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Lengua II Distancia Clase 69 20240520 - Oraciones compuestas (II): Subordinadas sustantivas - Contenido educativo
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Buenas tardes. Esto es una clase de lengua 2, distancia de ESO para adultos, de lengua nivel 2.
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Estamos en las últimas clases del tercer trimestre, preparándonos ya para el próximo examen.
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Entonces, lo primero que quería decir antes de seguir es recordaros cuándo es el examen.
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La tercera evaluación es el 29 de mayo. Hoy es día 20, es decir, quedan nueve días.
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Pues estamos a día 20. El miércoles que viene es el examen. O sea, nos quedaría en directo la clase de hoy y la del lunes 27.
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Solamente nos quedan dos clases en directo. Es posible que yo grabe, como siempre, alguna clase más en casa o me apañe con la clase de hoy y la próxima.
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¿Vale? Y luego, además, sin que eso suponga avance de materia, como sabéis, podéis venir los lunes de seis y media a ocho y los miércoles también de cinco y media a siete, más o menos.
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Sí, los miércoles de 5 y media a 7 puedo atenderos para clase de refuerzo o ampliación también
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Entonces nos quedaría eso, estas dos clases 20 y 27
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Y luego el repaso del miércoles 22 y el miércoles 27 también si queremos repasar algo aquí
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En el rato que tengo yo disponible
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El día 29 es el examen. Entonces, ¿a qué hora es el examen? Es de 7 a 9, ¿vale? De 7 a 9 menos 5. Pongo aquí menos 5 porque sabéis que tenemos que cerrar el instituto.
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Entonces, a las 7 venís y recordad que os damos justificantes para el trabajo, que no hace falta faltar al examen. Bueno, de hecho es que no debéis faltar al examen porque nosotros os hacemos justificantes para el trabajo.
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Únicamente se puede faltar con una consulta médica donde esté bien justificado que fue ese día a esa hora. Y eso suele ser un problema porque suele quedar muy poco tiempo.
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como podéis ver en el calendario, el miércoles 29 tendría que hacerse el examen porque luego de la semana siguiente tenemos que hacer el de recuperación.
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Vuelvo a poner ahora las fechas que tenía aquí. La final ordinaria es el 5 de junio. ¿Qué significa la final ordinaria?
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Pues significa que es la recuperación de la primera o segunda o tercera, o si tenéis varias suspensas, serían esos exámenes o bien un examen que haga yo mixto con contenidos de una y de otra.
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Entonces, si alguien tiene evaluaciones suspensas, en la final ordinaria tiene la oportunidad de recuperar algunas de ellas.
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Es el 5 de junio, que es otro miércoles, me parece. Vamos a ver dónde estaba el calendario. Efectivamente, el miércoles 5 de junio a la misma hora serían los exámenes de recuperación. Si habéis aprobado la primera y la segunda y la tercera en los exámenes normales, ¿vale?, de los que hemos ido haciendo, ese día no tenéis nada que hacer, no venís, no hay clase, no hay problema para vosotros.
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Pero si tenéis alguna evaluación suspensa que no hayáis aprobado en las recuperaciones que ya se hicieron y todavía las tenéis suspensas, en este momento se puede otra vez intentar recuperar, ¿de acuerdo?
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Si suspendéis otra vez en la final ordinaria, ya sería la tercera vez que suspendéis un examen, ¿vale? Para que veáis la cantidad de oportunidades que tenéis. El día 20 y 21 de junio, aquí ya no lo pone en este listado, ¿vale?
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El 20 y 21 de junio son las convocatorias extraordinarias, los exámenes de la extraordinaria que son el 20 y 21, ¿vale? Que ahí ya sería sí o sí examen de todo el curso. No hay por partes, ¿vale? La extraordinaria es un examen global de todo.
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Entonces, para recuperar partes que tengáis suspensas, lo mejor es que lo intentéis el 5 de junio.
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Bueno, entonces, dicho esto, vamos a lo siguiente.
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El último día nos quedamos en el final del tema 7, donde vimos las oraciones compuestas, yuxtapuestas y coordinadas.
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Había varios tipos, en general, que expliqué al principio, que es que dimos la noción de oración compuesta para que vierais lo que es,
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dimos los tres tipos, yustapuestas, coordinadas y subordinadas, definimos cada una, vimos los tipos de coordinadas,
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Además, estos cinco tipos, vimos algo sobre las subordinadas y la manera de diferenciarlas con este ejercicio, que también quedó hecho, ¿de acuerdo?
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Entonces, la mejor manera de diferenciar oraciones coordinadas de subordinadas no es, como dice aquí, que sean sintáticamente independientes, que es verdad, sino que hay una cosa muy sencilla, que es que os aprendáis de memoria los nexos, ¿vale? Os aprendéis de memoria los nexos de cada una y ya sabéis que son coordinadas.
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Y lo que no sea esto es que son subordinadas, ¿vale? En las subordinadas el principal nexo es que. Cuando tengamos una oración con un que, por ejemplo, la canción que suena, ¿vale? Quiero que me digas la verdad, estos es que son oraciones subordinadas, ¿de acuerdo? Ahora las vamos a ver tranquilamente.
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Entonces, aquí teníamos algunos ejemplos de oraciones analizadas coordinadas, ¿vale? Oraciones coordinadas. Muy importante, recordemos cómo se analiza una oración coordinada.
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El nexo se deja fuera. Ponemos proposición 1, también podemos llamar a esto oración coordinada 1, y la otra se puede llamar proposición 2 o bien oración coordinada 2.
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¿Vale? Y muy importante que el nexo y o pero lo dejamos entre las dos proposiciones u oraciones coordinadas. ¿Vale? Y luego cada oración se analiza independientemente.
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Esta, por ejemplo, deja el móvil en la mesa y luego cómete el arroz. Deja el móvil en la mesa. ¿Cuál es el sujeto? Sujeto omitido, tú. Lo demás, el predicado, sintoma verbal predicado. ¿Cuál es el núcleo del predicado? El verbo, deja. Esta P significa núcleo del predicado.
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Ya sabéis que yo siempre pongo simplemente núcleo, como se pone en todas partes núcleo.
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El núcleo del sintagma verbal, predicado verbal, es deja.
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Deja el móvil en la mesa. Deja el móvil. Esto es el complemento directo, determinante y núcleo.
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En la mesa, sintagma preposicional, complemento de lugar. En la mesa, enlaces, sintagma novena del término, en fin, todo lo que ya sabemos.
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Cómete el arroz. Bueno, aquí fijaos que tenemos algunas cosas difíciles que nos pueden aparecer en una oración compuesta. Ese cómete el arroz es un dativo, porque esto se podría omitir, come el arroz.
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¿No? Nadie dice come el arroz, ¿vale? Pero es que este cómete no sirve para nada, es un dativo, no es té reflexivo de cómete a ti mismo, no, no es otra cosa, no es complemento indirecto, no es a quién comes, no.
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Entonces, este cómete es un dativo que no sirve para nada, ¿vale? Lo único que hay que poner, dativo. Y en este caso es dativo aspectual, porque es como comer una cantidad entera, ¿no? Cómete todo el arroz, cómete el arroz, ¿vale? El arroz, cómetelo, pues esto es el complemento directo.
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Bueno, entonces, todas estas cosas más o menos las sabemos. Esta otra, Esther y Alonso se conocieron en Sevilla y se casaron en Triana. Es copulativa también porque tenemos el nexo I, aquí pone nexo, que lo pone muy pequeño, y aquí sí pone oración coordinada 1 y oración coordinada 2,
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que podía poner también proposición, ¿vale? Proposición 1 o proposición 2, ¿vale? Si usamos la terminología antigua.
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Esther y Alonso es el sujeto, y fijaos que tenemos que saber, que se ve enseguida, que esta I no es un nexo que una oraciones.
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La conjunción y puede unir también sustantivos o sintagmas de cualquier tipo, ¿vale? Entonces, Esther y Alonso, esto es el sujeto donde tenemos núcleo y núcleo, porque son dos sustantivos, sustantivo, sustantivo, ¿no? Entonces, la función es núcleo y núcleo, ¿vale? Esto sería el nexo, pero nexo del sujeto, ¿vale?
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Se conocieron en Sevilla. Entonces, claro, seguimos teniendo que recordar los tipos de se. Se conocieron, se conocieron y, claro, si nos ponemos a pensar en los tipos de se, sabemos que es el uno al otro, ¿no?
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Entonces, este se es recíproco, ¿vale? Este es un se recíproco, no hay que ponerlo. Lo que sí hay que poner es que este se es complemento directo, ¿vale? Porque conocieron en Sevilla, ¿qué? ¿Qué es lo que conocieron Esther y Alonso? Se, el uno al otro, ¿no?
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Si dijéramos Alonso conoció a Esther, diríamos la conoció. Entonces, ese la, los las, es el pronombre de complemento directo. Este ser recíproco es complemento directo.
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Perfecto, ¿vale? Sin embargo, bueno, se conocieron en Sevilla, completo tipo de lugar. Sin embargo, fijaos en este otro se. Se casaron en Triana. Casarse, ¿vale? Es un verbo que suele ir con se, ¿vale?
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Tú, a no ser que seas el cura y tú cases a dos personas, ¿no? Podría decir el cura los casó, ¿vale? Pues ese verbo sería transitivo y los sería el pronombre de a quien casó, ¿no?
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Pero casarse no es que el típico error que comete la gente cuando ve el verbo casarse o divorciarse y pones dos personas, piensan que es recíproco. Y este se no es recíproco porque puede casarse una persona.
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Puedes decir, fulanito se casó, ¿vale? O menganita se casó, ¿vale? Entonces, no pone ahí dos personas, si es que el verbo es con se, ¿vale? Esto es un verbo pronominal, es un verbo que está funcionando como pronominal, ¿vale? Casarse.
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Por lo tanto, no se pone nada debajo de este se, solamente ponemos núcleo para todo este se casaron, ¿vale? Y luego en triana, pues es el complemento subversivo del lugar, ¿vale?
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Bueno, esto es un pequeño repaso de sintaxis. Llamó en varias ocasiones, pero nadie le contestó. De aquí es adversativa porque tenemos el nexo pero, como veis, se pone fuera, oración coordinada 1, oración coordinada 2, ¿vale? O proposición 1, proposición 2. Prop 1, prop 2, ¿vale?
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Como os guste más. Hay quien le gusta más poner proposición y hay quien le gusta más poner oración coordinada 1. Vale. En varias ocasiones responde la pregunta ¿cuándo? Entonces le vamos a poner sintoma preposicional CCT, complemento circunstancial de tiempo.
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Aquí tengo puesto actualizador, que es lo mismo que determinante, ¿vale? No mezcléis, pero hay libros donde en vez de determinante ponen actualizador. Y de aquí es importante saber que este nadie es un pronombre, un pronombre indefinido, ¿vale?
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¿Vale? Pronombre indefinido como alguno, todos, bastantes o lo que sea, ¿no? Entonces, nadie le contestó este que es un pronombre, es un síntoma nominal, que es el sujeto. ¿Quién contestó? Nadie, ¿no? Y luego le, pues este le es un le normal que es complemento indirecto, ¿vale?
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Bueno, pues con esto se queda terminado el tema 7. Y estábamos viendo el tema 8, donde habíamos empezado a ver, o no sé si habíamos empezado, a ver las oraciones subordinadas sustantivas.
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Es muy importante estar atentos y conocer bien este tema porque ya empieza a complicarse la cosa.
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Hemos visto lo más fácil, que son las coordinadas. Las subordinadas van a ser más complicadas.
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Bueno, se llaman sustantivas. Entonces, ¿qué quiere decir esto? Que realizan la misma función que un sintagma nominal.
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Se puede sustituir por el pronombre eso u otro sintagma nominal que encaje en la oración. Muy importante, ¿vale? A mí lo del pronombre eso me funciona muy bien, no sé a vosotros. Ahora veremos.
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Y pueden desempeñar las siguientes funciones. ¿Qué funciones le vamos a poner que desempeñan? Y en esto me voy a diferenciar un poquito de otros libros. Y yo voy a decir solamente tres. Sujeto, complemento directo, bueno, cuatro. Atributo, que es muy raro de encontrar, por eso he pensado en tres, pero sobre todo, término de un sintoma preposicional.
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¿Vale? Entonces, vamos leyendo. Sujeto. Me gusta que cantes. Si tenemos esta oración donde tenemos dos verbos, gusta y cantes, ¿no? Tenemos aquí el nexo que, que ya os digo que es muy frecuente en las subordinadas.
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¿Me gusta que cantes? ¿Qué sujeto tiene? ¿Quién me gusta? ¿No? Y no digáis lo de a mí, a mí me gusta que cantes porque es que ese a mí no es otra cosa que el complemento indirecto. ¿A quién le gusta que cantes? Me, a mí, ¿vale?
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Entonces, el sujeto es que cantes, porque es lo que podemos sustituir por eso, me gusta eso, me gusta que cantes, ¿vale? ¿Qué me gusta? Que cantes, ¿vale? ¿Quién me gusta? Digamos, que cantes, ¿no?
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Ya sabemos que estos verbos de afección psíquica, me gusta, me encanta, me disgusta, ¿no? Estos verbos de afección psíquica son intransitivos, el sujeto se suele poner detrás, cuando dices me encantan las patatas, me gustan las palomitas, me encanta ese cuadro, ¿no?
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Entonces, ese cuadro, las palomitas o las patatas son el sujeto, ¿vale? Esto es el sujeto. Y aquí, en esta oración, en lugar de poner, ¿vale? A ver, me voy un momento las hojas en blanco.
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Por ejemplo, si tengo esta oración, me gusta que cantes, y sabemos que que cantes es el sujeto, hay que poner sujeto, ¿vale? Sujeto. Pero ya no ponemos aquí sintagma nominal sujeto. Ahora hay que poner oración subordinada sustantiva de sujeto, ¿vale?
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Ya no ponemos sintagma nominal sujeto, sino oración subordinada sustantiva, ¿vale? Que es lo que está funcionando como sujeto, ¿de acuerdo? Entonces, el nexo aquí va dentro.
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No lo dejamos fuera como hacíamos con las coordinadas. En las subordinadas, el nexo siempre va a ir dentro, salvo ocasiones que... Bueno, ya os contaré, ¿vale? Por lo general, quedaos con la idea de que el qué va dentro, ¿vale? El qué, o lo que sea que sea el nexo, por qué, o lo que sea, ¿vale?
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¿Cantes? Pues fijaos qué pasa aquí en el sujeto. Bueno, antes de seguir, dejo analizada la oración. Me gusta es el predicado. Y aquí sí que no ponemos nada más. El verbo es gusta, que es el núcleo, y me, ya hemos dicho que es sintoma nominal, complemento indirecto y núcleo. ¿Vale?
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El complemento indirecto porque decimos le gusta y no la gusta, ¿verdad? Es complemento indirecto y porque el verbo de afección psíquica gustar es intransitivo, ¿vale? Entonces, ¿qué pasaba con este que cantes? Pues que tiene esta oración que está aquí dentro, oración subordinada sustantiva, tiene que tener sujeto y predicado, ¿no?
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¿No? Entonces, ojo, que aquí no vamos a poner cantes núcleo y ya está. Aquí tiene que haber, dentro de esta oración, oración subordinada, tiene que haber sujeto y predicado. ¿Cuál es el sujeto que va con cantes? Este verbo está en presente de subjuntivo, ¿verdad?
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Quizá yo cante, quizá tú cantes, ¿no? Pues es que el sujeto omitido es tú, ¿vale? Efectivamente, ¿vale? Este, el sujeto aquí es tú. Entonces, sabiendo que esto es el sujeto, esto va a ser el predicado.
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Sin tema verbal, predicado verbal, ¿no? Y aquí es donde ya ponemos núcleo, ¿vale? Me gusta que tú cantes. Y esto es una oración muy cortita. Podríamos haber dicho, me gusta que cantes bien la traviata de Verdi, ¿vale? Pues la traviata de Verdi, complemento directo. Bien, complemento circunstancial de modo, ¿vale? O sea que esta oración, pues es un ejemplo muy sencillo de una oración subordinada sustantiva de sujeto.
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Vamos a seguir. Complemento directo. Espero que apruebes todo. Claro, ¿qué es lo que espero? Que apruebes todo. Espero eso. Lo espero. ¿Veis? Entonces, todo esto cumple la función de complemento directo.
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Si tenemos la oración espero que apruebes todo, ¿qué nos pasa aquí? Pues que el sujeto omitido es yo, ¿vale? Entonces todo esto, todo lo demás es el predicado, ¿vale?
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Os estáis fijando en que aquí no ponemos proposición 1 ni proposición 2, sino que analizamos como si fuera una oración simple y nos olvidamos, ¿vale? Entonces, ¿cuál es el núcleo de la oración? Espero, ¿vale? Y lo que va después del qué es la oración subordinada. En este caso, la oración subordinada era el sujeto y lo poníamos fuera del predicado, lógicamente, ¿vale?
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No vamos a poner el sujeto dentro del predicado, que si no, os tengo que suspender todo el curso. Pero en esta, como va a ser el complemento directo, que apruebes todo, esto va dentro. ¿Qué ponemos aquí? Pues en vez de poner sintagma nominal complemento directo, no ponemos esto, sino oración subordinada sustantiva complemento directo.
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¿Qué es lo que ponemos aquí? Oración subordinada, sustantiva, complemento directo. Lo espero, ¿verdad? El nexo está aquí y luego, esta oración tiene que tener sujeto y predicado.
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Entonces, ¿apruebes todo? ¿Quién? Tú, sujeto omitido. Ahora, el sujeto omitido es tú. ¿Os acordáis de que aquí era yo? Pero es que la oración subordinada es tú. Yo espero que tú apruebes todo, ¿vale?
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Entonces, ojo, indicadme bien el sujeto de cada una, si tenéis que analizarlas, porque es muy importante, ¿vale? Que pueden ser el mismo o puede ser uno y otro, como aquí tenemos. Yo espero que tú apruebes todo, ¿vale?
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Entonces, el predicado es esto. Apruebes todo. Sin tema verbal, predicado verbal. Núcleo, el verbo. Apruebes. ¿Apruebes qué? Todo. Esto es un pronombre indefinido, ¿no? Entonces, ¿qué es lo que apruebes? Pues, otra vez complemento directo. Espero que lo apruebes. ¿Vale? Y luego todo núcleo. ¿Veis?
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El complemento directo está dos veces, pero uno es todo esto, espero que apruebes todo, lo espero, ¿vale? Todo esto es este lo, pero luego dentro hay otro, ¿vale? Tú lo apruebes, ¿vale?
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Tenemos que ir analizando, como os he enseñado, de fuera hacia adentro. En las oraciones compuestas es todavía más peligroso picotear poniendo aquí núcleo, determinante, nexo, no sé qué, como hace la gente.
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Esto yo andaba peleándome con las alumnas de los institutos porque digo que no lo hagáis así, que poned primero sujeto, predicado. ¿Qué hay dentro del sujeto? ¿Qué hay dentro del predicado? Esto y esto.
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¿Qué hay dentro luego de esto? Pero ir analizando de fuera hacia adentro. No poner aquí núcleo, núcleo. No. O sea, siempre con un orden, porque si no, vamos a hacerlo mal.
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Bueno, este de atributo es muy raro y no va a caer ninguna en el examen. Simplemente aquí os digo que existen. Por ejemplo, mi madre está que muerde. Tenemos un verbo copulativo.
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¿No? Pues, claro, al haber un verbo ser o estar aparecer, necesariamente tenemos que tener aquí un atributo. ¿Vale? Mi madre está enfadada, mi madre está triste, mi madre está contenta, o mi madre es enfermera, o mi madre es limpiadora. ¿Vale?
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Entonces, el verbo ser, estar o parecer, lo que hay detrás es el atributo. ¿Qué pasa? Que puede haber expresiones como esta, mi madre está que muerde. Tendríamos aquí el nexo que, luego una oración aquí subordinada, ¿vale? Pero bueno.
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Y ahora viene la estrella, lo más bonito y lo más interesante. Término de un sintagma preposicional. Vamos a tener un sintagma preposicional que va a tener enlace, ¿no? Y luego, ta, ta, ta, término, ¿vale? Y luego dentro del término, pues va a haber lo que sea.
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¿Qué pasa? Que normalmente teníamos sintagma nominal término. Bueno, pues ahora, en vez de sintagma nominal, vamos a tener oración subordinada sustantiva, que va a ser la función del término del sintagma preposicional.
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¿Vale? Entonces, ¿qué cosas van a estar introducidas por una preposición? Pues muchas, ¿veis? D, A, por lo que sea. Por ejemplo, complemento indirecto, aunque esta oración es bastante difícil de ver, pero es que de complemento indirecto es muy poco frecuente encontrar una oración subordinada sustantiva.
00:24:24
No le doy importancia a que te hayas olvidado de mí.
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Este le, que es el complemento indirecto, es esto mismo.
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¿Vale? Esto es el complemento indirecto.
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¿Qué pasa? Pues que empieza por A, entonces va a ser sintagma preposicional, complemento indirecto.
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¿Vale? No le doy importancia. ¿A qué? O sea, ¿qué es este le?
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Pues a que te hayas olvidado de mí.
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¿No? Entonces, aquí estaría el enlace, la A, y todo lo demás sería oración subordinada sustantiva, término, ¿vale? Que te hayas olvidado de mí, todo eso sería la subordinada sustantiva. Dentro de este término ya tendríamos nexo y luego el sujeto y el predicado, ¿vale? El sujeto sería tú, a que tú te hayas olvidado de mí y lo demás, pues, eso, ¿vale?
00:25:14
¿Vale? Complemento del nombre. Fijaos qué bonito esto, complemento del nombre. He perdido la esperanza de que vuelva, ¿no? Tenemos aquí esperanza, ¿vale? ¿Qué es lo que he perdido? La esperanza de que vuelva, todo esto, ¿vale? Esperad, me voy a la hoja, mejor.
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Por ejemplo, he perdido la esperanza de que vuelva. Entonces, si tenemos esta oración, el sujeto omitido es yo. Todo lo demás sería el predicado, el núcleo ese perdido.
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¿Y qué es lo que he perdido? La esperanza de que vuelva, ¿vale? Todo esto sería el complemento directo, ¿vale? La he perdido. ¿El qué has perdido? La esperanza de que vuelva, ¿vale? Este la es el pronombre personal atono de complemento directo. Lo, la, los, las, ¿no? Entonces, ¿cuál es el núcleo de este sintoma nominal? Esperanza, ¿vale? Núcleo. La, determinante, actualizador.
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¿Esperanza de qué? De que vuelva.
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Entonces, aquí está el sintoma preposicional complemento de nombre.
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Esto, si os fijáis, equivaldría a decir la esperanza de su regreso.
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Si tuviéramos la oración así, la esperanza de su regreso, esto sería una oración simple.
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Núcleo he perdido. ¿Qué has perdido? La esperanza de su regreso.
00:27:14
La esperanza de su retorno.
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¿Vale? Y ya está. Y sería complemento directo como estamos haciendo. Pero si lo ponemos así, la esperanza de que vuelva, ¿qué va a pasar? Pues que tenemos aquí enlace de que vuelva es el término, pero ya no ponemos sintama nominal término, que esto sí sería, ¿vale? Su regreso, sino oración subordinada sustantiva término. ¿Vale?
00:27:19
¿Vale? El nexo es qué? Nexo. Y la oración se nos queda simplemente en este vuelva, ¿no? Entonces, vuelva es el predicado, sintoma verbal, predicado verbal, porque el sujeto omitido es él o ella, ¿no? De que vuelva quien sea, ¿vale? Y el núcleo que es vuelva. Y así quedaría la oración, ¿vale?
00:27:44
Bueno, entonces esto sería complemento de nombre. Complemento del adjetivo, también nos podemos encontrar con, si tenemos aquí un adjetivo, estabas segura de que aprobarías, ¿no?
00:28:11
Aquí tendríamos, todo esto sería, mira, vamos a ver, estaba segura, la voy a hacer, estaba segura de que aprobarías, perdón la letruja, ¿vale?
00:28:25
Sujeto omitido, yo, ¿vale? Sujeto elirido, elíptico, como sea, ¿vale? Estaba segura de que aprobarías. Todo esto va a ser el sintagma verbal predicado, ¿qué? Nominal, porque tenemos un verbo copulativo, ser, estar o parecer, estaba.
00:28:45
Y claro, lo estaba, ¿no? Segura de que aprobarías, todo esto será el sintasma adjetival atributo, ¿vale? Porque esto es una oración copulativa con el verbo estar, es yo estaba segura de que aprobarías, pues esto es el atributo, ¿vale?
00:29:01
El núcleo de este sintoma adjetival es el adjetivo, propiamente dicho, segura, estaba segura. ¿Segura de qué? De que aprobarías. Entonces, aquí es donde está el sintoma preposicional complemento del adjetivo, ¿no? Porque esto está acompañando asegura, ¿vale?
00:29:24
¿Vale? Esto, de momento, todavía no hemos visto la oración subordinada. ¿Dónde está? Pues ahora va a estar. El enlace es la preposición de que aprobarías, por fin, aquí está la oración, oración subordinada sustantiva del término, que es el término de este sintama preposicional que hemos visto, de que aprobarías.
00:29:42
¿Vale? El nexo, que es que, y el predicado, que será este sintagma del predicado verbal, porque el sujeto omitido, en este caso, sería tú. ¿Vale? De que aprobarías y luego núcleo aprobarías. ¿Vale?
00:30:06
Fijaos que eso, que siempre que tengamos oración, tiene que haber, antes de poner núcleo, el predicado y el sujeto que esté donde esté, ¿no? Que hay veces que sí que está explícito y otras veces está omitido, como es este caso, ¿vale?
00:30:27
Es un típico error de exámenes olvidaros de este nivel, que ponéis directamente núcleo, y eso baja nota, ¿vale? A ver si os acordáis.
00:30:43
Bueno, complemento de régimen. Claro, cuando tenemos una preposición que va regida por el verbo, el entrenador se refirió a, ¿no? Referirse a, o depender de, o cualquier preposición que vaya con el verbo, pues es complemento de régimen.
00:30:54
Y después de ese enlace, que va a ser la preposición, tendremos el término que será la oración subordinada, ¿vale? Fijaos que en esta oración subordinada, no lo voy a analizar porque me estoy entreteniendo mucho, hubo problemas en el equipo.
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tenemos una oración impersonal
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oración impersonal
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aquí no va a haber sujeto omitido de ningún tipo
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¿vale? porque tenemos hubo problemas en el equipo
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los hubo
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¿no? o sea que tenemos el verbo haber como lo de
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hay cables en el suelo
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había papeles en la papelera
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¿no? entonces tenemos una oración
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impersonal gramaticalizada con el verbo haber
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podemos tener aquí dentro de una oración compuesta
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pues oraciones de todo tipo
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así que sería esto
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esta oración por cierto
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daría lugar a un par de variantes
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que siempre se pueden discutir
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¿cuál es el complemento directo?
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¿problemas o problemas en el equipo?
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pues podéis justificar más o menos las dos
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podemos decir lo subo en el equipo
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Aunque yo diría problemas en el equipo, todo ello junto como complemento directo, yo creo. Y en el equipo lo pondría como complemento de nombre. Entonces, sí, casi mejor todo porque el rentador se refirió a que los hubo, el que hubo problemas en el equipo, que es una unidad de sentido.
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Si alguien me dice, problemas, complemento directo y en el equipo, complemento de dificultad de lugar, pues lo daría por bueno, ¿vale?
00:32:45
Porque estamos en la ESO, tampoco vamos a rizar el rizo, ¿vale?
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Bueno, y complemento agente, que este es muy poco frecuente, es muy raro, ¿vale?
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La carrera fue ganada por, ¿no? Tenemos un verbo en voz pasiva, verbo en pasiva.
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Entonces, ¿cuál es el complemento agente? Por quienes eran los más rápidos, ¿vale?
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Esto sería sintagma preposicional, complemento agente, ¿no?
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Y aquí estaría el enlace y dentro del término pues tendríamos todo esto.
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Ahora bien, que esto, esta oración, tenemos aquí esto de quiénes, que no lo hemos visto todavía.
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Esta oración realmente no es propiamente una oración subordinada sustantiva, ¿eh?
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Es lo que se llama adjetiva sustantivada o de relativo semilibre, ¿vale? Que ya veremos. Los pronombres relativos que y quienes sin tilde, cuando sean pronombres, que ya veremos, son de otro tipo de oraciones.
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Bueno, entonces, esto es muy importante, esto que os pongo ahora mismo.
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Son menos 10, a ver si dejo esto explicado.
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Los nexos que nos vamos a encontrar en las subordinadas sustantivas.
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¿Vale? Importantísimo, porque suelo poner una pregunta de examen con una serie de oraciones
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y me tenéis que decir de qué tipo es el nexo.
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Entonces, no es nada difícil.
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Vosotras, como seguís las clases, lo vais a hacer bien.
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Vamos a tener conjunciones, pronombres interrogativos, determinantes interrogativos o adverbios interrogativos.
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Entonces, las conjunciones van a ser estas dos, que y si.
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Si sin tilde, ¿vale?
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Y es un si que tampoco es condicional, porque ya veremos en las subordinadas adverbiales
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Que hay oraciones que son condicionales, ¿no? Si estudias, apruebas, ¿vale? Pues eso será una oración subordinada adverbial, condicional, ¿vale? Pero si tenemos una oración como esta, dime si tienes algo en contra de mí. Esto es un tipo de interrogativa indirecta, ¿no? Para preguntar sin usar interrogaciones, ¿no? Dime si tienes algo en contra de mí.
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Es como decir, ¿tienes algo en contra de mí?
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Pues este nexo aparece así.
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Y el que, que hemos estado viendo ya, nunca quise que Luis saliera con aquella chica.
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Este que es el típico de las subordinadas sustantivas.
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Y como veis, una cosa que sale muchísimo es que casi siempre, bueno, no casi siempre,
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Pero que en los ejemplos salen muy fácilmente las que funcionan de complemento directo. Nunca quise que Luis saliera con esa chica. Esto es el complemento directo. Nunca quise eso. Nunca quise eso. Nunca lo quise. Nunca quise esa cosa, ¿no? Que Luis saliera con aquella chica, ¿vale?
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Dime si tienes algo en contra de mí. Si tienes algo en contra de mí es dímelo, ¿no? Dime eso, dime eso, ¿vale? Esto es el complemento directo y es que sale mucho, ¿vale? Para que estéis atentas.
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Atentas. Bueno, entonces, estas son las conjunciones. Los demás son todo tipo de palabras, partículas interrogativas que van a llevar siempre tilde, ¿vale? Tenemos qué, quién, quiénes, cuál, cuáles, qué, cuál, dónde, cómo, cuándo, cuánto, ¿no? Siempre con tilde.
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Y esto sí que es propio de las oraciones subordinadas sustantivas. El profesor me preguntó qué solía leer. Aquí tenemos la subordinada, que también va a ser de complemento directo.
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El profesor me lo preguntó, ¿no? Pues, ¿qué solía leer? Esto es un pronombre. ¿Y qué voy a decir ahora mismo? Pues que tenéis que estar muy atentos de si va al lado un sustantivo o no.
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Si tenemos el que junto al verbo, por ejemplo, que solía leer, pues este es un pronombre. Pero si tenemos aquí un poquito más abajo, que libros solía leer, esto va a ser un determinante interrogativo, ¿vale? Esto sería un determinante porque acompaña a un sustantivo, libros, ¿vale?
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Entonces, muy importante, distinguir pronombre de determinante, que ya lo sabéis hacer de toda la vida, ¿vale? Entonces, cuando tengamos un qué o un quién, ¿no? Va a ser pronombre. ¿Sabes quién viene a cenar con nosotros? ¿No? Le expliqué a mi madre cuál era el problema, ¿vale?
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Si está, que va a estar casi siempre junto al verbo, esto va a ser un pronombre, sustituye, ¿vale? Pero cuando acompaña a un sustantivo, esto no se dice mucho, pero, por ejemplo, le dijo ¿cuáles zapatillas?
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Normalmente vamos a decir qué zapatillas, pero porque a veces podemos encontrar cuál, pues eso, dices, mamá, ¿cuál pantalón me pongo?
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Pues si un niño le pregunta a su madre cuál pantalón se pone, pues puede acompañar a un sustantivo en algún caso. El caso es eso, que los que acompañan a sustantivos son determinantes.
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Y este cuánto, también cuando ponemos cuánto y luego el sustantivo, por ejemplo, cuánto tiempo, cuánto pan, cuánto papel o cuánto lo que sea, pues esto es determinante, aunque parezca una cantidad, ¿vale?
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Y aquí los adverbios, estos sí que son fáciles. Tenemos dónde, cómo, cuándo y cuánto. Y dónde, pues eso, va a ser un adverbio interrogativo que ya veremos que va a tener una doble función, ¿vale? Ahora veremos una cosa de esto muy importante.
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Nadie sabía dónde estaba aquella tienda
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Como veis, sigue siendo de complemento directo
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Nadie lo sabía
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¿Vale?
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Todo esto, dónde estaba aquella tienda
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Es el complemento directo de la oración
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Ya sé cómo se hace el tiramisú
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Lo mismo
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¿Vale?
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Aquí tenemos un adverbio interrogativo
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¿Cómo?
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¿Vale?
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Que va a ser el nexo
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La carta me comunica cuándo se celebrará la reunión. Lo mismo. La carta me lo comunica, ¿no? Me lo comunica. Pues es el complemento directo, siempre. ¿Vale? Y aún no sé cuánto me ha tocado, también lo mismo.
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Como veis, aquí están los nexos que van a ser adverbios interrogativos porque son de lugar, tiempo, modo y cantidad y interrogativos porque llevan tilde. ¿Vale?
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Esto viene muy bien para que cuidéis la ortografía. La ortografía, saber poner las tildes bien, depende también de saber entender una oración bien, porque una persona que no sepa esto jamás va a saber poner las tildes en un como con tilde o un como sin tilde, que hasta hoy en día, hasta los periodistas lo ponen mal, ¿vale?
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O sea, que es muy importante que aprendáis esto, no solo para tener la ESO, el título, y poder seguir estudiando, sino porque vais a escribir mejor, porque vais a detectar una oración subordinada sustantiva y al detectar eso vais a ponerle la tilde correctamente.
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Nadie sabía dónde estaba aquella tienda. Ya sé cómo se hace el tiramisú, ¿vale? O sea, que lo ponéis con tilde. Y luego, además, pues eso, lo sabéis analizar, ¿no?
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Fijaos, esto es una pasiva refleja
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Yo, sujeto, omitido
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Ya sé cómo se hace el tiramisú predicado
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El complemento directo es cómo se hace el tiramisú
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Pero luego la subordinada, se hace el tiramisú
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Es una pasiva refleja
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El tiramisú será el sujeto
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Se hace, va a ser el predicado
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Donde el verbo está en pasiva refleja
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Cómo el tiramisú es hecho, ¿no? Si fuera en plural, los pasteles se hacen, ¿no? Tendríamos ya sé cómo se hacen los pasteles. Esto concuerda con el verbo. Entonces, esto es el sujeto y se hace ser predicado y es una pasiva refleja.
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Bueno, y luego hay un caso que casi no se ve aquí en los apuntes, que es que pueden ir sin nexo también cuando el verbo está en infinitivo. ¿Vale? Quiero conocer a Rafael Nadal. ¿Qué es lo que quiero? Lo quiero. Esto vuelve a ser el complemento directo. ¿Vale? Yo quiero eso. ¿Qué es lo que quiero? Conocer a Rafael Nadal.
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¿Vale? Entonces, esta oración sería la subordinada que cumple la función de complemento directo y no hay nexo, no hay ni conjunción, ni pronombre, ni determinante, ni adverbio. Simplemente va a estar el verbo en infinitivo. ¿Vale? Conocer a Rafael Nadal.
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Estas, si tenemos que analizar alguna, que no las voy a poner, las de infinitivo en el examen, pero que sepáis que no se pone sujeto, porque el verbo está en forma no personal, entonces no concuerda con ninguna persona gramatical. Yo, tú, él, nosotros, no, ¿no? O sea, simplemente ponemos sintama verbal, predicado verbal, todo y lo que sea que va adentro, ¿no? En este caso, conocerlo a Rafael Nadal sería sintama preposicional, complemento directo, otra vez.
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Que iría adentro. Bueno, pues se me ha acabado el tiempo. Me dejo por decir una cosa muy importante que os explicaré luego si venís a clase en la pizarra, que es la doble función del nexo.
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Cuando el nexo no sea una conjunción, sino determinante pronombre o adverbio, además de nexo, tendrá su función, ¿vale?
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Es decir, que si tenemos la oración, ¿sabes quién cenará con nosotros? ¿no? Esta oración de aquí, ¿sabes quién cenará con nosotros? Este quién, ¿quién cenará con nosotros? Este quién, aparte de nexo, va a ser el sujeto de la oración subordinada, ¿vale?
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La oración subordinada es esta, lo sabes, ¿no? ¿Quién cenará con nosotros? Es el complemento directo. ¿Lo sabes? ¿Sabes quién cenará con nosotros? ¿Sabes eso? ¿No? Pues este quién va a ser el sujeto, que es un pronombre. Un pronombre y además concuerda con el verbo, porque si decimos quiénes, tenemos que poner cenarán, ¿no? ¿Sabes quiénes cenarán con nosotros? ¿No? Pues esto es el sujeto.
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Así que tiene doble función, la de nexo y la de sujeto, ¿vale? Esto es muy importante, ya lo he dicho, ¿vale? Por si alguien se pierde las siguientes clases. En el siguiente vídeo que haga, hago los ejercicios y sigo avanzando, ¿vale? Tenemos aquí los apuntes, tenéis ejemplos, etc. Y seguiremos luego con las adjetivas o de relativo.
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Bueno, pues nada más por hoy. Voy a parar la grabación y nos vemos luego y en las siguientes clases en línea.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Eduardo Madrid Cobos
- Subido por:
- Eduardo M.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
- Visualizaciones:
- 19
- Fecha:
- 20 de mayo de 2024 - 20:07
- Visibilidad:
- Público
- Centro:
- CEPAPUB ORCASITAS
- Duración:
- 44′ 51″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
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