y las de junio las podéis hacer aunque las llevemos a cabo en mayo 00:06:07
si de la casualidad que entráis y ya está hecho la mayoría de los días no pasa nada 00:06:11
vais a octubre y elegís octubre y lo realizáis que se puede igual mover 00:06:17
¿de acuerdo? aunque dejemos octubre para el final mejor 00:06:23
Después en la siguiente presentación tenéis la distribución que hablamos de los talleres, cada una de nosotras con la distribución de cada inteligencia y los colores para que os guíéis. 00:06:27
Porque estos colores también los vamos a utilizar para el registro de observación. 00:06:42
Después os he puesto aquí en la tercera página unas indicaciones. 00:06:48
Tenemos que desarrollar tres talleres cada uno, recordar que la dificultad tiene que ser acta desde los 3 a los 5 o 6 años, los contenidos giran en torno a la celebración del día D, vamos a tener un total de 48 talleres, 6 talleres de cada inteligencia y los 11 talleres top los podemos repetir al finalizar todo el programa, no hay que hacer más. 00:06:51
después, los talleres tienen que estar en constante revisión 00:07:18
es decir, las modificaciones surgidas de la práctica educativa 00:07:21
se modifican en el documento de desarrollo del taller 00:07:25
y se avisan ese mismo día para que el siguiente grupo que lo lleve a cabo 00:07:27
lo haga ya con la mejora hecha 00:07:32
lo cual me parece muy interesante hacerlo así 00:07:34
porque vamos a tener un documento realmente rico 00:07:37
bueno, entonces ahora me voy a volver para atrás 00:07:39
me voy directamente a la flechita 00:07:42
para que me vuelva la carpeta 00:07:46
después 00:07:48
en los registros de observación 00:07:49
los he metido 00:07:52
en esta carpeta 00:07:54
lo primero que vamos a hacer 00:07:55
es, disculpadme un momentito 00:07:58
que me falta subir uno 00:08:00
que es 00:08:02
el que acabo de 00:08:04
modificar, Nines me ha ayudado 00:08:06
a realizar el cuestionario de la familia 00:08:08
y añadiendo unas anotaciones 00:08:10
ya está aquí 00:08:12
vamos a empezar viendo este 00:08:14
he añadido el nombre del alumno 00:08:16
y la clase 00:08:20
la familia se va a llevar 00:08:21
un cuestionario cada trimestre 00:08:23
en este caso 00:08:25
son dos folios 00:08:28
a doble cara, es imposible reducirlo 00:08:30
más, entonces son 00:08:32
14 ítems de cada inteligencia 00:08:33
en el cuestionario familiar que es súper importante 00:08:35
es con el que 00:08:38
iniciamos la recogida de datos 00:08:39
lo tienen dividido por inteligencias 00:08:41
tienen que marcar sí o no 00:08:44
de cada una de ellas 00:08:45
he ido poniendo algunas cositas 00:08:48
a mitad de camino del final 00:08:50
porque había hueco, ¿vale? 00:08:51
tienen que rellenar todas las casillas, es súper importante 00:08:53
si no, la ponderación 00:08:55
no es correcta 00:08:57
he añadido aquí alguna frase 00:08:59
pues para que sea un poco más ameno 00:09:02
y luego 00:09:04
he añadido gracias por colaborar 00:09:05
y devolver relleno a tu tono en el plazo más breve posible 00:09:08
y gracias Nines 00:09:10
que me ha ayudado, ha hecho ella 00:09:12
todas las tablitas, ¿vale? 00:09:13
Vuelvo para atrás, esto es lo primero que entregaríamos, el cuestionario para las familias. 00:09:15
Bueno, y ahora cómo evaluamos nosotras. Nos vamos al registro de inteligencias múltiples, este es el de las observaciones espontáneas, es decir, el que tenemos en el aula, en el que no está relacionado con los talleres, ¿vale? 00:09:20
Este sería aplicable a cualquier contexto, a cualquier cole, a cualquier situación, lleve o no lleve el programa con las tablets. 00:09:37
He hecho unas plantillas de manera que nos valgan a todas y para todo el curso. 00:09:45
Os daré el modelo a cada una y vosotras os hacéis las fotocopias, ¿de acuerdo? 00:09:51
Entonces, de este caso en concreto, el modelo que os dé os vale para todo el curso. 00:09:57
Bien, vamos a ver. 00:10:06
Tenemos aquí, anecdotario del primer trimestre. 00:10:07
Imaginaros, Rubén, la observación va a marcar la inteligencia. 00:10:12
Pues yo observo en clase que es muy inquieto. 00:10:18
Lo voy a apuntar aquí. 00:10:21
Es muy inquieto. 00:10:23
Otro día observo que resuelve juegos de inteligencia matemática con una facilidad impresionante. 00:10:24
Pues apunto, facilidad de resolución de problemas. 00:10:35
Cuando yo tengo las observaciones escritas, luego ya voy a pensar qué inteligencia es, 00:10:41
pero lo importante es, en el programa que os mandé, viene marcada una fotografía, una infografía, 00:10:48
con las capacidades más destacables de cada inteligencia. 00:10:55
Leeroslo para que os pueda servir de referencia. 00:10:59
igual he puesto aquí la leyenda de los colores 00:11:02
si yo marco el tema de que es muy inquieto 00:11:05
pues esa frase luego la puedo subrayar con el naranja 00:11:09
si la observación hace referencia a otra inteligencia 00:11:12
me voy a mi leyenda de colores de abajo 00:11:16
y recuerdo cuál es el color y lo subrayo 00:11:19
así va a ser muy visual 00:11:24
cuando acabe el trimestre digo 00:11:25
a ver, he hecho un X número de observaciones, 20, pues pongo aquí 20 observaciones espontáneas que he hecho. 00:11:28
Ahora viene la parte un poco más complicada, que esto con la práctica nos saldrá súper fácil, 00:11:38
pero al principio puede resultar un poco confuso, igual lo he simplificado un montón en la explicación. 00:11:44
Si en este caso, sabéis el cuestionario inicial que teníamos de las familias, 00:11:51
que os he comentado que tenía 14 ítems, ¿no? 00:11:57
Y aquí están todas las inteligencias que están puestas en el cuestionario. 00:12:01
Pues, mirad, en el de la familia, si tiene 14 ítems por inteligencia múltiple, 00:12:05
por ejemplo, si ha marcado que tiene 12 que sí en la inteligencia musical, 00:12:12
pues voy a calcular el porcentaje. 00:12:18
Yo pongo aquí 12 para tenerlo registrado, pongo aquí cuántos sí de cada inteligencia 00:12:20
Y voy a calcular el porcentaje con la siguiente fórmula. 00:12:24
Multiplico 12 por 100, lo que me dé lo divido entre 14 ítems, porque el de la familia tiene 14 ítems. 00:12:29
¿Qué me da? 85,71. Vale, pues lo apunto aquí, 85,71. 00:12:36
¿Qué tengo yo de las observaciones espontáneas? 00:12:43
Lo más importante, el número total de observaciones. 00:12:47
El de la familia es cerrado, pero el nuestro no sabemos realmente a cuántas observaciones van a notar. En el libro, por ejemplo, de esta chica que os recomendé marca creo que 50, dependiendo de cada tutor irá variando. 00:12:50
esto no lo vamos a cerrar 00:13:08
vamos a dejarlo abierto y vamos a ir viendo 00:13:10
cómo evoluciona, cómo nos vamos manejando 00:13:12
nosotras con este 00:13:14
tema de los registros 00:13:16
sigo el mismo porcentaje 00:13:17
pues si tengo 50 00:13:20
calculo el porcentaje 00:13:21
con la fórmula 00:13:24
la musical 00:13:25
he anotado que de las 50 00:13:27
anotaciones que he hecho de observaciones espontáneas en el aula 00:13:30
10 corresponden 00:13:32
con la musical o 5 00:13:34
con los que sea, pues he puesto ejemplo de 10 para que lo entendáis fácil, pues calculo 00:13:36
el porcentaje, me voy aquí, anoto, tenía 10, la fórmula, 10% divido entre el número 00:13:40
de anotaciones, ejemplo que he puesto de 50 anotaciones, pues el 20%, vale, ya tengo 2 00:13:48
porcentajes, ahora me falta el resultado, perdón, de los talleres de TIC y EM, el número 00:13:55
total de ítems que he puesto 00:14:04
en el de los talleres 00:14:05
lo he reducido mucho porque creo que 00:14:07
en 5 minutos se tienen que rellenar 00:14:09
la mitad de la clase 00:14:12
una de las maestras que está en el aula 00:14:13
que sería Virginia Oana y la otra nosotras 00:14:15
o sea que rellenar 00:14:18
un registro de 5 minutos 00:14:19
con las tablas hechas va a ser 00:14:22
muy sencillo 00:14:23
entonces aquí tendríamos la última 00:14:25
el último porcentaje 00:14:27
con el mismo sistema que os he explicado 00:14:29
arriba, ahora nos falta calcular 00:14:31
el porcentaje final? Pues sumo el porcentaje de los totales, el que he puesto aquí, pues 00:14:34
20%, 85,71 más el 15% y me sale 40,23. Después, ¿qué tengo que hacer? Pues sumar el resultado 00:14:41
de los 8 porcentajes finales, porque hay uno por cada inteligencia. Y si me diera, por 00:14:54
ejemplo, 280, pues la inteligencia musical de este alumno sería el 40,23, que es de 00:14:59
los tres aspectos que le he evaluado, que he anotado de esa inteligencia, dividido entre 00:15:08
280, que era el número total, ¿vale? Nos da que tienen 0,14%, que es el porcentaje 00:15:13
final de la inteligencia musical. Y aquí os he puesto al final del todo, esto es igual 00:15:21
para cada trimestre. Y al final del todo se puso una gráfica en la que pondría, pues Rubén, arriba, 00:15:28
¿cuáles son las más potentes que tiene? Pues imaginaros, tiene la musical, tiene la lingüística 00:15:37
y tiene la intrapersonal. Lo anoto aquí, con un circulito del color. Pues la musical era la gris, me parece. 00:15:43
Hago un circulito gris y pongo musical, para no olvidarme. Abajo, ¿qué falla? La naturalista, 00:15:51
la tal, la tal, pues hago el dibujito aquí y de manera visual voy a saber 00:15:57
qué inteligencias tiene con mayor potencial y las que tiene menos desarrolladas 00:16:03
y que tengo que intentar desarrollar a través de las de arriba, ¿vale? 00:16:09
Y así sería, sé que algo así explicado parece lioso porque yo según lo estaba haciendo 00:16:15
pues me ha llevado el tiempo reducirlo y simplificarlo, pero vuelvo a repetir esto 00:16:21
con la práctica, no va a ser nada difícil, es dedicarle tiempo y ya está. 00:16:27
Vamos a volver atrás para enseñaros el tema que he hecho del registro de los talleres. 00:16:35
Esto es lo que se rellenaría a finalizar cada taller, por eso hay que dejar tiempo en la sesión, 00:16:42
cuando hacemos los talleres tienen que ser de 20 minutos de actividad, para que al final, 00:16:49
los cinco minutos finales, mirad, un alumno va a tener un folio impreso a doble cara 00:16:53
y aquí tengo todo, o sea, si dijimos que en un mes, un mes y medio, siendo optimistas, 00:16:59
que no falta nadie o que tal, o que sí, o sea, emplea dos meses, da igual, 00:17:09
pues esta tabla me vale para, esta tabla completa de arriba abajo con las ocho inteligencias 00:17:13
me va a valer para ese mes y medio o dos meses, si esa sesión hemos trabajado la naturalista, 00:17:20
pues yo voy a rellenar de la mitad de mi clase, de los equipos con los que yo he estado, 00:17:28
estos ítems y Ana o Virginia van a rellenar de ese alumno esta misma tabla, 00:17:35
porque es el naturalista al que hemos hecho el taller, apunto aquí el número del taller 00:17:42
y estos ítems son muy poquitos, pensados para rellenar la tabla en cinco minutos 00:17:45
siempre que hay dos personas. 00:17:52
Por supuesto, si falta alguien y el taller no lo puede realizar una maestra. 00:17:55
Ese día se salta y guardamos ese número de taller para la siguiente sesión 00:17:59
porque esto siempre con dos personas en el aula. 00:18:03
No sé si me queda algo más. 00:18:07
Vale, estos boletines trimestrales son una plantilla que he cogido 00:18:10
y por supuesto, como están copiadas tal cual, los tengo en construcción, los iré haciendo poco a poco, ¿vale? 00:18:14
Junto con el boletín de trimestre de las familias, vamos a mandar el de el perfil del alumnado de las inteligencias múltiples. 00:18:21
Está pensado para que estructurar la información y son ejemplos orientativos de cumplimentado. 00:18:33
O sea, esto pondría el nombre de la... en este caso no sé si he entrado en el femenino o en el masculino. 00:18:40
Pero bueno, pues si es niña, pondría el nombre de la niña y lo adaptaría. 00:18:47
Está pensado para no tardar demasiado, ¿eh? 00:18:53
Lo único que quiero modificar esta frase porque está copiada tal cual y no me gusta copiar las cosas tal cual, ¿ya me entendéis? 00:18:57
y más si se va a entregar a las familias, ¿vale? 00:19:08
Entonces ya le daré una vuelta, como para esto queda tiempo, 00:19:11
porque esto se entregaría en el boletín del segundo trimestre, ¿vale? 00:19:15
Pues lo dejo aquí para que le echéis un vistazo 00:19:21
o si alguno me quiere ayudar a cambiar la plantilla, pues perfecto. 00:19:23
Femenino, masculino, retocar y hacerla personal para nuestro colegio. 00:19:28
Bueno, y esto sería todo. 00:19:33
Como tenemos ciclo, el miércoles, si tenéis dudas, pues le echamos un vistazo a lo que tengáis dudas. 00:19:35
Abro el cloud ahí con la pizarra digital y vemos. 00:19:44
Tenéis este vídeo guardado porque he considerado que si necesitabais consultarlo de nuevo, aquí lo tenéis, ¿vale? 00:19:49
Y recomiendo volver a entrar en el programa que desarrolle, que está en las bases, ¿vale? 00:19:56
antes de empezar los talleres para no desviarnos del camino, ¿de acuerdo? 00:20:02
Y bueno, ya os comenté que las aplicaciones que aquí vienen, ¿vale? 00:20:07
Las aplicaciones que aquí vienen, seguro que hay muchas más, igual, de la lógica matemática hasta van a determinar. 00:20:13
Todas las aplicaciones que queráis meter nuevas, estupendo, ¿de acuerdo? 00:20:22
Bueno, cuando se compren las tablets, que eso será después de que los técnicos de informática terminen de reajustar la wifi, repartiré las tablets para que os las llevéis a casa, ¿vale? 00:20:26
y entonces instalemos 00:20:39
cada una 00:20:42
todas las aplicaciones, como va a haber 00:20:43
hecho tablet, pues bueno 00:20:45
elijo 8 personas o la que 00:20:47
lo desee hacer 00:20:49
me lo dice y le anoto 00:20:50
y entonces descargamos 00:20:53
todas las aplicaciones y 00:20:55
las abrimos y 00:20:57
vemos que funcionan bien y 00:20:58
esa parte la dejamos preparada 00:21:01
¿vale? 00:21:03
bueno pues nada, vaya cacho vídeo 00:21:05
¿no? 00:21:07
Autor/es:
Marta Fernández Fernández
Subido por:
Marta F.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
90
Fecha:
18 de octubre de 2020 - 12:38
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI MENENDEZ Y PELAYO
Duración:
21′ 08″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
940.29 MBytes

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