EVIDENCIA SISTEMA GESTION APRENDIZAJE - Contenido educativo
Ajuste de pantallaEl ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:
Mi nombre es Soledad Diego Gómez y voy a pasar a continuación a mostrar los aspectos
00:00:00
más importantes del Sistema de Gestión de Aprendizaje que he desarrollado para la materia
00:00:06
de Tecnología, Programación y Robótica, el segundo de la ESO, utilizando la plataforma
00:00:11
de la aula virtual de DucaMadrid. Para poder acceder al curso, el alumnado previamente
00:00:15
se ha tenido que matricular, para lo cual se les ha facilitado una clave y han utilizado
00:00:20
la opción de matriculación. Aquí podemos ver cómo los usuarios se encuentran matriculados.
00:00:26
A continuación voy a cambiar el rol a estudiante para ver cómo el alumnado ve el esquema
00:00:31
y la distribución del propio curso. En primer lugar, nos situamos que a la izquierda podemos
00:00:41
desplegar para ver más fácilmente cómo el curso está desglosado en distintas unidades,
00:00:46
secciones, temas, siguiendo el esquema del contenido de la programación didáctica de
00:00:54
la asignatura. Por otra parte, señalar que en el lado derecho tenemos el cajón de bloques
00:01:00
donde se ve que se han incluido un sistema de indicadores de logro que van a hacer que
00:01:06
el avance del alumnado a lo largo de las distintas secciones y temas resulte más motivador por
00:01:13
la consecución de las distintas insignias. En cuanto a la estructura del propio curso,
00:01:19
lo primero que nos encontramos es la guía didáctica. La guía didáctica contiene dos
00:01:28
elementos. Por un lado, la presentación de la asignatura, que es una presentación realizada
00:01:35
con la aplicación Canva, en la que se incluyen datos relevantes que el alumnado puede consultar
00:01:41
en cualquier momento a lo largo del curso, tal como son los materiales que se utilizan,
00:01:49
los porcentajes que se van a utilizar en teoría y práctica, la hora de la evaluación y un resumen
00:01:53
del contenido de la propia materia. Además, utilizando la herramienta Libro, también se han
00:02:03
ido desarrollando los distintos resúmenes muy breves de lo que se va a trabajar en cada una
00:02:11
de las unidades. Se ha utilizado, o señalar, que se ha utilizado la letra verdana para facilitar
00:02:18
al alumnado con diriglesia la lectura y compresión del contenido. Aprovecho también para indicar que
00:02:25
también, de cara a mejorar la accesibilidad y facilitar al alumnado con algún tipo de necesidad
00:02:32
educativa específica, se han incluido también, podemos ver aquí la unidad de electricidad que
00:02:41
es esta, se utilizan etiquetas que lo que pretenden es que mediante una lectura atractiva con una
00:02:49
letra grande y colorida se acceda de un solo vistazo a contenido de importancia relevante,
00:02:58
como puede ser el contenido de un examen, una prueba teórica o ejercicios de refuerzo. Dentro
00:03:06
de las metodologías que se han utilizado, metodologías activas, aprovechando que estamos en
00:03:13
esta unidad, pues principalmente son, por un lado, las prácticas que yo misma como docente les
00:03:19
he generado y, aparte, pues tenemos otro tipo de metodologías como son la inclusión de elementos
00:03:27
interactivos, en este caso, por ejemplo, un crucigrama o actividades como, por ejemplo,
00:03:39
fichas de Lightboard Sheet, que también las están realizadas por mí y, en este caso, componentes
00:03:46
eléctricos y otro tipo de, también, actividades como puede ser, por ejemplo, esta que es rellenar
00:03:56
y arrastrar palabras que faltan en los cajones que están vacíos. Como elementos de evaluación se han
00:04:06
utilizado, se emplean varias. Por un lado, lo que sería la propia evaluación, siguiendo la
00:04:14
rúbrica que se les ha facilitado previamente de las prácticas creadas por mí. Por otro lado, la
00:04:21
evaluación automática que surge de las actividades interactivas, como son los crucigramas o las
00:04:26
actividades de arrastrar palabras y elementos de coevaluación, como, por ejemplo, en el caso de
00:04:33
la unidad de diseño en 3D, en la que tenían que diseñar una vivienda y evaluarla entre los propios
00:04:41
compañeros mediante la herramienta de taller. Esto es todo. Un saludo.
00:04:49
- Idioma/s:
- Autor/es:
- Maria Soledad Diego Gómez
- Subido por:
- Soledad D.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial
- Visualizaciones:
- 20
- Fecha:
- 28 de agosto de 2023 - 19:43
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES SIMONE VEIL
- Duración:
- 04′ 56″
- Relación de aspecto:
- 1.86:1
- Resolución:
- 1920x1032 píxeles
- Tamaño:
- 32.68 MBytes
