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Unit 18: What are you going to do? - Contenido educativo

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Subido el 29 de abril de 2025 por Sandra B.

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Hola, buenas tardes. 00:00:01
Hoy continuamos con la unidad número 18 de la temporalización del tercer trimestre. 00:00:05
Como ya sabéis, la 17 no se excluyó de la temporalización, así que esta sería la que vamos a trabajar hoy. 00:00:18
Y bueno, pues aprovecho también para saludaros y deciros que ya estoy de vuelta en el centro y que ya las comunicaciones eran conmigo a través de mi correo electrónico. 00:00:27
os he dejado una notita en el aula virtual en el tercer trimestre y nada más. 00:00:49
Y que para cualquier cosa podéis escribirme a este correo. 00:00:58
Bueno, pues la unidad de hoy se titula What are you going to do? 00:01:04
y lo que tiene como contenido a trabajar, importante, aquí lo tenéis, la primera página de la unidad 00:01:09
y como siempre ya sabéis, este menú desplegado o este menú que contiene los siguientes puntos gramaticales 00:01:25
y de vocabulario, entonces en esta unidad vamos a ver la forma be going to más infinitivo 00:01:36
que tiene que ver con el futuro, para planes e intenciones, lo utilizamos para expresar planes o intenciones 00:01:44
para predicciones, también veremos cómo expresar intenciones que teníamos en el pasado 00:01:56
Y otro punto más gramatical que son los pronombres reflexivos y los compararemos con los adjetivos posesivos, con los pronombres personales, es decir, todos los pronombres que hemos visto hasta ahora. 00:02:04
¿Vale? Y luego, orden de palabras. Vamos a repasar un poquito el orden de las palabras en las oraciones, ¿vale? En concreto, dónde situar los albergues. 00:02:23
Bueno, pues en este ejercicio, 18.1, tienes ahí un diálogo entre Marge y Harold, y en él, bueno, pues como observáis en el dibujo, 00:02:38
Harold está ahí en este lecho de la ventana y está a punto de saltar y está en su oficina, ¿verdad? 00:02:57
Está en el trabajo y este es uno de sus compañeros de trabajo tratando de decirle no a saltar. 00:03:12
Bueno, yo no voy a leer el diálogo, pero sí que quiero que, por ejemplo, pues identifiquemos, así como a modo de escáner, frasecitas con el going to para que nos vayamos familiarizando. 00:03:23
Por ejemplo, Marge le dice 00:03:41
Harold, Harold, what are you doing out there on the window ledge? 00:03:44
Aquí estaríamos usando un presente continuo 00:03:50
What are you doing now? 00:03:53
¿Qué estás haciendo ahí? 00:03:55
Go away, leave me alone 00:03:58
And then Marge says 00:04:00
What are you going to do? 00:04:02
¿Qué vas a hacer? 00:04:05
¿Qué intención tienes? 00:04:07
What do you think I'm going to do? 00:04:09
¿Qué crees que voy a hacer? I'm going to jump. Entonces, ¿veis? Tenemos el verbo be ahí, con el I, es I'm going to, esa forma es fija, y luego el infinitivo, going to jump, que es saltar. Yo voy a saltar. ¿De acuerdo? 00:04:11
Bueno, leed el diálogo, coged vocabulario que tiene bastante, por ejemplo, wars, disasters, poverty, disease, que son palabras que quizás no hayáis visto anteriormente y así vais acumulando vocabulario. 00:04:28
Bueno, pues nos vamos a la siguiente página, a Exercise 18.3, y es un ejercicio para ya poner en práctica el Be going to más infinitivo. 00:04:50
Bien, antes de hacer este ejercicio juntos, o al menos algunas de las frases de este ejercicio, os llevo a este enlace donde se ve como muy claro la estructura que debemos respetar con el be going to y es, ya sabéis, es una frase afirmativa el sujeto, el verbo to be en presente que tiene estas tres formas. 00:05:03
formas, el am, el is y el are. ¿Sabéis? Eso en concordancia con el sujeto. Dependiendo 00:05:33
del sujeto, pues elijo una de las tres formas. Luego tenéis, como veis, el going to fijo 00:05:44
en todas, después del verbo to be, y luego el verbo en infinitivo. Voy a visitar a mi 00:05:49
padre mañana, ¿sí? Eso sería un plan. Por supuesto que podemos utilizar el verbo to 00:05:55
be en forma contraída, ¿sí? Y que podemos añadir expresiones de tiempo al final de 00:06:04
la oración. Por ejemplo, tonight, que es esta noche, next month or tomorrow. Esto para 00:06:12
cuándo estoy expresando con este be going to un plan de futuro. Es un plan que no es 00:06:19
a muy largo plazo. Es como un plan con intención. También podemos usarlo para predicciones. 00:06:29
Por ejemplo, os escribo aquí una frasecita. I think it is going to rain. Me parece a mí que va a llover. También para predicciones. 00:06:39
La forma negativa, muy fácil, sería poner el verbo to be, que hemos visto arriba en afirmativo, en forma negativa 00:06:56
Y lo demás se quedaría igual 00:07:07
I'm not, is not, or are not, or aren't 00:07:08
¿Podemos contraerlo? Sí 00:07:14
I'm not, it isn't, and they aren't 00:07:15
Y después, going, y en definitivo, to buy 00:07:21
Ellos no van a comprarse una casa 00:07:25
¿De acuerdo? 00:07:27
Y para terminar, la forma interrogativa sería 00:07:30
Si la pregunta es con pronombre interrogativo 00:07:33
¿Qué? ¿Cómo? ¿Dónde? ¿A qué hora? 00:07:37
Bueno, pues eso sería lo que iría en primer lugar 00:07:42
Después iría el verbo ser o estar 00:07:45
Is, am o are 00:07:49
Luego el sujeto 00:07:51
¿Sí? Con es, pues she. Con you, pues are. Going to y el verbo. Y después el complemento que viene a continuación. Hacia el tiempo, por ejemplo, o del lugar. 00:07:53
¿Sí? Cuando respondemos a una pregunta de sí y no, sí o no, perdonad, la respuesta sería yes, she is, o yes, we are, o yes, they are, o no, she isn't, no, they aren't, es decir, forma corta. 00:08:10
¿Bien? Y si la pregunta es para demandar información más específica, por ejemplo, ¿qué es lo que va a comprar ella? Pues ese pronombre interrogativo iría al principio de la oración. 00:08:33
What is she going to buy? 00:08:49
When are you going to study? 00:08:52
¿All right? 00:08:55
Bueno, pues esa sería la explicación. 00:08:56
Y ahora nos vamos al ejercicio que tenéis aquí. 00:08:59
Bueno, pues tenéis los dibujos, ¿no? 00:09:05
Él está ahí en el número dos, como pensando a ver qué hago, qué no hago. 00:09:07
Y esto es lo que se le pasa por la mente, ¿no? 00:09:12
Venga, pues, he's going to swim. Ese sería su plano, su intención, ¿bien? He's going to swim. Esta chica parece que va a tomarse un té, ¿no? She, vamos a poner aquí la oración, she's going to have a tea. 00:09:15
Podemos ponerlo también sin contraer 00:09:43
She is going to have tea 00:09:47
O a tea, lo que queráis 00:09:53
¿De acuerdo? 00:09:55
Bueno, pues así tendríais que 00:09:57
Que continuar con el resto de viñetas 00:10:00
Él va a mandar una carta 00:10:05
Ella se va a duchar 00:10:08
Ella va a jugar al fútbol 00:10:09
Él va a ver una película 00:10:15
Ellas van a ir a comprar 00:10:18
O él va a tocar la guitarra 00:10:23
¿De acuerdo? 00:10:25
Todo esto, como veis, es para planes 00:10:26
Se utiliza para planes 00:10:30
Pero dijimos que también el going to más infinitivo 00:10:32
podría valer para 00:10:35
para predicciones 00:10:37
aquí vemos el nubarrón negro 00:10:40
así que 00:10:42
obviously it is going to rain 00:10:45
o it's going to rain 00:10:48
aquí tenemos a ese señor que va leyendo el periódico 00:10:50
sin mirar al suelo 00:10:53
y tenemos ahí esa alcantarilla 00:10:55
que no está tapada 00:10:57
So, probablemente he's going to fall, él va a caerse, ¿sí? 00:11:01
Bueno, pues aquí él va a coger el ratón, ella va a encenderse un cigarro, tú ves a esta persona, pues parece que va a encenderse un cigarro, ella va a tener un bebé y ella va a encender la luz, ¿all right? 00:11:13
Bueno, pues esas frases las vais realizando. 00:11:26
Seguimos con práctica del be going to 00:11:31
En este caso, bueno, pues nos dan el verbo en infinitivo 00:11:35
El verbo que va a ir en infinitivo 00:11:41
De tal manera que si nos fijamos en la frase número uno 00:11:43
If we don't hurry up, si no nos damos prisa 00:11:49
We, luego el verbo to be, are going to 00:11:52
Y uno de estos verbos 00:11:58
We're going to miss, que es perder. 00:12:00
We're going to miss the train. 00:12:06
Entonces, es importante que me traduzcáis estos verbos. 00:12:08
Bueno, si queréis os ayudo a preguntar, build, construir, buy, comprar, do, hacer, have, tomar o tener, invite, invitar, light, encender, miss, perder, put, poner, 00:12:13
rain, llover, take, coger o tomar 00:12:30
y wash, lavar 00:12:33
¿de acuerdo? si queréis hacemos el dos también juntos 00:12:36
juntas 00:12:39
y el resto tendríais que continuar vosotros 00:12:41
the policeman, como es él o ella 00:12:47
el verbo en tu visita es 00:12:50
the policeman is going to ask you a few questions 00:12:52
The policeman is going to ask you a few questions. Va a preguntarte unas preguntas, ¿sí? Unas cuantas preguntas. 00:13:01
Bien, pues seguiríamos con esa, utilizando esta forma hasta la oración 12, hasta la frase 12. 00:13:10
El ejercicio 18.6, 18.6, me dice que elijamos un presente continuo o un going to. 00:13:20
Ya vimos en unidades anteriores que el presente continuo podemos usarlo no solo para expresar lo que está sucediendo en este instante, por ejemplo, I'm speaking to you, I'm reading, I'm writing, I'm looking at you, sino también como lo podemos utilizar para expresar planes que tenemos, 00:13:28
Pero a diferencia de los planes que teníamos con el be going to, estos planes sí que han sido confirmados, no son intenciones. 00:13:54
Por ejemplo, me he comprado una entrada para ir a un concierto, pues yo diría I'm going to a concert tonight. 00:14:04
Vamos a cambiar de ejemplo porque al tener el going aquí nos podemos confundir con el going to. 00:14:15
Por ejemplo, me he comprado una entrada para el cine, pues para ver una película. 00:14:21
Tonight I'm watching, voy a ver una peli, ¿sí? Esta noche. Me he comprado ya el ticket y está confirmado. 00:14:29
Y el going to, pues ya sabéis que lo usamos para planes, más bien como intenciones o también para predicciones. 00:14:37
Entonces vamos a ver algunas de ellas para ver la diferencia. 00:14:47
Por ejemplo, I thought the film was fantastic. Now I'm reading the book. Now I'm going to read the book. Eso sería un going to más infinitivo read. If I can find it. Es decir, tengo una intención. Esto no está confirmado. Es decir, wow, he visto la peli, me ha gustado, así que ahora voy a leer el libro si lo encuentro. 00:14:51
I'm going to read the book if I can find it 00:15:18
El tener una operación la semana que viene 00:15:22
Esto está ya registrado, confirmado, reservado a la fecha 00:15:26
Entonces, E y S usaríamos un presente continuo 00:15:32
He is having an operation 00:15:35
Nada de going to 00:15:38
Sino un plan confirmado 00:15:41
It's very cold in this room 00:15:44
Hace mucho frío en esta habitación. Pues me sale él. Venga, voy a ir a cerrarla. Esa es mi intención. I am going to close that window. ¿Sí? Él ha quedado o quedar fuera del cine a las 7. Es decir, un plan confirmado. Volvemos al presente continuo. 00:15:47
Bueno, pues eso tendríamos que identificar antes de completarlo. 00:16:08
Si se trata de un plan confirmado, usaríamos un presente continuo. 00:16:20
Y si es una intención, un going to o una predicción. 00:16:24
¿De acuerdo? 00:16:30
¿verdad? Bien, vamos a ver cómo expresar intenciones pasadas del pasado o intenciones 00:16:30
que tuve o tuvimos en el pasado. Bueno, pues es muy fácil, en lugar de usar el verbo to 00:16:42
be en presente con el am, is o are, vamos a usarlo en pasado y el pasado recordad que 00:16:47
tiene estas dos formas, el pasado del verbo to be, be, going to, más infinitivo, ¿sí? 00:16:56
Entonces, por ejemplo, con I, el verbo to be es was, I was, después viene el going 00:17:05
to, I was going to, y el infinitivo que me dan en el paréntesis, go, yo iba a ir a la 00:17:11
fiesta, pero mi jefe me pidió que me quedara hasta tarde, ¿sí? Entonces, se frustró 00:17:17
el plan o la intención. Ellos compraron una casa nueva, pero Sam perdió su trabajo y 00:17:24
decidieron no hacerlo. Entonces, ellos tenían la intención de comprar la casa. They, y 00:17:36
con el they, el verbo to be es where, porque es plural. They were, luego going to, para 00:17:42
la intención de we're going to y luego el infinitivo, by. 00:17:49
¿De acuerdo? Es muy fácil, es was, were, going to, más infinitivo. 00:17:55
¿De acuerdo? 00:18:00
Bueno, pues esto sería un poco el going to. 00:18:02
Y ahora vamos a hacer un repasito de los pronombres personales, 00:18:07
los adjetivos posesivos, los pronombres posesivos, 00:18:13
y vamos a ver una nueva forma de pronombres, o pronominal, que son los pronombres reflexivos. 00:18:16
Os he preparado una tablita, que de hecho es uno de los ejercicios de vuestra unidad. 00:18:23
Entonces, bueno, pues repasaríamos de unidades anteriores los pronombres sujeto, pronombres personales, 00:18:33
y no es nada más que estos pronombres que estamos ya tan familiarizados con ellos 00:18:41
yo, tú, él, ella, it, que es lo que no es un chico ni una chica 00:18:46
pero que es uno, pues un animal, una cosa, un concepto, nosotros y ellos 00:18:51
estas personas van a aparecer siempre delante del verbo en las afirmativas 00:18:59
porque son el sujeto, están en concordancia con el verbo 00:19:04
Por ejemplo, he works hard, trabajado. 00:19:08
Luego tenemos a estas mismas personas, voy a borrar esto, a estas mismas personas, yo, tú, él, pero en forma de complemento, es decir, cuando no son el sujeto en la frase, cuando reciben la acción. 00:19:16
Por ejemplo, he cooks for me, él me cocina, ¿sí? O, por ejemplo, him, que sería él, pero él que recibe la acción. She, ella, looks at him, ella le mira a él, ¿veis? Entonces tenemos ella que es sujeto y él que es complemento, ¿de acuerdo? 00:19:32
Eso lo repasamos de unidades anteriores, de hecho lo tenéis en la página page 121, en los apéndices del final del libro, page 121, tenéis ahí los pronombres y los adjetivos posesivos, para repasarlos. 00:20:02
Los adjetivos posesivos, bueno, pues son unas palabras gramaticales que acompañan a un sustantivo, por ejemplo, mi coche, tu perro, su casa, en fin, cualquier sustantivo que vaya detrás. 00:20:27
¿Bien? Ahora, hay otra categoría gramatical que son los pronombres posesivos, no los adjetivos. Y como ya sabéis, un pronombre sustituye a un nombre o sustantivo, ¿sí? 00:20:49
De tal manera que yo digo, ah, mi coche es rojo. Entonces, alguien me puede responder, ah, el mío, mine, is blue. Entonces, el mío ya está incluyendo esta palabra que salió antes en la conversación, a este sustantivo. 00:21:05
Entonces lo estoy pronominalizando, está incluido aquí, el mío, el tuyo, el suyo, el suyo de ella, el suyo de lo que era un it, el nuestro, ¿sí? Por ejemplo, nuestro cole, our school, en nuestro cole está en parla, ah, pues el nuestro, ours, is in pinto, el nuestro. 00:21:27
Y ya no vuelvo a decir la palabra colegio por ninguna parte aquí. ¿De acuerdo? Y el suyo de ellos. ¿Bien? Bueno, pues en esta unidad incorporamos un nuevo tipo de pronombre, que es el reflexivo. 00:21:57
Y reflexivo lo que hace es indicar que uno mismo es el que realiza una acción, por ejemplo, o que algo le afecta a él, por ejemplo, cortas. 00:22:12
Me corté, pero no me corté intencionadamente. Me corté a mí mismo. Por ejemplo, ella. Ella, she talks to herself. A veces hacemos esto, ¿no? Hablar con uno mismo. Es lo que hace uno con uno mismo. 00:22:27
Ella habla consigo misma, por ejemplo. Y luego también puede significar sola, por ejemplo, I traveled to, I don't know, Japan by myself, or myself, ¿sí? Yo sola, ¿all right? 00:22:54
Entonces, con esta tabla que ya hemos repasado todo, nos iríamos al ejercicio de la página 84, completaríamos esta tablita y después intentaríamos elegir de entre todos estos que habéis incluido en la tablita, 00:23:30
el que mejor 00:23:57
el que mejor se adapta 00:23:58
o el que mejor 00:24:02
no es el que mejor 00:24:03
sino el que necesita la propia oración 00:24:06
el que cuadra 00:24:09
por ejemplo 00:24:10
habla de un él 00:24:11
y dice que pasa horas 00:24:17
mirando 00:24:19
a quién, a sí mismo 00:24:20
at himself 00:24:22
porque hemos visto 00:24:24
que cuando es él 00:24:26
el reflexivo 00:24:29
cuando él hace algo a sí mismo 00:24:31
es himself 00:24:33
they went to the dance 00:24:34
but they didn't enjoy 00:24:39
ellos fueron al baile 00:24:40
pero no lo disfrutaron 00:24:45
aquí lo que necesito 00:24:48
es un pronombre complemento 00:24:49
porque ellos son el sujeto 00:24:53
luego el verbo ellos no disfrutaron 00:24:55
la danza, pero por no repetir 00:24:58
otra vez la danza, que aquí es 00:25:00
complemento, pues elegiré 00:25:02
el it 00:25:04
complemento, no sujeto 00:25:06
que bueno, al final como es 00:25:10
son igual, no hay margen 00:25:12
de error ahí, pero 00:25:14
tenemos que tener claro que es un it 00:25:15
que recibe la acción 00:25:18
que el sujeto es de 00:25:20
vale 00:25:21
dice me caí de la 00:25:22
I fell off the ladder, but fortunately I didn't, me caí de la escalera, pero por suerte yo no me hice daño a mí misma, myself, ¿de acuerdo? 00:25:26
You're a very interesting person, tell me everything about, es una persona muy interesante, dime todo sobre ti mismo, pues es un you, al que se está refiriendo, usaríamos un yo. 00:25:41
¿De acuerdo? Una más. I'm not angry with you. I'm angry with... No estoy enfadada contigo. Estoy enfadada con... Bueno, aquí podría cuadrarnos cualquier pronombre complemento. Estoy enfadada con él. 00:25:56
Porque yo soy la que estoy enfadada, yo soy el sujeto y él sería el complemento. Entonces, por eso, enfadada con él, con ella, con nosotros, con ellos, es lo que ahí podríamos utilizar, ¿vale? En esa oración. 00:26:19
hago una más con vosotros 00:26:36
y el resto 00:26:39
lo intentáis vosotros 00:26:40
yourself 00:26:43
intentadlo vosotros mismos 00:26:44
be careful with that gun 00:26:47
ten cuidado con ese arma 00:26:49
you're going to shoot 00:26:50
you're going to shoot 00:26:52
vas a 00:26:56
dispararte, no a ti mismo 00:26:59
por ejemplo, you're going to shoot myself 00:27:01
or you're going to 00:27:03
Otra persona. Si hay una chica enfrente, pues, bueno, por error se sobreentiende. 00:27:05
Bien, y para terminar esta unidad, vamos a prestar atención a estos pronombres, a estos, perdón, adverbios que ya hemos visto con anterioridad y vamos a recordar dónde se colocaban. 00:27:13
¿Sabéis que los adverbios, si no os lo recuerdo porque esto ya se ha dado 00:27:29
Se colocan siempre dentro de la oración, detrás del verbo ser o estar 00:27:34
¿Sí? 00:27:40
Sin embargo, si no es el verbo estar, es cualquier otro verbo 00:27:43
El adverbio irá delante, aquí 00:27:46
Por ejemplo, still, que es todavía 00:27:50
Dice, do you still work in the same place? 00:27:53
Todavía trabajas en el mismo lugar, es decir, los adverbios van delante de cualquier verbo, por ejemplo, work, rain, speaks, en las seis, en la once, eat, irían ahí delante. 00:27:58
Sin embargo, si el verbo es to be, what time are your friends coming? They are already here. Ahí entonces iría el adverbio detrás del verbo to be. ¿De acuerdo? 00:28:16
Bueno, pues así concluiría esta unidad. Si tenéis cualquier duda o pregunta, no dudéis en escribirme. Yo siempre os animaré, queda poquito, pero bueno, hay una semana que todavía tenemos videoconferencia. 00:28:30
entonces puede ser una oportunidad para vosotros 00:28:51
o bien venir aquí en presencial 00:28:56
¿de acuerdo? que sería 00:29:00
el examen es el 7, no, pues ya no tendríamos 00:29:01
ya no tendríamos, no 00:29:06
a ver, sí, el martes podría ser 00:29:10
el martes solemos tener las clases de distancia 00:29:13
entonces todavía podríais aprovechar 00:29:16
el martes antes del examen para conectaros 00:29:21
o preguntar. Recordad también, lo voy a poner 00:29:25
en el foro, que las actividades se deben entregar 00:29:29
el lunes 00:29:33
justo antes del examen, unos días antes del examen 00:29:38
que será el día, lo voy a poner todo 00:29:41
por escrito, pero ya os lo voy anticipando, el día 00:29:45
5 de mayo. ¿De acuerdo? Si os habéis acogido durante todo el curso a la modalidad de presentar 00:29:49
unas actividades que contarían el 40% y un 60% el examen. Si no, pues vais directamente 00:29:59
al examen y ya está. ¿De acuerdo? Bueno, por mi parte eso es todo y espero que tengáis 00:30:06
un buen puente. 00:30:13
Idioma/s:
en
Materias:
Inglés
Niveles educativos:
▼ Mostrar / ocultar niveles
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    • Enseñanza básica para personas adultas
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    • Ciclo formativo de grado básico
    • Primer Curso
    • Segundo Curso
    • Niveles para la obtención del título de E.S.O.
      • Nivel I
      • Nivel II
Autor/es:
Sandra Bállega
Subido por:
Sandra B.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
1
Fecha:
29 de abril de 2025 - 19:28
Visibilidad:
Clave
Centro:
CEPAPUB RAMON Y CAJAL
Duración:
30′ 18″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
102.09 MBytes

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