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FyQ 4esoAB-03nov20 - Contenido educativo

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Subido el 3 de noviembre de 2020 por Jesús R.

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Bueno, a ver chicos, entregáis por favor. 00:00:01
lo hice bastante bien 00:00:42
o sea, si no hubiese hecho estos 7 puntos 00:00:45
no habría probado 00:00:47
bueno, a ver 00:00:48
vamos a ver, habéis entregado ya 00:00:55
vale 00:01:00
hola chicos de casa 00:01:01
a los que estáis levantados 00:03:01
la casa que estoy grabando 00:03:02
se puede ver después si se quiere 00:03:05
y vale, pues vamos a ver cosas interesantes 00:03:06
pero antes, les ha dado a ellos 00:03:08
a los de esta clase 00:03:11
las notas, los exámenes 00:03:12
y son notas muy bajas 00:03:15
la verdad, son notas muy bajas 00:03:17
en teoría 00:03:18
no se puede hacer media 00:03:20
nada más que a partir de 3 00:03:22
entonces 00:03:23
habría mucha gente 00:03:26
a ver 00:03:28
a ver por favor 00:03:29
a ver por favor 00:03:31
entonces hay mucha gente que ha sacado 0 00:03:33
incluso y son muy bajas 00:03:37
entonces la gente tendría 00:03:39
la evaluación suspensa 00:03:40
pero claro, lo que puede hacer es 00:03:41
hacer un poco la vista gorda respecto de esa norma 00:03:43
también cuenta para vosotros 00:03:46
que estáis en casa 00:03:48
pues habéis sacado las notas 00:03:49
parecidas a las de esta parte 00:03:52
¿vale? o sea que no sé si 00:03:54
habrá probado alguien 00:03:56
sí, veo aquí un 5 y pico 00:03:57
Viviana 00:03:59
luego aquí veo 00:04:02
un tal Daniel 00:04:04
8,8, en fin, hay notas 00:04:06
también, son muy bajas 00:04:08
salvo tres o cuatro que han aprobado, ¿vale? 00:04:10
Sí. 00:04:13
Más o menos como aquí, o sea que más o menos, ¿vale? 00:04:16
No, aquí han sido dos, ¿no? 00:04:19
Y alguien más, no sé quién. 00:04:26
Munilla también ha aprobado. 00:04:29
A ver, vamos a dar uno... 00:04:34
Espera, a ver. 00:04:38
Cuatro, tres, cuatro, uno. 00:04:49
Sí, sí. 00:04:55
Que no estoy de ahí. 00:04:57
Podríamos hacer la comparativa entonces. 00:05:00
O sea, en física y química es una asignatura de las difíciles 00:05:04
y entonces tiene que pasar lo que pase, por ejemplo, en matemáticas, por ejemplo. 00:05:07
O en otras asignaturas. Comparamos las que queráis. 00:05:11
O sea, que si suspendéis física y química, 00:05:15
os puedo asegurar que suspendéis la inmensa mayoría de las asignaturas 00:05:18
porque suspender esto... 00:05:21
Bueno, a ver, a ver, Judith, a ver, este examen es difícil, ¿vale? 00:05:24
y tú has sacado un 4 con un 4, ¿qué significa? 00:05:33
A ver. 00:05:36
Pero estas cartas aprobadas, o sea que, bueno. 00:05:38
Yo me refiero a la gente que saca 00:05:41
unos y ceros. 00:05:42
En fin. 00:05:45
No, no, si no te digo que no, 00:05:47
pero me refiero a que hay que sacar 00:05:49
notas interesantes y la cosa es 00:05:50
estudiar más. Sobre todo, a ver, 00:05:53
no habléis, a ver, ¿es posible que no habléis 00:05:55
mientras yo hablo? 00:05:57
Yo os he dicho más o menos lo que iba a poner en el examen. 00:06:01
El examen no sabía qué era. 00:06:03
Lo que tiene delito es 00:06:06
la formulación puedo pensar que bueno 00:06:07
es normal suspender algunas cosas 00:06:09
hacer algunas mal 00:06:10
pero no hacer todas mal 00:06:12
es que hay gente que tiene toda la formulación mal 00:06:14
es que no haber estudiado nada 00:06:17
en absoluto 00:06:19
y luego la parte de teoría que era únicamente 00:06:21
de teoría que lo habíamos hecho en la pizarra 00:06:23
ejercicios, pues es que 00:06:25
ahí también ha habido gente que ha suspendido 00:06:26
si ha sacado ceros es que han suspendido todo 00:06:28
o sea eso de cero es de no estudiar nada 00:06:30
en absoluto 00:06:33
entonces 00:06:33
la idea es 00:06:35
en el global 00:06:36
lo máximo que voy a hacer 00:06:37
es en el global 00:06:39
hacer un poco 00:06:39
la vista gorda 00:06:40
y hacer medias 00:06:41
con el global 00:06:43
es decir 00:06:44
esa es un poco la idea 00:06:46
e incluso la gente 00:06:47
que saque notas buenas 00:06:48
ignorar el cero 00:06:49
porque efectivamente 00:06:50
para probar ya 00:06:51
la verdad es que 00:06:52
sacaron notas muy buenas 00:06:53
pero 00:06:54
os dejan un 10 00:06:54
esa es la idea 00:06:56
si es que además 00:06:57
sabéis perfectamente 00:06:59
lo que hay que sacar 00:07:01
que es decir 00:07:02
decir que Eva y Hugo 00:07:02
son listos 00:07:05
no son listos 00:07:07
lo más que estudian 00:07:08
mucho más que los demás 00:07:09
dime Jesús 00:07:12
vale 00:09:00
vale 00:09:12
quiere decir que 00:09:14
en fin, en la otra clase 00:09:17
pero voy a sacar 00:09:18
para que veáis que la gente que ha aprobado 00:09:19
a ver 00:09:22
Claudio ha aprobado 00:09:24
Fabián 00:09:26
no Fabián, no, espera 00:09:28
Adrián ha sacado un pedazo 7 00:09:29
Daniel Molina casi un 6 00:09:32
Leticia Borja casi un 7 00:09:34
Viviana 00:09:37
a ver, Viviana un 5 00:09:38
más de un 5 00:09:40
Nicolás Pinilla un 5,16 00:09:41
a ver, callaos 00:09:43
David Lavanda 00:09:46
7,7 00:09:48
Daniel de Miguel Hoyos 00:09:49
8,83 00:09:52
Rodrigo Ramón 00:09:53
no ha terminado, Rodrigo Ramón un 8 00:09:57
y el examen 00:09:59
no, pero a ver 00:10:02
los que he nombrado no son unos 00:10:03
unos genios 00:10:05
en general, son gente normal 00:10:07
y ya está 00:10:09
el mismo examen con los mismos números 00:10:10
no, pero casi el mismo 00:10:15
mira, 7,000 00:10:16
Bueno, a ver. 00:10:17
Que no, si es que han estudiado más y ya está. 00:10:24
Reconocerlo, hombre, y ya está. 00:10:26
Bueno, a ver, chicos. 00:10:28
Vamos a dejar de perder el tiempo y vamos a seguir avanzando, ¿vale? 00:10:29
Dime. 00:10:33
La idea es que tenéis que estudiar más. 00:10:39
Y entonces, seguramente os surgirán dudas. 00:10:41
Pues la cosa es que me preguntéis dudas por Instagram, por correo, en los recreos. 00:10:43
donde cuando queráis 00:10:51
a ver 00:10:52
dime 00:10:56
si es que 00:10:57
no me entero 00:11:01
a ver 00:11:02
queréis por favor 00:11:03
dejar de hablar 00:11:03
no sé a qué te defiendes 00:11:04
no no 00:11:18
repetir este examen 00:11:23
ni de cachondeo 00:11:25
haz un global 00:11:26
y ya está 00:11:27
porque lo digo yo 00:11:28
Javier, callaos 00:11:29
Lorenzo 00:11:31
si el normal punto es el 70% 00:11:32
y vas a un íntimo del 6 00:11:35
cuando sacas el 7.2 00:11:37
te da un 70% de 7.2 00:11:38
en un 5 00:11:41
si, por eso te digo 00:11:42
yo creo que si 00:11:43
no vayas raspado porque puedes suspender 00:11:49
pero vamos que si 00:11:53
saca el 7 y un poquito 00:11:54
A prueba 00:11:57
A ver 00:11:58
Dios mío, de verdad 00:12:05
Si habláis todos a la vez, no se entera nadie de nada 00:12:07
A ver, Daniel, dime 00:12:09
A prueba 00:12:11
Exactas en las normas 00:12:16
No, comportamiento no significa 00:12:18
Ser buena persona, significa hacer ejercicio 00:12:22
Y subir ejercicio a la una virtual 00:12:24
¿Vale? 00:12:25
Silencio, Eva, por favor 00:12:30
A ver, ¿te puedes sentar bien, por favor? 00:12:31
Deja el móvil 00:12:38
¿Quién te da permiso para coger el móvil? 00:12:38
Me da igual 00:12:41
No se puede coger el móvil en clase 00:12:42
¿Qué me decía algo? 00:12:44
Está el parcial y el global 00:12:51
No, si te dice que con un 7 van a aprender a probar 00:12:52
Pues tú también lo probarías 00:13:00
vamos a crear mucho mejor nota, claro, 00:13:01
cerca de un 7. 00:13:03
Porque vale más, vale... 00:13:05
no sé si es un 60% o yo qué sé. 00:13:07
De ese orden, ¿eh? 00:13:10
Bueno, a ver, entonces, 00:13:11
vamos a seguir avanzando. 00:13:13
Ah, bueno, lo digo otra vez, para la gente 00:13:15
que está en casa, si no me habéis oído. 00:13:17
Si tenéis dudas, pues me podéis preguntar 00:13:19
por montones de canales, desde el patio, 00:13:21
aquí en clase, por Instagram, 00:13:23
por correo, todo lo que queráis. 00:13:25
Estoy dispuesto a ayudar 00:13:27
a todo lo que haga falta para que aprobéis, ¿vale? 00:13:29
pero lo que no se puede hacer es bajar el nivel 00:13:31
porque si yo bajo el nivel 00:13:34
os estoy haciendo un flaco favor 00:13:36
o sea, no se puede bajar el nivel 00:13:38
o sea, hay que dar el nivel de cuarto de la ESO 00:13:40
y yo pues lo siento 00:13:42
pero tiene que ser así 00:13:44
y ya estamos dando un poco menos 00:13:45
en el cuarto C 00:13:47
pues ahí hemos dado 00:13:49
para el examen anterior 00:13:53
que es el mismo que el vuestro 00:13:54
todos los ácidos, los metan, los orto 00:13:55
y los piro y además las sales 00:13:58
en fin 00:14:01
sobre todo me dirijo a la gente que ha 00:14:02
aprobado este examen y que va bien y que le gusta 00:14:05
la física y química y que la va a necesitar 00:14:06
el año que viene, por ejemplo en esta clase 00:14:09
Eva me imagino y Hugo 00:14:10
y alguno más a lo mejor 00:14:12
las clases del segundo C 00:14:14
del cuarto C están libres para poder 00:14:17
verlas grabadas 00:14:19
las podéis ver ahí si queréis 00:14:20
porque ellos van a un nivel un poco por encima 00:14:22
pero las de 30 años 00:14:24
las ponéis en el aula virtual 00:14:26
Sí, sí, sí que las pongo. 00:14:29
Sí, sí que las pongo. 00:14:33
Vamos, esta la estoy grabando también. 00:14:35
Todas las grabo. 00:14:37
Desde que empecé a grabarlas. 00:14:39
Vamos, desde que empecé a hacer esto. 00:14:41
Que no hace mucho tampoco. 00:14:43
Pues lo revisaré, a ver. 00:14:48
¿Pero tú puedes sentarte en el aula virtual? 00:14:51
Pues entonces tiene que salir a todo el mundo. 00:14:54
Bueno, a ver. 00:14:57
En el otro, que es el global, 00:15:01
entra todo lo que hemos visto, 00:15:02
más lo que vemos. 00:15:04
Bien. Vamos a terminar de ver todos los ácidos, todas las sales y este en geometría. 00:15:05
¿Vale? Que ya lo vimos el año pasado. Ya está. 00:15:12
O sea que ya lo vimos, los alumnos míos del año pasado, lo vimos, lo vimos en clase. 00:15:18
Y lo vimos durante bastante, ¿verdad? 00:15:23
Sí. 00:15:25
Y lo vimos durante bastante. 00:15:25
Vale. Bueno. 00:15:27
Entonces, vamos a continuar entonces. 00:15:30
La cuestión es, voy a explicar un poquito de este geometría. 00:15:32
vosotros lo que tenéis que hacer en casa es 00:15:35
meteos en el 00:15:39
Jesus Teacher 00:15:41
meteos en un cuarto de la ESO 00:15:42
y ahí están los vídeos correspondientes a los ácidos 00:15:44
orto 00:15:47
piro y las sales 00:15:48
verlos por vuestra cuenta 00:15:50
es que ponerlas aquí en clase 00:15:53
parece que es una pérdida de tiempo 00:15:54
aunque si hay que ponerlos se ponen 00:15:56
pero vamos, dime 00:15:58
el año pasado 00:15:59
creo que empezamos 00:16:03
este en geometría 00:16:09
vale pero 00:16:10
ver los vídeos por vuestra cuenta 00:16:19
y si en caso tenéis dudas me preguntáis 00:16:20
y ya está 00:16:23
¿no está puesto? 00:16:23
decíslo aún que no lo tiene apuntado 00:16:32
bueno 00:16:33
entonces a ver 00:16:38
voy a empezar con este geometría, voy a seguir 00:16:40
o a empezar, no sé 00:16:42
no, pero hay que hacer varios para tener 00:16:43
eso, eso 00:16:50
entonces a ver chicos 00:16:55
venga, tomad nota por favor, seguidme 00:16:56
los que os interese esta asignatura 00:16:58
pues venga, empezamos ya la clase 00:17:00
de verdad, este geometría 00:17:02
la idea es chicos 00:17:04
para probar, ya saben lo que hay que hacer 00:17:08
atender en clase 00:17:10
Sí, pero sobre todo atender 00:17:12
¿Alguien puede encender el vídeo? 00:17:15
Ahora que sea alto 00:17:21
O que coja una silla 00:17:22
No te caigas, Dudí, por favor 00:17:23
Le tengo que dar 00:17:27
Sí, sí, espera 00:17:31
Ahora, ahora 00:17:34
No, es que estaba bajado este 00:17:37
bueno, a ver, venga, escuchadme por favor 00:17:40
venga, que se note que tenéis interés 00:17:59
a ver, para poder hacer eso que digo 00:18:01
del global, tengo que ver interés 00:18:03
en vosotros 00:18:05
entonces, un problema de geometría 00:18:06
lo dicto a grandes rasgos 00:18:09
y lo copiáis y ya está, ¿vale? 00:18:11
no hace falta que lo copiéis todo, todo, todo 00:18:13
pero a grandes rasgos, sí 00:18:16
entonces, hacemos reaccionar 00:18:18
200 gramos 00:18:20
hacemos reaccionar 00:18:22
200 gramos 00:18:28
venga, quiero ver a todo el mundo 00:18:32
trabajando, a los que les interese esta asignatura 00:18:33
y quieren aprobarla 00:18:36
hacemos reaccionar 00:18:37
200 gramos 00:18:40
eso es 00:18:57
por ejemplo 00:19:00
lo que quiere decir Hugo 00:19:03
es que voy a decir, tenemos 00:19:04
200 gramos de ácido 00:19:05
sulfúrico 00:19:08
claro, a ver, tú aprobaste la formulación, ¿no? 00:19:09
pues a ver, sulfúrico 00:19:15
voy a decir 00:19:16
pero en el examen no lo diré, ¿vale? 00:19:19
H2, H2O4 00:19:21
en el examen 00:19:22
no lo diré 00:19:25
200 gramos de ácido sulfúrico 00:19:26
y entre paréntesis aquí sí que lo he puesto 00:19:31
pero en el examen no lo pondré 00:19:32
H2, pero si no repite ya 00:19:33
un montón de veces, ¿sabía? 00:19:36
de ácido sulfúrico 00:19:39
con 00:19:41
con 00:19:42
en plan hidróxido cálcico 00:19:43
con hidróxido cálcico 00:19:47
apuntad hidróxido cálcico 00:19:49
pero os voy a dar también la fórmula 00:19:51
¿no hemos visto esto? 00:19:53
después de este ejercicio, recuérdamelo Hugo y lo vemos 00:19:57
porque es súper fácil 00:20:01
no, estos son, se llaman bases 00:20:02
¿cuál es el hidróxido? 00:20:05
hidróxido de calcio 00:20:07
y está escrito CA paréntesis 00:20:08
o H paréntesis 2 00:20:10
para dar 00:20:12
para dar 00:20:15
sulfato cálcico 00:20:17
apuntarlo con palabras, sulfato cálcico 00:20:21
y os voy a decir 00:20:24
la fórmula 00:20:26
sulfato cálcico y la fórmula es esta 00:20:27
CASO4 00:20:31
para dar sulfato cálcico 00:20:33
y la fórmula es CASO4 00:20:35
son las aves que tenéis que verlas 00:20:37
en el vídeo, si tenéis dudas me lo decís 00:20:39
y agua 00:20:42
lo repito entonces desde el principio 00:20:43
¿vale? hacemos reaccionar 00:20:46
200 gramos de ácido sulfúrico 00:20:48
entre paréntesis 00:20:50
H2SO4 00:20:52
con hidróxido cálcico 00:20:53
entre paréntesis CA 00:20:56
paréntesis OH paréntesis 2 00:20:57
para dar sulfato cálcico 00:21:00
y agua 00:21:03
no, pero terminar de copiar el enunciado 00:21:04
hallar 00:21:06
punto seguido, hallar 00:21:10
El hallar el volumen de agua a una presión de 2 atmósferas y una temperatura de 30 grados centígrados. 00:21:15
Lo repito todo desde el principio, está puesto en la pizarra, pero bueno. 00:21:40
Hacemos reaccionar 200 gramos de ácido sulfúrico, entre paréntesis H2SO4, con hidróxido cálcico, entre paréntesis CA, paréntesis OH, paréntesis 2, para dar sulfato cálcico, entre paréntesis CA, SO4 y agua. 00:21:43
Punto seguido, hallar el volumen de agua a una presión de 2 atmósferas y una temperatura de 30 grados centígrados. 00:22:03
¿vale? entonces este ejercicio 00:22:11
por ejercicios es parecido a los del año pasado 00:22:12
entonces lo primero que tenéis que hacer 00:22:15
es seguir una serie de pasos 00:22:17
en el examen no tenéis que seguirlo 00:22:18
yo para explicarlo lo digo así por pasitos 00:22:20
pero en el examen no hay que hacerlo 00:22:22
pero bueno, lo que digo 00:22:24
primer paso, poner la radiación y ajustarla 00:22:25
si queréis escribirlo, dime 00:22:28
si, me da igual 00:22:29
quiero decir que no es la única solución ponerla 00:22:35
el primer paso si queréis 00:22:36
poner lo que significa es 00:22:39
poner la radiación y ajustarla 00:22:41
Pues nada, esta parte suele ser fácil, H2SO4 más hidrógeno calcico, flechita para dar, pues ponéis una flechita y luego para dar las sustancias que se obtienen, se escriben a la derecha, sulfato cálcico más agua. 00:22:42
ahora cogemos el boli verde 00:23:06
ya está escrita la reacción, vamos a ajustarla 00:23:10
entonces, ¿cómo se hacía esto? 00:23:12
pues se puede empezar como se quiera 00:23:15
por ejemplo, voy a empezar 00:23:16
pues en plan por los hidrógenos, por ejemplo 00:23:17
y entonces me fijo en la izquierda 00:23:20
y aquí veo dos hidrógenos 00:23:23
y aquí veo dos hidrógenos 00:23:24
porque fijaos, aquí hay un paréntesis 00:23:27
el 2S pequeñito 00:23:29
le afecta al oxígeno y al hidrógeno 00:23:31
en el caso es que aquí tenemos dos hidrógenos 00:23:32
y aquí otros dos, ¿vale? en la izquierda 00:23:35
por tanto 4 00:23:36
entonces para que en la derecha también haya 4 00:23:38
aquí tengo que poner un 2 delante 00:23:41
pero el 2 está afectando también al O 00:23:43
si, si, por supuesto, ahora vamos a ver 00:23:46
el O que le ha pasado 00:23:48
ahora miramos los oxígenos 00:23:49
que hay en la parte izquierda 00:23:52
en la parte izquierda tenemos 00:23:54
4 oxígenos 00:23:56
y 2, porque este 2 le afecta también al oxígeno 00:23:57
6 en la parte izquierda 00:24:01
y en la parte de la derecha 00:24:03
4 y 2, 6 00:24:04
también 6 00:24:07
están ajustados los oxígenos 00:24:07
están ajustados los hidrógenos 00:24:10
los azufres también 00:24:11
un azufre y un azufre 00:24:13
y los calcios pues también 00:24:15
un calcio y un calcio y ya está 00:24:17
ya está 00:24:18
con ese simple numerito verde 00:24:20
ya está, ese paso hecho 00:24:23
bueno, sigo 00:24:24
el siguiente paso le podéis titular 00:24:26
hallar datos incógnitos 00:24:28
exactamente, hallar 00:24:30
qué sustancia es el dato y qué sustancia 00:24:32
es la incógnita, esto es una estupidez 00:24:34
porque lo único que tenéis que hacer es leer el ejercicio 00:24:36
y preguntar 00:24:39
¿qué me están preguntando? 00:24:40
hallar el volumen de agua 00:24:42
pues agua es la incógnita 00:24:43
entonces aquí poner una X 00:24:45
porque es la incógnita 00:24:48
y ahora ¿qué sustancia es el dato? 00:24:50
porque me dicen que tenemos 200 gramos de ácido sulfúrico 00:24:52
pues este es el dato 00:24:55
entonces el segundo paso es 00:24:56
poner ese punto y esa X 00:24:58
que es simplemente leer el ejercicio 00:25:00
me piden ¿calcula usted el volumen de agua? 00:25:02
pues ¿cuál es la sustancia incógnita? 00:25:05
pues el agua 00:25:06
¿y de quién me dan datos? 00:25:07
del ácido sulfúrico, pues ese es el dato 00:25:09
para hallar los moles 00:25:11
era más fácil 00:25:14
eso es 00:25:18
ese es el tercer 00:25:19
sí, por supuesto 00:25:21
entonces el tercer paso 00:25:22
como dice Hugo es pasar 00:25:25
lo voy a escribir esta vez 00:25:27
pasar a moles 00:25:28
a moles 00:25:31
así 00:25:33
creo que se entiende pasar a moles 00:25:35
el dato 00:25:37
la sustancia dato 00:25:38
entonces la idea es, del dato me han dicho 00:25:40
que tengo 200 gramos de ácido sulfúrico 00:25:43
y los moles 00:25:45
es lo que estaba recordando 00:25:46
los moles hay que saberse que es masa 00:25:48
entre masa molar 00:25:51
es decir, masa concreta que tenemos 00:25:52
de ácido sulfúrico, 200 gramos 00:25:56
partido de la masa molar 00:25:59
¿qué es eso de la masa molar? 00:26:00
el ácido sulfúrico 00:26:01
pues ya os tengo que dar 00:26:02
en el ejercicio os tengo que decir 00:26:05
que el hidrógeno es 1 00:26:06
el azufre es 32 00:26:07
esto me hay que saber 00:26:10
si lo doy yo en el examen 00:26:12
y el O es 16 00:26:14
entonces, ¿qué sería? 00:26:16
pues como tengo 2 hidrógenos 00:26:19
pues 1 por 2, más 00:26:20
el azufre que es 32 00:26:21
más 4 oxígenos 00:26:23
que tengo en la fórmula de ácido sulfúlico 00:26:27
por 16, ¿por qué? 00:26:28
porque el oxígeno es 16 00:26:30
si hacéis toda la suma esa 00:26:31
da 98 00:26:33
¿vale? 00:26:35
venga, pues alguien que haga esta operación 00:26:37
200 entre 98 00:26:38
2,04 00:26:40
coger siempre 00:26:51
en plan dos decimales ¿vale? 00:26:55
32 más 12 00:27:01
hidrógenos más 64 00:27:03
de los oxígenos que son 16 por 4 00:27:05
¿quieren el paso 2? 00:27:08
ah, el paso 2 00:27:11
sí, es que en el pasado lo que he hecho ha sido poner 00:27:13
encima del agua una X 00:27:16
y encima del ácido sulfúrico 00:27:18
un punto 00:27:20
es que solamente eso, es muy sencillo 00:27:20
2,04 moles 00:27:23
dime 00:27:26
no, por 4 00:27:29
y el hidrógeno 00:27:37
por 2, sacada su índice 00:27:39
afecta al átomo que tiene al ladito 00:27:41
4 oxígenos 00:27:44
pues 4 por 16 00:27:45
el azufre tiene un 1, pues nada 00:27:46
32 y ya está 00:27:49
y el hidrógeno por 2 00:27:50
2 por 1 es 2 00:27:52
vale 00:27:53
bueno no os preocupéis 00:27:54
si le dais un poquito 00:27:56
que eso es normal 00:27:57
esos moles de ácido sulfúrico 00:27:58
lo voy a poner aquí así 00:28:00
y estamos terminando 00:28:01
y ahora 00:28:03
el cuarto paso 00:28:03
es una regla de 3 00:28:05
lo voy a escribir 00:28:06
regla de 3 00:28:07
entre la sustancia dato 00:28:09
y la sustancia incógnita 00:28:12
y fijaos que fácil es 00:28:13
la idea es 00:28:14
lo voy a poner 00:28:16
y ahora 00:28:17
explico de donde sale 00:28:18
Un mol de ácido sulfúrico, un mol de ácido sulfúrico, da lugar a dos moles de agua. 00:28:19
¿De dónde en análisis he sacado esto? 00:28:29
Pues lo he sacado de la reacción ajustada. 00:28:31
Si os hacéis mirar la reacción ajustada, y he mirado los coeficientes que tienen, 00:28:33
los números que tiene delante el ácido sulfúrico, que si no tiene nada es un 1, claro. 00:28:38
Un mol de ácido sulfúrico origina dos moles de agua, ¿veis? 00:28:42
¿Veis? 00:28:46
¿Veis lo que está por aquí? 00:28:48
a la fustamba eran dos, ¿vale? 00:28:49
Y pues os voy a poner un verde 00:28:52
para que veáis que sale de justo de los ajustes. 00:28:54
Esto es así. 00:28:56
Y así, para que veáis que esta salía 00:28:59
de los ajustes, ¿veis? 00:29:00
La primera parte de la regla de tres 00:29:02
es simplemente mirar la reacción. 00:29:03
Y la parte de abajo, pues es 00:29:06
súper sencilla. ¿Cuántos moles 00:29:08
concretos tengo de ácido sulfúrico? 00:29:10
Los acabo de hallar. 00:29:12
2,04. Pues aquí 00:29:14
X. Siempre se trabaja 00:29:16
en moles. Hago esta regla 00:29:19
de 3 y un sencillo cálculo 00:29:21
me induce a pensar que los moles 00:29:23
son 4,10 00:29:25
o sea 4,08 moles 00:29:28
en la regla de 3 00:29:29
de agua 00:29:32
¿Veis? 00:29:35
Los moles de agua 00:29:37
los moles de agua son 00:29:38
los moles de agua 00:29:41
son, haciendo la regla 00:29:43
de 3, 4,08 moles 00:29:45
de agua. ¿Veis? 00:29:47
Ya estaría el problema terminado porque ya sé la cantidad 00:29:48
de agua que se forma, pero 00:29:51
hay que dar un quinto paso que yo le llamo 00:29:52
adecuar 00:29:54
a lo que me pide el problema 00:29:56
¿y eso en qué consiste? 00:29:58
pues hombre, no me han pedido los moles 00:30:01
de agua, me han pedido el volumen 00:30:02
de agua 00:30:05
a esa presión y a esa temperatura 00:30:05
entonces lo que está claro 00:30:08
es que como me hablan de presión 00:30:10
volumen, temperatura 00:30:13
y todo eso, pues se trata 00:30:15
de que es un gas y se aplica 00:30:17
esta ecuación. P por V igual a 00:30:19
nRT. ¿Vale? 00:30:21
Es decir, presión 00:30:23
en dos atmósferas. 00:30:24
¿Cómo? 00:30:27
Sí, esto es la fórmula de los gases, se llama 00:30:30
ecuación general de los gases. 00:30:32
P pone P por V 00:30:34
igual a n por R por T, 00:30:35
donde P es presión en atmósferas, 00:30:38
el volumen V 00:30:41
es en litros, 00:30:42
la n son los moles de la sustancia 00:30:44
en cuestión, la R 00:30:46
es una constante que se llama constante 00:30:48
general de los gases 00:30:49
que es siempre la misma, muy bien 00:30:51
0,082 00:30:53
y T a temperatura 00:30:56
en grados Kelvin de la sustancia, entonces sería 00:30:58
5, los moles 00:31:00
concretos de agua, jolín, acabamos de hallarlo 00:31:02
4,08 00:31:04
la R es siempre la misma 00:31:05
esta no la daré, hay que sabérsela 00:31:08
0,082 00:31:10
y la temperatura 00:31:12
recordar que es T mayúscula 00:31:14
por lo tanto grados Kelvin 00:31:16
273 00:31:17
303 00:31:18
273 más 00:31:21
eso es, aquí sería sumarle 00:31:23
273 00:31:25
para pasar a grados que el mío 00:31:26
¿vale? 00:31:29
y luego ya 00:31:32
de aquí se despeja, alguien por favor que haga esta operación 00:31:33
es 4 con 0 00:31:36
8 por 0,082 00:31:38
por 303 y todo eso ya multiplicado 00:31:39
dividido entre 2 00:31:42
que pasa dividiendo el 2 00:31:43
esto es un problema de 7 metidas 00:31:44
que va a caer sí o sí en el examen global 00:31:47
no uno, caerán varios 00:31:49
hay que llevarlo 00:31:52
bien sí o sí, es fundamental 00:31:53
si queréis seguir estudiando 00:31:55
física y química para el año que viene 00:31:57
0,552024 00:31:59
2 decimales 00:32:03
0,55255 00:32:05
5,5 00:32:08
303 00:32:09
sí, 303 00:32:11
observa, mira 00:32:14
es 30 más 273 00:32:15
que sale 303 00:32:18
¿vale? 00:32:20
y el volumen sale en litros 00:32:21
¿vale? recordad eso 00:32:23
¿no era eso? 00:32:24
¿ya se ha equivocado? 00:32:28
bueno, pues estos problemas de geometría 00:32:39
son así de facilitos 00:32:41
¿vale? 00:32:42
bueno, ahora vamos a hacer 00:32:46
una parada 00:32:48
en las geometrías 00:32:50
y vamos a recordar cosas del año pasado 00:32:51
de disoluciones 00:32:54
¿por qué? 00:32:55
porque suelen salir también 00:32:58
en estos programas de estequimetría 00:33:00
os voy a recordar cosas del año pasado 00:33:01
estamos todavía en estequimetría 00:33:03
y dentro de estequimetría vamos a ver 00:33:05
un apartadito que se llamará 00:33:08
disoluciones, o más bien 00:33:09
si queréis, recordatorio 00:33:12
de disoluciones 00:33:13
bueno, a ver, entonces 00:33:14
voy a coger otra pizarra, cambio ya la pizarra 00:33:17
la cambio ya, habéis copiado todo 00:33:20
vale 00:33:22
entonces vamos a ver recordatorio de disoluciones 00:33:23
disoluciones 00:33:29
así 00:33:33
a ver que me alía el botoncito este 00:33:34
vale, disoluciones, ¿de acuerdo? 00:33:36
entonces os recuerdo que análisis es esto 00:33:41
seguro que os suena porque esto se empieza a dar en segundos 00:33:43
tenemos un frasco, por ejemplo un vaso 00:33:46
lleno de agua, imaginaos 00:33:50
agua, así, imaginaos que tengo 00:33:52
200 gramos de agua 00:33:55
y en ese 00:33:58
vaso echo 00:34:00
50 gramos 00:34:02
de azúcar 00:34:04
50 gramos de azúcar 00:34:05
y le doy 00:34:07
vueltas 00:34:12
agua y azúcar, que tengo 00:34:13
una disolución 00:34:15
entonces, para saber 00:34:16
como de dulce está esto 00:34:19
para saber que concentración 00:34:21
tiene esto, se suelen 00:34:23
manejar los siguientes conceptos 00:34:25
concentración en 00:34:27
porcentaje en masa 00:34:29
que se escribe así en plan chiquitito 00:34:31
concentración en porcentaje 00:34:33
en masa, C 00:34:35
aquí un símbolo del porcentaje y aquí 00:34:37
en plan chiquitito una M 00:34:39
pues esta fórmula 00:34:41
me permite hablar de la concentración 00:34:43
de cómo de dulce está ese agua 00:34:45
y se calcula de la siguiente manera 00:34:47
la masa del soluto 00:34:49
recordar que está en menor 00:34:51
cantidad, en este caso 00:34:53
el azúcar, pues es el soluto, y el otro es el disolvente. 00:34:55
Partido por la 00:34:58
masa de la disolución, 00:34:59
voy a poner dión, 00:35:02
pero quiero poner disolución, y por cien. 00:35:03
¿Vale? 00:35:07
Entonces voy a calcularlo en este caso. 00:35:08
Entonces, 00:35:11
a ver si me seguís. ¿Cuánta 00:35:11
masa de soluto, o sea, de azúcar? 00:35:13
Pues cincuenta gramos. 00:35:15
Pues se pone cincuenta. 00:35:17
Abajo tengo que poner la masa de la 00:35:19
disolución. Recordar que la masa de la 00:35:21
disolución es la suma 00:35:23
del soluto más el disolvente, claro 00:35:25
es la masa total que hay en ese frasco 00:35:27
si había 200 gramos 00:35:30
de agua y eché 00:35:31
además 50 gramos de azúcar 00:35:33
hay en total 250 gramos 00:35:35
silencio 00:35:38
y por 100, vale 00:35:40
venga, alguien que tenga calculadora 00:35:41
que me opere esto, a ver cuánto da 00:35:43
esto es recordatorio de segundo de la 00:35:45
esto, esto tenéis que saberlo, o al menos recordarlo 00:35:51
un poquito 00:35:53
esto es fácil, ¿no? 00:35:53
esto siempre lo dejo 00:35:56
también lo dimos en terceros 00:35:57
sí, lo dimos en terceros 00:36:00
a ver, no sé 00:36:05
pero lo dimos 00:36:12
¿ah sí? 00:36:13
sí, claro, lo dimos 00:36:18
pero lo dimos 00:36:19
en... 00:36:22
en la parte de la... 00:36:23
sí, porque todavía no nos habíamos ido 00:36:26
de pandemia y todavía 00:36:28
no la habíamos dado 00:36:29
dimos hasta el 20 de año pasado 00:36:30
que ya cerraron el colegio 00:36:33
y nos fuimos todos a las casas 00:36:36
a las casas de cada uno 00:36:37
que es posible que ocurra 00:36:40
bueno, no creo que ocurra otra vez 00:36:43
ya verá que 00:36:44
a no ser que se mueran tres profesores 00:36:47
de golpe 00:36:49
yo no quiero, no cierra el instituto ni de cachondeo 00:36:50
vamos 00:36:53
dime 00:36:53
si, eso es 00:36:55
¿cuántos da esto? ¿alguien lo ha hecho esto? 00:37:00
¿el soluto era 10? 00:37:04
sí 00:37:07
venga, pues otra fórmula más 00:37:07
que la que dice Hugo es 00:37:11
la concentración en volumen 00:37:12
esta la voy a referenciar 00:37:14
aunque no vamos a utilizarla 00:37:16
pero bueno, como hay que darla pues será 00:37:18
la voy a indicar pero no la vamos a dar 00:37:22
vamos a usar la primera 00:37:24
la primera y la siguiente que también has dicho tú 00:37:26
entonces esta es la referencia 00:37:29
pero no la vamos a usar 00:37:31
la concentración en porcentaje en volumen 00:37:32
¿cómo será? pues igual que la de arriba 00:37:34
solo que en vez de en masa 00:37:37
en volumen, tal cual 00:37:38
volumen de soluto 00:37:40
partido de volumen de la dión 00:37:43
dión significa disolución ¿vale? 00:37:46
y por cien 00:37:49
lo pongo porque hay que ponerlo pero no lo voy a poner 00:37:50
vamos a dar, esta sí 00:37:53
la concentración en gramos litro 00:37:56
que se simboliza así 00:37:58
¿cómo sale el volumen? 00:38:00
no, eso no lo vamos a manejar 00:38:02
no te preocupes 00:38:05
¿entonces dice la cifra? 00:38:06
no, dejar ahí 00:38:08
la concentración en gramos litro 00:38:10
entonces la concentración en gramos litro es 00:38:14
la masa del soluto 00:38:16
es como una mezcla de las anteriores 00:38:18
la masa del soluto 00:38:20
y aquí 00:38:22
el volumen del avión 00:38:24
es como una mezcla de las dos anteriores 00:38:26
pero el volumen en litros 00:38:28
¿por cien? 00:38:30
no, por cien no 00:38:32
¿Vale? Entonces, como me ha dicho Judy 00:38:33
creo que era Judy, evidentemente 00:38:36
el volumen lo necesito, claro, alguien 00:38:38
me lo tiene que dar, yo lo doy 00:38:40
se sabe que el volumen 00:38:42
de ese vaso, por tanto 00:38:44
el volumen de la disolución 00:38:46
os doy que es 00:38:47
260 00:38:49
mililitros 00:38:50
¿Vale? 00:38:54
Esto lo tengo que dar yo, claro 00:38:56
¿Cómo? 00:38:57
Entonces en este caso 00:38:59
voy a coger el boli azul y lo hacemos. 00:39:10
En este caso sería 50 gramos 00:39:12
del soluto y el volumen 00:39:14
de la disolución, acabo de deciros, que es 00:39:16
260. 00:39:18
Muy bien. 00:39:21
Bueno, 0,260. 00:39:22
¿Vale? 00:39:24
Muy bien, Jodid. Hay que pasar a litros. 00:39:26
y entonces 00:39:28
a ver cuánto da 00:39:30
50 entre 260 00:39:32
0,260 00:39:34
perdón 00:39:36
caí siempre en el volumen en litros 00:39:36
el soluto era 00:39:40
el dato más pequeño 00:39:42
esa es la idea 00:39:43
192 00:39:45
sí, puede ser 00:39:47
192 gramos partido litros 00:39:48
bueno, pues coma 3 00:39:52
si quieres 00:39:54
bueno, perfecto 00:39:55
y vamos a añadir una cosa nueva 00:39:59
que será en cuarto, no será en segundo 00:40:02
ni en tercero, otra forma 00:40:04
de dar la concentración de las... 00:40:06
Ah bueno, me falta otra, espera, me falta otra 00:40:08
La densidad 00:40:10
Me falta la densidad 00:40:12
192,3 00:40:14
192,3 00:40:21
192,3 00:40:24
Y esta sí que será más o menos 00:40:25
Sí, sí, por supuesto 00:40:26
La densidad es la masa del avión 00:40:29
Sí, densidad 00:40:31
La masa de la dión entre el volumen de la dión 00:40:33
Y aquí no pongo si es en litros o qué 00:40:36
Da igual como se ponga 00:40:39
Entonces en este ejercicio 00:40:40
Masa de la disolución 00:40:42
Y abajo V dión 00:40:46
Que significa volumen de la disolución 00:40:49
Bueno, tú lo puedes poner en litros 00:40:51
O en centímetros cúbicos 00:40:58
O en mililitros, lo que te guste 00:40:59
Vamos a ponerlo en mililitros para variar 00:41:00
Pues 260 mililitros. 00:41:04
Entonces, claro, yo lo que voy a hacer es acompañar siempre aquí lo que me salga. 00:41:07
Entonces, fijaos que me queda un gramo partido litro, ¿veis? 00:41:12
Perdón, un gramo partido mililitro. 00:41:16
¿Sería más de 250? 00:41:20
¿250 entre 250? 00:41:21
No, de 60. 00:41:23
Ah, perdón. 00:41:24
¿Tiene la masa de disolvente? 00:41:28
La masa de disolvente sería 200 gramos, que es la masa de agua. 00:41:30
pero no suele aparecer en las fórmulas 00:41:33
aparece en plan 00:41:37
vale, perdón 00:41:38
me había parecido que era un 1 eso 00:41:41
0,96 00:41:45
gramos 00:41:49
partido mililitro 00:41:50
hay que acompañar siempre las unidades 00:41:51
para que sepamos que cosa hemos dividido 00:41:53
bueno, hasta aquí es lo que habíamos visto 00:41:56
en tercero y en segundo 00:41:58
pero voy a añadir una cosa más 00:42:00
solo una 00:42:02
de disoluciones 00:42:03
y es esta 00:42:05
otra forma de hablar de la concentración 00:42:06
de una disolución 00:42:09
como de dulce está 00:42:10
esa disolución de azúcar en agua 00:42:12
es una cosa que se llama 00:42:14
molaridad 00:42:16
molaridad 00:42:22
el símbolo es una M mayúscula 00:42:25
bien, vamos bien 00:42:28
y la fórmula es 00:42:29
moles desolutos 00:42:31
partido del volumen de la disolución 00:42:35
en litros 00:42:40
entonces fijaos 00:42:42
que se parece esta fórmula, se parece muchísimo 00:42:44
muchísimo, muchísimo, muchísimo 00:42:46
muchísimo, muchísimo 00:42:48
en plan muchísimo a esa que acabo de señalar 00:42:50
¿ves? 00:42:52
la molaridad se parece muchísimo a esa que acabo 00:42:54
de señalar, porque 00:42:56
el denominador es el mismo, es el volumen 00:42:58
de la disolución en litros 00:43:00
y aquí es la masa de soluto 00:43:01
lo que estoy señalando, y aquí se va 00:43:04
es los moles de soluto. 00:43:06
¿Veis? 00:43:09
Esto es la única cosa nueva 00:43:11
que voy a añadir este año. 00:43:12
Y se usa muchísimo 00:43:14
en los laboratorios, 00:43:16
en la química en general, 00:43:17
y por esa razón tenemos que verlo. 00:43:20
¿Vale? 00:43:22
Una pregunta. 00:43:24
Sí. 00:43:25
Al principio con el masa de soluto, 00:43:26
¿para qué masa de soluto? 00:43:28
¿Dónde, dónde? 00:43:32
La primera vez. 00:43:33
partido de masa de la disolución 00:43:34
disolución 00:43:37
la suma de los dos 00:43:39
eso es 00:43:42
vale, ¿se ve la cosa? 00:43:43
bueno, venga, vamos a hacerlo 00:43:47
venga, ¿alguien no sabe sin que yo lo diga? 00:43:49
¿cómo se calcularía la molaridad de esa disolución? 00:43:51
vengamos 00:43:55
bueno, necesitáis una cosa importantísima 00:43:56
el azúcar 00:43:59
tiene de fórmula 00:44:01
a ver si me acuerdo 00:44:02
me parece que es C6H12O6 00:44:03
no, no, no 00:44:06
necesitáis esto 00:44:09
que os acabo de decir 00:44:10
y necesitáis que el carbono es 12 00:44:11
y el hidrógeno es 1 00:44:14
y que el oxígeno es 16 00:44:16
con esto que os acabo de dar seguro que sabéis hacerlo 00:44:17
venga, a ver si alguien sabe hacerlo 00:44:20
no, eso lo doy yo 00:44:22
os digo que el azúcar es C6 00:44:25
creo que es esta la fórmula 00:44:30
la estoy inventando yo creo 00:44:31
C6H12O6 00:44:32
Perfecto, muy bien 00:44:35
Vale 00:44:41
Bueno, te seguimos el próximo día, ¿vale? 00:44:42
Bueno 00:44:45
Vamos a... 00:44:46
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Jesús R.
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3 de noviembre de 2020 - 23:44
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