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Comunicando con Micro:bit

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Subido el 9 de marzo de 2025 por Ce40 madrid

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Vídeo explicativo de la situación de aprendizaje Comunicando con Micro:bit

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Bienvenidos a esta nueva actividad llamada Comunicando con Microbit. 00:00:07
En esta sesión veremos cómo la placa Microbit nos permite comunicarnos de forma inalámbrica. 00:00:12
A lo largo de este proyecto, aprenderemos a programar el Microbit para enviar y recibir mensajes usando su función de radio. 00:00:18
En esta situación de aprendizaje, llevaremos a cabo seis sesiones, con una duración que será entre 45 y 60 minutos cada una. 00:00:27
En ellas, haremos una progresión de actividades hasta llegar a un producto final. 00:00:36
El objetivo principal de esta actividad es comprender cómo los dispositivos electrónicos se comunican sin necesidad de cables. 00:00:42
Al finalizar, cada pareja de alumnos habrá creado su propio sistema de comunicación con mensajes transmitidos entre microbits. 00:00:50
En el desarrollo del video explicaremos paso a paso nuestro reto final, con la construcción de un contador de paso sensible, utilizando los sensores de movimiento y la comunicación por radio. 00:00:57
Con esta actividad consolidaremos todo lo aprendido, aplicando el uso de variables, eventos y estructuras condicionales, elementos claves para la programación. 00:01:09
Comencemos. 00:01:19
Para esta situación de aprendizaje, nos basamos en los objetivos generales de etapa. 00:01:21
recogidos en el artículo 5 del Decreto 61-2022, contribuyendo al desarrollo integral de los 00:01:26
estudiantes. En primer lugar, pasaremos a mencionar los principales objetivos que 00:01:33
componen esta situación de aprendizaje. Objetivo B. Desarrollar hábitos de trabajo 00:01:38
individual y de equipo. Objetivo G. Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse 00:01:44
en la resolución de problemas. Objetivo I. Desarrollar las competencias tecnológicas 00:01:51
básicas y empezar con su utilización. Objetivo J. Utilizar diferentes representaciones 00:01:56
y expresiones artísticas. Los objetivos específicos de esta situación 00:02:02
de aprendizaje vienen mencionados en el apartado correspondiente del documento. A continuación 00:02:07
les mostramos las competencias y saberes básicos, el resto se podrá encontrar en el documento 00:02:13
de la situación de aprendizaje en el área de educación artística trabajaremos las siguientes 00:02:18
competencias competencia específica 1 descubrir propuestas artísticas de diferentes géneros 00:02:23
estilos épocas y culturas competencia específica 3 expresar y comunicar de manera creativa ideas 00:02:30
sentimientos y emociones competencia específica 4 utilizar el pensamiento computacional organizando 00:02:38
datos. Competencia específica 6. Comunicar y representar, de forma individual y grupal. 00:02:45
Competencia específica 7. Desarrollar destrezas personales que ayuden a enfrentarse a retos 00:02:54
matemáticos. Como secuencia a las competencias básicas, mencionamos a continuación los saberes 00:02:59
básicos. Bloque I. Música y danza. El sonido y sus cualidades. Bloque D. Álgebra. Pensamiento 00:03:04
computacional. Bloque F, actitudes y aprendizaje. A continuación, describiremos los espacios 00:03:14
utilizados para la creación de los proyectos y la realización de actividades. Como espacio 00:03:21
físico, contaremos con el aula de clase para llevar a cabo los proyectos y el aula de futuro 00:03:27
para combinar el aprendizaje con los recursos tecnológicos necesarios. En cuanto a recursos, 00:03:32
los dividiremos en materiales y humanos. A continuación, mencionaremos los materiales 00:03:38
necesarios. El docente dispondrá de un ordenador portátil para un correcto seguimiento. Cada 00:03:43
pareja de alumnos dispondrá de una placa microbit y un ordenador portátil para su 00:03:49
correcta utilización. Como último recurso, dispondrán de un cable USB para poder cargar 00:03:53
el programa a la placa. En cuanto a recursos humanos, los describiremos con detalle en 00:03:58
el correspondiente documento. Entre los aspectos metodológicos, destacaremos los siguientes. 00:04:04
Aprendizaje basado en proyectos. A, B, P. Los alumnos aprenderán a través de la creación de 00:04:10
proyectos simples utilizando la placa microbit, como crear un contador de pasos y un cronómetro. 00:04:17
Aprendizaje cooperativo. Los estudiantes trabajarán en parejas o pequeños grupos. 00:04:22
Metodología activa. A través de la experimentación, los alumnos tendrán una participación activa en 00:04:28
el proceso de aprendizaje. Gamificación. Introducción de retos y pequeñas 00:04:33
competiciones en el aula para motivar a los alumnos. Temporalización. La duración de cada 00:04:38
sesión de esta situación de aprendizaje irá comprendida en un intervalo de 45 a 60 minutos 00:04:45
cada una, habiendo casos en los que pueden unificarse varias sesiones. En esta actividad 00:04:51
final, vamos a crear un contador de pasos inalámbrico con microbit, aprovechando la 00:05:00
comunicación por radio y los sensores de movimiento. Para lograrlo, programaremos dos 00:05:05
micro bits, uno que detectará el movimiento y enviará los datos, y otro que recibirá la 00:05:10
información y mostrará el conteo en pantalla. Vamos paso a paso en la construcción del programa. 00:05:15
Paso 1. Configurar la comunicación por radio. Para que los micro bits se comuniquen, 00:05:21
debemos asignarles un canal de transmisión común. Empezaremos dirigiéndonos a la categoría radio y 00:05:28
seleccionamos el bloque Establecer grupo de radio A1. A continuación, colocamos este bloque dentro 00:05:34
del iniciar, para que la comunicación se establezca desde el arranque. 00:05:40
Es importante que ambos microbits deben estar en el mismo número de grupo, de lo contrario, 00:05:44
no podrán enviarse datos. 00:05:49
La radio de microbit funciona como un canal privado. 00:05:50
Al asignar un número de grupo, nos aseguramos de que sólo nuestros dispositivos se comuniquen 00:05:53
sin interferencias externas. 00:05:58
Paso 2. 00:06:01
Detectar el movimiento con el acelerómetro. 00:06:02
Ahora configuraremos el microbit transmisor para detectar movimiento y contar los pasos. 00:06:05
Empezaremos en la categoría Entrada, y seleccionamos Aceleración, MG, en eje X, Y y Z. 00:06:13
Para detectar un paso, utilizamos el eje Z, que mide el movimiento vertical. 00:06:19
Ahora, marcaremos la categoría Lógica. Arrastramos un bloque si 0 mayor que 0 entonces. 00:06:24
Reemplazamos el primer 0 con aceleración en eje Z, y el segundo 0 con 1500. 00:06:29
Una vez programado, comprobaremos que el acelerómetro mide cambios en la velocidad del microbit. 00:06:34
Cuando se supera el umbral de 1500 miligramos, significa que hemos dado un paso. 00:06:41
Paso 3. Incrementar el contador y enviar los datos. 00:06:48
En este paso comprobaremos que una vez el acelerómetro detecte un movimiento, 00:06:52
el microbit aumente la cuenta de pasos y envíe el número al otro dispositivo. 00:06:56
Para ello, nos iremos a la categoría Variables. 00:07:01
variables. En el bloque Crear variable, crearemos una nueva variable llamada Pasos. A continuación, 00:07:03
en la categoría Variable, añadiremos el bloque Cambiar pasos por 1. Cada vez que el sensor detecta 00:07:09
un movimiento, aumentamos en 1 la variable Pasos. Luego, necesitamos enviar este número al otro 00:07:15
microbit. Para ello, seleccionaremos la categoría Radio y añadiremos el bloque Enviar número pasos 00:07:21
por radio. Este bloque envía el número de pasos al otro microbit que esté en el mismo 00:07:27
grupo de radio. Paso 4. Recibir y mostrar el conteo de pasos. 00:07:33
Ahora programaremos el microbit receptor para que reciba los datos y los muestre en pantalla. 00:07:39
Seleccionamos la categoría radio y añadiremos el bloque al recibir número. Este bloque 00:07:44
se ejecutará automáticamente cuando el microbit reciba un dato enviado por otro microbit. 00:07:49
Dentro de este bloque, agregamos la categoría básico y añadiremos el bloque Mostrar número. 00:07:55
Este bloque se enlaza con Número recibido, permitiendo que el microbit muestre en la pantalla LED el número de pasos enviados por el otro dispositivo. 00:08:02
Cada vez que el transmisor envía un número, el receptor lo capta y lo muestra en la pantalla, actualizándose en tiempo real. 00:08:10
Este bloque envía el número de pasos al otro microbit que esté en el mismo grupo de radio. 00:08:18
Paso 5. Botones de control para resetear y sincronizar. 00:08:23
Para mejorar la experiencia, añadiremos tres botones de control. 00:08:28
Los encontraremos en la categoría Entrada. 00:08:32
Añadiremos el bloque. 00:08:36
Al presionarse el botón A, B o A más B. 00:08:37
Al presionar el botón A, resetea el contador a cero. 00:08:42
Al presionar el botón B, muestra el total de pasos registrados. 00:08:46
Al presionar el botón A más B, sincroniza los datos entre microbits, es decir envía el número de pasos por radio. 00:08:49
Estos botones permiten reiniciar el contador, visualizar los pasos acumulados o enviar manualmente los datos para asegurar que ambos microbits estén sincronizados. 00:08:58
Paso 6. Prueba y ajuste del programa. 00:09:09
Una vez completado el código, probamos el sistema en MakeCode. 00:09:12
Primero, agitamos el microbit transmisor y verificamos que el número de pasos aumente. 00:09:16
A continuación, observamos el microbit receptor para comprobar que reciba y muestre correctamente los datos. 00:09:22
Por último, presionamos los botones de control y verificamos que cumplen su función. 00:09:29
Con esta secuencia de pasos, hemos terminado nuestra actividad final. 00:09:35
Ahora tenemos un sistema funcional de contador de pasos inalámbrico, 00:09:38
que nos ha permitido aplicar conceptos clave como sensores, variables, estructuras condicionales y comunicación por radio. 00:09:42
Este mismo concepto se puede extender a otros proyectos, como alarmas de seguridad, sensores de temperatura o incluso juegos interactivos. 00:09:51
Las posibilidades son infinitas. 00:09:58
Como herramientas evaluables, partiremos de una evaluación continua. 00:10:03
Utilizaremos la técnica de la observación directa para obtener información sobre el avance que van teniendo los alumnos de forma individual. 00:10:06
Como instrumento principal, utilizaremos la rúbrica de evaluación para evaluar el trabajo individual y grupal a lo largo del proyecto. 00:10:13
Además, los asistentes tendrán el cuaderno del alumno donde se recogerá las actividades planteadas en cada situación de aprendizaje, para su correcto entendimiento y conocimientos adquiridos. 00:10:22
Junto al documento de las situaciones de aprendizajes, podrán acceder al diario robótico, en el cual el alumno o alumna recoge los pasos a seguir de cada proyecto a realizar. 00:10:33
Para finalizar todas estas herramientas, dispondremos de una ficha de autoevaluación para el alumnado 00:10:42
que quedará recogida en el diario de aprendizaje. 00:10:48
Todo este conjunto de estrategias mencionadas nos ayudarán a medir el desarrollo de habilidades 00:10:51
tecnológicas y computacionales en el aula. 00:10:56
Cada línea de código que escribes es un paso más hacia un futuro lleno de innovación. 00:10:59
Nos vemos en la próxima situación de aprendizaje. 00:11:04
Etiquetas:
Código Escuela 4.0_M
Autor/es:
Código Escuela 4.0_Madrid
Subido por:
Ce40 madrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
66
Fecha:
9 de marzo de 2025 - 17:19
Visibilidad:
Público
Centro:
C RECURSOS Código Escuela 4.0
Duración:
11′ 19″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
156.72 MBytes

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