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evidencia 6

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Subido el 18 de mayo de 2026 por M. Belen P.

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Este es el vídeo para la evidencia número 6, desarrollo de la competencia digital del alumnado. 00:00:02
Tengo que demostrar mi capacidad para diseñar e implementar actividades en las que el alumno fomentar su bienestar digital y que respondan a las necesidades del alumnado. 00:00:08
Situaciones de aprendizaje significativas y adecuadas a los niveles de progresión de edad. 00:00:26
Bueno, yo tengo el aula virtual muy trabajada, o sea, soy de tecnología y tengo aquí todos mis cursos y también los cursos de mis compañeras para poder compartir recursos fácilmente y también coordinarnos en la secuenciación y en las actividades que proponemos. 00:00:29
Entonces, tengo dos de cuarto, uno es de modalidad y otro de tecnología, pues hago mis copias, me comparto las actividades, las versiono. 00:00:48
Bueno, entonces aquí, según el nivel y el curso, pues adapto las tareas. 00:00:57
Por ejemplo, digitalización de segundo de la ESO, que es el curso más bajito que doy. 00:01:01
Pues aquí tengo, ahora que voy a empezar con electricidad, en cuanto haga el examen de la unidad de mecanismos, 00:01:06
pues tengo todavía ocultos para los alumnos una batería de ejercicios. 00:01:12
que según como vayamos avanzando iremos proponiendo. 00:01:17
Desde cosas en Tinkercad, para la que he creado una clase, 00:01:20
tengo compartida en lo general el acceso a la clase 00:01:25
y cada alumno tiene su usuario anonimizado 00:01:28
y tengo ejercicios en distintos soportes y de distintas dificultades. 00:01:31
Suelo meter también, por ejemplo, aquí se ve muy claramente el vocabulario 00:01:37
que lo tengo en distintos formatos utilizando CAHOOTS 00:01:41
o por ejemplo aquí que tengo la teoría 00:01:45
aparte de tener el libro 00:01:48
como algunos se lo olvidan 00:01:49
pues también lo tienen en español y en inglés 00:01:50
porque la asignatura es en inglés 00:01:52
pero claro, tengo alumnos de Diver 00:01:54
de necesidades 00:01:55
que apenas hablan español 00:01:58
les cuesta mucho escribir en español 00:02:00
pues entonces a ellos les pido el contenido en español 00:02:02
entonces tengo duplicación 00:02:04
o duplicado los ejercicios 00:02:06
por ejemplo aquí más abajo 00:02:08
tengo 40 veces hechos un cuestionario 00:02:09
para los DEA, para los ACNES, para los de bilingüe más adaptado y demás. 00:02:13
Entonces, lo que yo procuro es pedir tareas que fomenten o que se aseguren de trabajar 00:02:21
las distintas competencias que tienen que tener, pues teniendo en cuenta las distintas necesidades 00:02:29
y las distintas capacidades. 00:02:36
entonces aquí por ejemplo preparé 00:02:37
una tarea muy bonita 00:02:40
en la que tenía 00:02:42
bueno es que esta la perdí 00:02:43
tenía 00:02:47
gamificado 00:02:48
la lección, a esta no la tengo a mano 00:02:52
la tengo en mi drive 00:02:54
pero la voy a buscar en un momento porque es muy chula 00:02:55
en mi drive tengo guardado 00:02:57
la subí el año pasado 00:03:00
pero me dio problemas al descargar 00:03:02
bueno, es una actividad 00:03:03
gamificada 00:03:09
pero vamos que también tengo 00:03:11
no voy a ir a esto 00:03:12
que si no se me va a ir mucho en los minutos 00:03:15
vale 00:03:16
pero vamos que eso, que tengo cosas con Tinkercad 00:03:18
para que ellos puedan construir, trabajo mucho en el taller 00:03:24
porque para eso somos de tecnología 00:03:26
hoy hemos estado haciendo 00:03:28
role playing 00:03:30
para entender las magnitudes eléctricas 00:03:32
hemos estado simulando los colombios 00:03:34
el circuito corriendo por la clase 00:03:36
y cosas de esas, con lo cual yo creo que 00:03:38
tengo la certeza de que todos mis alumnos 00:03:39
no tienen problemas con el idioma 00:03:42
ni problemas con 00:03:44
la digitalidad 00:03:45
porque a los que tienen más problemas 00:03:47
más dificultades, pues les acompaño mucho 00:03:50
entonces por ejemplo, pressure hunting 00:03:52
es que hay un montón de actividades 00:03:54
no sé cuál enseñar porque son todas muy buenas 00:03:55
entonces está en documento 00:03:58
porque esto lo hemos jugado en digital 00:04:00
pero para que los alumnos que no han venido puedan acceder a él 00:04:01
ahí lo tienen 00:04:04
Una escritura de writing que tiene que tener el cuaderno 00:04:05
Pues aquí está guiada en español y en inglés 00:04:09
La tarea, ¿no? 00:04:12
Y aquí pues está la rúbrica y el paso 00:04:15
Esta tarea está coordinada con el departamento de inglés 00:04:17
Para que utilizando los pasos del proceso tecnológico 00:04:21
Pues ellos puedan hacer una actividad que hacen con las profesoras de inglés 00:04:25
Pues eso, para fomentar todo esto 00:04:31
Está muy gráfico, con el vocabulario básico 00:04:33
Indicado 00:04:35
En fin 00:04:38
Pues muy sencillito 00:04:38
Y pues eso, tengo 00:04:41
Infinita variedad 00:04:42
Desde cosas en Excel 00:04:44
Muchos bocetos, muchos juegos 00:04:46
Porque yo pienso que 00:04:48
Se aprende mucho jugando 00:04:50
Y muchísimo hago aplicado 00:04:52
Entonces, por ejemplo, algoritmos 00:04:54
Que aquí estuvieron haciendo 00:04:56
Gamificación o creando sus propios videojuegos 00:04:57
En Scratch y tal 00:05:00
pues todo lo que hacen profesores de tecnología 00:05:01
lo típico, sabes que aquí está 00:05:04
pautado y 00:05:06
ahí está 00:05:07
entonces claro que hay progresión porque 00:05:09
estos son los de segundo 00:05:11
y luego tengo los de bachillerato que tienen 00:05:12
otras tareas totalmente distintas, con otra 00:05:15
dificultad y con otro 00:05:17
requerimiento, por ejemplo, hoy he estado 00:05:19
metiendo las de 00:05:21
hidráulica y neumática 00:05:23
de cuarto, pues que utilizan 00:05:25
otro soporte y que utilizan 00:05:27
otra estructura 00:05:29
que en general, por lo de siempre 00:05:32
diversidad, juega, hace estos ejercicios 00:05:34
de deberes te llevas esto 00:05:37
que es otro ejercicio pequeño de repaso 00:05:38
y aquí hay 40 actividades 00:05:40
y otro repaso, el examen 00:05:42
y el repaso preexamen que es un cajut 00:05:44
un cajut, perdón, no, un cuestionario similar 00:05:46
bueno, esto ha sido un cajut 00:05:49
pero muchas veces pongo 00:05:51
un similar porque aprendí a hacer 00:05:52
utilizando el creador de exámenes 00:05:54
de panadero, entonces no me cuesta nada 00:05:57
y los cargo en un momento y pues les sirve muy bien para saber 00:05:58
qué esperar, así que bueno, esto es todo 00:06:02
así que sin más voy a dejar de compartir la pantalla 00:06:05
y poner el vídeo a grabar, a compilarse 00:06:09
para subirlo, muchas gracias 00:06:13
Etiquetas:
Evidencia
Subido por:
M. Belen P.
Licencia:
Reconocimiento - Compartir igual
Visualizaciones:
1
Fecha:
18 de mayo de 2026 - 21:13
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES EL BOALO
Duración:
06′ 18″
Relación de aspecto:
16:10 El estándar usado por los portátiles de 15,4" y algunos otros, es ancho como el 16:9.
Resolución:
3000x1876 píxeles
Tamaño:
31.74 MBytes

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