Evidencia Área 5. Empoderamiento del alumnado – Helena Coscollano Pérez

Cuando diseño un material digital, intento que sea útil para todo mi alumnado, independientemente de su punto de partida. 00:00:00

Por eso procuro que mis unidades sean accesibles, visuales, muy visuales y flexibles, 00:00:12

ofreciendo diferentes formas de aprender, de participar y de demostrar su aprendizaje. 00:00:20

La unidad está organizada mediante un código visual que identifica contenidos teóricos, actividades, recursos de ampliación y de refuerzo. 00:00:25

Facilita así que el alumnado pueda orientarse y planificar el trabajo de forma autónoma. 00:00:38

Como veis hay diferentes iconos arriba a la derecha para que ellos se orienten mejor. 00:00:42

Vale, además hay una cosa que siempre tengo en cuenta al crear las presentaciones y es activar siempre la accesibilidad máxima para facilitarle el acceso a la mayor cantidad de alumnado posible. 00:00:47

utilizo 00:01:01

medidas de accesibilidad 00:01:03

tipo tipografía muy clara 00:01:05

como veis aquí, sin serifas 00:01:07

alto contraste, muy poquito 00:01:09

texto en cada diapositiva 00:01:11

mucha imagen 00:01:13

subtítulos en los vídeos 00:01:14

siempre que puedo 00:01:17

siempre activamos los subtítulos 00:01:18

veis, están aquí activados 00:01:21

y luego 00:01:25

otra cosa que hago 00:01:27

es buscar siempre que todas mis imágenes 00:01:29

tengan texto alternativo, por ejemplo. 00:01:31

¿Veis? Descripción, fotografía del cráter, esquema, otra diapositiva. 00:01:34

Vamos a ver esta imagen. 00:01:40

Todo el material está disponible además desde el minuto uno en el Classroom a mano 00:01:44

para que lo puedan utilizar tanto el alumnado como las familias. 00:01:52

De este modo, ellos pueden ver qué vamos a ir haciendo de un día para otro. 00:01:56

También ofrezco diferentes formas de participar y de aprender. Por ejemplo, el alumnado muchas veces lo que hace es realizar actividades individuales, hace actividades cooperativas, prácticas de laboratorio, proyectos en los que pueden elegir diferentes formas de presentar el producto final. 00:02:00

Por ejemplo, en esta que he abierto, que se llama Crea tu propio sistema solar a escala, pueden decidir de qué forma lo quieren entregar. O bien entregan un resultado un poquito más complicado que necesita utilizar aplicaciones y webs que son un poco más complicadas para hacer un sistema solar a escala utilizando también, integrándolo con Google Maps. 00:02:20

o pueden utilizar una de estas dos formas. 00:02:42

Pueden crear una maqueta con pop-ups, con cartulinas, 00:02:47

con una presentación en el ordenador 00:02:50

o pueden hacer un vídeo de divulgación científica. 00:02:52

Quienes quieren profundizar todavía un poco más, 00:02:55

disponen de propuestas de ampliación y bastantes lecturas, 00:02:57

por ejemplo, por aquí. 00:03:00

Noticias de ciencia, tienen libros y tienen material de refuerzo. 00:03:01

Además, en el Classroom también tienen otros contenidos de ampliación, 00:03:08

como por ejemplo investigaciones por el Día de la Niña y la Mujer en la Ciencia 00:03:12

en la que tienen que crear unas infografías buscando referentes que sean mujer en el ámbito científico 00:03:16

y creando infografías, cartelerías, vídeos de presentación, las prácticas de laboratorio. 00:03:24

Y luego otra cosa que también utilizamos mucho para complementar es mi blog personal 00:03:31

en el que el alumnado puede crear artículos, puede crear posts y los colgamos. 00:03:35

Mi objetivo es que las tecnologías digitales ayuden a eliminar barreras y que permitan que cada estudiante encuentre la forma de aprender que mejor se adapte a sus necesidades, intereses y ritmo de aprendizaje, favoreciendo una participación activa y una autonomía progresiva. 00:03:40

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