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Mesa de debate "¿Móviles en el aula? Cómo y para qué" VI Jornadas iTIC 2014

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Subido el 11 de junio de 2014 por tic.ismie

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Mesa de debate sobre el uso de los móviles en el aula. Celebrada en las VI Jornadas iTIC 2014, en el CRIF "Las Acacias", D. Antonio Rodriguez Salgado, Dª Mª Dolores Atienza Gómez, Dª Ana Díaz Cappa, Dª. María

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...a la tarde y bueno, y ya varios años, estas son las sextas jornadas TIC, ¿no? 00:00:09
Pues esa piel tecnológica que se lleva buscando en las jornadas TIC 00:00:14
y en tantas otras actividades de formación que se están organizando a este respecto. 00:00:18
El proyecto ha seguido varios caminos, ha ido por redes sociales, identidad digital, 00:00:24
ha ido por 00:00:31
bueno 00:00:33
tratamiento de imágenes 00:00:35
bueno 00:00:38
yo qué sé, ahora de momento 00:00:40
no sé decíroslas todas 00:00:41
el caso es que al final hemos aterrizado en los dispositivos 00:00:42
móviles, hemos aterrizado en los dispositivos 00:00:46
móviles nosotros y todo 00:00:48
el mundo mundial porque como habéis 00:00:50
visto esta tarde la conferencia 00:00:52
primera era sobre dispositivos móviles 00:00:53
tablets, iPhones 00:00:55
incluso, bueno, hay 00:00:57
Teléfonos móviles, cualquier otro dispositivo. 00:01:00
Me ha llamado mucho la atención que había un taller ahí enfrente en el que lo que usaban con los alumnos eran iPods. 00:01:03
El dispositivo móvil está ahí y nosotros, pues como el resto del mundo, ha llegado. 00:01:10
Ya llevamos muchas actividades de formación en lo que va de tarde, conferencias, talleres y esta última yo me alegro de que la hayamos planteado así, que es mesa redonda. 00:01:16
Nosotros vamos a contar lo que hemos aprendido. 00:01:25
He utilizado lo que hemos aprendido, que supongo que será lo que sabemos, pero que siempre nos parece poco. 00:01:29
Este es un mundo que está explorando mucha gente desde muchos puntos de vista, 00:01:35
que como decían también en otro taller, no podemos tener un modelo de aquí a cinco años porque estamos todos empezando. 00:01:41
Y nosotros tenemos una particularidad en el proyecto, que es que trabajamos con alumnos de todas las edades. 00:01:48
Desde cero años hasta… ¿35 son los mayores, Pilar? O por ahí. Y claro, no podemos tener un modelo ni tampoco contar experiencias prácticas, pero no nos vamos a detener tanto en eso porque serían múltiples y variadas. 00:01:55
Queremos ir más al problema o al conflicto intelectual y físico que se plantea de tener esta herramienta en la mano de cada uno de nuestros alumnos si estás trabajando con adolescentes y de cada una de las familias si estás con el resto. 00:02:15
Habíamos pensado una dinámica, pero como el tiempo ya va, que vuela, 00:02:35
habíamos pensado invitaros a trabajar este tema con nosotros, repartir post-it, que pienso hacer igualmente, 00:02:39
solo que en vez de dedicar un tiempo, como estaba previsto al principio, 00:02:47
para que cada uno nos dejara qué ventajas le encuentra a la posibilidad del uso del móvil en las aulas 00:02:50
y lo pegáramos por aquí, y qué inconvenientes se encuentra y lo pegáramos por allí, 00:02:59
Pues, porque una mesa redonda también busca no solo presentar lo que nosotros hemos aprendido, sino intentar, son sacaros que sabéis vosotros, ¿no? Un poco avanzar juntos en este tema. 00:03:04
Entonces, yo voy a pasar los post-it igual mientras ellos van haciendo, van presentando lo que se ha trabajado en cada uno de los centros. 00:03:19
Entonces, va a empezar en la mesa, yo lo presento muy rápidamente, va a empezar Antonio Rodríguez, que es del IES Pérez Galdós, del barrio del Pilar, y que actualmente trabaja en diversificación. 00:03:26
Después, Loli Atienza, del Colegio 6 de Diciembre, que es la directora, pero que también ha trabajado con los alumnos directamente en el aula, este tema. 00:03:41
Ana Díaz, que es la directora de la Escuela Infantil Zaleo, que si no la conocéis, sois de los raros, luego lo decís. 00:03:51
Y Maribel Pareja, que es asesora TIC del CETIF Este. 00:03:59
Y bueno, pues empieza Antonio. 00:04:05
Y recordar que yo os paso los post-its y esperamos una devolución de qué ventajas veis sobre el trabajo del móvil en el aula como herramienta de aprendizaje. 00:04:07
Hola, buenas tardes. 00:04:18
Yo soy Antonio Rodríguez, soy profesor del IES Pérez de Galdós de Madrid, soy profesor de diversificación 00:04:31
y formo parte del proyecto Comenius junto con mis compañeros del instituto, compañeros de la escuela Zaleo 00:04:38
y compañeras y compañeros del Colegio 6 de Diciembre de Alcobendas. 00:04:49
Hemos formado un grupo, como ha dicho Ana, que hemos trabajado sobre todo el tema del uso creativo, uso significativo y seguro de las TIC. 00:04:55
El segundo año de este proyecto nos hemos centrado sobre todo en el trabajo con el móvil, con los dispositivos móviles, especialmente con los smartphones. 00:05:11
seguramente mis compañeras 00:05:20
tanto de la escuela infantil 00:05:24
como del colegio 00:05:26
os van a presentar unas actividades 00:05:28
mucho más innovadoras que a lo mejor nosotros 00:05:30
nosotros trabajamos fundamentalmente 00:05:32
con alumnos que van desde primero de la ESO 00:05:34
hasta un ciclo 00:05:36
formativo de grado superior 00:05:38
que se llama un ciclo TAFAD 00:05:39
que son técnicos en actividades físicas, deportivas 00:05:41
y animación deportiva 00:05:44
que son alumnos que pueden llegar hasta una edad 00:05:45
como me ha comentado mi compañera Pilar 00:05:47
de treinta y tantos años. Esas edades ya son proclives a un uso sistemático de dispositivos 00:05:50
móviles. De tal manera que nos encontramos, muchos de nosotros, con que casi nuestros 00:05:56
alumnos nos dominan en el uso de los dispositivos móviles, tienen una facilidad muchísimo 00:06:02
mayor que nosotros, que los propios docentes, que conocen aplicaciones muchísimo más interesantes 00:06:07
porque están constantemente investigando y analizando esas aplicaciones que nos llaman 00:06:11
muchas veces la atención. Realmente nos llama muchas veces la atención encontrarte en clase 00:06:17
con que tú crees que llevas una aplicación o que has visto una aplicación maravillosa 00:06:22
y ellos te arrasan diciendo, no, no, es que eso ya está obsoleto, eso ya está pasado. 00:06:26
Entonces, nosotros intentamos, dentro de lo que cabe dentro de lo que es nuestro centro, 00:06:31
intentar reflexionar, intentar investigar el uso de los móviles, intentar introducirlos 00:06:38
dentro del currículo. Es un problema que ya se hablará aquí, supongo, en la mesa redonda sobre 00:06:45
las limitaciones que tenemos con el uso de móviles, la problemática que surge, el móvil si es o no 00:06:52
seguro, si están los adolescentes suficientemente preparados para poder trabajar con un móvil en 00:06:59
el aula, si las imágenes, si los vídeos, etcétera, etcétera. Es decir, yo creo que eso ya es un tema 00:07:06
que ya será cuestión de un debate posterior. 00:07:11
Nosotros, fundamentalmente, yo creo que lo más importante que hemos realizado, 00:07:16
desde mi punto de vista, ha sido la reflexión que algunos profesores del centro 00:07:19
hemos realizado sobre el tema de la incorporación del móvil en las clases. 00:07:23
El uso del móvil es un uso que tenemos que tenerlo bien claro, 00:07:30
yo desde mi punto de vista, y creo que en general, debe ser un uso puntual. 00:07:33
Tiene que utilizarse en ciertos momentos y en ciertas situaciones. 00:07:37
No puede ser un uso indiscriminado. 00:07:40
El uso indiscriminado genera, normalmente, una falta de interés por parte de búsqueda de información del alumno, por parte de trabajo del alumno. 00:07:42
Entonces, yo creo que lo fundamental es, repito, saber relacionar el tema que estamos trabajando con el uso del dispositivo móvil. 00:07:54
La pregunta surgirá posteriormente. 00:08:09
¿Usar el móvil sí, usar el móvil no? 00:08:12
¿Cuestiones en favor, a favor, cuestiones en contra? 00:08:14
Hay muchísimas. 00:08:17
A favor, lógicamente, es un sistema rápido de comunicación. 00:08:18
Es un sistema rápido de acceso a redes sociales. 00:08:22
Los chavales hoy por hoy están totalmente conectados a redes sociales. 00:08:24
Llegan al centro, pero vienen de la calle, en donde ya se han conectado, 00:08:28
han colgado las fotos en Facebook, en el Twitter, se comunican con WhatsApp, 00:08:31
y llegan al centro y de repente le decimos no, aquí ya no. 00:08:37
Aquí todo ese mundo maravilloso que tú disfrutas, no. 00:08:40
Y es verdad que hay que limitarlo, es verdad que hay que ponerle unas ciertas limitaciones, 00:08:44
pero tenemos que ser conscientes de que ellos viven en un mundo digital, 00:08:48
en un mundo total y absolutamente volcado hacia las redes sociales. 00:08:53
Es un medio rápido de búsqueda de información, estamos todos de acuerdo. 00:09:00
Y también hay una cuestión que es importante desde el punto de vista económico, 00:09:04
pero ahora estamos en un momento de crisis, es un sistema de coste cero para el centro. 00:09:07
Es decir, el acceso a Internet, el acceso a esa información, 00:09:12
significa que el centro no tiene que desembolsar nada en nuevos dispositivos, en nuevos móviles. 00:09:17
El alumno ya viene con su dispositivo comprado de casa y con muchas veces una tarifa de datos, 00:09:24
con lo cual no satura la red, el wifi del centro, nada por el estilo. 00:09:29
Es decir, que ahí tenemos unas ciertas ventajas. Hay unos ciertos inconvenientes, lógicamente. Ya os he comentado. En primer lugar, que puede causar una distracción del alumno. Está más pendiente del móvil de que si el móvil suena o vibra que la propia clase. 00:09:34
Un mal uso, fotografías o vídeos inapropiados. El tema del ciberacoso, que está muy de moda y que también está dentro de las preocupaciones de las familias. 00:09:48
Las familias, especialmente en nuestros centros de secundaria, están muy volcadas con el tema de la cuestión de las redes sociales, del acoso, de las fotografías, de cómo puedes manipular la fotografía y colgar o puedes presionar a compañeros utilizando estas tecnologías. 00:10:00
Yo creo que necesitamos establecer métodos para regular su uso y ponerlo al servicio de un aprendizaje y sacarle un partido adecuado. 00:10:23
Nosotros en el centro, vuelvo a repetir que el uso del móvil lo hemos planteado fundamentalmente 00:10:38
no ya con las aplicaciones en sí, sino con un sistema de apoyo académico, 00:10:44
de formación específica y de motivación escolar. 00:10:55
Hemos trabajado junto con nuestros compañeros de Zaleo y el 6 de diciembre 00:11:00
en una serie de proyectos colaborativos. 00:11:05
Ellos nos han proporcionado a través de imágenes y grabaciones de vídeo 00:11:09
y nosotros hemos gestionado esas imágenes. 00:11:13
Pero también hemos nosotros utilizado los dispositivos móviles 00:11:16
como sistema de documentación de nuestras actividades. 00:11:20
Dentro de los mini proyectos que teníamos en el Convenio Regio 00:11:26
estaba un proyecto de investigación IMAX de Masí 00:11:30
que lleva una compañera, Mercedes Tamayo, junto con alumnos de primero de bachillerato, 00:11:34
y se ha utilizado los móviles como un sistema de documentación de experimentos y de prácticas de laboratorio que deberían realizar. 00:11:39
Es un proyecto muy interesante en donde los chavales buscan exhaustivamente información de tipo científico 00:11:46
y tienen que preparar una documentación. 00:11:52
Esa documentación, un sistema de documentación gráfica, ha sido a través de los móviles. 00:11:54
También dentro de lo que es el ciclo de formación profesional Tafat 00:11:59
Hemos trabajado, o han trabajado en este caso una compañera Marta Moya 00:12:06
Especialmente toda la documentación de las actividades deportivas que se realizaban 00:12:10
No solamente las actividades deportivas que estaban realizando 00:12:13
Sino a través de aplicaciones concretas 00:12:17
Se han gestionado también campeonatos de deporte 00:12:20
En el centro, en los periodos de recreo 00:12:24
Se han utilizado como sistemas de corrección dentro de las propias clases, correcciones posturales en las actividades deportivas. 00:12:27
Se grababa al individuo que estaba haciendo la actividad y entonces, una vez que estaba grabado, veía qué errores había cometido en sus posiciones, en sus movimientos. 00:12:37
No solamente se ha utilizado como un sistema de documentación, 00:12:50
también lo hemos utilizado como un sistema de colaboración y compartir información, apuntes de clase. 00:12:54
Hemos utilizado correos electrónicos, el WhatsApp, creando grupos entre profesores y alumnos, 00:13:00
de tal manera que comunicábamos rápidamente cualquier tipo de circunstancias, dudas que surgían, 00:13:06
desde fechas de exámenes hasta dudas que podían surgir, concretamente con algún tipo de duda en la materia matemática, 00:13:11
por ejemplo, a mí alguna vez me ha pasado. 00:13:19
Se ha utilizado también frecuentemente como sistema de búsqueda de información, 00:13:24
como elemento para encontrar frases o traducciones al castellano de frases en inglés. 00:13:30
Yo especialmente con alumnos míos de diversificación he tenido que trabajar situaciones en donde desconocían algunos términos, tenían que buscarlo. 00:13:38
A través del propio móvil hemos conseguido rápidamente una traducción y entender un poquito lo que podía ser la frase o el comentario que venía en inglés. 00:13:47
Se ha trabajado con Edmodo, una red social específica, en donde la aplicación para móviles ha sido muy útil en algunos casos. 00:13:57
¿Por qué razón? Bueno, pues porque muchos de nuestros alumnos disponen de ordenador, pero hay otros que curiosamente disponen de móvil, pero no disponen de ordenador en casa. 00:14:05
El móvil nos permite hacer las funciones de un ordenador dentro que cabe y nos da la posibilidad de una buena conexión con nuestros alumnos. 00:14:17
Hemos realizado también determinaciones de prácticas de geología, determinaciones de minerales y un proyecto que estamos un poquito en ello, que es el proyecto de apoyo a las matemáticas. 00:14:28
¿En qué consiste? Pues se nombra un alumno tutor. Este alumno tutor va guiando y va intentando solventar las dudas que tenga un compañero, en este caso de matemáticas, 00:14:41
buscando fundamentalmente una conexión a través de WhatsApp, vienen en casa, fundamentalmente en casa, 00:14:55
aunque también de vez en cuando lo hemos realizado también dentro del propio centro. 00:15:00
Ah, perdón, el tiempo, voy muy rápido, perdón. 00:15:09
Bueno, también estas actividades han producido realmente un cambio metodológico importante, yo creo, 00:15:13
primero porque los chavales se dan cuenta que no es todo un aprender memorístico, 00:15:18
se dan cuenta que los proyectos son proyectos que tienen que desarrollar basándose en un proceso colaborativo, 00:15:22
que el uso del móvil produce un cambio innovador e incentivador, yo creo, dentro de lo que es el nuestro alumnado. 00:15:32
Y paso ya a mis compañeros porque en la parte de contra hay un montón de ellas y supongo que luego ya hablaremos con más detenimiento. 00:15:43
Perdón si me he extendido un poco en exceso, ¿verdad? 00:15:49
No, has estado. Tú siempre estás muy bien. Muchas gracias. Tú me quieres mucho. 00:15:51
Bueno, buenas tardes a todos. Soy Loria Dienza, directora del Colegio de Alcobendas. 00:15:56
Y bueno, pues viendo el tiempo que nos queda voy a intentar ser un poco breve porque creo que lo importante de esta actividad es la mesa redonda que queremos hacer después. 00:16:04
Entonces, no voy a explicar más cosas que lo que ha explicado mi compañero Antonio. Este segundo año de trabajo con el proyecto Comenius nos hemos centrado en este uso de los dispositivos móviles en el aula y yo al ser profesora de primaria soy el paso intermedio entre la Escuela Infantil Zaleo y el instituto. 00:16:14
Debo deciros que los alumnos con los que hemos trabajado son alumnos de segundo y cuarto de primaria 00:16:35
y nuestros alumnos no traen móviles al colegio. 00:16:40
Entonces, cuando nos planteamos cómo trabajar este tema en este proyecto Comenius, 00:16:43
tuvimos que darle muchas vueltas y pensar entre el grupo de profesoras del centro 00:16:50
para ver cómo incorporar este recurso que está cada vez más extendido en nuestra vida cotidiana. 00:16:54
O sea, lo que está claro es que si miramos a nuestro alrededor, el uso del móvil está cada vez más extendido en nuestra vida cotidiana para muchísimas necesidades y es un recurso muy inmediato, como ha dicho Antonio. 00:17:00
Nuestro reto era cómo utilizar el móvil en el aula sin que los niños trajeran el móvil al aula. 00:17:16
Pues estuvimos pensando en hacer un trabajo colaborativo con los socios de Parma 00:17:24
Y también con los compañeros de Madrid, en este caso con el Instituto Pérez Galdós 00:17:32
Y que fue lo que se nos ocurrió, realmente los niños no traen el móvil al aula 00:17:37
Pero lo que es cierto es que sus familias sí tienen móvil en casa 00:17:42
La mayoría de las familias tienen móviles, smartphones 00:17:46
Y la actividad que nos ocurrió elaborar fue la siguiente. La llamamos Creating Stories, con rectora también en inglés. Es una actividad de crear historias, algo que se ha hecho siempre en la clase de lenguas, en el sentido significativo que le queríamos dar a la actividad. 00:17:50
pero que iba a tener de especial, de distinta, estas historias. 00:18:09
Estas historias se iban a realizar con unas imágenes muy especiales, 00:18:15
imágenes que iban a ser sacadas por los niños con los móviles de sus padres 00:18:19
o con sus tabletas o con sus cámaras digitales. 00:18:25
Y nos las tenían que reenviar cada grupo de alumnos a un correo 00:18:29
que se había especificado para cada tutora. 00:18:33
En un principio no nos llegaban fotos y hablamos con los niños. 00:18:37
Intentamos motivarles para que nos mandaran fotos. 00:18:42
Decían que ellos no sabían mandar e-mails en ordenador. 00:18:44
Alumnos de segundo y cuarto de primaria. 00:18:47
Y en ese momento les preguntamos, ¿y vuestros padres tienen WhatsApp en los móviles? 00:18:50
¿Quién tiene WhatsApp en su casa? 00:18:54
Nos encontramos con que la gran mayoría levantaba la mano. 00:18:56
Que la mayoría de los niños contaban con móviles inteligentes en casa, 00:19:00
con los que podían mandar WhatsApp o podían mandar también correos electrónicos. 00:19:05
A partir de ahí, los niños se entusiasmaron porque vieron que era una herramienta muy fácil 00:19:09
que estaban acostumbrados a utilizarlas con los padres y nos inundaron de fotos. 00:19:13
Esta es la página web donde tenemos recogidos los trabajos 00:19:20
y os voy a decir que aquí hay 121 fotos enviadas por los niños. 00:19:22
Tuvieron que reflexionar sobre el uso de estas imágenes. 00:19:29
No se mandaban las fotos de manera gratuita, me refiero a que tenían que hacer las fotos con un sentido artístico, sacando fotos de su entorno, de su ciudad, de sus mascotas, de objetos, de personas, pero cuidado, aprendieron que no se puede sacar fotos de niños, que no se pueden mandar fotos de menores. 00:19:32
aquí estábamos trabajando en el tema de la seguridad, y que eran fotos que se iban a compartir, a compartir con Italia, a compartir con el Instituto de Madrid, 00:19:56
que se iba a hacer bajo una licencia Creative Commons que te permite compartir con otros. 00:20:06
Entonces, digamos que lo que hemos intentado hacer es intentar educar a nuestros alumnos en el uso de las tecnologías, contemplando estos aspectos. 00:20:10
De una forma muy sencilla, poco a poco les vamos introduciendo en este uso seguro, significativo 00:20:22
y ahora veremos cómo se hizo un uso creativo. 00:20:29
A partir de estas fotos que empezaron a llegar en masa, se crearon grupos de trabajo 00:20:32
y los niños crearon sus propias historias con estas fotos. 00:20:38
Como podéis ver en estas imágenes, dentro de clase, empezaron a hacer borradores de sus historias 00:20:42
con esas fotos y entre todos tenían que ponerse de acuerdo para elaborar estas historias. 00:20:50
Les motivaba mucho el tema del compartir con los socios italianos. 00:20:58
Toda esta actividad se consensuó en una actividad en Parma, en uno de los viajes que se realizó a Parma 00:21:06
con el proyecto Comenio Regio y el acuerdo en el que llegamos con las compañeras de Italia 00:21:13
fue que tanto desde Italia como desde España íbamos a comenzar estas historias, 00:21:18
pero no íbamos a finalizarlas, sino que las íbamos a enviar a otro centro del otro país 00:21:23
para que los alumnos del otro país terminaran estas historias. 00:21:29
Se han utilizado distintos programas, se han aprendido a utilizar el Windows Journal, 00:21:34
el Word, el Impress, los profesores también hemos tenido que ir conociendo 00:21:37
qué programas eran los más factiles para trabajar con los niños. 00:21:45
En nuestro centro, por ejemplo, se ha trabajado con tablets PC con lápiz digital. 00:21:51
También son dispositivos móviles. 00:21:55
En Italia han utilizado ordenadores portátiles, ordenadores de mesa. 00:21:56
Y los resultados finales están en esta página. 00:22:01
Aquí se puede ver la iglesia de Alcobendas, 00:22:05
una de las historias que han hecho los niños, 00:22:08
que han empezado su historia con sus imágenes, con sus propios dibujos. 00:22:09
Saben que no pueden utilizar imágenes de Internet porque a veces tienen copyright. 00:22:15
Han trabajado la creatividad, el compañerismo, la colaboración. 00:22:20
Voy a poner el final para que veáis cómo la historia se ha continuado del español al italiano. 00:22:24
La verdad es que han disfrutado muchísimo viendo resultados que llegaban de allí, 00:22:33
viendo cómo se contestaban las historias. 00:22:38
Y el último paso de esta cooperación ha sido con los alumnos del Instituto Pérez Galdós. 00:22:41
Les hemos facilitado este material, estas historias terminadas, 00:22:48
y en la clase de informática, creo que es así, Merche, 00:22:52
los alumnos del Instituto, con nuestros materiales, han creado estos vídeos. 00:22:55
Les ha motivado mucho ver cómo sus dibujos cobraban vida, se movían dentro de las fotos, 00:23:11
y en la exposición que se hizo en el Medialafrado en abril, 00:23:17
ustedes pudieron ver cómo se habían editado sus historias en vídeo. 00:23:24
Todo este material, estas historias, todo este trabajo, 00:23:30
lo podéis ver en la página web del Colegio 6 de Diciembre, 00:23:58
en el apartado de proyectos, Proyecto Comenio Regio, creando historias, 00:24:02
pero además tenemos una página web del Proyecto Comenio Regio que se llama MCSICT 00:24:07
que nos la lleva José Ángel Navarro Piera y también hay un enlace para poder ver estos trabajos. 00:24:14
Es un poco para que veáis la forma que hemos intentado de utilizar este recurso dentro del aula 00:24:19
sin que estuviera dentro del aula, pero sabemos que está presente en la vida de nuestros alumnos. 00:24:26
Bueno, como vemos que vamos un poquito mal de tiempo, no me quiero explayar más. Si quieres luego a la mesa redonda o continuación, pues nos puedes hacer más preguntas sobre el tema. 00:24:32
Voy a dar paso a mi compañera de la Escuela Infantil Zaleo, Ana Díaz Capa. 00:24:41
No me ha dado tiempo a... 00:24:52
Bueno, nosotros teníamos que hablar de responder a la pregunta de si móviles en las aulas, si esta pregunta provoca conflictos y opiniones enfrentadas y su afirmación tiene un gran número de detractores. 00:25:38
Si nos referimos a las aulas de infantil, seguro que se añadirán sentimientos de sorpresa, extrañeza e incluso de indignación, me atrevería a decir. 00:25:57
Yo creo que podemos dejar la luz como estaba. Muchos diréis, ¿para qué un móvil en las aulas de educación infantil si los niños y niñas de 0 a 6 años no utilizan los móviles? 00:26:11
¿Estáis todos seguros? 00:26:27
Así pues, en nuestro caso el reto no era enfrentarnos a una normativa prohibitiva, que no educativa, digo entre paréntesis, 00:26:33
en relación con la incorporación de los móviles en las aulas de primaria y secundaria como mis compañeros. 00:26:42
El reto era más bien demostrar que los móviles podrían aportar a nuestro trabajo diario, 00:26:49
qué es lo que podían aportar a nuestro trabajo diario y al proceso de enseñanza-aprendizaje, 00:26:57
si podían aportar un valor añadido, como el resto de los recursos TIC que veníamos utilizando en la escuela desde el año 2000, 00:27:03
o si era posible encontrarle incluso alguna ventaja añadida sobre los otros recursos TIC. 00:27:11
Un reto nuevo que requería de observación, análisis y responder a grandes cuestiones como las que probablemente después resolveremos juntos. 00:27:20
Ventajas y dificultades de la incorporación de los móviles en las aulas de educación infantil. 00:27:35
Os he tenido que poner estas fotos porque creo que son muy significativas. Aquí hay niños de un año, de tres y de cuatro. 00:27:42
¿Qué hemos aprendido? Como decía Ana antes, vamos a intentar deciros qué es lo que hemos aprendido. 00:27:54
Pues lo primero que hemos aprendido es que el móvil es un gran recurso TIC. 00:28:04
Es un recurso con alta tecnología, con una disponibilidad inmediata. 00:28:11
No necesitamos acudir al aula TIC o abrir un armario con siete llaves, de esos que hay en algunos colegios, 00:28:17
sino que siempre está con nosotros. Es una tecnología fácil e intuitiva en su manejo. 00:28:24
Una herramienta multimedia de calidad completamente equipada hasta el punto de poder hacernos prescindir en muchos casos 00:28:33
de la cámara de fotos, de la cámara de vídeo, de la grabadora de sonidos, de los micrófonos, del escáner e incluso del ordenador. 00:28:43
Estaremos de acuerdo en que los teléfonos móviles son pequeños centros de información, comunicación, de recursos y almacenamiento. 00:28:54
Y lo que ha motivado nuestro interés es justamente su uso popularizado y la poca brecha digital que se ha abierto en su uso. 00:29:05
Incluso en entornos desfavorecidos el móvil está presente, aunque no exista un ordenador. 00:29:15
La segunda cuestión que hemos aprendido es que no podemos excluir los móviles como recursos TIC utilizados en la escuela. 00:29:21
Los alumnos deben establecer una relación directa con el mundo que les rodea y la escuela en cualquiera de las etapas educativas tiene que hacer lo mismo. 00:29:34
Ellos están inmersos en la sociedad de su tiempo y observan el uso que sus padres hacen de los móviles desde edades muy tempranas. 00:29:48
En estas fotos veis que están utilizando los dos pulgares perfectamente, son niños y niñas de tres años. 00:29:58
De hecho, son las propias familias las que introducen al niño y a la niña en algunas de las posibilidades que el móvil ofrece, 00:30:07
Sobre todo en las que ofrece a modo de pantalla portátil con la que los niños pueden entretenerse con juegos o vídeos. 00:30:16
Y esto ya hemos concluido que esto ya ocurre con niños de año y medio. 00:30:26
También hemos aprendido que se puede diversificar el aprendizaje y utilizar el móvil como medio para abordar el desarrollo del currículo. 00:30:35
¿Cómo lo hemos hecho en las aulas de infantil? 00:30:44
Pues lo primero es que trabajamos con las familias y con el alumnado 00:30:50
que el móvil era más que una herramienta de juego o un teléfono 00:30:55
alejándolo de la función habitual que suele tener para los niños de 1 a 6 años 00:31:00
que es simplemente una pantalla para visionar un vídeo o un juego 00:31:06
Hemos utilizado el dispositivo móvil como un recurso para fotografiar elementos, para grabar sonidos del entorno o comunicarnos con otros niños. 00:31:12
El WhatsApp ha sido utilizado como un recurso comunicativo. 00:31:27
Hemos utilizado el material que ha resultado del uso de ese móvil para trabajar contenidos curriculares como la observación del entorno y conceptos como parte y todo. 00:31:31
Por cierto, que os queremos regalar esta ventana al mundo, una nueva ventana al mundo para que vayáis descubriendo la parte del todo. 00:31:48
Y como a nosotros nos ha servido para ir descubriendo no solo la mirada del niño, sino también una nueva mirada del adulto. 00:32:00
Es fácil utilizarlo en una mano y en la otra tener un móvil. 00:32:07
No necesitamos tener la cámara de fotos con nosotros, podéis coger todas las ventanas que queráis. 00:32:12
Hoy vais de aquí con una ventana nueva al mundo. 00:32:20
También hemos utilizado el material que ha resultado del uso del móvil para trabajar contenidos curriculares 00:32:24
como la identidad, la propia identidad y el descubrimiento del otro. 00:32:34
En este caso, la doble cámara del móvil nos ha ayudado muchísimo. 00:32:45
Llamémosle selfie o llamémosle como queramos, pero al niño le interesa mucho su propia imagen 00:32:52
y es capaz de descubrirse a sí mismo, de verse como en un espejo cuando está haciendo la foto. 00:32:58
se está haciendo esa foto a sí mismo 00:33:05
entonces ha resultado ser un recurso interesantísimo 00:33:08
para trabajar no solo la propia imagen 00:33:12
sino los propios sentimientos 00:33:16
cuando estoy contento, cuando estoy triste, cuando estoy sorprendido 00:33:18
este es el resultado, como veis aquí 00:33:23
no lo vais a ver porque está muy lejos 00:33:26
pero son distintos autorretratos que los niños se han ido haciendo 00:33:29
con distintos gestos, descubriéndose en cada caso cómo su cara iba cambiando por momentos. 00:33:34
Un recurso que ha sido utilizado perfectamente por los alumnos de necesidades educativas especiales del aula. 00:33:43
Ha sido tan sencillo y muy motivador. 00:33:50
Así que la pregunta del millón sería si tenemos que hablar de teléfono móvil o simplemente hablar de móvil, 00:33:55
porque realmente nosotros hemos utilizado este recurso pero no lo hemos utilizado como teléfono 00:34:02
y si nos ponemos a hacer un pequeño análisis cada vez se utiliza menos la parte del teléfono móvil, 00:34:08
la palabra teléfono y más todo aquello que tiene que ver con lo que el móvil lleva dentro y que nos es útil. 00:34:16
Yo tenía que explicar aquí dificultades pero esto no me lo traduce bien. 00:34:27
Y es que es una pena porque soy incapaz de descifrarlo. Entonces, no va a haber posibilidades y esto no lo traigo impreso. 00:34:34
O sea que aquí lo que yo quería plantearos es las dificultades que tiene utilizar el móvil porque resulta que necesitamos que el alumno sea autónomo y eso es un problema. 00:34:48
Necesitamos que el docente tenga recursos especiales, competencias con el uso del móvil para poder trabajar con este recurso en las aulas. 00:35:00
Tenemos que desubicar el conocimiento del aula cuando nosotros somos docentes en el aula. 00:35:15
Y yo esto lo que hacía era transformar estas dificultades y después lo que quería deciros es si realmente eran dificultades o son ventajas estas dificultades, porque resulta que conseguimos que el alumno sea autónomo, conseguimos desarrollar competencias en el alumno y en nosotros. 00:35:22
Y además, algo muy importante, conseguimos desubicar el conocimiento. El móvil se puede llevar a cualquier parte y por lo tanto el aula TIC está en cualquier parte, fuera de la escuela. 00:35:47
El fin de semana con los padres, como ha pasado en nuestra escuela y también en el colegio de la compañera. Desubicamos por fin el conocimiento de un único espacio y lo que hacemos es abrir la escuela al entorno y abrir los aprendizajes. 00:35:58
Esto está muy mal también, pero lo que yo quería deciros con esto es que hay pedagogos, en concreto Loris Malagucci, que hablaba de los 100 lenguajes del niño 00:36:17
y que yo creo que nosotros en este proyecto Regio hemos descubierto el 101, que es el uso de las TIC y además el uso del móvil. 00:36:32
Y ese sería un nuevo lenguaje del niño que tendríamos que comunicarle a Loris Malagucci, que por fin lo hemos encontrado. Gracias. Siento los problemas. 00:36:42
Bueno, yo soy Maribel Pareja, asesora TIC en el CETIF Madrid Este, asesora de formación, y tengo aquí a muchos compañeros, también asesores. 00:37:16
Mi papel en este convenio regio ha sido acompañar, aproximarme a estos centros en el análisis, en las reflexiones que hemos estado haciendo durante estos dos años. 00:37:26
Este último tramo ha sido más hacia el dispositivo móvil, pero que han utilizado distintas herramientas. 00:37:40
Y en ese sentido, pues ha habido muchas preocupaciones que se han ido solventando, otras que pensábamos que no eran tan preocupantes. 00:37:49
Y en relación a la pregunta de Ana, que es qué he aprendido yo en este proyecto, pues sobre todo ha sido en centrarme en que para mí es necesario marcar dentro de estos cuatro pilares que hemos ido descubriendo, 00:38:00
el uso significativo, creativo, seguro y colaborativo de las TIC, marcar una declaración de principios que tenga que ver con la convivencia en la sociedad red, 00:38:17
que yo creo que es lo que más nos está preocupando ahora mismo en los profesores en los centros a nivel general. 00:38:35
Y partiendo desde ese punto de las reflexiones que hemos estado aquí compartiendo, pues he creado un decálogo. Un decálogo de 10 principios. Os lo voy a contar aquí. A ver qué os parece. 00:38:42
Se llama así, decálogo para la convivencia en la sociedad de red. 00:38:54
Uno, las TIC deben garantizar la equidad de acceso y de utilización de la red, 00:39:00
contribuyendo a la formación de una ciudadanía responsable en la construcción global 00:39:05
de una sociedad de la información y del conocimiento cada vez más justa. 00:39:09
Dos, lo tendréis disponible, no os preocupéis en ir copiando. 00:39:14
Las TIC han de manifestarse en su totalidad como herramientas invisibles, cuyo uso debe configurar entornos sociales de aprendizaje regulados por el principio educativo de construcción de ciudadanos más sabios, emocionalmente más empáticos y con comportamientos cada vez más éticos. 00:39:19
3. Las TIC en la escuela han de entenderse como un código de comunicación 00:39:37
que instrumente el acceso riguroso, contrastable y confiable a la información 00:39:43
que genera autonomía y elaboración de juicio propio de ideas y comportamientos 00:39:47
4. Las TIC han de considerarse una oportunidad para mejorar la calidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje 00:39:52
con metodologías que promuevan el trabajo en colaboración 00:40:00
5. Las TIC en sus distintos formatos, funciones y lenguajes deben posibilitar la formación de un espíritu crítico y creativo 00:40:03
favoreciendo la configuración de nuevos espacios de aprendizaje y desarrollo personal 00:40:12
6. La escuela debe ser consciente de su responsabilidad en la construcción de la identidad digital de cada estudiante 00:40:16
mediante el uso adecuado de las TIC poniendo en práctica comportamientos responsables y respeto hacia los demás 00:40:23
7. Los usuarios de la red, en su definición como prosumidores, deben responder a un uso ético de la información propia y privada y de la de otros, utilizada en los distintos entornos de la red, bajo los principios de responsabilidad, respeto al derecho a la protección de datos, derechos de autor de recursos y licencias de publicación de la red. 00:40:30
8. Los ciudadanos digitales serán consecuentes con la adquisición de compromisos y con las normas que conlleva incorporarse a un entorno digital, de uso de software, sistema operativo o red social. 00:40:50
9. Las TIC deben favorecer entornos de aprendizaje colaborativo que dinamicen procesos de comunicación social, gestión de las relaciones y conflictos y la adopción de soluciones colectivas. 00:41:03
Y el último 10, las TIC deben promover una buena convivencia en lo virtual y en lo real, dar ejemplo de responsabilidad y compromiso con lo social contribuyendo a construir una conciencia compartida. Eso es todo. 00:41:15
Bueno, la verdad es que como hemos empezado 15 minutos tarde y ya nos hemos alargado también luego todos nosotros, no sé cuánto procede o no procede entrar en un debate acerca del móvil sí o el móvil no dentro del aula. 00:41:44
Solo quiero un poco aclarar, porque los nervios estos de que ya va tarde hacen que todo salga un poco diferente de como está previsto, 00:42:02
un poco decir que lo que nosotros hemos vivido ha sido en la mayoría de centros, en secundaria, los IES, 00:42:11
hay una normativa que dice que está prohibido el uso del móvil en el centro. 00:42:19
Lo cierto es que el móvil sí que se está utilizando en el centro. 00:42:24
En muchos centros tienen, mira, por ahí veo a Javier que él es de primaria, pero bueno, hay mucha gente que está utilizando, está haciendo proyectos con los móviles en el centro. 00:42:27
Entonces, hemos visto que si está prohibido es por algo, que no es que todo el mundo que lo está utilizando es el bueno y el que no lo está utilizando es el malo. 00:42:38
Está prohibido porque hay unos argumentos que apoyan esa prohibición y que es toda la facilidad que tienen los adolescentes para pasarse el día con su mejor amigo 00:42:46
y su mejor amigo, como decía otro ponente hace un momento, no está ni siquiera en su aula. 00:42:55
No sabemos si está en su centro o si está en su ciudad, pero es seguro que está en su Facebook o en su Twenty o donde esté. 00:43:00
Entonces, claro, la tentación de un adolescente con el móvil es una cosa que puede ser extremadamente maravillosa, 00:43:05
como decía el ponente anterior, o puede ser un completo desastre. 00:43:12
El miedo que tienen o que tenemos los profesores de que te graben, de que aparezcas en cualquier sitio, 00:43:15
de que hagan un uso indebido contigo, está ahí y es real y lo tenemos que saber. 00:43:20
Pero, claro, por otro lado, parece ser que cada móvil de hoy en día es como mil veces más potente 00:43:26
que el ordenador que consiguió llevar al hombre a la luna. 00:43:33
Había un artículo hace poco en el periódico que decía que es más fácil para el tercer mundo 00:43:36
tener acceso a una línea de móvil que tener acceso a un cuarto de baño. 00:43:42
Es decir, que una cosa tan potente que puede además llegar a tantas personas 00:43:47
da una potencialidad al ser humano como especie ahora para que se pronuncie en algo bueno. 00:43:51
Nosotros un poco lo que hemos visto es que si esta educación en el uso del móvil 00:44:00
se empieza desde los más pequeños, se continúa, como Loli decía, 00:44:05
pues los que están ahora en el instituto jamás tuvieron una educación acerca de 00:44:10
pues si puedes grabar a alguien, los peligros, las licencias Creative Commons, lo que puedes dañar a una persona si la grabas y vas por ahí. 00:44:14
Bueno, esto Maribel lo ha resumido muy bien en su decálogo y nosotros lo que queremos decir es que entendemos, 00:44:24
porque los hemos vivido en nuestras propias carnes, todos los problemas que suponen dar un paso a la utilización del móvil como herramienta de aprendizaje. 00:44:32
entendemos también pues que es una maravilla 00:44:40
que no hace falta que se lo 00:44:42
digamos a nadie y que 00:44:44
en esa dicotomía estamos 00:44:46
y por eso esta 00:44:47
actividad tenía un planteamiento 00:44:49
de mesa redonda, pero una mesa redonda 00:44:52
necesita tiempo y ahora lo que menos tenemos 00:44:53
es tiempo, entonces yo quiero un poco también 00:44:55
recoger el sentir de todos vosotros 00:44:58
de si queréis que realmente entremos 00:44:59
en el debate o queréis dejarnos 00:45:01
una aportación 00:45:04
que siempre agradeceremos 00:45:06
de acerca de 00:45:08
qué peligro le vemos, que allí lo he puesto en rojo 00:45:09
esto del semáforo ha sido muy original 00:45:11
esta mañana, y uno verde 00:45:13
para lo del, si quiero 00:45:15
dejar el paso del uso del móvil 00:45:17
entonces no sé 00:45:19
si hay alguna pregunta 00:45:22
entiendo que queréis debate 00:45:23
y si no, entiendo que cierro 00:45:24
a ver, ay sí 00:45:27
gracias Carolina, se me olvidaba la rondita 00:45:34
que estaba prevista 00:45:36
pues, pues empiezas tú misma 00:45:37
es para experimentarla 00:45:40
como Ana ha contado, la experiencia de hacer fotos 00:46:00
mirando solo una parte del todo 00:46:02
es una sorpresa 00:46:04
por cierto que cuando he hablado de ti no sabía que estabas ahí detrás 00:46:54
espero que no haya sido mal 00:46:58
pues yo me voy a atrever a preguntarle a Javier 00:46:59
vosotros estáis utilizando el móvil en vuestro centro 00:47:02
Javier Montiagudo es del Bartolomé de Cosío, de primaria. Sé que estáis utilizando dispositivos móviles, igual no el teléfono. Quiero decir que nosotros nos centramos en el teléfono porque si en una clase pides que levante la mano quién tiene un teléfono móvil, esto lo hicimos en el IES, pides que levante la mano quién tiene un teléfono móvil, un smartphone, claro, y la levanta toda la clase. 00:47:06
Y si preguntas quién tiene una tableta, la levantan tres. Entonces, esta posibilidad de poder hacer la experiencia con los dispositivos que tenía cada uno, usamos los móviles. Ellos creo que tienen tabletas, que se lo han ganado con premios. 00:47:33
¿Y qué problemas han sido los principales? Si queréis utilizar tabletas en un centro, os vais a encontrar como principal escollo, claro, es de primaria. 00:48:19
A mí me parece personalmente 00:48:54
lo que estás comentando 00:49:33
que estamos en un punto de transición 00:49:34
por las dificultades técnicas 00:49:36
quizás que nos ofrecen ahora mismo 00:49:38
las tecnologías o las compañías 00:49:40
las empresas 00:49:42
yo siempre les comento 00:49:44
a mis profesores donde voy a los centros 00:49:46
que los profesionales de la educación 00:49:48
somos nosotros y somos nosotros 00:49:50
los que tendríamos que decirles a las industrias 00:49:52
tecnológicas que necesitamos y no al revés 00:49:54
pero bueno, esto 00:49:56
Es una lucha que tendremos que estar ahí y en ese sentido hay que ir buscando, como pongo mi primer principio, la equidad de acceso a la red y la equidad de uso, sea el dispositivo que sea. 00:49:58
Y ahora mismo el mercado desde luego no nos está favoreciendo nada en la educación. No nos deberíamos de plantear sinceramente a estas alturas de cuándo puedo usar esa tecnología o no, debería de poder usarla con total libertad y fluidez. 00:50:14
sin embargo estamos todavía en ese camino 00:50:32
y yo pienso que en breve 00:50:35
quizás un año o dos años 00:50:37
ya no nos plantearemos esto 00:50:39
pero es importante que empezamos a reflexionar 00:50:41
ya sobre otras cosas 00:50:43
yo siempre digo que la STIC tiene tres letras 00:50:44
y que siempre nos quedamos en la primera 00:50:47
donde está la información y la comunicación 00:50:49
donde está la creación de conocimiento 00:50:51
de los propios alumnos 00:50:53
y eso hay que planteárselo 00:50:55
ya, vamos a dejar de hablar 00:50:57
de cacharritos como digo yo, vamos a hablar 00:50:59
ya de otras cosas 00:51:01
Guadalupe, ¿tú qué tal has vivido esto de tener que trabajar con móviles y con alumnos de 0 a 6 años? 00:51:11
Esto que decía Ana del 101 lenguaje, ellos nacen con el lenguaje. 00:51:53
Cuando lleguen a primaria o incluso cuando estén en secundaria, pero que no neguemos la realidad, 00:52:05
los niños están utilizando los dispositivos móviles, sean las tabletas o sean móvil, 00:52:12
desde el año y medio o dos años. 00:52:16
De hecho, en la clase de Loli, que está aquí, 00:52:18
pusimos los móviles que están en desuso, no estaban activos, 00:52:21
y para observar un poco cómo ellos se manejaban con ese objeto, 00:52:26
y uno de los niños, de año y medio, pasaba la pantalla 00:52:31
y le dijo a su maestra, no funciona. 00:52:35
O sea, que es bueno que reconozcamos, 00:52:40
para poder abordar cualquier cuestión, 00:52:42
Desde luego negarlo, negar que eso está sucediendo es la peor fórmula 00:52:44
Lo mejor es saber que existe y desde ahí poder empezar la educación cuanto antes 00:52:50
Puesto que ellos ya lo están utilizando 00:52:56
Entonces darles la alternativa de que en vez de ser pasivos viendo un vídeo o una película 00:52:59
Pues puedan pedirle a su madre o a su padre o a quien vaya con ellos 00:53:06
préstame el móvil porque he visto una hormiga interesantísima ahora mismo en el suelo y quiero capturarla. 00:53:12
Eso sería el cambio que tenemos que, por ahí, tendríamos que intentar cambiar ya desde pequeños. 00:53:19
Y bueno, pues en eso estamos, ¿verdad, Ana? 00:53:26
¿Alguien más quiere hacer alguna aportación más? 00:53:31
Bueno, pues yo para cerrar 00:54:05
nada más que rescato, Javier ha dicho 00:54:10
lo más importante son las personas 00:54:13
en otro taller 00:54:15
igual había una diapositiva de lo más importante 00:54:18
son las personas 00:54:21
y nosotros 00:54:21
en las veces que charlamos 00:54:23
acerca de esto también 00:54:27
yo un día anoté una frase 00:54:28
que era educar para las TIC es educar 00:54:31
en valores, en eso yo creo que 00:54:33
igual que todos hemos llegado, igual que parece 00:54:35
ser que dos personas inventaron el teléfono a la vez, esto es Lucio el que lo sabe aunque 00:54:37
no lo diga, pues parece que esto del mobile learning hemos llegado todos a la misma vez 00:54:40
e igual que todos a la misma vez hemos llegado a investigar esta vía de utilizar el móvil 00:54:45
como herramienta de aprendizaje, también a la vez hemos llegado a la conclusión de 00:54:52
que la manera de educar en TIC es educar en valores. Yo lo he oído por aquí esta tarde 00:54:55
varias veces y con eso nos quedamos nosotros también, si no queréis decir nada más. 00:55:00
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Departamento TIC CRIF "Las Acacias"
Subido por:
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Fecha:
11 de junio de 2014 - 14:56
Visibilidad:
Público
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Centro:
ISMIE
Duración:
56′ 05″
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
640x480 píxeles
Tamaño:
528.13 MBytes

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