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Tarea 6

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Subido el 20 de febrero de 2024 por M.jose R.

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Hola, buenas tardes. Voy a presentar la tarea 6 de competencia digital reciente del nivel A2. 00:00:02
Para ello se decide que haga una explicación de las tareas 3, 4 y 5 que se han ido realizando a lo largo de estas semanas. 00:00:13
Empiezo con la primera, que es la infografía para la tarea 6, que es una infografía que trata de presentar al alumnado una serie de pautas y de trabajos y de actividades que tienen que ir realizando a lo largo de seis sesiones y en la última sesión hacer la exposición final. 00:00:24
Para ello, en la primera sesión se les explica el trabajo y se les informa de las fechas de realización, del inicio y del final. 00:00:47
En la segunda sesión es una tarea de reflexión sobre el tipo de trabajo que voy a hacer, cómo voy a planificarlo, qué tipo de texto voy a utilizar, 00:00:56
pautas previas a qué siguió el tema, qué necesito, es decir, buscar la información 00:01:07
pero además reflexionando sobre aquello que va a ser el producto final de ese trabajo. 00:01:14
En la tercera sesión ya llega el trabajo propiamente dicho, ya poner en papel 00:01:19
o en este caso bien en cartulina o bien hacerlo de forma digital, en un formato digital 00:01:26
un mapa en el que aparezcan las diferentes lenguas que se hablan en el territorio español. 00:01:32
Si se hace a través de un programa de dibujo como el Paint 3D o cualquier otro, también serviría. 00:01:41
En este caso, en la cuarta sesión, van a buscar información ya un poco más especializada sobre una comunidad autónoma y su lengua cooficial. 00:01:50
la lengua cooficial de esa comunidad autónoma, con el número de hablantes, con sus características particulares, cuál es su origen, etc. 00:02:00
Es decir, es una elaboración un poco más en profundidad sobre una lengua concreta. 00:02:10
En la quinta sesión van a dedicar un rato a lo que sería el cómo expresarse de forma oral ante sus compañeros 00:02:21
y por lo tanto llega el momento de ensayo y para ello se les da una serie de indicaciones para que les resulte un poco más sencillo o más llevadero 00:02:32
cómo tienen que hacer esa expresión oral frente a sus compañeros, para que gesticulen correctamente, para que su lenguaje corporal también transmita, etc. 00:02:42
Y en la última sesión pues llegaría la exposición oral porque cada uno pues tendrá que explicar lo que ha trabajado a lo largo de este tiempo, es decir, hay como tres fases, una que sería el pensamiento, es decir, la reflexión, luego el desarrollo y finalmente la puesta en escena de todo este trabajo. 00:02:56
Para que tengan claro qué es lo que se les va a evaluar, se les da también una ficha o se les proporciona también la rúbrica de evaluación con todos los ítems que tienen que conocer y sobre los que se les va a evaluar. 00:03:20
Para la tarea número 4, en este caso elegí hacer una configuración del cuaderno de calificaciones del aula virtual. 00:03:35
En este caso, lo primero que hice fue, en este caso, vemos el informe calificador. 00:03:55
En este caso, se pedía que configuráramos diferentes categorías evaluables y los ítems de calificaciones. 00:04:34
En este caso, pues las diferentes categorías evaluables, una por evaluación, evaluación primera, evaluación segunda y todo ello pues con la secuencia de aprendizaje en las lenguas peninsulares y tercera evaluación. 00:04:47
Y después se pedía que para cada una de estas evaluaciones se incorporaran una serie de actividades. 00:05:03
En este caso yo diseñé dos actividades H5P, una para la primera, otra para la segunda evaluación y luego un cuestionario final. 00:05:12
En la evaluación primera incorporé una actividad H5P que consistía en rellenar con las palabras correspondientes las palabras que faltaban en este pequeño texto. 00:05:22
En la segunda evaluación diseñé un mapa en el que los alumnos tenían que relacionar las lenguas en su lugar correspondiente a través de una actividad H5P de arrastrar y soltar. 00:05:32
Y para la tercera evaluación, la evaluación final, pues hice un cuestionario. En este caso ya estaba hecho el cuestionario, pero un cuestionario. 00:05:51
Bien, pasamos a la actividad que se nos pedía en la tarea 5 y concretamente en la tarea 5 pues se nos planteaba la realización a través de una presentación, un PowerPoint, pues crear un espacio de actividades con ritmos diferentes de aprendizaje. 00:06:03
En este caso, a través de una secuencia con un inicio y una meta final, al alumnado se le va guiando en una serie de actividades hasta llegar al propósito final que sería la meta. 00:06:32
En este caso es para segundo de la ESO, para asignatura de lengua y en relación con la secuencia de aprendizaje, las lenguas peninsulares. 00:06:47
En el caso de este inicio al alumnado se les da las instrucciones que deben realizar para llegar a buen término, leer lo que se pide en cada actividad y luego pues obligatorio llegar hasta la actividad número 3, pasar por el repostaje si tienen algún tipo de dificultad y finalmente lo que se pretende que es disfrutar aprendiendo de todo este trabajo. 00:06:55
La primera, para comenzar con lo que se trata, se les enlaza a un vídeo en YouTube en el que van a visionar una clase de lenguas peninsulares, de lenguas y también de dialectos de la península. 00:07:25
Es un pequeño vídeo que dura cuatro minutos y medio más o menos y bueno pues tendrían que visionarlo y más o menos quedarse con las pautas más importantes. 00:07:42
Bien, en la segunda parada se les enlaza a un geneally, en este caso es una actividad que consiste en ampliar la información correspondiente a través de una serie de botones interactivos, 00:07:58
pues se clica en uno de los puntos y se les va a dar las características propias de esta lengua o dialecto peninsular. 00:08:22
Es un aporte de mayor información y de completar la información anterior. 00:08:35
En la número 3, a través de un lightwork sheet, se les enlaza a una actividad que consiste en un test donde se les da las diferentes, pues, donde se habla español, es decir, a lo largo de estas clases han tenido que ir viendo pues algunas de estas características y llegamos a un punto en el que vamos a ver qué nivel tenemos. 00:08:42
En este caso, una vez llegado aquí, si el alumno ha tenido problemas, pues pasaría por el repostaje. En el repostaje se nos va a enlazar a un vídeo mucho más sencillo, de contenidos mucho más sencillos, de un nivel un poco menor. 00:09:08
es un vídeo también. Una vez aquí, continuamos ya con la cuarta parada que se nos enlaza 00:09:23
a un vídeo un poco más completo donde ya vamos a ver ejemplos de personas a las que 00:09:49
se les entrevista y utilizan sus lenguas, sus dialectos, sus acentos, 00:09:54
y de lo que se trata es de que vayan viendo que la diversidad idiomática de la península 00:09:59
es grande y es compleja, con todos estos dialectos, con todas estas lenguas 00:10:05
y también con todos los acentos, y para que entiendan las diferencias que hay entre unos y otros, 00:10:11
sobre todo con el tema de los dialectos y de los acentos. 00:10:18
Me parece que es bastante interesante. 00:10:21
Y por último, pues llegaríamos ya después de todo este proceso, de todo este itinerario, llegaríamos a la meta final y en la meta final, pues ya para concluir, se nos va a enlazar a un quícit en el que tendrán que rellenar el test correspondiente a las lenguas peninsulares. 00:10:24
Y este sería la exposición de las tareas que he ido realizando a lo largo de estas semanas. Muchas gracias. 00:10:49
Autor/es:
Maria José Rodríguez
Subido por:
M.jose R.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
5
Fecha:
20 de febrero de 2024 - 19:26
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES ANTONIO GAUDI
Duración:
00′ 18″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
219.71 MBytes

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