EVIDENCIA FUNDAMENTAL 1

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Subido el 19 de febrero de 2024 por Lucia G.

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Evidencia fundamental 1: Gestión de plataforma de aprendizaje y evaluación.

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virtual de segundo de la ESO. Esto es lo que ven mis estudiantes cuando acceden al aula virtual. 00:00:00

Como podéis ver, un aula virtual adecuadamente estructurada en diferentes temas que coinciden 00:00:05

con las unidades didácticas que tenemos en el libro. Además de eso, tenemos otras secciones 00:00:10

como aquellas dedicadas a la exposición oral o al fomento del plan de lectura. Podéis ver que la 00:00:14

estructura es muy atractiva, ya que pretendo que los estudiantes quieran expandir su conocimiento, 00:00:20

tengan ganas de seguir aprendiendo a través del aula virtual. 00:00:25

Vamos a ir navegando a lo largo de este vídeo por las diferentes secciones que nos encontramos 00:00:28

y vais a ver que hay una gran variedad de recursos educativos en todo el entorno de aprendizaje, 00:00:33

algo que no solo mantengo en este curso, sino en cualquiera de mis cursos del aula virtual. 00:00:40

He decidido presentar la información de diferentes maneras, 00:00:44

algo que promueve el diseño universal para el aprendizaje. 00:00:48

A través de los emoticonos, los alumnos saben a priori qué es lo que se van a encontrar, 00:00:50

En este caso, descargarán un documento PDF o en este caso jugarán con cierto contenido como es el Fast Finisher Corner, que especificaré la evidencia fundamental más adelante. 00:00:54

Además de eso, podemos ver que todas las unidades están estructuradas utilizando las etiquetas. 00:01:06

Una de las herramientas que nos ofrece el aula virtual de EducaMadrid que permite agrupar contenidos relacionados debajo de esa etiqueta. 00:01:13

En el caso de que los estudiantes solo quieran aprender vocabulario, pues, tendrían esta actividad bien orientada, que además les lleva directamente a un Memrise, donde aprendemos todo el vocabulario de la unidad, es algo que creo yo, y que les permite jugar desde sus teléfonos móviles, con la cuenta de EducaMadrid, repasar, tener retos diarios y, bueno, es bastante interesante, como mostraré en la evidencia fundamental número 1. 00:01:21

Además, les ofrecen insignias, tienen un podio, no sé, es muy atractivo para los estudiantes esto de la gamificación. 00:01:46

Además de eso, en la sección de gramática, todo lo relacionado con gramática, pero ante todo, un vídeo explicativo. 00:01:54

Si clicamos aquí, los alumnos tendrán acceso, en este caso, a una lista de reproducción donde tienen grabados vídeos míos, 00:02:00

donde explico las propias presentaciones que vemos en el aula. 00:02:09

tendrán acceso antes de verlo en clase lo que les permitirá pues hacer todo lo que ofrece el aula invertida 00:02:13

es decir, verse el vídeo de antemano, tomar nota y llevarlo todo al aula 00:02:22

es una manera de atender la diversidad, las diferencias individuales de nuestro alumnado 00:02:26

y principalmente los diferentes ritmos de aprendizaje 00:02:30

seguimos con otros ejemplos de gamificación, otros tipos de juego, tareas 00:02:32

vamos a ver a lo largo del aula virtual que hay diferentes tipos de evaluación 00:02:37

Y es que cuando accedemos a calificaciones, pues los alumnos van a poder acceder a todas sus calificaciones. A pesar de eso, también utilizo Aditio, igual que el cuaderno del profesor. Y raíces para subir las notas de toda la evaluación. Aquí podéis ver cómo todas las unidades se estructuran de la misma manera y aquí volvemos a ver otro ejemplo de metodología o más bien un enfoque metodológico como serían las situaciones de aprendizaje promovidas también por la LOMLOE. 00:02:41

Vuelvo a especificar todo, a orientar todo de manera clara. 00:03:08

Todos estos cierres están también especificados en el 00:03:12

calendario. 00:03:15

Los alumnos tienen acceso a todas las cosas importantes que 00:03:16

no deben de olvidar. 00:03:20

Y descargando este documento, accederán a este proyecto. 00:03:21

A pesar de que sea una situación de aprendizaje, 00:03:25

no deja de estar relacionada con el aprendizaje cooperativo y el 00:03:27

aprendizaje por proyectos. 00:03:30

Tendrán que elaborar en el formato que ellos consideren 00:03:31

una película, adaptarla a cierto tipo, 00:03:34

como un programa de cocina o de deportes y con un obstáculo. 00:03:36

Vuelven a trabajar en grupos, es algo cooperativo y siguiendo los 00:03:40

principios del diseño universal para el aprendizaje. 00:03:44

Si seguimos navegando por las diferentes unidades, 00:03:47

todo está organizado de la misma forma, 00:03:50

pero para ser mucho más ágiles podemos recurrir al índice, 00:03:52

donde, bueno, pues, podemos movernos mucho más rápido por 00:03:55

el contenido. 00:03:58

Otros ejemplos de gamificación a través de Quizlet, 00:03:59

maneras para aprender los verbos irregulares. 00:04:01

Pero si nos vamos a la unidad en la que nos encontramos actualmente, la unidad 5, he decidido, además de que se sigue la estructura de nuevo, he decidido introducir un ejemplo de H5P para que los alumnos revisen los verbos modales que es la gramática que estamos viendo hasta el momento. 00:04:05

Y moviéndonos un poco a lo que viene siendo la evaluación. Hay diferentes herramientas para evaluar. El aula virtual nos propone lo que son agregar tareas y que les podamos calificar a los estudiantes. Ellos en este caso obtendrían diferentes calificaciones, podrían acceder a comentarios donde yo les incluyo además la rúbrica de evaluación. 00:04:22

Y por último me gustaría destacar que el resto de mis aulas virtuales como la de segundo de bachillerato están organizadas de la misma forma y en este caso destacar que tienen acceso a un Excel Learning con los diferentes tiempos verbales. 00:04:45