Curso PAC. 5ª edición. Primera sesión | Mediateca de EducaMadrid

Perfecto, muy bien. Pues muchas gracias, Raúl. 00:00:01

No sé si puedo darle aquí. Eso es. Bueno, pues buenas tardes a todos, a todas. 00:00:07

Soy Carolina, voy a presentaros este curso informativo para profesores, para docentes de FP, 00:00:12

de la Comunidad de Madrid, informativo del procedimiento de acreditación de competencias profesionales. 00:00:23

profesionales. El objetivo de este curso es doble. Por un lado, daros a conocer este procedimiento 00:00:29

administrativo que lleva unos tres años en su formato actual, que es el que os voy a contar 00:00:35

ahora, que es el de convocatoria abierta y permanente. Y por otro lado, también daros a 00:00:43

conocer a los profesores en qué consisten las tareas de los asesores y evaluadores de este 00:00:51

procedimiento que podemos ser 00:00:56

por un lado los docentes de FP 00:00:58

y por otro lado formadores 00:01:00

del ámbito del empleo 00:01:02

entonces 00:01:04

este es el doble objetivo del curso 00:01:05

he de decir 00:01:08

que es un curso de 10 horas 00:01:11

ya lo sabéis y 00:01:12

por la experiencia que tenemos 00:01:14

de 00:01:16

las cuatro ediciones anteriores 00:01:18

os tengo que adelantar 00:01:20

que os van a parecer pocas 00:01:23

al final, quiero decir cuando 00:01:24

os presente el procedimiento y veáis 00:01:26

en qué consiste el trabajo 00:01:29

y demás, pues 00:01:30

probablemente a muchos os acabe sabiendo 00:01:32

a poco, en el sentido de que no nos da mucho 00:01:34

tiempo realmente. Bueno, no hay 00:01:36

tiempo, no es un curso tutorizado 00:01:38

en el que yo pueda corregiros 00:01:41

tareas. A lo mejor 00:01:42

sería interesante para los que estáis 00:01:45

interesados en 00:01:46

habilitaros 00:01:48

para trabajar como asesores y evaluadores. 00:01:50

Probablemente os parezca 00:01:53

pues que sería interesante 00:01:55

pues tener más tiempo y poder 00:01:57

hacer un ejercicio 00:01:59

como vamos a hacer aquí prácticas, pero las prácticas 00:02:01

van a ser prácticamente que yo os cuente 00:02:03

casos resueltos, casos prácticos 00:02:05

resueltos 00:02:07

ejemplos de mi familia profesional 00:02:08

que es comercio y marketing 00:02:11

porque no tengo acceso 00:02:13

a datos, de momento al menos, a datos 00:02:15

de otras familias profesionales 00:02:18

entonces yo os voy a dar 00:02:20

como un vistazo general de lo que es 00:02:22

todo el procedimiento administrativo 00:02:23

os voy a enseñar 00:02:25

con mucho nivel de detalle 00:02:28

el tipo de informes 00:02:30

y de análisis 00:02:33

que hacemos 00:02:33

cuando somos asesores 00:02:34

y evaluadores 00:02:35

pero no voy a poder 00:02:36

porque no hay tiempo material 00:02:38

en el curso 00:02:39

no voy a poder 00:02:41

brindaros por ejemplo 00:02:42

casos prácticos 00:02:44

para que hagáis vosotros 00:02:45

y yo luego corregirlos 00:02:46

¿vale? 00:02:48

o sea, sí que 00:02:48

os voy a dar un montón de materiales 00:02:49

basados en casos reales 00:02:50

en casos que he asesorado y evaluado yo 00:02:52

y voy a resolver 00:02:54

todas las dudas que tengáis durante el curso 00:02:56

y si las tenéis después 00:02:58

cuando ya estéis asesorando y evaluando 00:03:00

también tendréis 00:03:02

mi correo electrónico para comunicaros 00:03:04

conmigo, pero sí que quiero 00:03:06

subrayar esto 00:03:08

que es bastante importante porque es una de las 00:03:10

de los comentarios de mejora 00:03:12

más frecuentes que tenemos 00:03:15

de este curso 00:03:16

y que obviamente tendremos en cuenta 00:03:17

para futuras 00:03:20

futuras ediciones de este curso 00:03:22

¿vale? pero bueno 00:03:26

de momento es lo que tenemos y quiero 00:03:27

quería que lo supierais 00:03:30

¿vale? que conocemos esto 00:03:32

sí, dime 00:03:34

¿para habilitarse como asesor 00:03:35

hay que hacer otro curso 00:03:38

extra o...? 00:03:39

no, no, no, no, eso os lo iba a contar 00:03:41

pero vamos, perdona 00:03:44

no, no, no, no pasa nada, interrumpidme 00:03:45

los docentes 00:03:48

el colectivo docente 00:03:50

no está obligado 00:03:51

a hacer este curso de formación 00:03:55

para poder habilitarse 00:03:56

el personal formador sí, por ejemplo 00:03:57

los formadores que vienen del ámbito del empleo 00:04:00

esos sí tienen que hacer 00:04:03

el curso obligatoriamente 00:04:05

entonces para nosotros esto es optativo 00:04:06

pero muy recomendable 00:04:08

porque si simplemente te habilitas 00:04:09

si solicitas la habilitación 00:04:13

que lo podrías hacer ahora mismo 00:04:14

podrías hacerlo ahora mismo a través de la web 00:04:15

de la consejería de empleo 00:04:18

que es la que lleva este procedimiento, pero ¿qué pasa? Cuando te contacten para ofrecerte tu primer lote de candidatos 00:04:20

o de expedientes para asesorar y evaluar, pues no vas a tener mucha idea de por dónde cogerlo, 00:04:29

por mucho que te den instrucciones muy detalladas, que te las dan desde la consejería, 00:04:35

pero es una labor que al principio genera mucha inseguridad. 00:04:41

Entonces, por eso se ha pensado que este curso introductorio era una buena idea para una primera toma de contacto y para saber un poco qué se espera y qué resultados, es decir, qué se espera, qué tipo de informes se va a hacer, resolver las dudas más frecuentes que suelen surgir, pero no es una inmersión profunda y completa como os decía antes. 00:04:46

Entonces, sí, en responder a tu pregunta, no hace falta otro curso. Este sería el curso, ¿vale? Lo ideal sería contar con más tiempo para poder hacer tareas corregidas y demás. Somos conscientes de ello, pero bueno, se ha programado de esta manera por primera vez en una colaboración entre la Consejería de Empleo y el ISMIE, que depende de la Consejería de Educación. 00:05:13

bueno, pues se ha intentado 00:05:41

este es una especie de proyecto piloto 00:05:43

para formar a los docentes 00:05:45

y desde luego estamos tomando 00:05:47

nota de todas estas cuestiones 00:05:49

intentaré, como digo 00:05:51

facilitaros lo más 00:05:53

posible 00:05:55

la labor a los que os vais a 00:05:56

acabar inscribiendo 00:05:59

para 00:06:01

que se os habilite 00:06:02

y con respecto a eso 00:06:04

a la habilitación quería comentaros que 00:06:07

hasta este momento 00:06:09

lo que se venía haciendo era 00:06:12

que el docente que se quería apuntar 00:06:14

se ha apuntado directamente desde la web 00:06:16

de la Consejería de Empleo, que ahora os la enseñaré 00:06:18

¿vale? Pero que 00:06:20

con motivo del 00:06:22

lanzamiento de esta formación 00:06:24

se ha establecido 00:06:26

este mecanismo para que 00:06:28

os podáis saltar 00:06:30

digamos, para facilitaros 00:06:32

el que os apuntéis y os habiliten 00:06:35

a los que queráis ¿vale? 00:06:37

¿Cómo lo tenéis que hacer? Os tenéis que inscribir haciendo clic aquí en la autorización de sesión de datos, que esto no es obligatorio, podéis hacer el curso y no inscribiros en esta solicitud de habilitación, pero bueno que si queréis, si estáis interesados tenéis simplemente que pinchar aquí y es descargarse este modelo, rellenarlo y mandarlo como una tarea de Moodle que tenéis aquí. 00:06:38

Entonces aquí ponéis vuestro nombre y apellidos, DNI, teléfono e email, el código de vuestra familia profesional de FP 00:07:08

y luego la especialidad impartida dentro de, entiendo que es la especialidad vuestra de oposición. 00:07:20

¿Vale? Entonces lo ponéis aquí, firmáis y ponéis la fecha y lo mandáis convertido en PDF. Bueno, para firmarlo digitalmente pues lo convertís a PDF y demás, lo firmáis digitalmente y lo entregáis estabilitada, ¿no? La tarea, no sé si es que no la veo o directamente... 00:07:28

Sí, sí, está habilitada. 00:07:50

Vale, pues entonces simplemente la mandáis a través de esto, ¿vale? Podéis esperar al final del curso si queréis o si no, pues lo podéis ir haciendo ya, ¿vale? 00:07:52

Este procedimiento es algo que se ha ido depurando a lo largo de las ediciones, el tema de la autorización de datos por esta vía simplificada que tenemos y desde la Consejería de Empleo os facilitan este correo electrónico que os pongo en el chat para cualquier duda que tengáis con respecto a esta autorización o al procedimiento en sí una vez que ya estáis habilitados. 00:08:06

Es decir, quién nos va a contactar, cuándo y este tipo de dudas que nos surgen cuando ya estamos enfrentándonos al trabajo, digamos, ¿vale? 00:08:33

Entonces, ese correo electrónico, además del mío, a mí me podéis preguntar, pero cuando sean cuestiones que sean competencia de la Consejería de Empleo, 00:08:44

yo os sugiero que os dirijáis directamente a ese correo que lo están leyendo a diario y lo contestan, ¿vale? 00:08:54

entonces, bueno, pues 00:09:01

dicho esto 00:09:02

perdona, y si tú 00:09:04

rellenas esto, es vinculante 00:09:07

es decir, si ya lo has rellenado 00:09:09

sí o sí, si se ponen 00:09:11

en contacto contigo, tienes que 00:09:13

o sea, me refiero 00:09:16

porque yo no sé si esto se hace 00:09:17

fuera del horario tuyo 00:09:19

de docente 00:09:21

si es por muchos días 00:09:23

si no, yo por cuestiones 00:09:25

familiares no sé si podría 00:09:27

entonces esa es mi duda 00:09:29

bueno, por eso yo sugiero 00:09:31

mi sugerencia es que esperéis a terminar 00:09:33

el curso para que tengáis una panorámica 00:09:35

de lo que es todo el procedimiento porque 00:09:37

todas esas dudas las voy a resolver a lo largo 00:09:39

de las 10 horas 00:09:41

pero esto ya te lo contesto 00:09:42

porque es fácil 00:09:46

digamos y es cortito 00:09:47

el hecho de que os apuntéis lo que 00:09:48

supone es simplificaros el procedimiento 00:09:51

de habilitaros, habilitaros es 00:09:53

que tengáis la habilitación 00:09:55

administrativa 00:09:57

para poder impartir esto. 00:09:58

Se os va a mandar, se os va a responder 00:10:01

a esta solicitud por correo electrónico, 00:10:03

no recuerdo, me imagino que estará puesto aquí, 00:10:07

no lo recuerdo en el Word. 00:10:08

Se os va a responder 00:10:11

y se os va a informar por correo electrónico de todo 00:10:12

y seguramente os pidan más 00:10:16

algún tipo de información extra, ¿vale? 00:10:18

Entonces, una vez que estéis habilitados, 00:10:21

eso no significa que vais a tener que aceptar 00:10:24

obligatoriamente todas las 00:10:26

invitaciones a participar 00:10:29

para asesorar 00:10:31

o para evaluar, ¿vale? 00:10:33

Simplemente significa que vais a tener, 00:10:34

vais a recibir unas credenciales 00:10:37

como asesores y evaluadores, 00:10:39

unas credenciales oficiales 00:10:41

que son necesarias por ley, 00:10:43

¿vale? 00:10:45

Sí, Abelina 00:10:46

Noiñigo 00:10:49

No sé si sale el nombre 00:10:51

primero o el apellido, perdona. 00:10:53

Perdón, aviso a una compañera que no pudo unirse a la reunión 00:10:55

Esto yo 00:10:57

Aquí no veo a nadie en espera 00:11:00

Raúl, no sé si nos estás 00:11:03

Escuchando 00:11:05

Para que puedan 00:11:06

Dar la entrada 00:11:11

Creo que Raúl decía 00:11:12

Que se iba a otra reunión o algo así 00:11:15

Si podéis 00:11:17

Por favor, mandarle 00:11:19

En el perfil de Raúl 00:11:21

Aquí en perfil de Ismí 00:11:24

Dijo que había un teléfono 00:11:25

o en el aula 00:11:27

había un teléfono de contacto 00:11:29

a ver, decidme, ¿me oís? 00:11:31

sí, sí, sí, es que hay una persona que no puede entrar 00:11:33

Raúl, ah, vale, vale, pero ya ha entrado, ¿no? 00:11:35

no lo sé, están comentándolo 00:11:38

en el chat 00:11:40

sí, es que estaba hablando con una participante 00:11:40

para arreglarle lo del 00:11:44

nombre 00:11:46

ahora mismo no tengo a nadie en la sala de espera 00:11:46

si no, sí, que me llame al número que aparece 00:11:49

en el correo abajo, lo escribo aquí 00:11:51

ahora mismo 00:11:53

Sí, si lo tienen en el chat mejor así lo pueden 00:11:54

Y que pregunte por mí 00:11:57

A ver, aquí veo que hay gente que tiene problemas 00:11:58

Venga, ya voy yo atendiendo 00:12:01

Muchas gracias 00:12:02

Venga, hasta luego 00:12:03

Vale, pues entonces, como digo 00:12:05

Recomendable que esperéis al final 00:12:08

Salvo que lo tengáis clarísimo 00:12:10

Que os queréis apuntar aquí 00:12:12

Y nada, apuntáis, ¿vale? 00:12:14

Ya está 00:12:20

Vale, pues 00:12:21

Pues, nada, dicho esto, como digo, vais a recibir una respuesta que os habéis apuntado y os van a informar de los siguientes pasos por correo electrónico, ¿vale? Eso ya queda en manos, digamos, de la administración responsable, que es empleo, la Consejería de Empleo de la Comunidad de Madrid, y a partir de ahí ya os contactarían cuando hubiera necesidad, normalmente. 00:12:23

Entonces, entráis a formar parte de una base de datos y en función del número de solicitudes que haya en cada momento, pues se generan, esto lo digo como procedimiento en general, yo no tengo acceso a ver las solicitudes de candidatos ni nada, pero sé que funciona así. 00:12:48

En el momento en que hay una masa crítica de solicitantes de una determinada familia profesional y concretamente de lo que llamamos cualificación profesional, os hablaré de ello en el curso, pero cuando hay una masa crítica de candidatos y ellos tienen en su base de datos asesores y evaluadores disponibles, 00:13:03

Entonces ahí hacen la asignación y te invitan a participar si quieres barra puedes y puedes decir que no y no pasa nada, ¿vale? Puedes declinar la invitación y no pasa nada. 00:13:32

entonces bueno, esto varía mucho 00:13:45

de familia en familia 00:13:49

yo he visto, he tomado nota 00:13:50

más o menos de vuestras familias 00:13:53

sé que hay alguna más 00:13:54

pero vamos, es 00:13:55

una variedad 00:13:58

importante de familias, son muy distintas 00:14:01

entre sí, no conozco 00:14:03

la casuística de las 00:14:04

demás, pero bueno, en ese caso 00:14:07

como vais a 00:14:09

poder hablar 00:14:10

vais a poder pedir información al 00:14:13

funcionario que os contacte 00:14:14

pues en ese momento preguntáis 00:14:16

cuál es el volumen de trabajo que se 00:14:19

espera para esa familia 00:14:21

o cada cuánto 00:14:23

más o menos 00:14:25

hay asignación de lotes de candidatos 00:14:25

en fin, todas esas dudas 00:14:29

concretas, para todo eso tenéis el correo 00:14:31

electrónico que os he puesto en el chat 00:14:33

de 00:14:35

de empleo y lo 00:14:36

preguntáis ahí, ¿vale? 00:14:39

Pero bueno, ya os digo que 00:14:41

mejor mirad el curso primero y valoráis, con toda la información valoráis, ¿vale? 00:14:43

Bien, pues dicho esto, os comento que el curso está estructurado en cuatro sesiones, 00:14:52

como tenéis en el aula virtual, de dos horas y media cada una. 00:15:02

En cada una de estas sesiones vamos a ver lo que la distribución de contenidos 00:15:06

va a ser la que tenemos aquí en este calendario. 00:15:11

Yo lo tengo descargado en esta pantallita aparte. 00:15:13

Y lo que vamos a ver es lo siguiente. 00:15:18

En el día de hoy vamos a ver un bloque común, 00:15:19

una especie de introducción, 00:15:23

donde os voy a contar en qué consiste 00:15:25

el procedimiento de acreditación de competencias. 00:15:28

Os voy a proporcionar un esquema y la normativa aplicable. 00:15:34

Vamos a hablar también de la convocatoria abierta y permanente 00:15:38

que es la que permite que los ciudadanos 00:15:41

y las empresas se puedan apuntar a este procedimiento 00:15:45

como interesados para ser asesorados y evaluados 00:15:49

y, por último, en qué consiste en detalle 00:15:52

la habilitación de asesores y evaluadores. 00:15:56

Todo esto en el marco de la normativa 00:15:59

que está en proceso de adaptación, 00:16:01

de cambio, de desarrollo normativo. 00:16:05

¿De acuerdo? Esto el lunes. El miércoles vamos a hablar de una de las principales fases de este procedimiento que es el asesoramiento. Hablaremos de en qué consiste esta fase, de las funciones de los asesores y veremos algunos casos prácticos resueltos de asesoramiento. 00:16:08

El lunes 27 vamos a ver la otra gran pata de este bloque, la otra gran fase, que es la fase de evaluación. 00:16:26

Además de hablar de esa fase, vamos a hablar de las funciones de los evaluadores y también veremos casos prácticos resueltos de evaluación. 00:16:35

Y el miércoles 21 daremos un repaso general de todos los conceptos, de las ideas clave y se hará un examen de autoevaluación final en el cual vamos a ir, realmente no es un examen en sí, lo llamamos examen porque es una prueba que el ISMIE espera que enviéis, es un test de autoevaluación de Moodle, se espera que lo enviéis resuelto, 00:16:42

resuelto, pero lo vamos a resolver en clase 00:17:11

con lo cual, digamos, por el número 00:17:13

de horas que tiene este curso 00:17:15

no podemos 00:17:15

plantearnos mucho más 00:17:17

entonces este examen 00:17:20

la finalidad que tiene es consolidar 00:17:22

esas ideas clave 00:17:24

lo vamos a hacer juntos 00:17:26

lo vamos a resolver juntos, con lo cual 00:17:27

no va a haber ningún problema en ese sentido 00:17:30

van a quedar todas las dudas 00:17:33

resueltas y 00:17:35

lo enviaréis 00:17:35

y además de eso tenemos 00:17:38

un par de encuestas obligatorias que también tenéis 00:17:40

que enviar ese día 00:17:43

una es la del Fondo Social Europeo porque esta 00:17:44

actividad está confinanciada 00:17:46

por fondos europeos 00:17:48

y tenéis luego la encuesta de valoración 00:17:51

del curso que es para 00:17:53

que podamos 00:17:54

mejorar de cara 00:17:56

a siguientes ediciones, ¿de acuerdo? 00:17:59

Nada, Silvia 00:18:02

Entonces 00:18:02

con esta distribución 00:18:04

yo lo que voy a ir haciendo es 00:18:07

día a día o sesión a sesión 00:18:11

voy a ir abriendo cada uno de los bloques 00:18:13

de momento tenéis abierto el bloque común 00:18:15

¿vale? que es el que tenéis 00:18:17

aquí y en el bloque común 00:18:19

vais a encontrar 00:18:21

como principales recursos 00:18:22

la webgrafía 00:18:25

que es este documento 00:18:27

que resume los enlaces 00:18:29

que más vamos a tocar 00:18:31

durante todo el curso 00:18:33

y que conviene que los guardéis en favoritos, sobre todo si vais a trabajar de asesores o evaluadores. 00:18:34

En este documento recojo los principales organismos que están vinculados a este procedimiento. 00:18:45

En primer lugar, el Ministerio de Educación, que tiene información de este procedimiento, que lo tenéis aquí en esta página. 00:18:54

En todo FP, me imagino que habéis manejado esta web. En esta página vamos a tirar bastante de ella y en este apartado de Acredita tu experiencia laboral es donde vamos a tener el resumen de en qué consiste este procedimiento por si queremos sobre todo divulgar en nuestro centro, si vamos a asesorar y evaluar en algún momento desde allí para poder orientar. 00:19:04

Luego tenemos la web del Instituto Nacional de las Cualificaciones, o por su nombre corto, el INCUAL. El INCUAL es un organismo que depende del Ministerio de Educación y hablaremos muchísimo del INCUAL porque tiene muchísimo que ver con nosotros, con FP y concretamente con este procedimiento de evaluación y acreditación de la competencia. 00:19:31

Luego tenemos los instrumentos de apoyo al PAC, al procedimiento de acreditación, que está dentro de esta misma página web, pero dentro de este apartado. Ese enlace lo tenéis ahí, lo pongo aparte, un poco por facilitaros, aunque al final, una vez que entréis en la web delincual y os familiaricéis con ella, no vais a necesitar tenerlo como aparte, como dos enlaces. 00:19:56

Y luego, la otra gran fuente que vamos a tener es la página de la Comunidad de Madrid, el apartado de la Consejería de Empleo, donde se informa todo lo relativo con este procedimiento, ¿vale? 00:20:23

Entonces, vamos a utilizar, de hecho, esta página como base de la sesión de hoy para explicaros en qué consiste el procedimiento, porque esta es la que más vais a usar de todas. 00:20:37

Y es de la que tenéis que estar muy pendientes, porque este procedimiento, si bien es cierto que está regulado para todo el territorio nacional y el resultado, los certificados, las acreditaciones que se emiten acaban teniendo validez nacional, 00:20:47

sí que es cierto que las competencias educativas, ya sabéis, están repartidas, 00:21:06

están cedidas a las comunidades autónomas, no me sale ahora el palabra, 00:21:15

con lo cual las comunidades autónomas van a poder, a partir de lo que manda la ley, 00:21:19

para todo el territorio, la ley nacional, van a poder hacer sus propios desarrollos normativos 00:21:27

y en ese proceso es en el que estamos inmersos en este momento. 00:21:32

Transferir y adaptar. 00:21:35

Eso es, muchas gracias. 00:21:37

Desde la transferencia de las competencias 00:21:39

y desde que se ha actualizado la normativa estatal de FP 00:21:41

a partir de la ley orgánica de FP, la ley 3, 00:21:47

sabéis que tenemos un Real Decreto de Desarrollo, el 659, 00:21:52

que salió en julio pasado. 00:21:55

Y una vez que salió este Real Decreto, 00:21:57

el resto de la normativa autonómica se tiene que adaptar 00:22:00

Y se tiene que publicar. Entonces, en este momento estamos en ese impasse en el que se tienen que publicar las órdenes de las comunidades autónomas. Algunas ya las tienen publicadas, pero aquí en Madrid, por ejemplo, estamos pendientes de la publicación. 00:22:03

Esas órdenes son las que nos podrían cambiar un poco o bastante el panorama de este procedimiento y, por tanto, lo que yo os voy a contar hoy todavía no está basado en esa normativa, puesto que no se ha publicado aún, ¿vale? 00:22:23

Entonces, vamos a hablar, como digo, vamos a hablar un poco de la normativa de referencia que ya está cambiada, que ya está vigente y actualizada, pero la normativa comunitaria todavía es la antigua, ¿vale? 00:22:39

Entonces nada, vamos a hablar de toda esta web y aprovechando la estructura de esta web os contaré paso a paso el procedimiento, ¿vale? 00:22:53

Y por último, como digo, aquí tenéis la información general de las páginas web que vais a necesitar y luego abajo tenéis la normativa relacionada, 00:23:02

que como os decía es la ley 3.2022, la ley orgánica de FP, el decreto 659 y luego las dos órdenes que actualmente están vigentes en la Comunidad de Madrid 00:23:12

y alguna más que tenéis aquí abajo, no, pues no está, luego os la contaré, las dos órdenes con las que estamos trabajando de momento. 00:23:26

Luego también os he añadido algunos enlaces más que iremos tirando de ellos en las siguientes sesiones. Los instrumentos de apoyo también están en este apartado de la web del INCUAL. 00:23:35

Ya lo veremos. Y luego hablaremos también de recursos, como por ejemplo los recursos que vamos a necesitar para grabar las sesiones o las entrevistas que vamos a mantener con los candidatos. 00:23:53

y para este fin os he presentado aquí, os he enlazado las herramientas Empieza EducaMadrid 00:24:09

que tiene, bueno, aglutina, es una especie de hub que aglutina recursos para hacer directos y grabaciones 00:24:17

pero vamos, que básicamente es el uso de la videoconferencia de Jitsi 00:24:25

y también la Mediateca como recurso para una vez grabada la sesión, como ya os contaré que tenemos que custodiar 00:24:29

esas grabaciones 00:24:38

las grabaciones con los candidatos 00:24:39

bueno pues una manera 00:24:41

fácil de poder custodiar 00:24:44

esas grabaciones que nos lo piden 00:24:46

nos lo pide la normativa a los asesores y evaluadores 00:24:47

es subir 00:24:50

las grabaciones en vídeo privado a la 00:24:51

Mediateca de EducaMadrid para 00:24:53

evitar 00:24:55

el problema del espacio 00:24:58

de almacenamiento limitado que podemos tener 00:24:59

en otras plataformas de la nube 00:25:01

¿vale? entonces bueno pues 00:25:04

también lo vamos a 00:25:06

Y finalmente, cuando hablemos del procedimiento, os facilito aquí el enlace de dónde tiene que el candidato, la persona a la que estás asesorando o evaluando, tiene que solicitar el certificado profesional, que sería el caso ideal. 00:25:07

El fin ideal de este procedimiento es que una persona pueda acreditar o bien una acreditación parcial o bien un certificado profesional, que sería un certificado completo. 00:25:29

Ya os contaré bien en detalle de qué va esto, pero bueno, os lo pongo aquí porque esto es algo que vais a necesitar si trabajáis de asesores, sobre todo evaluadores. 00:25:42

Entonces esto, lo podéis descargar. Sí que os invito a que una vez que lo tengáis, no consultéis las URLs desde este documento, miradlas desde favoritos, que estén siempre actualizadas, me refiero, porque estas están actualizadas ahora, a fecha de ahora. 00:25:51

entonces si hay algún cambio 00:26:11

lo mejor es que las tengáis 00:26:13

localizadas 00:26:16

por si hay algún cambio, las buenas 00:26:18

las que pueda haber buenas en el futuro 00:26:20

bien, por un lado 00:26:22

como digo, tenemos la webgrafía 00:26:24

por otro lado tenemos el esquema del procedimiento 00:26:25

que es el que voy a contaros 00:26:28

brevemente ahora 00:26:30

el esquema del procedimiento 00:26:31

va a venir como herramienta 00:26:34

de apoyo para que os cuente 00:26:36

básicamente 00:26:38

lo que hay en esta web 00:26:40

Y, por último, os voy a hablar de las compensaciones económicas que tenemos como expertos y os voy a dar también, tenéis aquí un recurso que es una calculadora en Excel, donde podéis, a partir de este boletín, de esta orden de la Comunidad de Madrid, calcular aproximadamente cuánto podéis llegar a percibir por asesorar o evaluar en este procedimiento. 00:26:41

Bueno, pues vamos a ver. Aquí no está. Voy a ir cerrando ventanitas, que si no, aquí está el esquemita. ¿Dudas? ¿Preguntas? Vale. 00:27:09

Bueno, pues este procedimiento está formado por tres fases. Es un procedimiento administrativo común, por tanto, además de por esta normativa que os acabo de contar, está obviamente regido por la ley 39.2015 de procedimiento administrativo común. 00:27:24

Con lo cual tiene características comunes a otros muchos procedimientos administrativos y quiero decir, además de estas fases que vemos aquí, tenemos una fase previa en la cual nosotros no vamos a intervenir como docentes, 00:27:51

pero que existe como procedimiento administrativo que es, como por ejemplo, la solicitud por parte de los candidatos, o sea, de los interesados, el envío de esa solicitud, la valoración de esas solicitudes y la admisión, digamos, a trámite de esas solicitudes. 00:28:09

Todo eso ocurre antes del inicio del procedimiento, lo llevan a cabo las consejerías de empleo, normalmente de las comunidades autónomas, y a partir de ese momento, a partir del momento en el que ese expediente se admite, empieza este esquema de tres fases que os voy a contar hoy, que consta de estas tres fases, de fase asesoramiento, evaluación y acreditación. 00:28:26

Nosotros como docentes 00:28:52

y los formadores de empleo 00:28:57

también 00:28:59

solamente vamos a estar 00:29:00

involucrados en las dos primeras fases 00:29:03

en la fase de asesoramiento y de evaluación 00:29:05

quedando la tercera fase 00:29:07

la de acreditación y registro 00:29:09

al cargo de la administración competente 00:29:11

en este caso, como digo, la Consejería de Empleo 00:29:15

de la Comunidad de Madrid 00:29:17

Entonces 00:29:18

Entonces, básicamente, ¿en qué consiste este procedimiento? 00:29:20

Este procedimiento, si vamos a la página web de empleo, 00:29:24

este procedimiento de acreditación lo que pretende es, de alguna manera, 00:29:31

dar un certificado, una acreditación oficial a todas aquellas personas 00:29:38

que han adquirido competencias profesionales fuera del ámbito de la formación reglada, 00:29:44

de la formación académica reglada. 00:29:51

Es decir, lo que pretende es reconocer, evaluar y acreditar 00:29:53

las competencias profesionales que se adquieren en el empleo, 00:29:57

es decir, trabajando y sobre todo las personas que, 00:30:00

pero no solo trabajando, quiero decir, en el marco del empleo 00:30:05

O personas que son becarias, que son voluntarias, ¿vale? O que han aprendido estas habilidades mediante formación no formal e informal, ¿de acuerdo? Es decir, formación, por ejemplo, recibida en cursos del INEM, cursos para el empleo, los antiguos cursos para el empleo, ¿vale? 00:30:09

Pero no solo, también pueden englobarse aquí las personas que aprenden habilidades a través de la autoformación, ¿vale? Autodidactas. Todas esas formas de adquirir una experiencia con valor laboral son potenciales candidatos de este procedimiento. 00:30:31

Típicamente nosotros en centros educativos lo que vamos a ver es alumnado que ha abandonado los estudios y los quiere retomar a lo mejor y este es un mecanismo interesante para que puedan no solo retomarlos sino capitalizar lo que han aprendido y tratar de reinsertarles de alguna manera en el nuevo sistema de formación profesional que tenemos a partir de la pandemia. 00:30:52

publicación de la nueva ley educativa. 00:31:22

Ahora, en este nuevo panorama 00:31:24

que nos pinta la ley, no solamente 00:31:26

tenemos la formación profesional 00:31:28

reglada, la nuestra, la del aula, 00:31:30

sino que también 00:31:33

vamos a tener 00:31:34

la formación reglada 00:31:35

conduce a títulos de 00:31:38

formación profesional de grado básico, 00:31:40

medio superior. Pero además de eso, 00:31:42

lo que vamos a tener ahora 00:31:45

bajo el paraguas 00:31:46

de educación son 00:31:47

los certificados profesionales, 00:31:50

que antes de que apareciera esta nueva ley estaban en el ámbito del empleo. 00:31:52

Entonces, estos certificados profesionales ahora van a estar bajo el paraguas de educación. 00:31:58

Se van a poder impartir también en centros educativos, 00:32:04

sobre todo a partir de septiembre, por el calendario de implantación de la ley 00:32:08

y de su real decreto de desarrollo. 00:32:14

Y no solo en centros educativos, se va a seguir impartiendo, 00:32:17

donde se venía impartiendo y además van a poder incorporarse un montón de otros agentes 00:32:21

como ONGs, asociaciones civiles, distintos organismos, ONGs, 00:32:26

distintos organismos que van a poder formar a estas personas para obtener esos certificados, 00:32:37

los certificados profesionales. 00:32:44

Entonces, lo que se pretende es que como poco el ciudadano consiga un certificado profesional, como poco. 00:32:46

O sea, el objetivo que hay detrás, el objetivo político que viene de Europa y que como parte de Europa que somos tenemos que incorporar es ese objetivo, de que haya un mayor nivel, mayor número de bien titulados de grado medio o personas con certificados profesionales al menos de nivel 2, 00:32:58

que sería el nivel correspondiente a grado medio. Esto por políticas europeas que tienen su reflejo aquí. 00:33:25

Entonces, como digo, este sería el colectivo, los colectivos de personas que serían el objetivo de este procedimiento. 00:33:39

Este procedimiento lo que acredita, esta acreditación oficial de la que estamos hablando, la ideal, como digo, es el certificado que puedan solicitar o que puedan obtener un certificado profesional, pero este procedimiento lo que hace es acreditar una unidad mínima. 00:33:49

Esa unidad mínima de competencia profesional es la unidad de competencia, como se venía denominando hasta que ha salido la nueva ley. A partir de que se complete el desarrollo normativo, la unidad de competencia, como me imagino que ya sabréis, se pasará a denominar estándar de competencia profesional. 00:34:07

De momento, hasta que eso no ocurra, seguimos hablando de unidades de competencia. Entonces, el procedimiento de acreditación de competencias, el PAC, lo que acredita son unidades de competencia, ¿vale? 00:34:28

Entonces, la acreditación de una o varias unidades de competencia a lo que conduce, o sea, al final de este procedimiento a lo que conduce es a la obtención de una acreditación parcial de la competencia. 00:34:40

Si una persona a través de este procedimiento solicita y obtiene la acreditación de todas las unidades de competencia que componen un certificado profesional, entonces ese sería el caso ideal del que estamos hablando. 00:34:54

En ese supuesto, esa persona que ha conseguido acreditar todas las unidades de competencia de un certificado profesional, al finalizar este procedimiento puede solicitar ese certificado profesional. 00:35:10

Pero la solicitud del certificado profesional está fuera del procedimiento, viene después, es una consecuencia, no forma parte del procedimiento en sí. 00:35:24

Entonces, como veis, hay un lío bastante importante de nomenclatura que por eso tenemos que tenerlo muy claro. 00:35:36

Tenemos que tener muy claro que nosotros vamos a trabajar con unidades de competencia. 00:35:44

Es decir, nosotros cuando nos habilitamos como docentes, nos vamos a habilitar para asesorar y evaluar unidades de competencia, ¿vale? 00:35:50

Lo ideal, digamos, nosotros como docentes, en teoría, según esta nueva norma, estamos o estaríamos habilitados de oficio para este procedimiento. 00:35:59

Por el solo hecho de haber superado una oposición y habernos preparado una serie de temas y haber obtenido esos conocimientos, ¿vale? 00:36:11

Pero ¿qué pasa? Hasta este momento este procedimiento existía desde antes de la ley de FP actual, existía este procedimiento, también estaba basado en unidades de competencia, pero el profesor que quería participar, que quería habilitarse, tenía que solicitarlo a través de esta página, ¿vale? 00:36:23

tenía que solicitarlo y tenía que solicitarlo 00:36:46

unidad de competencia 00:36:49

por unidad de competencia 00:36:51

¿de acuerdo? entonces por eso 00:36:52

este 00:36:54

formulario 00:36:57

que os hemos propuesto y que tenéis en la obra 00:36:58

virtual es 00:37:00

algo que es interesante porque 00:37:02

no tenéis que ir cogiendo 00:37:04

una por una las unidades de competencia en las que os queréis 00:37:06

habilitar ¿vale? 00:37:09

entonces bueno 00:37:10

resumiendo como digo 00:37:11

las ideas clave de este procedimiento 00:37:14

es eso, a quién va dirigido 00:37:20

el colectivo de personas que han adquirido experiencia profesional 00:37:21

fuera del sistema educativo 00:37:25

en el ámbito del empleo 00:37:28

o en el ámbito de la formación no formal e informal 00:37:30

o en el ámbito 00:37:34

de las becas y del voluntariado 00:37:37

lo segundo, además de los colectivos 00:37:41

a los que va dirigido, ¿qué se acredita? 00:37:44

Se acreditan unidades de competencia, ¿vale? 00:37:45

Se acreditan unidades de competencia 00:37:48

y si no se acreditan, 00:37:50

porque la persona no supera el procedimiento, 00:37:52

lo que consigue es una orientación 00:37:54

hacia un itinerario formativo 00:37:58

que le permita acreditar esa unidad de competencia. 00:38:00

Es decir, no solo acreditamos, 00:38:03

sino que si no acreditamos, 00:38:06

bueno, para lo que estamos aquí 00:38:07

los asesores y evaluadores me refiero, 00:38:11

No solo estamos para asesorar y evaluar, para acreditar, sino para recomendar ese itinerario alternativo. 00:38:12

Entonces, en ese itinerario alternativo lo que tenemos que saber son qué tipo de formaciones están vinculadas a esas unidades de competencia 00:38:21

para recomendarle a esa persona que haga, que curse el módulo formativo con el código tal, el que sea, 00:38:31

y que forma parte del certificado profesional no sé qué, ¿vale? 00:38:41

Por ejemplo, o recomendarle, por ejemplo, que haga el módulo formativo de formación profesional reglada. 00:38:46

No, perdón, eso no. Retiro lo dicho. Eso es para la convalidación. 00:38:57

Sobre todo eso, ¿qué módulos formativos dentro de certificados de profesionalidad o de certificados profesionales, como se conocen con la nueva denominación, 00:39:02

están vinculados a esas unidades de competencia que la persona no ha conseguido acreditar? 00:39:12

¿Para qué? Pues para que una vez que se forme, se vuelva a apuntar a este procedimiento e intente sacarlo, intente acreditarlo. 00:39:16

¿Vale? Acreditar la totalidad. Hasta aquí, ¿alguna duda? Como veis aquí, si desplegáis cada uno de los apartados de la web, pues tenéis más información del procedimiento, ¿vale? 00:39:24

¿Requisitos de participación? Bueno, pues aquí vamos a ver que van a poder participar mayores de 18 años, ¿vale? Es para mayores de edad, pero hay una diferenciación en los requisitos y esa diferenciación tiene que ver con los niveles de las unidades de competencia. 00:39:43

Las unidades de competencia pueden ser de nivel 1, 2 o 3, siendo el nivel 1 el nivel más bajo y el 3 el más alto, y el 1 está vinculado a lo que nosotros conocemos como grado básico, el 2 con grado medio y el 3 con grado superior. 00:40:03

Entonces, si vamos a la página del INCUAL, esta es la página de inicio, cuando llegamos. Si vamos a las familias profesionales, aquí podemos ver los niveles, cómo están estructuradas las unidades de competencia en niveles. 00:40:20

¿Vale? ¿Cómo lo vemos? Vamos a familias profesionales, ya lo sabréis, me imagino, pero por si no lo tenéis muy presente, voy, por ejemplo, a mi familia, Comercio y Marketing, y veis que pone nivel 1, 2 y 3. 00:40:44

Entonces, en función de qué nivel es la unidad de competencia a la que se quiere presentar el candidato 00:40:57

pues se le va a requerir un requisito u otro 00:41:09

Entonces, para las de nivel 1 tienen que ser mayores de 18 años y para niveles 2 y 3 mayores de 20 00:41:11

Tienen que tener nacionalidad española, ciudadanía de la Unión o autorización de residencia o residencia y trabajo en vigor 00:41:18

cuando hacen la solicitud 00:41:25

Además, tiene que tener más de dos años de experiencia laboral con un mínimo de mil horas en los últimos 15 años o 200 horas de formación, no formal, en los últimos 10. Y siempre tiene que estar relacionado todo con las unidades de competencia a las que se están presentando. O tres años, dos mil horas o 300 horas de formación para las de niveles 2 o 3. ¿Alguien quiere preguntar algo? 00:41:27

Yo tengo una pregunta Carolina 00:41:53

y no hay ninguna diferencia entre 2 y 3 00:41:57

por lo que veo aquí 00:41:59

No, para requisitos no 00:42:01

para requisitos no, luego 00:42:03

ten en cuenta que esto 00:42:05

esto es para los 00:42:07

interesados, quiero decir 00:42:09

esto es para la parte del procedimiento que tú 00:42:10

no controlas, que puedes informar 00:42:13

a lo mejor en tu centro 00:42:15

si a partir de septiembre 00:42:17

se puede llegar a iniciar el procedimiento 00:42:19

vamos a llevar adelante 00:42:22

el procedimiento en los centros educativos 00:42:23

de momento no, de momento se lleva a cabo 00:42:25

en las instalaciones de la Consejería 00:42:27

de Empleo o online 00:42:29

¿vale? pero cuando 00:42:31

cuando toque 00:42:33

orientar e informar en los 00:42:35

centros, esta información habrá que darla 00:42:37

por eso os la estoy contando 00:42:39

pero si no de momento esto no lo, la gente lo mira 00:42:40

aquí en la página web, los candidatos lo miran 00:42:43

aquí y vosotros aquí no 00:42:45

no tenéis 00:42:46

ningún tipo de, no estáis 00:42:48

involucrados en esta fase ¿vale? 00:42:51

Entonces, esto lo miran ellos, los que se quieren presentar, los interesados, y la administración lo que hace es valorar si cumplen o no estos requisitos, ¿vale? 00:42:53

Luego puede pasar también, y esto ya sí nos puede afectar, lo podemos llegar a ver como asesores, puede haber casuística. 00:43:04

Por ejemplo, puede haber personas que reúnan algunos requisitos, como por ejemplo de edad, pero que todavía no tengan el resto de los requisitos de las horas de trabajadas o de formación, pero que estén en proceso D. 00:43:14

Entonces esas solicitudes a veces las admiten de manera condicionada y lo que hacen es cuando te asignan ese candidato para que lo asesores, te piden un informe de si procede o no que se asesore a ese candidato. 00:43:34

Entonces, se supone que desde el momento en que pone la solicitud en registro hasta que se inicia el procedimiento, pues es el periodo que van a tardar en conseguir la documentación que necesiten o, aunque no tengan documentación, pues de alguna manera podemos asesorarles. 00:43:53

Lo hablaremos en asesoramiento, esta casuística específica, pero bueno, porque tiene que ver con los requisitos. 00:44:16

Carolina, yo no entiendo muy bien el tercer requisito, porque es que dice tener más de dos años de experiencia con un mínimo de mil horas trabajadas en los últimos 15 años. No lo entiendo muy bien. 00:44:24

¿La parte del nivel 2.3, esto? 00:44:38

No, el primer párrafo, bueno, al final es un poco lo mismo también en los otros, pero es que no me cuadra si te piden dos años de experiencia mínima y luego te dicen mil horas en los últimos 15 años, no sé, o algo me baila ahí o no. 00:44:41

Te piden tres años de experiencia, claro, porque te piden la vida laboral, uno de los requisitos, vamos, uno de los documentos que tienes que presentar es la vida laboral. 00:44:54

Entonces, ahí ven si tienes o no el tiempo mínimo trabajado, tres años de experiencia en general, con un mínimo de estas horas relacionado con la unidad de competencia a la que se están presentando. 00:45:04

¿Se refiere? 00:45:19

Dos mil horas relacionadas con la unidad de competencia. 00:45:19

Sí. 00:45:23

vale 00:45:24

de ahí viene 00:45:26

porque tiene que estar vinculado 00:45:28

si no no se les admite 00:45:29

los cursos tienen que tener 00:45:31

algún tipo de certificado 00:45:34

que estén validados 00:45:36

no entiendo 00:45:38

no vale cualquier tipo de formación 00:45:40

porque si no 300 horas de formación 00:45:42

no, tienen que ser formaciones 00:45:43

de 10 o más horas 00:45:46

vale 00:45:47

y también tienen que estar relacionadas 00:45:48

con la unidad de competencia 00:45:52

Si no, no. Dependiendo de la temática, luego hay algún matiz, pero bueno, para admitirles, para la admisión de la solicitud, se les pide esto de momento, pero luego, si los cursos que presentan no cumplen los requisitos que nos dan a nosotros, a los asesores, que es la primera fase, 00:45:53

Si no cumplen el requisito, que en este caso es cursos de al menos 10 horas de formación que estén firmados, que figure la organización que lo imparte y que tengan el listado de contenidos en el reverso para poder ver que efectivamente esos contenidos están vinculados con la unidad de competencia, 00:46:17

Esos serían los requisitos para que el curso se lo podamos tener en cuenta en asesoramiento. Pero a priori ellos pueden presentar aquí cursos que luego nosotros en asesoramiento no cumple el requisito. 00:46:39

Aquí en esta parte del trámite sobre todo se fijan en los requisitos de edad y en los de la vida laboral, pero el tema de los cursos lo valoramos nosotros en asesoramiento. 00:46:55

Claro, entonces no necesitan que sean centros de formación continua como te piden, por ejemplo, para otro tipo de, pues para las oposiciones y cosas así. 00:47:13

Claro, no, porque si te fijas, como hablan de formación no formal e informal, incluso hay gente que pueda presentarse sin ningún curso o ningún certificado de una empresa, por así decirlo, porque la formación informal puede ser así. 00:47:23

Puede ser alguien que haya visto videotutoriales de YouTube y ha aprendido una habilidad. Esa persona, si tiene forma de demostrar que ha trabajado de eso y no tiene ningún curso de eso certificado, entra en este procedimiento. 00:47:42

Por eso no se echa para atrás ninguna solicitud por esa razón, porque para eso estamos los asesores, para ver qué formación le vamos a tener en cuenta como formación no formal, que serían las que vengan con certificados y tal. 00:47:59

Entonces, el criterio de las 10 horas y de esto que os acabo de contar es para la formación no formal, donde hay un organismo que lo convoca y lo certifica, pero que no es reglada, no es del sistema educativo, ¿vale? 00:48:14

Es académica, pero también tenemos en cuenta otro tipo de formación u otras formas de aprender, ¿vale? 00:48:28

Sí, es que me ha quedado con el comentario que has hecho de alumnos que han dejado a lo mejor los cursos a la mitad, pues pensando en cómo vamos a poder demostrar esa formación. 00:48:35

Y me he quedado ahí, digo, a lo mejor hay algo especial para poder esa formación no reglada, como podrías, pues a ver, bueno, con ganas, ¿no? De que nos cuentes, sí. 00:48:47

Sí, sí, sí. Bueno, la manera va a ser mirar los cursos. Si los cursos no formales cumplen el requisito que se nos pide en la ley, que es el que os he dicho, pues lo vamos a tener en cuenta. 00:48:59

Vamos a analizarlo, lo vamos a acotejar contra unos documentos, los instrumentos de apoyo que tenéis, que vamos, que los veremos, ¿vale? Contra un documento de referencia que vamos a tener y si vemos que se cubre más, luego tenemos, o sea, veis que esto tiene una fase de asesoramiento y una de evaluación. 00:49:15

En una primera fase, que es el asesoramiento, ya me adelanto un poco, vamos a, sobre todo, ver si la documentación que han presentado justifica que tengan esa competencia profesional con el fin de darles paso a la fase de evaluación, donde se va a comprobar y a validar si efectivamente han adquirido los conocimientos o no, ¿vale? 00:49:35

Entonces, la fase de asesoramiento, que es esta primera, vamos a ser estrictos, pero relativamente, por respecto al tema cursos, porque como digo, estamos hablando de personas que no tienen una formación académica, que no nos pueden traer muchas veces un certificado físico de lo que han aprendido, porque lo han aprendido en el puesto de trabajo. 00:49:58

Entonces, lo que nos van a traer son certificados de empresa con las funciones desempeñadas, nos van a traer recomendaciones, cartas de recomendación de sus superiores o incluso de redes sociales donde otras personas les validan esas competencias adquiridas, teniendo en cuenta que es un procedimiento muy inclusivo en ese sentido, ¿vale? 00:50:25

Claro, para gente que está, como estás comentando, autodidacta o sin formación académica, realmente según los requisitos que pone ahí, solo podrían acceder al nivel 1, porque el nivel 2 y 3 ya te piden horas de formación. 00:50:49

Claro, por eso otro de los objetivos de este procedimiento es la orientación hacia itinerarios formativos. Esa orientación puede ir en ese sentido. Ahora que la ley de FP, era lo siguiente que os iba a contar, pero bueno, hablando de la normativa, la ley de FP ahora permite que la formación sea realmente modular, 00:51:06

En el sentido de que se trocea muchísimo la formación de tal manera que no se obliga al ciudadano, a la persona, a que se tenga que matricular de un curso completo, de una asignatura completa, de un módulo completo. 00:51:32

Se puede matricular de una asignatura de ese módulo, ¿vale? Por ejemplo, de una asignatura sola y obtener un certificado válido y un certificado que esté vinculado ya a unidad de competencia, ¿vale? 00:51:47

y también hay formaciones más pequeñitas, más chiquititas, que vamos a poder ofertar. 00:52:02

Lo que pasa es que en este procedimiento, como nuestra unidad de referencia es la unidad de competencia, 00:52:08

no podemos trocear más, pero en el mercado va a haber formación profesional más pequeñita, 00:52:14

también parcial y acumulable, es decir, si juntas partes de un módulo formativo 00:52:22

vas a poder llegar a conseguir la formación que corresponde a una unidad de competencia. 00:52:28

Eso lo veremos, ¿vale? 00:52:34

Pero de momento aquí lo importante, lo que tenéis que tener en cuenta es eso. 00:52:35

Esto es lo que se les pide a ellos y esta parte, como digo, nosotros no la vemos. 00:52:39

Nosotros no vamos a intervenir aquí. 00:52:46

A nosotros ya cuando nos invitan a participar nos presentan unos expedientes de las personas 00:52:49

con la documentación que han presentado 00:52:55

y se les ha dado paso 00:52:57

quiero decir que si 00:52:59

que nosotros podemos comprobar 00:53:01

si efectivamente tienen las mil horas trabajadas 00:53:03

en los últimos 15 años y todo esto 00:53:05

pero en teoría si les han dado paso 00:53:07

ya nosotros ahí no tenemos que valorar 00:53:09

esto ¿vale? 00:53:11

simplemente lo que han presentado 00:53:13

eso es, con eso es con lo que vamos 00:53:15

adelante 00:53:17

¿vale? 00:53:17

y luego bueno, aquí hay una 00:53:21

casuística 00:53:23

que bueno es una 00:53:24

una cuestión 00:53:26

que yo no la he visto todavía en la práctica 00:53:28

en los casos en los que los módulos 00:53:30

formativos asociados a la unidad de competencia 00:53:32

que se pretenda que acreditar contemplen 00:53:34

una duración inferior a 300 horas 00:53:36

hay que acreditar las horas 00:53:38

establecidas en dichos módulos 00:53:40

bueno, esto 00:53:42

si se da 00:53:43

lo veremos, o sea lo veréis 00:53:46

cuando ya estéis trabajando de esto 00:53:48

¿vale? 00:53:50

es 00:53:53

casuística que no 00:53:53

que yo por lo menos no he visto 00:53:55

hasta el momento 00:53:57

en cuanto a las fases del procedimiento 00:53:58

no me abre esto 00:54:01

bueno, no me abre ninguna ahora 00:54:02

vamos, son las que tenemos 00:54:05

en este esquema 00:54:07

no sé por qué no va a la página 00:54:08

a ver 00:54:10

ahí está 00:54:12

son las mismas que tenemos 00:54:15

en este esquemita 00:54:17

de aquí, este es el esquemita del incual 00:54:19

el incual 00:54:21

lo voy a mencionar mucho 00:54:22

y de hecho es 00:54:26

muy interesante que 00:54:28

estéis al día de esta página 00:54:30

de la última versión de esta página 00:54:32

porque todos los materiales 00:54:33

que vamos a usar en este curso están 00:54:36

desarrollados por ellos 00:54:38

si veis aquí 00:54:40

el manual del procedimiento 00:54:42

yo no he 00:54:44

creado ningún material porque ellos lo tienen 00:54:46

y lo tienen actualizado 00:54:48

por lo menos hasta donde se puede 00:54:49

hasta el momento 00:54:52

con el procedimiento general 00:54:53

os animo a que os descarguéis esto 00:54:55

también lo tenéis en el aula virtual 00:54:56

el enlace 00:54:58

como documentación de este curso 00:54:58

pero ya os digo 00:55:02

que toda esta documentación 00:55:03

es muy muy amplia 00:55:05

y muy profunda 00:55:08

lo que nosotros vamos a ver 00:55:09

como asesores y evaluadores 00:55:12

en la Comunidad de Madrid 00:55:13

pues es un procedimiento más corto 00:55:15

que el que viene documentado en estos materiales 00:55:19

aún así os animo que os descarguéis 00:55:21

de hecho el curso lo iremos comentando 00:55:24

a partir de estas guías 00:55:26

no del candidato 00:55:28

si lo queréis tener 00:55:29

pero bueno, si de la guía del asesor 00:55:32

y del evaluador 00:55:34

vamos a trabajar 00:55:35

en este curso con estos materiales 00:55:38

entonces como digo, el esquemita 00:55:40

también está cogido delincual 00:55:44

porque es 00:55:46

Digamos, el organismo que define qué es una unidad de competencia y esa unidad de competencia no es otra cosa que el referente que tenemos o que teníamos mientras la FP estaba dividida en FP para la formación y para el empleo. 00:55:48

Y además es el referente que vamos a tener para crear oferta formativa, ¿vale? 00:56:09

Oferta formativa reglada o para el empleo. 00:56:16

Esos referentes, hasta ahora, hasta que salió la ley 3, 00:56:21

esas unidades de competencia estaban englobadas, estaban contenidas 00:56:26

en contenedores que se llamaban cualificaciones, ¿vale? 00:56:31

Las cualificaciones son, si vais aquí a este apartado que veíamos antes con los niveles, son estos contenedores que tenéis aquí con un nombre formado por tres letras de la familia profesional y un código numérico, ¿vale? 00:56:36

y luego un guión bajo y el nivel de la cualificación. 00:56:53

Desde que ha salido la nueva ley educativa de FP, 00:56:59

el concepto de cualificación desaparece. 00:57:03

Aquí están todavía porque no se ha completado el desarrollo normativo, 00:57:08

pero van a desaparecer. 00:57:13

Entonces nos quedamos, digamos que si esto fuera un huevo, 00:57:15

la cualificación fuera un huevo, rompemos el cascarón, 00:57:18

nos quedamos con lo de dentro 00:57:20

que son las unidades de competencia 00:57:22

o los estándares 00:57:25

entonces 00:57:25

¿por qué os estaba contando esto? 00:57:27

porque 00:57:32

se me ha ido ahora mismo 00:57:33

porque os estaba contando 00:57:35

hablábamos de la ley 00:57:35

se me acaba de ir 00:57:37

estaba contando de la guía del asesor 00:57:41

y luego la guía de evaluador 00:57:43

vale, estábamos con los materiales 00:57:44

vale 00:57:47

voy aquí 00:57:47

No, no era aquí, era aquí. Porque todos los materiales están, me imagino que venía de ahí, todos los materiales y todo lo del procedimiento, ya os he dicho, está enfocado a la unidad de competencia. 00:57:50

No, pero por algún motivo os quería hablar de esto, bueno, ya me acordaré. Pero bueno, aprovecho y acabo la idea, ¿vale? 00:58:03

El concepto de cualificación todavía lo manejamos, pero en breve va a quedar obsoleto, como en la nueva ley. 00:58:10

Entonces, todos los materiales y todo lo que tenéis con lo que vamos a trabajar nosotros en este procedimiento, 00:58:18

de momento va a hablar de cualificaciones, pero os tenéis que hacer a la idea de que esto va a cambiar muy pronto. 00:58:28

Y vamos a hablar solamente de estándares de competencia. 00:58:34

Bueno, como digo, las tres fases, asesoramiento, evaluación, acreditación 00:58:37

En asesoramiento, un asesor o una asesora 00:58:45

Que como os he dicho, puede ser un profesional, un funcionario educativo 00:58:50

O un formador normalmente del ámbito del empleo 00:58:58

Pero también puede ser un miembro de una empresa que se habilite para poder desempeñar estas funciones, porque como os he comentado antes, uno de los colectivos a los que va dirigido este procedimiento no son solamente, 00:59:02

O sea, el objetivo final o el destinatario final es la persona, pero se pueden presentar empresas a este procedimiento, pueden presentar a sus trabajadores en masa, en lote, en bloque, para que puedan pasar este procedimiento y proponerse a alguna persona que tenga una formación como formador para el empleo, por ejemplo, un trabajador, un mando intermedio, 00:59:20

medio de la empresa que esté formado, pues puede habilitarse para ser asesor también, ¿vale? Entonces, como asesores va a haber esos tres perfiles, ¿vale? 00:59:50

Una pregunta, Carolina. Mi casuística es, yo trabajo de profesor de formación profesional por las tardes y por la mañana trabajo como ingeniero en una empresa. 01:00:01

Entonces 01:00:13

¿Cómo sería más fácil 01:00:14

Acreditarme? ¿Como 01:00:17

Empresa o como 01:00:18

Ahora mismo con el curso 01:00:22

Evidentemente 01:00:23

Pues a ver, como empresa 01:00:24

Tu empresa 01:00:27

Tiene que querer participar 01:00:29

De este procedimiento y tiene que querer proponerte a ti 01:00:31

Entonces a ti te interesa 01:00:33

Es más corto que lo hagas 01:00:34

Vale, vale 01:00:35

Las dos opciones son 01:00:38

Vale, gracias 01:00:40

Nada. Entonces, el asesor, grosso modo, ahora mismo os cuento las fases, va a ser algo más profundo que esto, pero va a elaborar una serie de informes. 01:00:41

En primer lugar, un dosier de competencias, que es una especie de recopilación de toda la documentación que nos ha presentado el candidato y a partir de ese dosier se van a analizar, se van a sistematizar esas evidencias, como las llamamos, esas evidencias de competencia, evidencias indirectas de la competencia, porque son documentos. 01:00:54

Esas evidencias nosotros las vamos a analizar, las vamos a sistematizar, vamos a acotejarlas contra el referente que es la unidad de competencia dentro de la cualificación 01:01:24

y a partir de ahí vamos a elaborar una serie de documentos que nos pide la Consejería de Empleo que culminan con un informe de asesoramiento, 01:01:34

que es el documento más importante de esta fase. Ese informe de asesoramiento lo que va a determinar se puede establecer en el sentido positivo o negativo. 01:01:45

¿Positivo o negativo para qué? Para pasar a la fase de evaluación. Es un informe en el cual el asesor lo que hace es aconsejar pasar o no a la fase de evaluación. 01:01:58

Es un informe no vinculante para el candidato. Es decir, que si el informe es negativo, además de indicarle al candidato el itinerario formativo para que pueda, a nuestro criterio, superar con más probabilidades de éxito la fase de evaluación, le indicamos el itinerario, 01:02:10

esa persona igualmente, ese candidato, puede solicitar pasar a fase de evaluación a pesar de nuestro informe negativo. 01:02:34

El procedimiento lo establece así y no hay ningún inconveniente. 01:02:41

O bien el informe puede ser positivo, con lo cual el candidato lo único que tiene que decir es si está de acuerdo en pasar, 01:02:46

pero no tiene que presentar un papel específico para ello. 01:02:54

En el caso del informe negativo, sí. Tiene que presentar un documento de intención de pasar. Luego, en fase de evaluación… 01:02:58

Carolina, una cosa, no sé si lo has dicho o se me ha escapado, no lo sé. ¿Es obligatorio pasar por la fase de asesoramiento siempre o puede ser directamente a…? 01:03:06

Sí, las dos fases son obligatorias, las dos fases. Entonces, bueno, pues informe positivo o negativo, pero con documento de intención pasamos a fase de evaluación. 01:03:16

En fase de evaluación, bueno, aquí figura la comisión de evaluación. En fase de asesoramiento también existe la comisión de evaluación. 01:03:30

La Comisión de Evaluación es un órgano formado por un presidente o presidenta que tiene que ser un funcionario de carrera de la especialidad, normalmente eso de FP, y de la especialidad que se está evaluando. 01:03:39

Tiene que estar formado por presidente, secretario y vocal. Secretario y vocal pueden ser formadores del ámbito del empleo o normalmente del ámbito del empleo. Esta comisión está constituida para una serie de lotes de candidatos. 01:04:00

¿Qué pasa? Que la comisión interviene claramente en fase de evaluación, pero está presente en fase de asesoramiento porque sí, porque forma parte del procedimiento en total, pero no se suele interactuar. 01:04:22

La comisión no interactúa con el candidato en ningún momento en esta fase. En fase de evaluación, a priori tampoco, a menos que haya una reclamación, a priori tampoco participa. Pero bueno, en fase de asesoramiento no figura, aunque está constituida y se le pueden consultar dudas como asesores, podemos consultar dudas a la comisión, pero no interfiere. 01:04:37

No tenemos que hacerle un informe. Por ejemplo, uno de los informes de asesoramiento va dirigido a la comisión de cara a que se tenga en cuenta en fase de evaluación, pero no estamos a las expensas de una firma o no tenemos que interactuar mucho con ellos o nada. 01:05:01

¿Vale? En fase de evaluación, la comisión de evaluación es un actor importante. ¿De acuerdo? Entonces, en fase de evaluación está el evaluador o la evaluadora, que también tiene el mismo perfil que hemos comentado hasta ahora, es decir, docente de FP, formador de FP o evaluador de la empresa. 01:05:23

Entonces están estos roles, el rol de evaluador y la comisión de evaluación. 01:05:44

Entonces, en esta fase lo que ocurre es que el evaluador, a partir de la documentación que ha generado el asesor, que no pueden ser la misma persona, es decir, un asesor no puede evaluar al mismo candidato, siempre tienen que ser distintos. 01:05:52

El evaluador va a analizar la documentación que se ha generado en fase de evaluación y va nuevamente a contrastar eso. Es como una revisión entre pares. 01:06:10

Va a volver a contrastar esos documentos contra el documento de referencia, que son las guías de evaluación. Hablaremos de ellas, es un instrumento de apoyo al procedimiento. Las guías de evaluación que también, como no podía ser de otra manera, están relacionadas con la unidad de competencia. 01:06:26

Entonces, se hace ese primer contraste de valoración de las evidencias indirectas y lo siguiente que hace es, bueno, si necesita alguna evidencia indirecta más, o sea, algún documento más, lo puede pedir directamente al candidato, pero lo más importante de esta fase es la recopilación de evidencias directas. 01:06:47

Es decir, es pasar pruebas de evaluación al candidato, pruebas que son previamente determinadas por la comisión de evaluación. 01:07:09

¿Esas pruebas? ¿Dudas? 01:07:23

No, voy a cerrar el sitio entonces. 01:07:28

Ay, no puedo. 01:07:38

Ah, tienes el micro abierto. 01:07:40

Es el de Gema 01:07:41

Sí, pero no puedo cerrarlo 01:07:48

No tengo 01:07:51

No tengo permisos, yo creo 01:07:53

No me atrevo a hablar 01:07:55

A ver, Carolina, ¿te ayudo en algo? 01:07:58

Sí, porfa 01:08:06

Gema tiene el centro abierto y no puedo cerrarlo 01:08:07

Ah, perdón 01:08:09

Nada, nada. Vale. Entonces, sí, gracias. Hablábamos de la recopilación de evidencias directas, que es lo más importante de esta fase. Entonces, eso consiste en pasar una serie de pruebas. Esas pruebas van a estar previamente determinadas por la comisión de evaluación, ¿vale? 01:08:11

En ese existe otro trabajo en fase de evaluación que no solo es ser evaluador, sino formar parte de grupos de trabajo que determinan cuáles son esas pruebas más idóneas para evaluar determinadas unidades de competencia. 01:08:33

Entonces, eso es otro trabajo, lo hablaremos también en la sesión correspondiente. Es otro trabajo que podemos hacer cuando nos habilitamos como asesores y evaluadores. Pero bueno, en principio, cuando estamos en fase de evaluación, no vamos a inventarnos ninguna prueba, sino que vamos a pasar una prueba que, una o varias, que previamente se nos ha consensuado y se nos han facilitado. 01:08:52

Con lo cual ahí no tenemos que generar nada, simplemente aplicar. Una vez que pasamos esas pruebas y recopilamos las evidencias directas, tenemos que redactar un informe de evaluación relativamente similar al de asesoramiento, solo que con otro fundamento y siempre con el referente que es la guía de evaluación de cada unidad de competencia. 01:09:16

Que son estos materiales que digo que están aquí, instrumentos de apoyo al PEAC o al PAC. Una vez que ese informe de evaluación, el evaluador lo eleva a la comisión de evaluación, es la comisión la que emite un dictamen final, que es el documento que sí es vinculante y que lo que viene a indicar es que el candidato demuestra o no demuestra la competencia profesional. 01:09:40

Si demuestra la competencia, lo que hace es notificárselo a la administración, a la consejería de empleo, y de esta manera ese expediente de ese candidato entraría en la fase 3, que sería la fase de acreditación y registro de la competencia profesional. 01:10:08

Entonces, solo los candidatos que superan el proceso de evaluación son los que pueden acreditar la o las unidades de competencia a las que se han inscrito. ¿Por qué? Porque han demostrado de manera indirecta en la fase de asesoramiento con documentación y de manera directa a través de superar pruebas que se les han puesto, han conseguido demostrar que efectivamente han adquirido la competencia profesional en los términos en los que se han inscrito. 01:10:31

está establecido en el INCUAL, ¿vale? 01:11:01

Ya me acuerdo por qué os estaba contando 01:11:04

lo de las cualificaciones, porque hablé del INCUAL 01:11:05

y empecé diciendo que era un organismo 01:11:08

que se encargaba de determinar las cualificaciones 01:11:10

y las unidades de competencia, ¿vale? 01:11:13

Entonces, lo que hace el INCUAL es recoger 01:11:16

en forma de unidad de competencia, 01:11:19

recoger los requisitos del puesto de trabajo 01:11:21

hablando directamente con el sector productivo, 01:11:24

con las empresas del sector productivo. 01:11:25

Como fruto de ese diálogo, 01:11:28

Y de esa recogida, de ese perfilado de puestos de trabajo, 01:11:31

elabora estos constructos que son las unidades de competencia. 01:11:36

Y que al final son descripciones de esos puestos de trabajo 01:11:41

estructuradas de una determinada manera. 01:11:46

Entonces, toda esa estructura, cómo está hecho ese trabajo, 01:11:48

está descrito aquí en metodología de elaboración, 01:11:53

que bueno, ahora cambiará 01:11:56

cuando se complete, se finalice 01:11:58

el desarrollo normativo, pero bueno, básicamente 01:12:01

es lo que hace el lingual 01:12:03

es recoger las necesidades del sistema 01:12:05

productivo, traducirlas en 01:12:07

algo que los docentes 01:12:09

y los formadores podamos 01:12:11

entender como referente para elaborar 01:12:13

la oferta formativa y 01:12:15

elaborarla, elaborarla para 01:12:17

que tenga de respuesta 01:12:19

en todo o en parte 01:12:21

a esa necesidad del sistema productivo 01:12:23

En el caso de la formación que hasta ahora llamábamos para empleo y que ahora son los certificados profesionales, antiguos certificados de profesionalidad, esa formación tiene una correspondencia uno a uno con las unidades de competencia. 01:12:25

Quiero decir, un módulo formativo de un certificado profesional corresponde con una unidad de competencia inequívocamente. En el caso de los títulos de FP, cada módulo profesional, que no formativo, cada módulo profesional está asociado a una o más unidades de competencia o a ninguna. 01:12:42

En algunos casos tenemos módulos transversales que no están vinculados a ninguna unidad de competencia, que no se pueden considerar directamente vinculados a ese perfil profesional, a ese puesto de trabajo en concreto, porque de hecho forma parte de la naturaleza de los títulos de la formación reglada. 01:13:06

Es decir, damos una formación más amplia, una formación que permita la empleabilidad, que enseñe habilidades de tipo, las habilidades blandas, las soft skills, estas que están tan de moda, habilidades que son válidas para desempeñar un puesto de trabajo o muchos, 01:13:28

pero también son válidas para que la persona pueda continuar su aprendizaje a lo largo de toda la vida o facilitar su empleabilidad o enseñarle no solo a ser empleado, sino también a generar su propio empleo, su autoempleo, ser emprendedor, crear una empresa, etcétera, ¿vale? 01:13:50

Entonces, de ahí el KitKat, la explicación esta delincual que se me había olvidado deciros antes, ¿vale? 01:14:08

Bien, entonces, volviendo a la fase de evaluación, os he contado qué pasa si el candidato demuestra. Si no demuestra en fase de evaluación su competencia, nuevamente se le vuelve a indicar el itinerario formativo, nuevamente o se le añade algo más si se considera en esta fase, ¿vale? 01:14:16

Entonces, siempre, siempre, como digo, esto va a estar presente, el interior formativo para que la persona sepa qué tiene que hacer y para dirigirle hacia esa oferta formativa que vamos a tener ahora mucho más flexible, mucho más adaptada y acumulable, más parcializada y acumulable. 01:14:38

Para que esa persona lo tenga lo más fácil posible para demostrar esa cualificación profesional a nivel de empleo, pero no solo a nivel de empleo, no solo que se lo reconozcan para conseguir un mejor trabajo o para ascender, para conseguir, bueno, hacer carrera profesional donde está actualmente, sino también para reinsertarse en el sistema educativo si así lo desea, ¿vale? 01:14:58

Entonces, sí. 01:15:25

en mi familia 01:15:55

que es la de sanidad, tengo alumnos 01:15:57

que han estudiado tanatopraxia 01:15:59

que es un curso que les habilita para la zona 01:16:01

que son las necropsias 01:16:03

¿Tendrían que solicitar 01:16:05

esto ellos 01:16:07

de forma aparte o hay 01:16:09

algún tipo de estructura para que lo hiciera el centro 01:16:11

y se les pudiera 01:16:13

como convalidar esa formación 01:16:15

Vamos a hablar de las convalidaciones 01:16:17

te voy a responder de todas formas 01:16:19

aunque me adelanto 01:16:21

en el caso de tanatopraxia 01:16:22

Tanatopraxia es un certificado profesional. Entonces, hay módulos de tanatopraxia, módulos formativos de ese certificado, todos están asociados a una unidad de competencia. 01:16:25

Entonces, si esa unidad de competencia está asociada a algún módulo profesional de los títulos de tu familia, esa persona puede solicitar la convalidación de ese módulo exclusivamente, pero tiene que matricularse en el ciclo formativo donde esté ese módulo. ¿Me explico? 01:16:37

Sí, pero lo podría hacer ya el centro, no tendría que hacer todo este procedimiento. 01:17:00

Lo tiene que hacer el alumno. El alumno cuando se matricula en el título, claro, tú le puedes, bueno, tú o en secretaría se le puede indicar qué módulos, yo aquí os voy a enseñar a hacerlo, de hecho tenemos, hay una de las prácticas resueltas es esa. 01:17:04

O sea, dónde localizar los módulos, o sea, dónde está la vinculación entre los módulos profesionales y las unidades de competencia de vuestros títulos para saber una persona que, por lo que sea, ha adquirido esa unidad de competencia o en un certificado profesional, como es el caso de Tanatopraxia, o en este procedimiento, cómo puede solicitar la convalidación. 01:17:22

Entonces, el procedimiento es, se matricula en el título, se presenta en secretaría en el plazo que hay para solicitar las convalidaciones, que creo que es en octubre, me lo recuerdo, se presenta en secretaría, pide la convalidación, igual que cuando pedían lo de FOL y inglés y todo esto, pues pide la convalidación de ese módulo presentando el certificado profesional de tanatopraxia. 01:17:43

O la acreditación parcial de la competencia correspondiente a ese módulo, ¿vale? Si no ha hecho todos los módulos, si solo ha hecho algunos. 01:18:10

Vale. 01:18:22

Entonces ese sería un típico caso de mejora del itinerario formativo orientado a que se reinserte o complete su formación con formación reglada, aprovechándose de lo que ha aprendido en formación en certificado profesional, que hasta ahora no era del ámbito educativo. 01:18:22

Pero ahora, si lo es, vale. Gracias. Nada. Bueno, pues itinerarios formativos, fase de acreditación. Bien, en la fase de acreditación, aquí, pues nosotros ya no tenemos nada que ver, ¿vale? 01:18:50

Aquí es cada consejería, en este caso la nuestra, la de empleo, lo que va a hacer es expedir una acreditación parcial de competencia por cada unidad de competencia acreditada, por cada unidad de competencia superada, demostrada, ¿vale? 01:19:08

Si la persona ha solicitado en este procedimiento todas las unidades de competencia correspondientes a una cualificación, de las que hay aquí, o mejor dicho, es lo mismo, correspondiente a un certificado profesional, o por lo menos era lo mismo hasta ahora, 01:19:24

Si se ha acreditado, se han demostrado todas las de un certificado profesional, entonces en esta fase 3 se admite, se expide una acreditación total de todas las unidades de competencia o bien se emite una parcial o bien una total. 01:19:44

Si el candidato adquiere una acreditación total, con esa acreditación puede ir a una página web, a una parte distinta de la página web de aquí de empleo, en este apartadito, en cómo solicitar el certificado profesional al finalizar el procedimiento, 01:20:01

que también ese enlace lo teníais en mi webgrafía 01:20:23

la última de las que os había compartido en el PDF 01:20:27

pues es esto, aquí se les indica 01:20:30

cómo pueden solicitar la expedición del certificado 01:20:33

profesional, porque eso vendría a ser un equivalente 01:20:36

a un título, no es un título porque 01:20:39

es un certificado, no es un título 01:20:41

de FP, pero es un certificado, es otra 01:20:44

manera de nombrarlo, entonces 01:20:47

ya digo, obtienen 01:20:50

o un certificado 01:20:53

profesional con todas las unidades de competencia 01:20:55

o una acreditación 01:20:57

parcial acumulable, que es 01:20:59

por ejemplo, si hacen un 01:21:01

tienen una unidad de competencia 01:21:02

que es equivalente a un módulo formativo 01:21:05

del certificado, ¿vale? 01:21:07

Y con eso 01:21:11

finaliza el procedimiento. 01:21:13

Entonces, en 01:21:15

fase 1 y 2 intervenimos nosotros, 01:21:16

en fase 3 interviene 01:21:18

la consejería o el organismo competente 01:21:21

dentro de cada comunidad autónoma, ¿vale? 01:21:25

Siguiendo un poco con la estructura 01:21:29

que tienen en la web, 01:21:33

bueno, pues esto habla del procedimiento 01:21:35

en general, ¿no?, que os he contado. 01:21:37

Luego tenemos, como os he comentado antes, 01:21:40

que esto ya existía antes de la actual ley de FP, 01:21:42

con la ley anterior, que era la ley 5 de 2002, 01:21:46

a la anterior ley orgánica que teníamos, este procedimiento era una convocatoria no abierta permanentemente, 01:21:51

era una convocatoria que se tenía que hacer exprofeso por parte de las comunidades autónomas 01:21:58

y tenía que convocar por cada familia profesional y por cada cualificación o unidad de competencia. 01:22:04

Tenían que convocar específicamente. ¿Qué pasaba? Que ese procedimiento, esa manera de hacerlo no tuvo éxito. 01:22:13

la gente no hizo uso de eso 01:22:21

en parte porque no había disponibilidad 01:22:24

desde las comunidades autónomas 01:22:26

no había una flexibilidad 01:22:27

a la hora de estas convocatorias 01:22:30

entonces se convocaba poco 01:22:32

no estaban todas las familias profesionales 01:22:33

en todas las comunidades autónomas 01:22:35

y si estaban, a veces no estaban todas las unidades de competencia 01:22:36

entonces 01:22:40

de esa manera pues 01:22:41

hacía muy difícil que la población pudiera 01:22:43

acceder a este procedimiento 01:22:46

de una manera fluida 01:22:47

A partir de la nueva ley de FP, esta convocatoria es abierta y permanente. Es decir, no tienen que convocar cada vez. Entonces, en principio, todas las familias y todas las unidades de competencia del catálogo nacional de cualificaciones tienen que estar disponibles para poder acreditar a la ciudadanía. 01:22:48

¿qué pasa? 01:23:17

perdón un segundo, es que lleva mucho rato 01:23:18

una persona con la mano levantada 01:23:21

y vale 01:23:23

perdón que eso no lo veo 01:23:24

si se puede activar el audio lo agradezco 01:23:27

porque si no me cuesta verlo 01:23:29

no te preocupes 01:23:31

perdóname 01:23:32

era sobre la compañera 01:23:34

el certificado profesional de tanatopraxia 01:23:36

una vez que es un certificado profesional 01:23:39

es formación formal y entonces 01:23:41

no tendría cabida 01:23:43

en una acreditación 01:23:44

de competencias, ¿cierto? 01:23:46

No, tanatopraxia no es 01:23:48

formal 01:23:51

a partir de ahora 01:23:51

quiero decir 01:23:54

mientras no sea un título de 01:23:55

o sea 01:23:58

llamamos formal 01:24:00

al sistema educativo 01:24:01

lo que pasa es que ahora los certificados profesionales 01:24:04

nuevos 01:24:07

los que se generan a partir de la nueva ley 01:24:07

entran dentro del paraguas 01:24:10

educativo, pero lo que había antes 01:24:12

tanatopraxia viene de antes 01:24:14

Vale. Pues entonces, otro ejemplo. Transporte sanitario. El certificado profesional de transporte sanitario, que todavía no es de los nuevos, sino es de los antiguos, ¿ya emiten una acreditación? ¿El estudiante, cuando acabe el certificado profesional, puede solicitar la acreditación de esa competencia y la obtención de ese título? 01:24:16

Directamente, no. 01:24:37

Sí. 01:24:38

A nosotros. 01:24:38

Bueno, yo discrepo ahí. No lo sé. 01:24:41

Sí, vamos, me voy a informar. Dímelo de nuevo. 01:24:44

La datopraxia, atención a múltiples víctimas, transporte sanitario, cualquier tipo de certificado profesional que emite un centro no educativo, un centro de formación para el empleo de los actuales que hay ahora, con el certificado completo puede solicitar a través de la misma página web que acabas de decir la emisión de ese certificado y no necesita pasar, por lo que yo tengo entendido, por el proceso de acreditación. 01:24:49

De momento, esa es la idea, pero de momento, hasta que no se acabe, como os he comentado, no se acabe el desarrollo normativo, tienen que pasar por este procedimiento. Para los certificados profesionales, o sea, para obtener, perdón, si ya tienen un certificado profesional, no tienen que pasar por este procedimiento, obviamente. 01:25:17

Eso es. 01:25:38

Eso no. 01:25:39

Pues Tarantopraxia es un certificado profesional, entonces si cursan ese certificado profesional ya no necesitan, si escribes ahí en el buscador de, a ver, te digo el anexo de Tarantopraxia. 01:25:39

No, si usted lo que me quiere es decir, en la ley pone eso, pero hasta tanto no termina el desarrollo normativo de las comunidades autónomas, ahora mismo, tal y como estamos ahora en la Comunidad de Madrid, una persona que tiene superados todos los módulos formativos de ese certificado profesional, 01:25:54

Si se ha formado en una academia no formal, en una academia privada, no habilitada como registro de centro educativo, tiene que pasar por este... 01:26:14

Bueno, ¿de registro de centro educativo o de formación para el empleo? Porque yo te cuento el caso, ¿no? 01:26:27

Mi centro es un centro de... Yo soy de privada, soy uno de los que está aquí. En mi centro tengo código de centro, tanto de instituto de formación educativa como también de código de censo de empleo. 01:26:33

Y nosotros formamos, pues, tanatopraxia, gracias a Dios no, pero transporte sanitario, atención a múltiples víctimas y los chavales lo hacen. 01:26:50

Bueno, lo hacen desde hace, pues, yo creo que llevo en esto unos 15 años. No lo sé. 01:26:57

¿Que consiguen directamente el certificado? Es la primera noticia que tengo. 01:27:03

Para eso está este curso para sacar, o sea, cuando la formación es no formal, quiero decir, si presenta... 01:27:07

Claro, por eso es lo que te digo, Carolina. Si ya cursa el certificado profesional, ya lo que obtienen es la certificación profesional. No necesitan pasar por el proceso de acreditación. 01:27:14

Si ya tiene el título del certificado profesional, si no ha obtenido el título, obviamente no tiene que pasar por este procedimiento, ni un titulado de grado medio que haya cursado en el sistema educativo los módulos que estén asociados a la unidad de competencia, obviamente no. 01:27:25

Pero una persona que se ha formado en tanatopraxia, por ejemplo, en una academia que no, digamos, que sea privada, pero que no esté registrada, que no esté habilitada para... 01:27:46

Con código de censo para la formación. 01:28:00

Claro, en ese caso tiene que pasar por este procedimiento. 01:28:03

Vale. 01:28:05

Que no está homologado, no lo sé, corrígeme si me equivoco. 01:28:06

¿Qué perdón? 01:28:12

que si no está homologado el centro. 01:28:12

Creo que es esa la... 01:28:15

Sí, bueno, sí, autorizado, autorizado. 01:28:16

La palabra yo creo que es autorizado. 01:28:19

Si no es un centro autorizado, 01:28:21

tienen que pasar por este procedimiento. 01:28:22

Me surgió una duda en el proceso de acreditación de competencias, 01:28:24

sobre todo en cuanto, 01:28:27

ya no a la vía de acreditación de la experiencia no formal, 01:28:30

o sea, de la formación no formal, 01:28:34

sino de la parte de la experiencia. 01:28:37

Porque, claro, hay algunas profesiones 01:28:41

reguladas, que claro, como una 01:28:42

empresa le va a acreditar a 01:28:44

un chaval que, yo soy del área 01:28:46

sanitaria también como la compañera, 01:28:48

que estaba haciendo funciones 01:28:50

de auxiliar de enfermería o de 01:28:52

técnico de imagen para el diagnóstico 01:28:54

haciendo geografías, si en 01:28:56

realidad 01:28:58

estaría incurriendo en 01:28:59

intrusismo profesional. 01:29:02

Esa es una de las cuestiones clave que se tienen que 01:29:04

regular. 01:29:06

Que no, de momento, 01:29:08

no sé cómo lo están resolviendo, pero 01:29:10

Esperaba que me dices tu respuesta 01:29:12

Ya me gustaría 01:29:14

Hay algunas que se tienen que aclarar 01:29:15

y esta es una de ellas y es importante 01:29:19

Gracias, muchas gracias 01:29:21

Vale, pues a ver 01:29:23

estábamos en que era una convocatoria abierta 01:29:26

y permanente 01:29:29

ahora en principio las comunidades autónomas 01:29:29

tienen que indicar 01:29:33

en teoría todas tienen que ir 01:29:35

hacia ese camino, hacia el de ofrecer 01:29:37

este procedimiento para todas 01:29:39

las familias y todas las unidades de competencia. 01:29:41

En el caso nuestro 01:29:43

todavía no están todas 01:29:44

incluidas, estamos en ello 01:29:47

y las podéis consultar en esta 01:29:48

pestaña, en este documento. 01:29:51

Se van incorporando 01:29:53

en parte también 01:29:53

vinculado a la 01:29:56

disponibilidad de personal, o sea 01:29:59

de personal asesor y evaluador 01:30:01

para poder 01:30:03

dar salida a estos expedientes. 01:30:04

Aquí tenéis un listado de 01:30:07

las unidades de competencia que de momento 01:30:08

a febrero de 2024 01:30:11

se pueden 01:30:13

solicitar acreditar en Madrid 01:30:15

¿vale? y va creciendo 01:30:17

cuando hay alguna novedad en este 01:30:19

sentido lo vamos a ver aquí en este 01:30:21

apartado, ¿veis? incorporación de nuevas unidades 01:30:22

de competencia para la 01:30:25

habilitación de asesores y evaluadores, bueno 01:30:27

pues ahí nos va a 01:30:28

llevar directamente a 01:30:31

en este caso este sería 01:30:32

el enlace al procedimiento que 01:30:35

habríais tenido que seguir 01:30:37

Si quisierais habilitaros vosotros como profesores, meteros por aquí, que es un formulario un poco farragosillo que nos podemos evitar con lo que os he contado del aula virtual, ¿vale? 01:30:38

Entonces, solamente os podéis apuntar a las unidades de competencia de este mapita que os he enseñado. 01:30:52

De momento, según se van añadiendo más, pues os podéis presentar a más. 01:30:56

Por ejemplo, las unidades de competencia más nuevas, pues a lo mejor no están metidas todavía, más nuevas con fecha de publicación delincual, me refiero. Todavía no se han añadido. Ese procedimiento, como es competencia de consejería de empleo, para mí es ciego. Yo eso no lo veo, solo veo lo que pongan en la web. Entonces, bueno, se camina hacia ese objetivo. 01:31:01

entonces en cuanto a la convocatoria 01:31:26

esto bueno pues 01:31:30

es toda la información que necesita 01:31:32

el candidato 01:31:33

puntos de información donde pueden 01:31:35

saber más sobre este procedimiento 01:31:37

las unidades de competencia 01:31:40

a las que se pueden presentar 01:31:42

tanto ellos como candidatos como 01:31:43

nosotros para habilitarnos 01:31:45

los requisitos que ya los hemos 01:31:47

hablado 01:31:49

importante que no lo habíamos visto 01:31:50

antes hay que ser 01:31:53

residente 01:31:55

en la Comunidad de Madrid o ser trabajador de un centro de trabajo ubicado en la Comunidad de Madrid para solicitar la acreditación en Madrid, ¿vale? 01:31:56

Si no, si somos residentes en otra comunidad o estamos trabajando fuera, no podemos a priori apuntarnos aquí, entonces tenemos que apuntar en otra comunidad autónoma. 01:32:06

Perdona, Carolina, aquí te interrumpo y te hago una pregunta ya directamente. 01:32:18

Una persona que sea voluntaria también envía que el trabajo voluntario, la actividad voluntaria también se pueda acreditar, ¿cierto? 01:32:21

Sí. 01:32:33

Y si esa entidad voluntaria tiene identificación fiscal en Madrid, aunque él esté haciendo la actividad voluntaria en Barcelona, ¿valdría para acreditarlo? 01:32:33

el centro de trabajo 01:32:47

el centro de voluntariado tiene que estar 01:32:52

en Madrid, si no lo está 01:32:54

tiene que pedirlo en la comunidad donde esté 01:32:55

Vale, porque el CIF 01:32:58

yo soy de Cruz Roja y nos pasa 01:32:59

justamente eso, que la entidad 01:33:02

fiscal, el CIF 01:33:04

la sede fiscal está aquí 01:33:05

en Madrid, pero claro, tenemos 01:33:08

voluntarios distribuidos por todo el territorio 01:33:09

Claro, pues entonces tendrían que 01:33:12

pedirlo, o sea, apuntarse 01:33:14

en el procedimiento de la comunidad donde estén 01:33:16

vale, muchas gracias 01:33:18

nada, la documentación 01:33:19

necesaria para candidatos, como digo 01:33:22

es esta, vale 01:33:24

os lo cuento rapidito porque esto nosotros 01:33:25

no lo tocamos 01:33:28

no hay un plazo 01:33:29

como es indefinido, pues 01:33:31

pues nada 01:33:33

veis aquí hace mención de la ley 39 01:33:34

2015, que bueno, yo no la pongo como 01:33:37

como referencia pero 01:33:40

la menciono porque es 01:33:41

muy genérica y muy básica 01:33:43

entonces evidentemente también 01:33:46

cuenta, pero como nosotros no lo vamos a 01:33:48

tocar más que para 01:33:50

el plazo de resolución total 01:33:52

es decir, el plazo de resolución total 01:33:54

del procedimiento son seis meses desde que 01:33:55

se registra la solicitud 01:33:58

en el registro de 01:34:00

entrada, ¿vale? 01:34:01

de la comunidad autónoma, pues es lo único que tenemos 01:34:03

nosotros, bueno, eso no, más 01:34:06

cosas, pero que nos afecten en el 01:34:08

día a día de asesorar y evaluar 01:34:10

Eso, ¿vale? Nada, esto es la información de que está financiado y las preguntas frecuentes del procedimiento, pues nada, esto es, las vamos a ver el último día, la última sesión, más todas las dudas que se os vayan ocurriendo, ¿vale? 01:34:11

Vamos a ver este documento. 01:34:29

Entonces, aquí, a través de esta solicitud, accede el candidato, ¿vale? 01:34:31

Nosotros, como asesores y evaluadores, bueno, vosotros, si estáis interesados, ya sabéis, 01:34:37

con el aula virtual os saltáis esta parte del procedimiento de habilitación 01:34:41

y entráis como directamente a que os valoren la candidatura y ya os respondan desde empleo, ¿vale? 01:34:47

Y si no, como se venía haciendo antes, como lo he hecho yo hasta ahora, 01:34:54

es a través de esta parte de la web. 01:34:58

Aquí me cuentan los requisitos que hay para ser asesor y o evaluador, 01:35:03

que son los requisitos que se han aplicado a la hora de que os apuntéis a este curso. 01:35:08

También se pueden presentar, por ejemplo, si yo ya estoy habilitado 01:35:20

y me quiero presentar a una nueva especialidad 01:35:24

y ya no estoy en el curso 01:35:26

pues me presento a través de aquí 01:35:29

de este 01:35:31

formulario 01:35:31

la normativa que rige esto 01:35:33

la habilitación de asesores también es la normativa 01:35:36

comunitaria, es este 01:35:39

Bocan del 30 de junio 01:35:41

que también se tiene que actualizar 01:35:42

con 01:35:45

el Real Decreto 659 01:35:46

y 01:35:48

la solicitud en sí, a ver si la veo 01:35:49

está aquí 01:35:53

¿Vale? Le dais aquí. Bueno, no le dais, pero para que lo veáis. Y le dais a tramitar. En fin, no vamos a entrar ahora en esto, pero habría que hacerlo por esta vía. ¿Vale? Si alguna vez tenéis que pasar por esto más adelante y tenéis dudas, pues me contactáis y os lo cuento. 01:35:54

Y aquí tenemos el apartado para las empresas que habla de qué beneficios aporta a la empresa el presentar el lote de empleados a este procedimiento, habla también de vías de contacto, dan este correo electrónico para que hablen directamente con empleo. 01:36:11

nada, esto es, como veis 01:36:35

está dirigido un poco a 01:36:38

a los candidatos 01:36:39

las personas que pueden presentar candidatas 01:36:41

nosotros aquí 01:36:43

pues poco más vamos a hacer 01:36:46

y luego tenemos enlaces 01:36:47

a la página delincual 01:36:50

¿vale? 01:36:52

en dos sentidos, en primer lugar 01:36:54

los documentos generales, las guías 01:36:55

lo que yo digo que van a ser los materiales 01:36:58

de este curso, la guía del candidato 01:37:00

y del asesorio evaluador 01:37:02

del candidato, no, perdón, de los asesores y evaluadores 01:37:03

y el manual del procedimiento 01:37:06

porque aquí vamos a tener 01:37:08

punto por punto muy, muy 01:37:10

muy detallado el procedimiento porque es 01:37:12

el referente para todo el territorio 01:37:14

que las comunidades autónomas pueden 01:37:16

de alguna manera 01:37:18

personalizar o 01:37:20

simplificar si quieren 01:37:22

algún procedimiento, como por ejemplo 01:37:24

como veremos 01:37:26

puede simplificar el número de 01:37:28

informes que va a solicitar 01:37:30

Pero bueno, el INCUAL desarrolla un procedimiento, como digo, muy profundo y muy concienzudo para que las comunidades autónomas puedan tomar como referencia y puedan utilizarlos de cara a sus propios procedimientos. 01:37:32

documentos de apoyo y por otro lado 01:37:47

los específicos, los documentos específicos 01:37:50

por cada unidad de competencia 01:37:52

que van a ser tres 01:37:54

el cuestionario de autoevaluación 01:37:55

la guía de evidencias y el glosario 01:37:57

de términos para la 01:38:00

cualificación en su conjunto 01:38:01

esto como ya podéis suponer 01:38:03

va a cambiar o 01:38:06

va a desaparecer y nos vamos a quedar con 01:38:07

el cuestionario de autoevaluación que lo vamos a usar 01:38:09

sobre todo en fase de asesoramiento 01:38:12

sobre todo no 01:38:14

en fase de asesoramiento 01:38:15

y la guía de evidencias, que principalmente la vamos a usar en fase de evaluación, 01:38:17

pero también la podemos consultar en fase de asesoramiento por si lo necesitamos, ¿vale? 01:38:23

Porque es el referente que se toma a la hora de diseñar las pruebas de evaluación 01:38:29

y, por tanto, como referente también indirecto de los documentos que nos están presentando, 01:38:35

si consideramos que justifican la adquisición de la competencia profesional, ¿vale? 01:38:40

Entonces, estos son los documentos de apoyo. 01:38:49

Ya os comenté que estaban aquí en la página, en la sección de acreditación. 01:38:50

Instrumentos de apoyo van organizados igual que las cualificaciones por familias y niveles. 01:38:56

Si me voy, por ejemplo, a la mía, nivel 2, pues nada. 01:39:01

Aquí me voy a encontrar, bueno, vienen también con una portada si lo queréis imprimir 01:39:05

Y tenemos la guía de evidencia, que es este documento, ¿vale? Está referido, como veis, la cualificación, ese cascarón que se rompe ahora es el de actividades de venta y las unidades de competencia, concretamente es esta, la unidad de competencia, ¿vale? 01:39:09

La unidad de competencia, la partecita que vamos a acreditar es esto. Tenemos la guía de evidencia, tenemos el cuestionario de autoevaluación de esa misma unidad, que este lo vamos a ver en asesoramiento. Esto es para que el candidato se autoevalore en estos ítems, que son uno de los que vamos a tener de seguro en cuenta en la entrevista de evaluación, 01:39:34

que es una de las pruebas que podemos pasar y en ocasiones la única, nos vamos a referir a este cuestionario para hacer las preguntas. 01:40:02

Y el glosario, el glosario de la unidad de competencia, que este glosario lo tenemos un poco como referente para ver si el candidato maneja con soltura esta terminología, 01:40:11

si la entiende 01:40:24

cuando hacemos una pregunta 01:40:25

y demás 01:40:28

como digo, el INCUAL 01:40:28

en colaboración con las empresas 01:40:32

consideran que 01:40:34

es el tipo de vocabulario 01:40:35

que hay que manejar 01:40:38

para considerar adquirida 01:40:39

la competencia profesional 01:40:42

en esa unidad 01:40:44

bueno, pues eso serían los 01:40:45

vamos a ver en sumo detalle 01:40:48

estos documentos a lo largo del curso 01:40:50

así que no os preocupéis 01:40:52

bueno pues 01:40:53

dicho esto 01:40:55

a ver si nos queda alguna cosa más 01:40:57

de la web 01:41:00

bueno nada, enlaces de interés 01:41:00

normativa, que esto es un poco lo que os he 01:41:03

dado yo 01:41:06

el Real Decreto 659, la Ley 3 01:41:06

y las órdenes de la Consejería 01:41:09

lo que tiene que ver con 01:41:12

nuevas necesidades de acreditación 01:41:13

bueno esto es 01:41:15

ha surgido a partir del 01:41:16

plan de 01:41:20

transformación y resiliencia 01:41:21

después de la crisis del coronavirus 01:41:23

pues se han detectado nuevas necesidades 01:41:25

de acreditación y se ha 01:41:28

digamos trasladado 01:41:29

para que entren a formar parte 01:41:32

de este procedimiento a través de esta norma 01:41:34

y la orden 01:41:35

de 2021 01:41:37

que es la que tenemos de 01:41:39

referencia para 01:41:41

digamos tiene las bases 01:41:43

de la convocatoria abierta y permanente 01:41:45

para la ciudadanía. Luego también 01:41:47

tenemos la de 01:41:49

habilitación de asesores, una norma 01:41:50

que es esta que os he dicho antes 01:41:53

que también estamos esperando que cambie 01:41:54

soy muy pesada con eso 01:41:56

de que estamos esperando que cambie pero es que es importante 01:41:59

como veis hay muchas dudas 01:42:01

como por ejemplo la de las 01:42:03

profesiones reguladas que se tienen que 01:42:05

estamos esperando que se resuelvan 01:42:06

con la publicación de estos 01:42:09

documentos 01:42:11

bueno pues esto sería 01:42:12

nuestra página de referencia 01:42:14

¿vale? 01:42:17

Vamos a manejar en el día a día para informar a los candidatos porque teóricamente a partir de septiembre, siguiendo el calendario de aplicación del 659, esto va a poder ocurrir en los centros educativos. 01:42:18

el poder asesorar 01:42:37

y evaluar, vamos a poder hacerlo 01:42:39

en los centros educativos 01:42:41

y también las fases previas de informar 01:42:42

y orientar 01:42:45

en este caso 01:42:46

al alumnado, por ejemplo 01:42:48

o a personas que no sean el alumnado 01:42:51

pero que acudan 01:42:53

que sean cualquiera 01:42:55

de los otros perfiles 01:42:57

a los que va dirigida esta convocatoria 01:42:58

que se informen en los centros educativos 01:43:00

para poder 01:43:03

eh... 01:43:04

participar en este procedimiento, ¿vale? Bueno, hemos visto la biografía, hemos visto el esquema del procedimiento, hemos hablado por encima de en qué consiste en cada una de las fases y a continuación os voy a contar, si no tenéis ninguna otra duda, el tema de las compensaciones económicas a los expertos, está basado, que somos nosotros, ¿vale? 01:43:07

Cuando estamos habilitados, está basado en esta orden de 2020, donde si vais al anexo, a este anexo, aquí tenéis las cuantías desglosadas por una serie de conceptos, ¿vale? 01:43:32

Entonces, a partir de esta norma, yo he elaborado un Excel que lo tenéis aquí, la calculadora, que si la abrimos tiene esta pinta. 01:43:47

esta calculadora 01:43:59

lo que hace es 01:44:05

partiendo de esos conceptos por los cuales nos van 01:44:07

a remunerar y partiendo de la 01:44:09

fase en la que estemos participando 01:44:11

si es asesoramiento o si es 01:44:13

evaluación pues 01:44:15

ha servido para rellenar estos datos 01:44:16

¿vale? y estos 01:44:19

otros de aquí, esto sale 01:44:21

de la orden de 2020 01:44:23

y luego 01:44:25

os cuento 01:44:26

que estas labores en el marco de lo que sería la normativa sobre incompatibilidades docentes está 01:44:29

catalogada como una actividad que no necesita, vamos, que es compatible con el ejercicio de la 01:44:40

docencia, con lo cual no hay que solicitar un permiso expreso para poder asesorar y evaluar. 01:44:45

Es como si desempeñamos otro tipo de actividades de las que tenemos permitidas los docentes como 01:44:52

Por ejemplo, una colaboración dando cursos de formación, impartiendo clases a opositores de nuestras especialidades o siendo profesores adjuntos de másteres del profesorado y este tipo de cosas. 01:44:59

Son actividades que son compatibles y la manera que tenemos de cobrar estas actividades es emitir una factura, pero nosotros, aunque emitamos factura, nosotros no somos autónomos ni, en teoría, por lo menos los funcionarios docentes no podemos serlo al mismo tiempo. 01:45:16

Con lo cual, lo que hacemos es una actividad que no tiene, creo que está exenta de IVA, creo que exenta es la palabra o no sujeta, no lo tengo claro, pero vamos, que nosotros como docentes de FP en las facturas no tenemos que tocar para nada tema IVA, solamente ponemos la retención de IRPF, que es el 15% y no podemos modificarla, ¿vale? 01:45:38

Por eso está puesto como dato. 01:46:02

Entonces, en ambos, en asesoramiento y en evaluación. 01:46:06

Entonces, por cada estudio, por este ítem, 01:46:10

por estudio y revisión de la documentación de candidato, 01:46:15

pues aquí vamos a poner el número de candidatos 01:46:17

que vamos a manejar en cada momento, en cada lote. 01:46:19

Normalmente, no hay un normalmente. 01:46:23

Cuando te ofrecen un lote de candidatos de asesoramiento, 01:46:25

puede ser un candidato 01:46:29

como pueden ser 01:46:31

15 o 20 01:46:33

lo que os ofrezcan 01:46:35

el consejo 01:46:38

personal, subjetivo 01:46:39

es que no cojáis más de 10 01:46:42

candidatos, y si es la primera vez 01:46:44

intentad con menos, con 5 01:46:46

a ser posible, ¿vale? 01:46:48

si os dan pocos candidatos, pues estupendo 01:46:49

pero si no, un máximo de 10 candidatos 01:46:51

porque para una primera 01:46:54

vez, en la que 01:46:56

no sabemos todavía cuánto podemos llegar a tardar 01:46:58

en 01:47:00

analizar toda la documentación 01:47:01

en generar todos los 01:47:03

documentos que nos pide la consejería en cada 01:47:06

momento 01:47:08

y todo eso en nuestro tiempo libre 01:47:08

porque esto no se hace 01:47:12

dentro del tiempo de trabajo del instituto 01:47:14

bueno, pues tenemos 01:47:16

que manejar nosotros qué disponibilidad 01:47:18

tenemos horaria para realizar esta 01:47:19

tarea, entonces bueno 01:47:21

ya digo que la primera vez que 01:47:23

no hay un tiempo estándar que pueda 01:47:25

Es decir, por cada candidato se tardan cinco horas o tres horas en completar todo el trabajo que hay que hacer desde que recibimos la carpeta con el expediente hasta que tenemos terminado el informe de asesoramiento. 01:47:27

Porque eso depende de cada persona y de la disponibilidad que tenga y de la soltura que tenga también y de los conocimientos ofimáticos. 01:47:46

cimáticos, porque hasta este momento 01:47:53

tanto el asesoramiento como la evaluación se vienen 01:47:56

haciendo, es decir, todos los informes se vienen 01:47:59

confeccionando a mano 01:48:01

con unos modelos que tenemos que nos brindan 01:48:05

y siguen unas instrucciones de nomenclatura, de tipo 01:48:07

de, bueno, volcar ahí unos datos 01:48:11

que nos vienen dados, ¿no? 01:48:14

Pero, digamos, el resto 01:48:18

todo lo tenemos que generar nosotros 01:48:19

tenemos que hacer un informe por persona 01:48:23

y unidad de competencia 01:48:25

esos son muchos informes, entonces 01:48:26

en la medida en que una persona 01:48:28

tenga más habilidades 01:48:31

ofimáticas o más conocimientos 01:48:33

ofimáticos y pueda automatizar 01:48:35

una parte del trabajo, pues lo va a poder 01:48:37

hacer más rápido, y otro que 01:48:39

no lo tenga, que no sepa generar por ejemplo 01:48:40

informes con 01:48:43

una funcionalidad que se llama combinar 01:48:46

correspondencia, que tiene Word 01:48:49

y que lo pueda hacer 01:48:50

generando con el mismo 01:48:53

formato de documento 01:48:55

pues tantos 01:48:57

documentos como candidatos tenga 01:48:59

con los 01:49:01

comentarios que hayamos puesto para cada uno en un Excel 01:49:03

si una persona no 01:49:05

tiene esos conocimientos 01:49:07

tardará más si va haciendo 01:49:09

los informes uno por uno 01:49:11

a mano que una persona que 01:49:12

tenga ese dominio. No es requisito 01:49:14

imprescindible tener conocimientos 01:49:17

avanzados de Word y de Excel 01:49:19

para hacer este trabajo 01:49:21

pero son recomendables 01:49:22

sobre todo mientras sigamos trabajando 01:49:23

con la suite ofimática 01:49:26

sí que es cierto 01:49:28

que en la consejería 01:49:30

se está trabajando 01:49:33

en una aplicación 01:49:34

en una aplicación web 01:49:35

que se denomina Atlantics 01:49:38

os la voy a poner en el chat 01:49:41

todavía yo no he tenido acceso 01:49:42

a la beta 01:49:44

Atlantix 01:49:48

aplicación 01:49:52

de gestión 01:49:54

documental 01:49:55

del PAC 01:49:57

entonces cuando tengamos acceso a Atlantix 01:49:58

pues se supone que 01:50:02

gran parte de 01:50:03

de ese trabajo 01:50:05

que supone el ser asesor o evaluador 01:50:06

que es generar informes además 01:50:09

de recopilar la documentación 01:50:11

clasificarla, catalogarla, renombrarla 01:50:13

etcétera 01:50:15

pues va a ser más fluida 01:50:17

pero de momento pues 01:50:19

al menos hasta los expedientes 01:50:21

que yo he gestionado los últimos no lo es 01:50:23

porque yo no tengo acceso a esta aplicación 01:50:25

aún, cuando lo tenga 01:50:27

pues podré comentar 01:50:28

y ver pues cuánto tiempo se reduce 01:50:31

del tiempo 01:50:32

aquí estoy viendo justo que ha abierto 01:50:34

tu pregunta Joaquín que ponía 01:50:39

y tenían tasas asociadas 01:50:40

me imagino que te refieres a 01:50:42

Sí, justo que una de las limitaciones que tenía antes era que tenía tasas asociadas, aparte de los tiempos y los plazos, nos lo decía mucho la gente, que tenía que pagar una tasa por solicitar esa asesoría o esa evaluación. 01:50:45

Y entonces los chavales nos lo decían mucho de no me arriesgo, además nosotros trabajamos con personas en situación de vulnerabilidad y decían no me arriesgo a pagar, pero que no era demasiado, eran como 65 euros y se echaba para atrás por eso. 01:51:01

Claro, pero eso desde 2021 creo que se quitó, entonces ahora se pueden presentar y ya no es un problema, ¿vale? 01:51:14

Entonces, bueno, retomando el tema de la calculadora, pues lo que digo, es difícil. 01:51:24

Estábamos hablando de cuántos candidatos coger, ¿no? 01:51:32

Bueno, pues es bastante difícil evaluar cuánto tiempo nos va a llevar esa gestión documental, 01:51:34

bueno, todo el procedimiento porque no solo depende 01:51:41

de nosotros y de nuestras habilidades 01:51:43

ofimáticas y de nuestro 01:51:45

tiempo disponible, sino también depende 01:51:47

de la disponibilidad para reunirse 01:51:49

para acudir a las 01:51:51

sesiones que vais a tener que 01:51:52

mantener con los candidatos, o sea, vais a tener que 01:51:55

en las dos fases os vais a 01:51:57

tener que reunir mínimo un par 01:51:59

de veces con los candidatos, en 01:52:01

una primera reunión colectiva 01:52:03

que bueno, aunque en general 01:52:04

ellos están obligados a asistir 01:52:06

y se comprometen a asistir 01:52:09

y eso nos da más margen para proponer 01:52:10

barra imponer nosotros las fechas y las horas 01:52:15

pero claro, para una reunión colectiva 01:52:18

se puede imponer relativamente fácil 01:52:21

pero para reuniones individuales 01:52:23

donde hay que contar con el tiempo del candidato 01:52:24

pues hay que cuadrar horarios 01:52:26

entonces ahí a lo mejor es más difícil 01:52:29

puede ocurrir que te cueste 01:52:30

reunirte con una persona o con dos del lote 01:52:33

de candidatos y que eso te haga retrasar 01:52:36

la entrega de todo, porque 01:52:39

la documentación no se puede ir entregando 01:52:41

según se va generando, no, hay que 01:52:43

terminar la gestión de todos los informes 01:52:45

de 01:52:47

todo el lote que nos han asignado 01:52:48

y para ello tenemos un mes 01:52:51

¿Vale? Un mes 01:52:53

¿Esas reuniones presenciales 01:52:54

o virtuales? 01:52:57

Pueden ser de las dos 01:52:59

¿La elección nuestra? 01:53:01

Se recomiendan virtuales 01:53:03

¿Vale? 01:53:05

Pero claro, hay algunas, las de evaluación 01:53:07

por ejemplo, hay algunas que tienen 01:53:09

que ser presenciales, porque si son en laboratorio 01:53:11

o en taller 01:53:14

o en un sitio 01:53:14

que requieran observación 01:53:17

en un entorno 01:53:19

o en la empresa 01:53:21

en un entorno de trabajo, pues tendrán que ser 01:53:22

en un sitio, una hora, convocar 01:53:25

gente, reservar sala 01:53:27

hay una logística, entonces 01:53:29

es muy difícil decir de antemano 01:53:31

cuánto vais a tardar 01:53:33

cada uno en gestionar vuestros candidatos 01:53:35

Pero que sepáis que en la Comunidad de Madrid, aunque el procedimiento general es de seis meses, para cada fase a priori tenemos un mes. Entonces, en un mes tenemos que ser conscientes de cuánto tiempo lo vamos a poder dedicar con concentración, porque es una cosa que, sobre todo en fase de asesoramiento, requiere mucha concentración porque hay que manejar mucho documento. 01:53:37

Y no se presta tanta atención al relato del candidato porque eso en asesoramiento no vamos a evaluar. En asesoramiento solamente vamos a verificar si la persona está justificando documentalmente o a través de la entrevista cómo se ha formado o cómo ha aprendido, qué experiencia ha tenido. 01:54:02

Pero no vamos a pedirle demostraciones ni a escuchar demostraciones. Eso lo va a hacer el evaluador o la evaluadora. Entonces, todo eso hay que tenerlo en cuenta. La primera vez es muy difícil estimar. Entonces, mi recomendación es que nunca aceptéis más de 10 candidatos y si es la primera vez, no más de 5. Hasta que sepáis vosotros lo que os cuesta generar todo eso. 01:54:28

También es cierto que la primera vez cuesta muchísimo, la segunda que lo hagáis ya lo vais a tener más sistematizado y la tercera ni os cuento, pero la primera vez es muy difícil valorar y estimar, ¿de acuerdo? 01:54:53

Entonces, bueno, realizar el informe de asesoramiento por cada unidad de competencia y por cada candidato, 40 euros. Aquí, por número de candidatos y unidades de competencia decimos. 01:55:06

Si tenemos 10 candidatos y supongamos un ejemplo fácil, tenemos 5 unidades de competencia por cada candidato, es decir, los 10 candidatos han solicitado las 5 unidades de competencia, pues vamos a tener 50 informes, ¿vale? 01:55:17

Entonces ponemos 50, que tenemos disparidad, que algunos han presentado cuatro, otros tres, otros una y otros las cinco, pues sumamos todas las unidades de competencia de todos los candidatos y ponemos aquí el número. 01:55:33

Si tenemos que realizar el informe de incidencia, este informe es incompatible con el informe de asesoramiento. Una incidencia es una situación en la cual el candidato no le hemos asesorado. 01:55:46

O bien porque no se ha presentado a las sesiones o porque ha decaído voluntariamente del procedimiento o porque, por ejemplo, ha obtenido un certificado profesional desde que solicitó el PAC hasta que empezó la fase de asesoramiento. 01:56:04

Si en ese periodo ha obtenido, porque estaba estudiando o lo que sea, un certificado profesional impartido en un centro autorizado, pues ya no podemos, no tiene sentido que le asesoremos. Sería un informe de incidencia. 01:56:23

Entonces, bueno, pues dependiendo de los que tengamos, tantos por candidato, ¿vale? 01:56:39

Pues supongamos que tenemos un informe de incidencia, pues lo ponemos aquí. 01:56:44

Y en vez de poner 10 candidatos, aquí, no, perdón, aquí ponemos los 10 porque este es el estudio. 01:56:47

Aquí, pues ponemos 49. Bueno, no lo sé, depende, hay que verlo. 01:56:54

Vamos, ponéis el informe de incidencia por candidato, ¿vale? 01:57:00

si tenemos que hacer 01:57:04

un informe sobre la procedencia 01:57:07

o no de que participe definitivamente 01:57:10

un candidato que se ha inscrito 01:57:12

con carácter provisional, era una de las 01:57:14

casuísticas que os comenté 01:57:15

cuando hablábamos de 01:57:17

la inscripción en el procedimiento de los 01:57:18

candidatos 01:57:22

pues por ese informe 01:57:22

nos van a pagar 50 euros 01:57:26

y lo ponemos aquí, si lo tenemos que hacer 01:57:27

yo no he hecho nunca ninguno 01:57:30

en los 3 años que llevo 01:57:31

pero bueno, si lo tenemos, lo ponemos 01:57:33

si 01:57:36

la administración nos requiere 01:57:38

para asistir a una reunión 01:57:40

ya sea presencial o virtual 01:57:42

da igual, nos van a pagar 50 euros 01:57:44

por sesión, la sesión 01:57:46

no suele durar más de una hora 01:57:48

pues ponemos aquí el número de reuniones 01:57:49

no sería raro al empezar 01:57:52

tener dos reuniones, ¿vale? 01:57:54

una o dos 01:57:56

y más adelante ninguna, a lo mejor 01:57:56

o alguna de coordinación, esto es a criterio 01:57:59

de la administración 01:58:02

y si no podemos 01:58:03

acudir, pues no 01:58:06

la cobramos 01:58:07

y luego 01:58:08

si realizamos, si somos coordinadores 01:58:12

de asesores en una convocatoria 01:58:14

o en un llamamiento 01:58:16

bueno, una convocatoria 01:58:17

es una convocatoria abierta 01:58:20

pero esta nomenclatura se refiere 01:58:21

a eso que yo he dicho antes 01:58:24

me he referido a lotes de candidatos 01:58:25

entonces hay coordinadores 01:58:28

nombrados que son 01:58:30

también asesores y o 01:58:32

evaluadores, pero que además 01:58:34

es como un cargo 01:58:36

que pueden ostentar 01:58:37

una pequeña función extra 01:58:39

que también supone una carga de trabajo 01:58:41

importante. Entonces, cuando una 01:58:43

familia 01:58:45

cuando uno es 01:58:46

coordinador de un lote 01:58:49

de una familia, pues percibe 01:58:51

este importe. 01:58:53

Yo no lo soy, no lo he percibido, 01:58:56

entonces no lo pongo. Entonces, aquí 01:58:58

cada uno puede 01:59:00

calcular una vez que 01:59:01

le ofrezcan su primer lote 01:59:04

se puede hacer aquí una especie de composición 01:59:06

de cómo va 01:59:08

a quedar su factura 01:59:09

como digo, este porcentaje 01:59:11

no se puede tocar 01:59:14

si 01:59:15

trabajáis en esto más adelante 01:59:17

mi recomendación 01:59:20

es que lo tengáis 01:59:22

en cuenta a la hora de 01:59:24

a lo mejor pedir que os suban 01:59:26

el porcentaje de retención de IRPF 01:59:27

de la nómina del trabajo principal 01:59:30

del de profe 01:59:32

para que luego, porque esto 01:59:33

es un segundo pagador 01:59:36

entonces si estáis trabajando como profe 01:59:37

si tenéis esto vais a tener dos pagadores 01:59:40

con lo cual quizá os interesa subiros 01:59:41

como digo la retención 01:59:44

la que sí se puede tocar que es la de 01:59:45

profe para que luego 01:59:47

en Hacienda nos compensen 01:59:49

lo que no habéis podido retener aquí 01:59:52

de más, ¿vale? 01:59:54

Entonces con esto tenemos el total 01:59:55

y bueno, ahora 01:59:57

el procedimiento para presentar la factura 01:59:59

ha ido cambiando 02:00:02

a lo largo del tiempo 02:00:04

desde que yo estoy asesorando porque 02:00:06

como esto es 02:00:08

una actividad que está 02:00:10

financiada por Europa 02:00:12

por los fondos 02:00:13

por Europa a través de los fondos 02:00:16

de transformación 02:00:18

y resiliencia 02:00:20

eso requiere una serie 02:00:21

de documentación extra que 02:00:24

ahora estamos presentando 02:00:26

Hay que rellenar y firmar unas declaraciones responsables y demás. 02:00:28

Gracias, Raúl, por recordar lo de firmar la salida. 02:00:34

Hay que rellenar una serie de documentos con firma digital y demás. 02:00:40

El tema de la factura en sí también va cambiando. 02:00:46

A veces lo que hacemos es pasamos un Excel a partir de un modelo que nos facilita nuestro coordinador de empleo y pasamos ese Excel para que nos den el visto bueno de que lo hemos calculado bien y demás. 02:00:50

Y una vez que lo tenemos bien, o bien nos hacen presentarlo a través de la plataforma de facturas del Estado, que se llama FACE, nos van a informar incluso con tutoriales sobre cómo tenemos que facturar, cómo tenemos que presentar esa factura a empleo. 02:01:06

A veces es a través de esta plataforma, otras veces ha sido a través de un expone-solicita a través de registro electrónico. Eso va variando. La cuestión es que presentamos esta factura y dependiendo de si estamos adoptando un nuevo procedimiento de facturación o no, ellos, los de la Consejería de Empleo, tardan más o menos en ingresar el importe. 02:01:30

Pero bueno, siempre se ingresa, quiero decir. No esperéis que sea muy pronto porque se está tardando alrededor de dos meses mínimo en gestionar los pagos de las facturas, mínimo, y depende del volumen de trabajo que haya en cada momento. 02:01:57

pero al final se cobra y por eso no os tenéis que preocupar. 02:02:20

Y bueno, esto con respecto a asesoramiento, con respecto a evaluación, es lo mismo, mismo criterio. 02:02:25

Lo único es que se cobra algo más por el informe de evaluación que por el de asesoramiento. 02:02:31

¿Vale? Veis que aquí es 40 y aquí es 50. 02:02:36

Por el hecho de participar en grupos de trabajo para el diseño o actualización de prueba de evaluación, 02:02:41

Que esto puede ocurrir en paralelo a un asesoramiento que tengáis o a una evaluación que tengáis o no. O puede ocurrir en cualquier otro momento del año 200 euros en general por todo el trabajo. Esto no va por candidatos, es un pago único. 02:02:50

y por ser coordinador de evaluadores 02:03:09

pues este importe que no sé si es igual 02:03:13

si es más por coordinación de evaluadores 02:03:15

que por asesoramientos 02:03:18

también tiene sentido 02:03:21

porque de la misma manera que asesoramiento 02:03:25

es una fase mucho más burocrática 02:03:27

en el sentido de que tenemos que valorar muchísima documentación 02:03:30

que nos presentan los candidatos 02:03:33

y luego, por ejemplo, analizar los cuestionarios de autoevaluación con ellos y, en fin, es una fase con mucha carga burocrática, ¿vale? 02:03:35

Por otro lado, por contrapartida, evaluación es una carga más de, dependiendo de la prueba que haya que realizar, 02:03:51

Hay familias que tienen muy pocas pruebas y otras familias que tienen muchas más. Entonces, yo solamente tengo acceso a las de comercio, no a las demás familias, por cómo está organizado, con lo cual sé que otras familias se organizan distinto y eso lo vais a saber y lo podéis consultar en ese correo electrónico que os he facilitado en el chat. 02:04:01

Por si tenéis así dudas muy específicas que están ajenas a mi conocimiento, no las desconozco. Entonces, podéis preguntar ahí. Tienen más carga en el sentido de que si hay una reclamación, aquí sí puede haber reclamaciones. 02:04:24

Igual que en asesoramiento, no. En evaluación sí que el candidato puede reclamar por un dictamen negativo de la comisión. Puede reclamar en primera instancia a la comisión de evaluación, nunca al evaluador, aunque el evaluador sea requerido para justificar por qué la evaluación ha sido negativa, etc. 02:04:39

Incluso el asesor se le puede requerir para dar explicaciones alrededor de una reclamación que involucra más trabajo potencialmente en ese aspecto, en el de resolver reclamaciones. 02:04:57

se reclama en primera instancia, como digo, 02:05:16

a la comisión de evaluación, si la comisión 02:05:18

se ratifica, entonces 02:05:21

pueden presentar un recurso de alzada, 02:05:22

creo que era, 02:05:25

a la, 02:05:28

digamos, 02:05:30

a esa ratificación 02:05:30

y, claro, 02:05:32

todo eso supone que 02:05:36

más trabajo para 02:05:37

el coordinador, concretamente, 02:05:39

el coordinador de evaluación. 02:05:42

La retención es 02:05:45

la misma. Y luego aquí, además, si 02:05:46

uno es miembro de la Comisión 02:05:48

de Evaluación, pues estas son las 02:05:50

cuantías. Bueno, ya veremos. 02:05:52

Pero yo creo que no, no sé. 02:05:54

Hasta luego. 02:05:57

Si no, yo tendría el WhatsApp. 02:05:58

Ay, gracias. 02:06:00

Estas son las cuantías que 02:06:03

se pueden percibir, ¿vale? Por sesión. 02:06:04

Por sesión de 02:06:06

la Comisión, ¿vale? Cada vez que se 02:06:07

reúne, pues 02:06:10

perciben estos importes con un máximo 02:06:11

de 10 sesiones, ¿vale? 02:06:14

Y luego existe una figura que sería la del personal cualificado como experto con voz pero sin voto, que son 80 euros. Y bueno, esto está regulado en esta orden, en la misma orden de la que cogemos los importes. Aquí está regulado quién puede ser este personal cualificado, etc. 02:06:15

Y bueno, básicamente lo podemos ver aquí. Pero vamos, a nosotros nos afecta generalmente en estos perfiles y desde luego en los de asesor y evaluador. 02:06:33

bueno, pues con esto 02:06:45

como digo, os podéis hacer una idea 02:06:46

de lo que vais a percibir 02:06:48

y no tanto 02:06:51

quizá de, por lo menos la primera vez 02:06:52

que se asesora o se evalúa 02:06:54

no tanto de la carga de trabajo que puede llegar a suponer 02:06:56

para cada uno de vosotros 02:06:58

que tendréis una 02:07:00

disponibilidad distinta 02:07:01

y unas habilidades ofimáticas 02:07:04

o si tenemos 02:07:06

la suerte de tener ya el nuevo programa 02:07:08

y lo sabemos 02:07:10

usar y demás, pues lo que tardéis 02:07:12

en gestionar la documentación ahí 02:07:14

así que bueno 02:07:16

básicamente esto es un poco 02:07:21

la visión general 02:07:22

de lo que sería todo el procedimiento 02:07:23

y grosso modo 02:07:27

las funciones 02:07:29

de los dos perfiles 02:07:31

que podemos desempeñar 02:07:33

como docentes 02:07:34

y el próximo día 02:07:35

vamos a entrar el miércoles 02:07:37

con el bloque de asesoramiento 02:07:41

donde os voy a contar 02:07:42

basándome en el documento 02:07:43

en la guía de asesores 02:07:46

del INCUAL 02:07:47

en qué consiste 02:07:48

pero no solo, quiero decir, basándonos en esa guía 02:07:52

pero luego contándoos y enseñándoos 02:07:54

en qué consiste 02:07:56

el flujo de trabajo 02:07:57

que tenemos nosotros en Madrid 02:08:00

que es más simplificado 02:08:02

con respecto a lo que pone en ese manual 02:08:03

si tenéis alguna duda 02:08:06

sobre lo de hoy, me lo podéis 02:08:10

preguntar ahora, si os surgen a lo largo 02:08:12

de mañana 02:08:14

o antes de la siguiente clase, me podéis 02:08:15

mandar un correo electrónico, no sé si 02:08:18

creo que lo veis en el aula virtual, pero si no, os lo paso 02:08:20

por el chat también 02:08:22

¿vale? Y no olvidéis 02:08:23

Para el 02:08:25

formulario de la 02:08:27

sesión de datos, cuando 02:08:30

has hablado de las especialidades 02:08:32

puedes poner especialidades 02:08:34

en las que tú ahora mismo 02:08:38

no estés siendo 02:08:40

profesor 02:08:41

pero tienes que estar 02:08:44

tienes que haber aprobado la oposición 02:08:45

o estar habilitada 02:08:47

por la Comunidad de Madrid 02:08:49

por la Comunidad de Madrid 02:08:52

o sea, yo es que he estado trabajando 02:08:54

en otras comunidades y he dado 02:08:55

en otras especialidades y por eso te preguntaba 02:08:57

no, tiene que ser por la Comunidad de Madrid 02:09:00

claro 02:09:01

perfecto 02:09:02

vale 02:09:04

vale, pues os voy a dejar 02:09:04

que lo podáis ver ya también 02:09:10

este bloque 02:09:11

por si queréis ir echándole un vistazo 02:09:12

de aquí al miércoles 02:09:16

pero vamos, ya os adelanto 02:09:18

que bueno, os voy a contar 02:09:20

el diagrama de flujo, tenemos la guía 02:09:21

tenemos aquí 02:09:24

este pequeño gif 02:09:26

animado que ya os diré por qué 02:09:28

está 02:09:29

y un recopilatorio de herramientas 02:09:30

que sobre todo van a 02:09:34

tener que ver, como dije, con la 02:09:36

grabación 02:09:38

el almacenamiento 02:09:39

de las sesiones y demás 02:09:41

y luego vamos a ver 02:09:42

los casos prácticos 02:09:45

resueltos, es decir, la documentación 02:09:48

que hay que presentar y ejemplos 02:09:50

reales pero anonimizados 02:09:52

de estos 02:09:53

informes 02:09:55

y si nos da tiempo y si no 02:09:56

lo dejamos para evaluación 02:09:59

cómo vamos a hacer esa búsqueda 02:10:01

de itinerarios 02:10:04

formativos para recomendar 02:10:05

como parte de nuestro informe 02:10:07

de asesoramiento negativo 02:10:09

si nos vemos en uno 02:10:11

de esos informes 02:10:13

así que por mi parte 02:10:14

por hoy 02:10:17

esto es todo, no sé si queréis preguntarme 02:10:18

alguna cosita más 02:10:21

La duda que tengo yo es 02:10:22

tú aunque 02:10:25

estés acreditado para 02:10:27

ser asesor o para ser evaluador 02:10:29

puedes tú siempre 02:10:32

participar o no en un proceso 02:10:33

siempre puedes elegir 02:10:35

y incluso por lo que te entiendo 02:10:37

coger el número de candidatos 02:10:39

que tú quieras 02:10:41

Sí, uno puede decidir 02:10:42

cuántos asume 02:10:45

y puede decidir no participar 02:10:47

por lo menos hasta ahora 02:10:49

quiero decir, todas estas expensas 02:10:51

de que mañana se publique 02:10:53

la nueva orden y haya 02:10:55

mínimos o unos rangos o lo que sea 02:10:57

a día de hoy 02:10:59

¿Y cuántos procesos anuales 02:11:00

puede haber? Más o menos depende de la especialidad 02:11:03

No te lo puedo decir 02:11:05

eso no lo sé, depende 02:11:07

de cada familia, hay familias que están 02:11:09

muy solicitadas, que tienen 02:11:11

muchos candidatos que están 02:11:13

solicitando esto y otras que no 02:11:14

que no 02:11:17

¿Qué 02:11:18

familias, Carolina, son las más demandadas? 02:11:20

Pues 02:11:24

no tengo la estadística, lo sé porque 02:11:24

lo oigo, pero no sé cuáles son 02:11:27

quiero decir, porque me lo han dicho 02:11:29

la que era mi coordinadora 02:11:30

de empleo 02:11:33

se refería a eso como que había algunos coordinadores 02:11:35

que tenían muchísima más carga de trabajo que otros 02:11:38

a nivel de la Consejería de Empleo, pero no te sé 02:11:41

decir ahora mismo. Sé que Sanidad 02:11:44

a mí me suena, aunque no tengo el dato, pero sé que Sanidad 02:11:46

es una de las que tienen mucho volumen de trabajo 02:11:49

a ver si de las que me habéis pasado vosotros 02:11:53

yo creo que, vamos, esa es segurísimo. Comercio también 02:11:58

tiene bastante volumen 02:12:04

comercio 02:12:06

o GC también, vamos 02:12:08

todas las que tienen que ver con 02:12:10

comercio, ¿vale? 02:12:12

Y ahora mismo no me 02:12:14

atrevería a hablar de las demás, pero vamos 02:12:15

esas sí que sé que 02:12:18

tienen bastante, sobre todo sanidad 02:12:19

¿Alguna duda más tenéis? 02:12:21

No, muchas gracias 02:12:30

Pues voy a 02:12:31

voy a intentar, aunque 02:12:34

no sé si tendremos tiempo 02:12:36

que la última sesión, la que es de repaso 02:12:38

facilitaros de alguna manera 02:12:43

algún caso práctico 02:12:44

o proponeros algún caso práctico 02:12:46

aunque sea el enunciado 02:12:48

para que vosotros podáis hacer por vuestra cuenta 02:12:51

porque no nos va a dar tiempo 02:12:54

a mucho más 02:12:56

y esto es algo que nos piden mucho 02:12:57

de una edición a otra pero es que no da tiempo 02:13:00

a resolverlo luego 02:13:02

entonces sí que quiero que 02:13:04

que contéis conmigo para si tenéis alguna duda. 02:13:06

Que bueno, que hasta que no seáis asesores y evaluadores 02:13:11

no lo vais a poder saber al 100% cómo es desempeñar las funciones. 02:13:13

Pero si este curso se os queda corto y queréis practicar, 02:13:19

yo evidentemente por cuestión de protección de datos 02:13:25

no puedo pasar más información de la que paso de casos reales 02:13:27

porque está lleno de datos personales. 02:13:31

Entonces, pero vamos, sí que puedo intentar generar alguna especie de caso práctico con documentación mía, a lo mejor, no lo sé, que no me importe compartir para que vosotros lo podáis ver. 02:13:34

Pero ya os digo que es muy complicado por el tiempo de este curso, porque son solo 10 horas para todo este procedimiento que es muy largo y muy intenso, ¿vale? 02:13:49

nos habíamos contado conmigo para lo que 02:14:00

sea fuera del curso 02:14:02

gracias 02:14:04

bueno pues nada, muchas gracias a vosotros 02:14:06

gracias 02:14:09

muchas gracias Carolina 02:14:10

antes de que os marchéis 02:14:12

acordaos porque me faltáis algunos 02:14:15

por firmar la asistencia, que no se os pase 02:14:17

vale, la salida 02:14:19

miradlo a ver 02:14:21

que firmáis todos la salida 02:14:23