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1.1.1.Funciones del profesorado. - Contenido educativo

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Subido el 17 de marzo de 2024 por Mediateca ismie

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Las funciones del profesorado pueden agruparse según su finalidad, de manera que hay funciones 00:00:05
relacionadas con el proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos, otras dirigidas 00:00:10
a la evaluación, otras enfocadas hacia la labor tutorial, la orientación y el fomento 00:00:14
de la convivencia, otras relativas a la coordinación y la participación y, por último, otras 00:00:19
relacionadas con la formación y la innovación. 00:00:24
Empezaremos por las funciones relacionadas con la enseñanza y el aprendizaje. 00:00:27
La primera de las funciones es la programación y la enseñanza de las áreas, materias y módulos que tengan encomendados. 00:00:32
Vamos pues a analizarla. 00:00:39
Como en cualquier trabajo, en la enseñanza nada puede dejarse a la improvisación. 00:00:41
Y para evitar esta improvisación, los profesores deben planificar su trabajo y plasmarlo en sus programaciones didácticas. 00:00:46
En estas programaciones es necesario reflejar los aspectos curriculares que se deben tener en cuenta en el proceso de enseñanza y aprendizaje. 00:00:53
Las programaciones, lejos de cumplir un trámite burocrático, deben constituir un elemento de organización y planificación de la tarea docente. 00:01:00
Se trata del instrumento que va a dirigir el trabajo del profesor con sus alumnos y que va a contemplar las actividades de enseñanza y aprendizaje. 00:01:08
A partir de la programación didáctica, instrumento de trabajo anual, se elaboran las correspondientes programaciones de aula para planificar y determinar el trabajo diario con los alumnos. 00:01:16
La metodología didáctica es el conjunto de técnicas, estrategias, métodos de trabajo, 00:01:26
recursos y materiales que utiliza el profesor para llevar a cabo su práctica docente. 00:01:30
La Constitución Española de 1978 y la LODE, Ley Orgánica 8-1985, reconocen la libertad 00:01:35
de cátedra del profesorado y aunque el currículo sea cerrado y los contenidos estén determinados 00:01:42
por la propia legislación educativa, la metodología que emplean los profesores puede ser muy variada 00:01:47
y adaptada al contexto en el que se desarrolla su trabajo, a los alumnos a los que se dirigen 00:01:52
las actividades de enseñanza-aprendizaje y a la etapa y curso. Los procedimientos de 00:01:56
evaluación establecen la forma en que se va a desarrollar la evaluación de los alumnos 00:02:00
y son algo así como los itinerarios diseñados por los profesores para evaluar a sus alumnos. 00:02:05
Estos procedimientos se concretan en los instrumentos de evaluación que se van a utilizar para 00:02:11
evaluar. Tradicionalmente, el instrumento más utilizado ha sido el examen escrito, 00:02:15
las denominadas pruebas objetivas, aunque existen multitud de instrumentos que pueden ayudar a 00:02:20
evaluar las diferentes competencias de forma completa. Una utilización combinada de estos 00:02:26
instrumentos ayuda a tener una medida ajustada del alcance de los objetivos y del desarrollo 00:02:32
de las competencias. Por eso, aparte de los exámenes escritos, puede utilizarse otros 00:02:37
instrumentos como las exposiciones orales, los trabajos en grupo, el control de los registros 00:02:42
en clase, las presentaciones audiovisuales, elaboración de cuadernos de trabajo y, naturalmente, 00:02:47
las pruebas objetivas tradicionales. Una combinación de estos instrumentos facilita la evaluación 00:02:54
real del alumno, de sus capacidades, destrezas, conocimientos y competencias. Una vez clarificados 00:02:59
estos conceptos, queda aplicarlos teniendo en cuenta las características de los alumnos 00:03:04
y buscar las posibles formas de recuperar lo que no se pudo alcanzar en su momento. 00:03:08
Por eso, hay que establecer procedimientos para recuperación para los alumnos que no alcanzaron los objetivos en alguna de las evaluaciones 00:03:12
y hay que tener en cuenta la diversidad de los alumnos, realizando las correspondientes adaptaciones curriculares. 00:03:20
La selección de los materiales y recursos didácticos dependerá de las enseñanzas, del curso, etapa y el contexto. 00:03:26
Estos materiales pueden variar desde los tradicionales libros de texto en formato papel hasta los modernos dispositivos electrónicos. 00:03:33
Un último apartado de las programaciones didácticas suele incluir las actividades extraescolares y complementarias diseñadas por el profesorado 00:03:39
que pueden contribuir dentro del campo del conocimiento del departamento a la educación integral de los alumnos. 00:03:48
Luego lo programado debe llevarse a la práctica y así los profesores desarrollan el trabajo docente cotidiano con sus alumnos 00:03:55
y llevando a cabo el proceso de enseñanza y aprendizaje. 00:04:01
Pero el proceso no puede dejar al margen a las familias de los alumnos. 00:04:05
Por eso, otra de las funciones es la información periódica a las familias sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos, así como la orientación para su cooperación en el mismo. 00:04:09
El segundo grupo de funciones tiene que ver con la evaluación. 00:04:21
La primera de estas funciones, a su vez, tiene que ver con la evaluación del aprendizaje de los alumnos. 00:04:26
Para ello deben tenerse en cuenta los diferentes elementos de la programación, de forma que la evaluación sea objetiva. 00:04:30
Pero no solo hay que evaluar a los alumnos, sino que es necesario evaluar también el propio proceso de enseñanza y revisar la práctica docente. 00:04:37
La evaluación tiene como finalidad la mejora, tanto del proceso como de los resultados. 00:04:47
Y también dentro de las funciones de evaluación se incluye la participación en los planes de evaluación que determinen las administraciones educativas en los propios centros. 00:04:53
Por eso, el profesorado de los centros públicos no puede negarse a colaborar en las evaluaciones externas programadas por la administración 00:05:01
ni a las internas que se diseñan en los propios centros. 00:05:08
Un tercer grupo de funciones se relaciona con el desempeño de la función tutorial, la orientación y la convivencia. 00:05:11
Los profesores tienen entre sus funciones el desempeño de la tutoría de los alumnos, 00:05:18
la dirección y la orientación de su aprendizaje y el apoyo en colaboración con las familias. 00:05:22
Pero el tutor no solo orienta, dirige y apoya a sus alumnos, también debe prestar atención al desarrollo intelectual, al desarrollo afectivo, psicomotriz, social y moral del alumnado. 00:05:29
Y es fundamental su contribución a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de respeto, de tolerancia, de participación y de libertad para fomentar en los alumnos los valores de la ciudadanía democrática y de la cultura de la paz. 00:05:40
El siguiente grupo de funciones es el relacionado con la participación y la coordinación. 00:05:54
Los profesores no pueden trabajar como entes aislados. 00:06:00
Su coordinación es indispensable para lograr objetivos comunes 00:06:03
y el trabajo en equipo es uno de los principios que rigen la función docente. 00:06:07
A lo largo de su vida académica, los profesores pueden desempeñar diferentes funciones 00:06:11
para las que se les atribuye la coordinación de las actividades docentes, 00:06:15
de gestión y de dirección que les sean encomendadas. 00:06:19
También van a tener un papel de dedicar parte de su tiempo a la promoción, organización y participación en las actividades complementarias dentro o fuera del recinto educativo programados por los centros. 00:06:23
Y dado que los profesores no pueden actuar de forma aislada y al margen del resto de compañeros, la participación en la actividad general del centro es otra de sus funciones, lo que implica compromiso e implicación en el proyecto común y la necesidad de realizar un trabajo cooperativo. 00:06:35
Por último, los profesores desarrollan funciones relacionadas con la formación y la innovación. 00:06:50
Todos los profesores tienen el derecho y la obligación de formarse y actualizarse. 00:06:58
Por eso, la legislación también reconoce la función de la investigación, la experimentación 00:07:03
y la mejora continua de los procesos de enseñanza correspondientes, para que los profesores 00:07:07
deben mantenerse al día científica y didácticamente, y deben tratar de ir más allá del tradicional 00:07:14
esquema de la lección magistral, investigando nuevos métodos, innovando con proyectos e 00:07:19
iniciativas, experimentando con materiales didácticos o nuevas metodologías y buscando 00:07:24
siempre la mejora. Todas las funciones anteriores otorgan al profesor actual un papel muy diferente 00:07:29
del tradicional instructor o transmisor de conocimientos. El nuevo profesor no sólo 00:07:36
es especialista en la materia que imparte, también tiene que ser educador y transmisor 00:07:41
de valores cívicos y de actitudes cooperativas. Debe ayudar a solucionar problemas en los 00:07:46
que se plantean en el ámbito escolar y actuar como mediador para resolver los conflictos 00:07:51
de convivencia y actuar como enlace entre el centro educativo y las familias. A veces 00:07:56
el reconocimiento no es inmediato, pero resulta un trabajo apasionante y gratificante cuyos 00:08:01
frutos se cosechan a medio plazo. Muchas gracias y mucho ánimo. 00:08:07
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17 de marzo de 2024 - 0:46
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