Nogales_Jiménez_Laura_EvidenciaArea_6 - Contenido educativo
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Esta evidencia muestra la Situación de Aprendizaje "Reto Eco-Maker" para 1º de Bachillerato, diseñada para desarrollar la competencia digital mediante la resolución tecnológica de un problema real de sostenibilidad del centro.
La secuencia se estructura en fases con herramientas específicas (Cloud EducaMadrid, CAD OnShape y editores multimedia). Para fomentar la colaboración, se implementa un Foro de Co-Diseño dinámico basado en la auditoría técnica entre pares.
Se integra un recurso web de alfabetización mediática con instrucciones explícitas sobre citación APA, uso de licencias abiertas (Creative Commons CC BY-NC-SA) y normas de netiqueta profesional. Asimismo, se aplican estrategias orientadas al bienestar digital y la ciberseguridad, exigiendo pausas ergonómicas (regla 20-20-20), protección de credenciales y garantizando el derecho a la desconexión.
Finalmente, se evalúa mediante rúbrica la creación de contenidos digitales avanzados: un prototipo paramétrico 3D y un Video Pitch argumentativo.
La secuencia se estructura en fases con herramientas específicas (Cloud EducaMadrid, CAD OnShape y editores multimedia). Para fomentar la colaboración, se implementa un Foro de Co-Diseño dinámico basado en la auditoría técnica entre pares.
Se integra un recurso web de alfabetización mediática con instrucciones explícitas sobre citación APA, uso de licencias abiertas (Creative Commons CC BY-NC-SA) y normas de netiqueta profesional. Asimismo, se aplican estrategias orientadas al bienestar digital y la ciberseguridad, exigiendo pausas ergonómicas (regla 20-20-20), protección de credenciales y garantizando el derecho a la desconexión.
Finalmente, se evalúa mediante rúbrica la creación de contenidos digitales avanzados: un prototipo paramétrico 3D y un Video Pitch argumentativo.
Hola, soy Laura Nogales Jiménez, docente de Educación Secundaria y Bachillerato de Especialidad en Tecnología, y en esta evidencia presento el diseño y la implementación de una situación de aprendizaje para el Área 6, enfocada en el desarrollo de la competencia digital del alumnado.
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Está contextualizada en la materia de Tecnología e Ingeniería de primero bachillerato, concretamente en el tema de tecnología sostenible.
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Para abordar la resolución de problemas complejos mediante la tecnología, he planteado el reto de Comaker.
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Los alumnos no modelan piezas al azar.
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Su objetivo principal es realizar una auditoría real al instituto, detectar un problema de sostenibilidad y diseñar una solución tecnológica viable para el mismo.
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Como se observa en esta estructura, la situación de aprendizaje consta de tres fases.
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Para cada una, he definido las herramientas digitales específicas que utilizarán.
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El entorno cloud de EducaMadrid para la investigación documental, el software CAD OnSafe para el diseño paramétrico en 3D y diversas aplicaciones para la edición multimedia final.
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Antes de iniciar el trabajo técnico he integrado instrucciones explícitas sobre el bienestar digital y la prevención de riesgos.
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Destaco la aplicación de la regla ergonómica 2020-2020 para prevenir la fatiga visual al usar programas de diseño
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El derecho a la desconexión limitando las entregas a las 8 horas de la tarde
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Y directrices estrictas sobre ciberseguridad y protección de contraseñas
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En cuanto a la alfabetización mediática, he diseñado este recurso web
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Aquí instruyo al alumnado sobre cómo respetar la autoría citando en formato APA
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Les exijo que su diseño final se publique bajo licencias abiertas de Creative Commons, concretamente reconocimiento no comercial compartir igual.
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Y defino un código de etiqueta estricto para que la comunicación en red sea profesional.
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Para llevar a cabo el proyecto en el aula fomentando la colaboración activa he implementado este foro de codiseño.
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La dinámica de trabajo exige que cada pequeño grupo exponga su idea inicial, pero además es obligatorio que realicen una auditoría técnica a las propuestas de al menos otros dos equipos. Así garantizo la interacción y la evaluación entre pares.
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Finalmente y atendiendo a la exigencia de la etapa de bachillerato
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el objetivo central de la situación de aprendizaje es la creación de contenidos digitales avanzados
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Como se detalla en la tarea de entrega y en esta rúbrica de evaluación
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el alumnado debe producir un prototipo 3D funcional
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y un video pitch multimedia que argumente la viabilidad de su propuesta
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A través de esta rúbrica evalúo no solo el producto técnico
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sino su capacidad investigadora, el rigor en las licencias, su colaboración en el foro y la
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gestión de su bienestar digital. Con esto concluyo mi evidencia. Muchas gracias.
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- Idioma/s:
- Materias:
- Tecnología
- Niveles educativos:
- ▼ Mostrar / ocultar niveles
- Educación Secundaria Obligatoria
- Ordinaria
- Primer Ciclo
- Primer Curso
- Segundo Curso
- Segundo Ciclo
- Tercer Curso
- Cuarto Curso
- Diversificacion Curricular 1
- Diversificacion Curricular 2
- Primer Ciclo
- Compensatoria
- Ordinaria
- Autor/es:
- Laura Nogales Jimenez
- Subido por:
- Laura N.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 2
- Fecha:
- 28 de mayo de 2026 - 23:16
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES NEIL ARMSTRONG
- Duración:
- 03′ 08″
- Relación de aspecto:
- 1.91:1
- Resolución:
- 3578x1872 píxeles
- Tamaño:
- 157.84 MBytes
