LMS-INÉS DELGADO JUÁREZ
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Buenos días, soy una profesora de un centro concertado en el que trabajamos con el aula
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virtual de Google Classroom. Como puede verse en la pantalla, estas son las aulas virtuales
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con las que he trabajado este curso 2022-2023. Además, también usamos raíces para todo
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el tema de las notas. Voy a mostrar cómo utilizo una de las aulas virtuales, por ejemplo,
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la de matemáticas de primero de la ESO-C. Como podemos ver, tengo todos los alumnos
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inscritos en mi aula virtual, todos los alumnos de primero de la ESO. La tengo secuenciada
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y estructurada por temas, como puede verse. Estos temas están relacionados con la programación
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anual de la asignatura. El aula virtual, además, muestra dentro de cada tema experiencias de
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aprendizaje con metodologías variadas, que ahora voy a ir explicando en detalle. Además,
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también dentro del aula virtual, integro distintos contenidos digitales, desde Google
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Docs hasta formularios, hojas de cálculo, que también voy a mostrar ahora en detalle.
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Cuando empiezan el curso, disponen, lo primero de todo, de los criterios con los que se les
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va a evaluar y de los contenidos secuenciados a modo de índice. Esta sería la tabla de
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criterios de evaluación, donde les pongo los pesos de las competencias transversales,
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así como de las situaciones de aprendizaje variadas con las que ellos van a ser evaluados.
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Y luego aquí aparece una secuenciación pormenorizada de todos los contenidos con los que se va
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a trabajar durante el curso. En cuanto a metodologías, pues según el tema y según el grupo, además,
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voy variándolas. Por ejemplo, en el tema 1 utilicé una flip classroom, en el que grabé
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la explicación de unos problemas de máximo común divisor y mínimo común múltiplo.
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Aquí he quitado el sonido para que no interfiera con el audio de este vídeo. En el que ellos
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podían ver despacito en casa, a diferentes ritmos, las explicaciones de una serie de
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problemas. Y luego, al día siguiente, en parejas, tenían que enfrentarse a problemas
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similares en clase para ver si les había servido las explicaciones que les había dado
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yo en el vídeo. No solamente grabo vídeos, sino que utilizamos pequeñas píldoras matemáticas,
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donde puedo explicar. Este vídeo ya no es grabado por mí, sino que son cogidos de internet,
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en el que podemos ver conceptos concretos que se van a trabajar en clase a través de
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vídeos pues vistos en casa con más calma. También se trabaja con gamificación, con
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paisajes de aprendizaje y con ABPs. Bueno, es verdad que suelen empezar los temas con
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gamificación haciendo cajuts o bien juegos online, en este caso eran juegos online de
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coquitos. Estuvimos en un paisaje de aprendizaje al finalizar el tema de fracciones. Se trataba
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de hacer un recorrido por una serie de botones, no todos ellos eran obligatorios, los había
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obligatorios y voluntarios de cara a la accesibilidad de todos los alumnos. Y bueno, en ellos se
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encontraban distintas actividades. Y por supuesto, también jugaba con el tema de las insignias,
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ya que en algunas actividades se daban insignias, si las superaban y al acumular un número
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determinado de insignias, obtenían algún premio. También trabajo con ABP, en este
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caso hicimos un proyecto a nivel global en toda secundaria y en primero de la ESO en
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concreto teníamos que trabajar con cinco países europeos y tenían que terminar el
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trabajo creando un panel final con Canvas donde recogían todo lo que habían realizado
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durante el proyecto Europa, pero en la asignatura de matemáticas. Tuvieron que trabajar haciendo
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gráficos con Excel, también tuvieron que trabajar haciendo tablas de cálculo y tuvieron
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que crear una serie de problemas basados todo en el tema de porcentajes. Además de estas
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metodologías hago adaptación tanto de exámenes, ahí ya me reúno con la orientadora, según
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los alumnos que tengo ella me va diciendo qué adaptación necesita cada alumno y como
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ellos además tienen su Chromebook, yo a los que lo necesitan les activo el lector de pantalla,
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además ellos como son pantallas táctiles pueden ampliar la pantalla todo lo que lo
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necesitan. Pero bueno, la manera que yo tengo de hacer bien las adaptaciones es poniendo
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niveles, los deberes van nivelados y los exámenes también. Hago nivel 1, nivel 2, dependiendo
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del tema, a veces pongo hasta nivel 3, entonces ellos pueden elegir el nivel de deberes que
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quieren realizar. Y bueno, adapto exámenes, adapto deberes y la verdad que el que tengan
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todos dispositivo electrónico en el aula su Chromebook pues facilita muchísimo todo el
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tema de la accesibilidad. Los proyectos los evalúo con rúbricas y en este proyecto Europa
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pues había dos rúbricas según el tipo de documento que tenían que entregar. En ellas
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explico con detalle qué se espera que tiene que hacer cada alumno en cada parte del trabajo.
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Entonces, según la tarea que tuvieran que hacer, pues la rúbrica era más extensa o
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menos. Se coloca siempre en el classroom para que con antelación sepan con qué criterio
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se les va a evaluar. Al final de cada tarea importante o al final de cada examen ellos
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realizan esta auto evaluación, donde se hacen una reflexión del trabajo que han realizado
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y también de la nota que esperan obtener. Y también ellos me evalúan a mí al final
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del curso a través de encuestas, porque yo también trabajo con formularios de Google
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y yo les paso esta encuesta al finalizar el curso donde ellos pueden meterse y van
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respondiendo. De hecho, yo tengo las respuestas donde puedo ver cómo me han evaluado en cada
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pregunta que les hago, desde cómo preparo las clases, a qué variación de metodologías
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utilizo o qué atención han recibido los alumnos. Yo les evalúo pero ellos siempre
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me evalúan a mí al finalizar el curso.
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- 24 de julio de 2023 - 11:12
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