COMPETENCIA 6 SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
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Hola, soy Bárbara Sánchez Cameseye y en este vídeo quiero presentar una situación de aprendizaje
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desarrollada en segundo de la ESO dentro de la unidad de proporcionalidad.
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El objetivo es que el alumnado resuelva un reto real utilizando herramientas digitales.
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La actividad está organizada por fases para facilitar el trabajo del alumnado.
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En primer lugar, consultan una infografía con las instrucciones.
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En segundo lugar, tendrán que visualizar un vídeo donde este vídeo les va a servir de alguna forma como contextualización del reto y motivación del aprendizaje.
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A continuación nos metemos en las matemáticas en sí y con ayuda de un mapa político y también con ayuda de Google Maps, por ejemplo.
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ellos van a tener que utilizar la proporcionalidad
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las escalas, calcular las distancias y los tiempos
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de su viaje al mundo
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utilizarán pues lo que he dicho
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Google Maps, Google Classroom, el vídeo
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un mapa geolítico, Kame Scanners y Google Docs
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serán todas estas herramientas para su
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trabajo en sí
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La actividad está organizada para la implementación en el aula
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el trabajo y la situación de aprendizaje se tiene que realizar en equipo.
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Ellos ya trabajan en grupos cooperativos a lo largo del curso, así que no les va a costar.
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El alumnado planifica el recorrido de forma conjunta, toma decisiones en grupo,
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reparte responsabilidades y elabora un único producto final,
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favoreciendo así la colaboración de todos y su participación activa.
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Esto les es familiar porque ya trabajan con roles en la asignatura, así que no es más que una extensión de su situación en clase.
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Antes de publicar, antes de entregar el trabajo, el alumno por supuesto tiene que recibir instrucciones sobre la alfabetización mediática.
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Debe citar siempre las fuentes utilizadas, utilizar imágenes con licencia libre,
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respetar las normas en etiqueta y no compartir, por supuesto, datos personales.
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Esta situación de aprendizaje plantea un problema auténtico.
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El alumnado debe diseñar un recorrido coherente alrededor del mundo,
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debe elaborar una lista de países recorridos, calcular distancias reales mediante escalas,
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estimar tiempos de desplazamiento y justificar todas sus decisiones utilizando, de alguna forma, herramientas digitales.
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Es cierto que es un problema no estructurado, por lo tanto, no hay una única solución.
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Así que cada presentación de cada alumno será diferente y eso aporta muchísima riqueza.
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No solo se aplican contenidos matemáticos relacionados con la proporcionalidad, además,
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sino que desarrolla competencias digitales mediante la búsqueda de información,
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otras competencias de alguna forma, pues las culturales, la de aprender a aprender, etc.
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Y entonces es una actividad en realidad muy rica.
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Se trabaja también cooperativo y la creación de contenidos.
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Esta propuesta, por lo tanto, pretende combinar aprendizaje cooperativo, resolución de problemas reales,
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creación de contenidos digitales, alfabetización mediática.
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bienestar digital y favorecer sobre todo el aprendizaje activo y competencial
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adaptado a un alumnado de segundo curso de educación secundaria.
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Muchas gracias.
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- Idioma/s:
- Etiquetas:
- Competencia Digital Docente
- Autor/es:
- BÁRBARA SANCHIZ CAMESELLE
- Subido por:
- Barbara S.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
- Visualizaciones:
- 2
- Fecha:
- 29 de junio de 2026 - 23:01
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI-SEC PRÍNCIPES DE ASTURIAS
- Duración:
- 03′ 50″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 3840x2160 píxeles
- Tamaño:
- 121.52 MBytes