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Video descripción Experiencia de Aprendizaje - Contenido educativo
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Bueno, mi situación de aprendizaje va sobre los terremotos, está destinada al curso de
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cuarto de la ESO para la asignatura de Biología y Geología. Esta actividad, esta situación
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de aprendizaje se basa en una metodología basada en retos. Es una experiencia de corta
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duración que toma como referencia a un problema de la actualidad. En este reto, por tanto,
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los alumnos van a poder ver la importancia que tiene la ciencia en la vida diaria y cómo
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afecta a la sociedad. Además de aprender en clase, es importante que los estudiantes
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conozcan los avances de la ciencia y todo lo que hace por nosotros, porque tenemos que
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estar bien informados y para ello vamos a hacer uso de noticias, de actualidad, textos
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científicos y de vídeos que nos muestren el problema que vamos a trabajar, que van
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a ser los terremotos, de forma que al final haremos una apuesta en común para buscar
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la solución a nuestros problemas. Los objetivos que pretendemos que nuestro alumno alcance
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con esta situación de aprendizaje son identificar la relación de la tectónica de placas con
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los terremotos, saber que los distintos tipos de bordes o límites de placas y los causantes
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de los terremotos, conocer cómo se producen dichos terremotos, saber los tipos de ondas
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sísmicas que se producen en los terremotos y diferenciar los dos tipos de escala, los
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dos tipos de escala, la de Richter y la de Merkel. Los contenidos que se van a trabajar
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en esta situación de aprendizaje van a ser la tectónica de placas, los tipos de límites
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y bordes de placas, entre ellos estudiarán los bordes divergentes, convergentes y los
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bordes pasivos, los terremotos, dentro de los terremotos van a estudiar cómo se producen
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los terremotos, la diferencia entre el epicentro y pocentro y las escalas para medir los terremotos,
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la de Merkel y la de Richter y los tipos de ondas sísmicas. Las competencias específicas
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que queremos que nuestros alumnos adquieran cuando hayan realizado esta situación de
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aprendizaje van a ser interpretar y transmitir información y datos científicos argumentando
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sobre ello y utilizando diferentes formatos para analizar conceptos y procesos de la ciencia
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biológica y geológica. También van a llevar a cabo una competencia tipo 2 que consiste en la
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identificación, localizar y seleccionar información contrastando su veracidad, organizándola la van
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a evaluar críticamente para resolver preguntas relacionadas en este caso con la geología. La
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competencia 3 planificar y desarrollar proyectos de investigación siguiendo los pasos de la
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metodología científica y cooperando cuando sea necesario para indagar el aspecto relacionado
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con la ciencia geológica. Y también van a adquirir la competencia 4 que van a utilizar el
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razonamiento y el pensamiento computacional, van a analizar críticamente las respuestas y
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soluciones y formular el procedimiento si fuera necesario para resolver problemas o para dar
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explicación a procesos de la vida cotidiana que en este caso están relacionados con la geología.
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¿Cómo nos vamos a organizar? En clase nos vamos a organizar de forma individual cuando se tenga
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que proceder a la lectura de texto científico o artículo de investigación y también se van a
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llevar a cabo el agrupamiento individual para realizar el proceso de coagulación y la evaluación
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para saber si el alumno ha aprendido todo lo que debía de aprender. En la organización en parejas
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van a ser elegidas por el profesor para realizar las preguntas y presentaciones orales que será
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dispuesta al gran grupo y también en parejas para visualizar vídeos relacionados con la temática
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que vamos a estudiar. También vamos a organizarnos en gran grupo, este tipo de distribución se llevará
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a cabo cuando se planteen las soluciones al problema y se elegirá entre todo el grupo aquella
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que es la mejor solución. La temporalización van a ser de cuatro sesiones en el que se van a distribuir
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por cuatro módulos, en el módulo 1 se van a presentar al alumno las herramientas que se van
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a utilizar en esta situación de aprendizaje, en el módulo 2 titulado manos a la obra vamos a
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visualizar y leer aquellas noticias reales para dar lugar a la contestación de una serie de preguntas
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que están relacionadas con lo que han leído. En el módulo 3 van a entregar la propuesta diseñada,
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van a diseñar una propuesta que va a estar colgada en el aula virtual referida a lo que
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ellos han estado trabajando en las sesiones anteriores y la sesión 4 que es el módulo 4
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van a realizar un test de coevaluación y evaluación y todo eso lo pondremos luego al
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gran grupo y así es como vamos a llevar a cabo mi situación de aprendizaje.
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- Autor/es:
- Mari Carmen Ortuño Forte
- Subido por:
- Maria Carmen O.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 6
- Fecha:
- 13 de noviembre de 2023 - 11:11
- Visibilidad:
- Público
- Centro:
- IES ALONSO DE AVELLANEDA
- Duración:
- 03′ 52″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 73.70 MBytes
