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Crecer en un proyecto de centro: PEC e innovación

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Subido el 28 de marzo de 2017 por Crif acacias

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Ponencia de las Jornadas IEDU 2016 por un equipo del CP Manuel Bartolomé Cossio

Intervienen:
- Mª del Mar Santos. Directora del centro
- Mario Lobato: Profesor
-Lidia Ayllón Profesora
-Susana Álvarez Gómez Profesora
-Jorge Fernández Profesor

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Música 00:00:00
Es un honor estar aquí, además después de haber escuchado a Alfredo, a Oscar, a Mar, 00:00:00
pues bueno, pues vamos a contaros desde la humildad de nuestro centro, nuestra experiencia. 00:00:20
Ya han hablado de contar historias, yo me he traído, voy a contar una historia y me he traído a los personajes también. 00:00:27
Bueno, pues desde el centro lo que queremos es crecer, crecer en un horizonte y crecer con nuestros alumnos, con las familias, con los compañeros. 00:00:35
Y nada mejor que desde un proyecto educativo de centro. Pero ese proyecto educativo no puede ser un documento que queda en el cajón. 00:00:47
no puede ser algo que nos viene impuesto por normativa, 00:00:57
sino que tiene que ser un proyecto educativo sentido, vivido. 00:01:02
Creo que ya esa ilusión de esas vivencias de lo que es la transformación y la innovación 00:01:07
nos lo han comentado también los anteriores ponentes. 00:01:14
En nuestro caso, ya llevamos varios años intentando crecer desde la innovación, 00:01:17
con experiencias y hemos aprendido de los anteriores ponentes, hay que decirlo, por tanto no os vais a escuchar cosas repetidas. 00:01:24
Y lo primero que queremos y lo que entendemos es que queremos que nuestros alumnos vivan y sonrían, vayan al colegio contentos. 00:01:33
Es la primera motivación para el aprendizaje y eso es lo que intentamos que sea un proyecto educativo de centro vivo, con una misión. 00:01:41
Y esa misión tiene que partir desde la acción educativa, desde nuestra práctica docente, con un objetivo dinámico y es partir del presente, actuar en el presente, pero mirando siempre al futuro, porque estamos formando personas para el futuro. 00:01:50
Y esas vivencias en la escuela nos van a quedar para siempre y lo que aprendamos es lo que queremos que se lleven. 00:02:07
Muchos de los antiguos alumnos cuando vienen del instituto 00:02:14
¿Cuánto recuerdo del colegio? 00:02:18
Pues ese recuerdo del colegio, eso que han aprendido 00:02:20
Eso es lo que se van a llevar 00:02:24
Pero ¿Cómo se consigue? 00:02:25
Pues se consigue sumando las fortalezas 00:02:31
En cada centro tenemos cantidad de profesores 00:02:34
Todos con determinadas fortalezas 00:02:38
sumarlas, que esas fortalezas sean las que construyan, las que pasemos de la individualidad 00:02:40
a una fortaleza colectiva. Siempre, pues, entre los compañeros que más confianza digo 00:02:49
las celebrities, las vamos a dejar para otros momentos y aquí vamos a construir desde superando 00:02:56
la individualidad para formar realmente un espíritu colectivo. Y esas fortalezas es 00:03:02
lo que ha hecho que el centro vaya creciendo. Vaya creciendo y vaya conformando un proyecto 00:03:08
educativo. Un proyecto educativo donde están las familias, los alumnos, los profesores, 00:03:15
agentes externos. Y esto es importante que se conozca. Nos decían los compañeros también 00:03:19
que era importante mostrar y ser luz. Creemos que es fundamental que las familias, compañeros 00:03:27
que van a venir al centro, porque somos un centro público y el concurso de traslado funciona, hay movimiento, 00:03:38
pues que sepan dónde van, qué hacemos y hacia dónde vamos. 00:03:45
Para mostrar eso hay que abrir las puertas y las ventanas. 00:03:49
Y esas puertas y ventanas tienen que demostrar qué innovación o qué estamos haciendo. 00:03:55
En el caso concreto de nuestro centro hay tres pilares en los que nos hemos basado, 00:04:01
programas institucionales como el programa bilingüe o el programa de innovación y de integración de las TIC de la Comunidad de Madrid, 00:04:07
pero no solo los programas institucionales en los que te comprometes con un compromiso serio de claustro, 00:04:18
sino también proyectos propios que llevan y se han ido asentando como identidad de centro, 00:04:23
Desde el grupo de robótica, orquesta, teatro, la patrulla verde, la comisión medioambiental, el grupo de biblioteca, cantidad de experiencias que nosotros creemos que debemos y podemos ofrecer a nuestros alumnos. 00:04:29
Y hay que decir que desde la generosidad y el compromiso de los profesores que en horario fuera del horario establecido electivo se comprometen a dar esas experiencias a nuestros alumnos, con lo cual la carga de trabajo es mayor. 00:04:46
Y en este caso quiero reconocer que a ese compromiso y a esa ilusión se pueden llevar a cabo todo este tipo de experiencias. 00:05:03
Y abrirlo, abrirlo, como decían, las ventanas y las puertas, pues una manera que es importante es a través de la página web, de los blogs, de las redes sociales, es decir, la tecnología. 00:05:11
por qué no utilizarla, por qué no abrir lo que la sociedad nos ofrece y por qué no mostrar lo que es nuestro colegio. 00:05:26
Que nos conozcan, que sepan cómo nos vamos construyendo día a día con un diario digital a través de los blogs, 00:05:33
a través de la página web, pues que nos puedan conocer y cómo nos vamos conformando 00:05:41
y cómo se va participando desde toda la comunidad educativa. 00:05:46
y esta es nuestra ventana 00:05:49
y en esa ventana 00:05:54
los profesores cuando llegan al centro 00:05:57
nos han conocido ya, ya saben 00:05:59
pues en este colegio 00:06:01
algo se cuece, algo está 00:06:03
ocurriendo, pero no 00:06:05
nos conformamos con eso 00:06:07
queremos que cuando llegue un profesor nuevo 00:06:08
o cuando iniciamos el curso pues con 00:06:11
esa ilusión del primer día 00:06:13
nos planteemos 00:06:15
pues como nos vamos a acompañar 00:06:16
como vamos a hacer esta acogida 00:06:19
y es importante que en los primeros días de septiembre contemos cómo funciona el centro, 00:06:21
cuáles son nuestras características y ellos reciben, todos tenemos una guía, 00:06:28
lo llamamos la guía docente el primer día ya con todo el plan y las características principales del centro 00:06:33
que luego se complementa con una guía a través del aula virtual de Educamadrid 00:06:38
donde ya están todos los documentos del centro, los recursos, todo lo que necesitamos para empezar a caminar 00:06:42
Pero queremos acompañar. Y también, ¿cómo acompañamos? Pues facilitando un trabajo en los primeros días en estructura de grupo cooperativo y con dinámicas de pensamiento de diseño. 00:06:48
Porque así estamos marcando el camino y enseñando, mostrando cuál es nuestro objetivo, cómo queremos trabajar al mismo tiempo que aprovechamos para ir diseñando las ideas para la PGA, 00:07:01
que esa no nos libra nadie. En octubre hay que entregarla y hay que elaborarla. 00:07:14
Bueno, pues aprovechar esa ilusión, esa manera de trabajar para empezar a caminar. 00:07:21
Y ahí, pues en ese acompañamiento, pues están los compañeros de mayor antigüedad, ya definitivos, 00:07:28
y por supuesto el equipo directivo que no se puede dejar ni quedar en el despacho encerrado, 00:07:34
sino que tiene que estar presente y tiene que liderar toda esa transformación. 00:07:40
Y nos planteamos cómo crecer desde la innovación en un centro, la innovación educativa, 00:07:47
pues construyendo y sumando esfuerzos las fortalezas de las que os hablaba antes 00:07:57
y sumando y queriendo ser creativos, buscando y comprometiéndonos. 00:08:02
Para crear y construir desde la innovación no podemos quedarnos en la escuela, tenemos que salir fuera y ver, ver qué se ocurre en otras escuelas, 00:08:10
como en el caso del Colegio de Santo Domingo en Algeteo, Nazaret de Oporto o tantas y tantas otras escuelas, jornadas como las de hoy, foros, encuentros, seminarios, proyectos de formación, intercambios. 00:08:20
eso nos hace ver 00:08:35
otras realidades, si ellos pueden 00:08:37
nosotros también 00:08:39
y si se puede transformar desde nuestra realidad 00:08:40
pues probablemente no tengamos 00:08:44
los espacios que hemos visto 00:08:46
en el Nazareno Porto, de momento 00:08:47
pero queremos tenerlos 00:08:50
vamos a ir transformando lo que podamos 00:08:53
transformar 00:08:56
y en ese salir y ver 00:08:57
pues 00:09:00
no cerramos a la sociedad 00:09:01
los cambios que hay y podemos ofrecer a nuestros alumnos aquellas experiencias que van a necesitar 00:09:03
y aquellos aprendizajes cara al futuro, es decir, no les vamos a cerrar en la escuela, 00:09:11
no va a ser un simulacro como decía Mar antes, vamos a hacer que vivencien lo que está ocurriendo en el exterior, 00:09:16
aprovechar esas experiencias que tienen desde el exterior y traerlas a la escuela. 00:09:23
entonces hay que salir y ver 00:09:28
y cómo traer esas experiencias 00:09:33
pues hay que integrar los cambios 00:09:37
esto es un gran desafío, integrar los cambios 00:09:39
y ahí entran los miedos también 00:09:42
entran los miedos 00:09:44
entran, pues bueno 00:09:46
quien arranca los peces que se quieren unir 00:09:47
y que tiras para adelante 00:09:51
y aquellos, pues que bueno, que se dan la vuelta 00:09:53
y que a lo mejor no es fácil 00:09:56
No se trata de convencer, se trata de mostrar, de acompañar, de ver que es posible y que esa realidad se puede dar en cualquier centro. 00:09:59
Y con ello lo que queremos es llevar estas experiencias para crear una cultura compartida. 00:10:12
Una cultura compartida es de los pequeñitos hasta los mayores, donde los niños mayores, quinto, sexto, cuarto, puedan mostrar lo que saben y enseñar a los pequeños. 00:10:18
Donde todos aprendemos de todos, ya no es el profe el que sabe, sino que, os puedo asegurar por experiencia, aprendemos de los propios alumnos y aprendemos con los compañeros, con los alumnos y con las familias que también hay que escuchar. 00:10:30
y en esta cultura compartida es donde nuestro centro ha ido creciendo 00:10:44
pero poner en práctica todas estas innovaciones no tiene sentido 00:10:50
y no se puede llevar a cabo si no hay una formación 00:10:59
la formación docente es fundamental, es una de las claves 00:11:02
porque cuando quieres hacer algo necesitas saber cómo 00:11:06
y si aprendes junto a tu claustro, aprendes junto a tus compañeros 00:11:10
es muchísimo más fácil llevarlo a cabo. Por eso nos parece fundamental los proyectos de formación en centro 00:11:15
que en nuestro colegio intentamos hacer cada año. Pero no es la única manera, también está la formación en cada escala, 00:11:21
pueden ser seminarios, pueden ser acudir a las jornadas, pueden ser encuentros, es decir, hay miles de fórmulas para aprender. 00:11:29
Nos da igual siempre que sea válida para llevar al colegio y compartirla con los demás. 00:11:37
y bueno pues la formación ilusiona también para llevar a hacer las cosas 00:11:44
y por supuesto no hay un cambio transformacional en un centro 00:11:52
no hay un cambio real si no se cuenta con las familias 00:11:57
con las familias y los alumnos que compartan ese proyecto 00:12:02
que lo entiendan, que lo asuman y participen de ese proyecto 00:12:05
por tanto una de las claves y pilares que para nosotros es fundamental 00:12:10
las familias y el centro 00:12:16
de nuestros alumnos se abre a las familias 00:12:18
y les cuentan 00:12:20
cuando cuentan un producto final, un proyecto 00:12:21
lo que han conseguido a sus padres 00:12:24
cuando viene que ha venido el papá 00:12:26
de fulanito que saca muy buenas notas 00:12:28
pero yo he podido contarle 00:12:30
mi proyecto 00:12:32
eso es lo que hace 00:12:32
que muchísimos niños que a lo mejor 00:12:35
académicamente no son 00:12:38
brillantes 00:12:40
se ilumine la cara 00:12:40
los ojos y sean capaces 00:12:43
es de. Importantísimo el decir a los niños, eres capaz de, tú puedes y además puedes 00:12:46
junto con los demás. Vamos a pedir ayuda, vamos a cada uno a cumplir el rol que nos 00:12:54
toca, los profes somos los que te vamos a ayudar, pero todos podemos conseguir lo que 00:12:59
queramos. Y os puedo asegurar que tiene unas ideas y una creatividad que quizás, pues 00:13:05
Pero bueno, nuestros políticos podían preguntarles y seguro que resolverían muchos problemas. 00:13:13
Esta imagen es de la semana pasada, cuando estaban presentando sus proyectos a sus familias. 00:13:19
Y a mí me emocionó después mucho, y lo quiero resaltar, como uno de los grupos de emprendimiento que se había formado después de todo el proceso, 00:13:27
un poco de aquí a allá porque no se ponían de acuerdo. Ese grupo, después de mucho esfuerzo, de mucho trabajo, de haber aprendido a desempeñar sus roles, 00:13:39
a ponerse de acuerdo, resulta que su trabajo, su proyecto ha sido el más votado y va a ser el que represente al colegio. 00:13:48
Entonces, bueno, es una muestra que ilusiona y como es eficaz lo que previamente a lo mejor las perspectivas que teníamos los profes decíamos 00:13:57
bueno, esto a ver cómo saldrá, pues que las barreras se pueden romper y nos pueden sorprender. 00:14:08
Y las familias apoyan, los alumnos también, pero se necesita un equipo directivo que lidere, 00:14:19
pero que lidere desde un liderazgo compartido con el resto de docentes, compartiendo la responsabilidad, 00:14:26
facilitando el trabajo en equipo a través de la organización, de los espacios, los tiempos, 00:14:33
para que ese trabajo en equipo se pueda dar. Y los docentes, por su parte, asumiendo, comprometiéndose y trabajando para esa mejora del centro, 00:14:38
para ese crecimiento del centro. Pero todo no existe sin unas caras de sufrimiento, de sorpresa. ¿Y ahora qué? ¿Por qué? 00:14:48
porque también existen dificultades. Existen dificultades pues desde el movimiento de plantilla hasta confrontaciones o no compartir un proyecto, negación. 00:14:59
Entonces, ¿cómo resolver este tipo de situaciones? Pues la experiencia, hemos llegado a una conclusión a lo largo de los años y es que convencer no podemos convencer. 00:15:13
pero caminar sí podemos caminar juntos, cada uno desde donde está 00:15:25
unos en patinete, otros tendrán bicicletas que no se ven en la foto, otros a pie 00:15:30
pero caminar todos sin perder de vista esa misión, ese objetivo 00:15:35
que nos habíamos marcado cara al futuro 00:15:39
que es dar las oportunidades a nuestros alumnos para que sean personas del mañana 00:15:42
con las mejores herramientas, tanto emocionales, cognitivas, sociales, culturales, tecnológicas 00:15:47
Todo el abanico que queramos aportarles. ¿Y cómo hacerlo? Pues a aquellos que quieren y saben, facilitarles que hagan a tope. 00:15:54
Aquellos que no saben pero quieren enseñarles, darles la facilidad para que a través de la formación sumen. 00:16:07
y a quien ni quiere ni sabe, pues no intentar convencer, simplemente invitar a participar 00:16:16
y por lo menos que no interfieran en el proceso. 00:16:23
Y esta es la historia, este es un poco el contexto en el que se sitúa la historia de nuestro colegio, 00:16:29
esta narración que os quería contar, pero yo voy a dar paso a los personajes, 00:16:36
A los que están día a día al pie de las aulas. Voy a presentar a Mario, que fue mi jefe de estudios durante mucho tiempo, con el que seguimos trabajando, además de compañeros de, no de nivel, pero sí de proyectos, porque trabajamos en quinto y en sexto y nos mezclamos algunas veces. 00:16:42
Y bueno, pues le dejo porque ha sido partícipe y generador de todo este proceso de cambio en estos años en el centro. Así que le dejo la palabra. 00:17:02
Bueno, muchas gracias Marimar. Y como el tiempo es breve y se ha ocupado mucho en esta primera parte, voy a ser lo más breve posible. 00:17:19
Yo sí que tengo la sensación de haber asistido a un cambio 00:17:29
Con Marimar, como os ha contado, hace tiempo teníamos como un sueño 00:17:36
Como Martin Luther King, nosotros teníamos un sueño 00:17:41
Éramos un colegio público en una zona de Aluche 00:17:44
Donde había mucha competencia de centros 00:17:48
Y teníamos una matrícula también baja y además muy sesgada 00:17:52
A nivel de clase social, etnias y este tipo de cosas 00:17:55
Y todo partió del mismo sueño. Cuando hablaba Oscar nos sentíamos muy identificados. Yo creo que son un poco las mismas experiencias. 00:17:58
El trabajo constante y continuo quizás es lo que nos ha hecho ir creciendo. 00:18:06
Y precisamente quería hablar un poco del tema este de construir. ¿Cómo se construye el centro? 00:18:11
Pues se construye integrando a los profesores que vienen al centro y que tienen esa ilusión y esas ganas de participar. 00:18:19
¿Y cómo se aprende? Pues a través de dotar, de acompañarles, hacerles una acogida a lo que es el centro, mostrar lo que se sabe y compartir lo poco que sabemos, aceptando las integraciones que tienen ellos. 00:18:26
Y eso es una constante que ha sido. Estaba hablando ahora con una compañera que estuvo en el centro hace 10 años o así, era una profesora de educación física y una de las cosas que me ha gustado mucho, que yo creo que tiene que ver con esto, con la diapositiva que vas a poner ahora a continuación, 00:18:45
tiene que ver con el proceso este de crecer y ella decía que tenía la semilla del Bartolomé Cosío en el alma 00:19:02
y que donde estaba, que estaba en un colegio en la Sierra de Madrid, pues aportaba las experiencias que se habían hecho 00:19:13
y la sensación que tenemos es que sí, pues han ido haciendo una serie de cosas, pero cada cambio, cada aportación que ha habido 00:19:18
cuando se ha evaluado que ha sido positiva y han sido muchas y estos compañeros que son nuevos en el centro 00:19:27
os van a hablar de algunas que desarrollan ellos y que ya tenían su tradición de antes 00:19:32
han sido experiencias que han venido pero que han venido para quedarse y han venido en ese proceso para ir 00:19:37
otra cosa que tenía ganas de decir es con respecto al proceso de aprendizaje 00:19:44
el otro día leí un artículo de Fernando Trujillo 00:19:52
que se llamaba, si lo habéis 00:19:54
leído 00:19:56
compartiréis conmigo las reflexiones 00:19:57
y si no os animo a que la hagáis 00:20:00
se llama El tiempo estúpido 00:20:02
es como una parodia de aquello 00:20:04
que dijo Bill Clinton a George Bush 00:20:06
la tesis es que 00:20:10
estamos tan 00:20:13
saturados de contenidos 00:20:14
que no se da tiempo 00:20:16
para que esa planta que teníamos 00:20:18
antes que veáis esa lechuga crezca 00:20:20
con la pasión, con el cariño que debe tener, y que por esa madre magnum de contenidos curriculares, proyectos, evaluaciones externas, internas, 00:20:22
todo eso que nos aturulla mucho a los docentes, pues a veces olvidamos que hay procesos que tienen su tiempo y que eso tiene que ir cuajando. 00:20:35
Y eso también cuaja en lo que es un proyecto de centro, y eso también cuaja en lo que es la incorporación de nuevos profesores a una identidad de centro. 00:20:43
El centro no se diluye porque haya un cambio, porque haya habido una crisis, porque el centro tiene una serie de señas de identidad que se conocen en su entorno, en su barrio y demás. 00:20:52
No me quiero enrollar más. Cuando contaba Alfredo lo de la primavera pedagógica, me parece que es un símil muy apreciado. 00:21:03
Me parece que sí, creo que hay un momento de renovación que aflora mucho y es un buen momento para aflorarlo. 00:21:14
Yo creo que además los docentes estamos muy por encima de nuestra clase política y porque lo demostramos día a día cuando nos juntamos profesores de diversas instituciones, de diversos sitios y compartimos lo que sabemos. 00:21:21
Y en ese compartir tiene también que ver el seguimiento y el ofrecimiento de lo que se sabe a los profesores que son nuevos. 00:21:35
Entonces yo os voy a dar la palabra a mi compañera Lidia Ayllón, que es una excelente persona que ha venido este año al centro 00:21:44
y es una de las responsables también del proyecto Bilingüe y hace unas cosas maravillosas. Así que con vosotros os dejo. 00:21:54
Muchas gracias Mario. Yo soy aprendiz de Mario y de otros profesores. 00:22:01
Y bueno, después de esta larga experiencia que ha contado Mario, 00:22:05
yo voy a compartir la mía, que es bastante más breve, 00:22:10
porque sí que es cierto que me he dedicado a la educación durante años, 00:22:13
pero en otras funciones. 00:22:16
Entonces, yo cuando llegué al Bartolomé Cosío, encontré muchas cosas nuevas. 00:22:18
Para empezar, nunca había trabajado en bilingüismo. 00:22:22
Claro, ¿qué pensé? 00:22:26
Bueno, pues toda la comunicación tiene que ser en inglés, obviamente. 00:22:28
Bueno, obviamente no, no es tan obvio. ¿Por qué? Porque la comunicación humana no es exclusivamente verbal, es más, no es principalmente verbal. 00:22:33
¿Y qué ocurre? Que entran en juego otros lenguajes. Entra en juego el lenguaje plástico, la expresión corporal, el lenguaje musical, la comunicación audiovisual. 00:22:45
Y esto sucede así tanto cuando estamos hablando en inglés como cuando hablamos en castellano o en la lengua materna de cada uno. 00:22:56
Entonces, ¿qué ocurre en el centro? Que el bilingüismo se integra dentro de un proyecto más amplio de lenguaje, de comunicación a través de distintos lenguajes. 00:23:03
Y estos lenguajes no restan al bilingüismo, no le quitan importancia a la palabra, al revés, se potencia la palabra, se le da más fuerza y se favorece un uso creativo de esta palabra, de este lenguaje, del idioma que estamos aprendiendo. 00:23:14
y aquí llegamos a la creatividad, la creatividad es precisamente lo esencial en otra de las novedades que me encontré 00:23:29
la participación en un programa de emprendimiento, un programa de emprendimiento entendido como 00:23:37
la capacidad que tenemos las personas de dar respuestas, de tener ideas novedosas a problemas 00:23:44
y de llevar estas ideas a la práctica, entonces lo que se plantea desde este proyecto 00:23:51
es que los alumnos sean capaces de generar estas capacidades, a la vez que se trabajan las demás competencias 00:23:58
y a la vez que se trabajan las demás áreas. ¿Qué ocurre? Que en el mundo en el que estamos 00:24:04
hay problemas para los que no valen las soluciones de siempre. Entonces es necesario que eduquemos personas 00:24:10
que sean capaces de tener esta iniciativa, de llevar sus ideas a la práctica y de trabajar en equipo. 00:24:17
Claro, si queremos que los alumnos trabajen en equipo es imprescindible que todos nosotros trabajemos también en equipo 00:24:26
Y aquí llegamos a la tercera novedad que destacamos hoy 00:24:34
Y es la necesidad de aprender a través de la evaluación que recibimos por el feedback que nos dan 00:24:38
Tanto nuestros compañeros como los propios alumnos y sus familias 00:24:48
Y al principio yo confieso que esto genera un poco de inseguridad, 00:24:54
esto de que evalúen tu trabajo, que bueno, los compañeros vale, 00:24:58
pero los padres, bueno, los niños también, lo asumo, 00:25:02
que ellos saben mejor que nadie cómo aprenden, lo genera inseguridad. 00:25:05
Y luego ves que no, que al contrario, que no te tiene que dar miedo, 00:25:09
porque precisamente estas aportaciones que reciben son las que permiten 00:25:11
ir construyendo una inteligencia colectiva que nos permite avanzar. 00:25:16
Y de esto va a hablar mi compañero Jorge Mas, como profesor nuevo en el centro y nuevo en la profesión. 00:25:21
Bien, muchas gracias. Efectivamente es la primera vez que tengo la oportunidad de ejercer esta maravillosa profesión. 00:25:28
Y imaginaos el primer día que yo llego a un centro como este, donde tiene un proyecto educativo que ya había empezado a andar, 00:25:34
y encima un proyecto de innovación. Yo llegaba con las ganas de llevar a cabo todas las ideas que se habían forjado en mi cabeza 00:25:41
durante la universidad, durante el proceso de oposición, y te plantas allí y a día de hoy, 00:25:49
tras los 9 meses, dices, ¿qué es lo que realmente sabía? 00:25:54
Pues bien, me he dado cuenta que efectivamente la educación que todos o casi todos tenemos en la cabeza es posible. 00:25:59
Donde un maestro que no tiene ninguna experiencia previa puede involucrarse en un proyecto educativo, 00:26:07
en una acción educativa, y poco a poco ir introduciéndose en esa vertiginosa dinámica 00:26:12
y entender que hay que utilizar las TIC de forma creativa. 00:26:17
Todo esto, obviamente, con la ayuda de, como están diciendo mis compañeros, 00:26:22
de los compañeros y de la comunidad educativa. 00:26:25
Por ello me he dado cuenta que lo importante en sí no es utilizar las nuevas tecnologías, 00:26:29
o las tecnologías, pero ya no son tan nuevas, 00:26:34
sino lo que los alumnos crean a partir de estas herramientas digitales. 00:26:36
Y esto es lo que yo entiendo o he entendido que en parte es la innovación educativa. 00:26:41
La innovación educativa, para mí, lo que yo he entendido, lo que mis compañeros me han enseñado, no consiste en utilizar las TIC para seguir haciendo lo mismo. 00:26:47
Como decía Mar, para hacer lo que no hace tanto tiempo yo hacía sentado en un pupitre, escuchando al maestro dar su clase magistral. 00:26:59
Sino que el uso de las nuevas tecnologías consiste en aprovechar el potencial de los alumnos y que ellos desarrollen su creatividad. 00:27:07
Conseguir que sean personas socialmente activas y por ello es importante el trabajo en equipo y el enfoque competencial de los contenidos. 00:27:16
Pero claro, yo como maestro nuevo, ¿cuál es la metodología adecuada para llevar esto a cabo? 00:27:26
Pues bien, no sé si hay una respuesta perfecta, una respuesta que sea adecuada a todas las circunstancias, 00:27:32
pero yo creo que en nuestro caso no es necesario simplemente trasladar los dispositivos móviles al aula. 00:27:41
Lo importante es entender que el maestro ya no es la única fuente de conocimiento 00:27:49
sino que los alumnos toman la rienda de su propio aprendizaje y son ellos los protagonistas del mismo. 00:27:53
Por ello he entendido este año que la evaluación no debe contemplarse únicamente desde las pruebas objetivas 00:27:58
sino que el trabajo de los alumnos y lo que aprenden se debe contemplar de una perspectiva más amplia. 00:28:06
Para terminar, perdón por los nervios, quiero dejarles con mi compañera Susana, 00:28:12
que también es nueva en el centro, pero con una amplia experiencia, 00:28:17
y que ha asumido las riendas del proyecto en lo que se refiere a la Biblioteca del Centro de Alfomento de la Lectura. 00:28:21
A ver, nos cambiamos. 00:28:26
Pensaba en qué deciros preparando esta intervención. Revisé el significado de la palabra asumir y encontré, todos sabemos lo que es asumir, esa palabra la que me vincula con mi comunicación que os traslado. 00:29:10
Asumir es aceptar, responsabilizarse de algo, es traerse para sí y ahí estoy yo, aprendiendo a asumir este proyecto. 00:29:29
Entonces, pues en este momento, ¿cómo lo hago? Pues yo desde un lugar, la biblioteca. 00:29:41
La biblioteca para nuestro centro es muy importante, tanto para los profesores como para los alumnos. 00:29:48
Bueno, se ve la alegría de los chavales, ¿no? Es importante, eso pertenece a una actividad que hicimos el día de las bibliotecas, esa sonrisa de la que hablaba antes Marimar, ¿no? 00:29:59
A la biblioteca se la empieza a querer desde la escuela. Bueno, no sé si sabréis, seguramente que sí, que hay muchos estudios que revelan que los estudiantes que han formado parte de centros donde había bibliotecas obtienen mejores resultados en las competencias lectoras que aquellos alumnos donde en sus centros no existían las bibliotecas. 00:30:17
Entonces, esta calidad y distinción que da la biblioteca no es porque sí, hay que cultivarla, hay que trabajarla. Entonces, ¿qué puedo yo aportar de mi mochila para poder asumir este proyecto? 00:30:42
y como soy la, pues como todo ratoncillo de biblioteca, pues tengo que venir con libros, claro, para hacer esta presentación. 00:30:58
Entonces, lo que traigo en mi mochila son tres palabras y tres cuentos, entre otros, ¿vale? 00:31:07
El primer cuento y la primera palabra es experiencia. 00:31:15
Seguro que conocéis este libro, ¿eh? 00:31:21
Las gafas de ver de Margarita del Mazo, bueno, pues las gafas de ver son mi experiencia, lo que traigo en los 24 años que llevo ejerciendo mi profesión, son mis intuiciones, mi visión, que, bueno, pues pongo al servicio de nuestro proyecto común. 00:31:23
la oportunidad de pertenecer a un centro nuevo pues me permite relimpiar estas gafas 00:31:45
hoy va de gafas la cosa, relimpiar los cristales de mis gafas de ver e incluso pues cambiar algún cristal 00:31:53
que es importante también, cambiar algún cristal para seguir mirando y aprendiendo 00:32:01
Bueno, la segunda palabra que os traigo es incorporación 00:32:07
Y el segundo cuento es este, El árbol generoso es precioso 00:32:16
Os animo a que si podéis leáis esta historia, es de Shell Silvestre 00:32:20
Y bueno, pues incorporar, ¿qué incorporo? 00:32:26
Pues incorporar mi experiencia desde la humildad a todo el trabajo 00:32:30
que ya han realizado muchos compañeros y muchos proyectos que ya se han ido realizando en el centro, 00:32:36
que comentaba antes Mario y Marimar. 00:32:43
Entonces, como por ejemplo la organización, la estructuración, el ordenamiento de la biblioteca a través de la Viesweb, 00:32:47
la dinamización de los grupos de biblioteca, el bibliopatio, por ejemplo, 00:32:56
todos los días que ya se han celebrado en el centro de la biblioteca, todos los días celebrados del Día del Libro, etc. 00:33:01
Entonces, después de incorporarlo, ¿qué hago? Pues aportar desde la generosidad, como la de este árbol, 00:33:11
mi quehacer educativo diario para afianzar este proyecto. 00:33:20
Y bueno, pues, bueno, dan un segundo para atrás para que veáis. No, una más. Fijaos, esta ha salido así, yo no sé si Marimar la quiso hacer así, pero fijaos que nuestro árbol, es un árbol que tenemos en la biblioteca, es muy sabio, como este árbol. 00:33:26
fijaos que acoge perfectamente la belleza de cualquier ilustración, de cualquier libro 00:33:48
y además recoge por la parte de atrás la emoción de los códigos QR 00:33:57
que no sabemos que puede haber detrás de ellos 00:34:03
y bueno pues es una foto muy bonita para ver que hacemos todos aquí 00:34:07
ese contraste de una cosa y otra 00:34:13
Bueno, la tercera palabra que os traigo es desafío 00:34:17
Como nuestro desafío a la lectura, estos chavales que veis 00:34:21
Pues son alumnos de nuestro centro, desafío a la lectura 00:34:25
Que hacemos trimestralmente desde primero hasta sexto 00:34:30
Es una forma de fomentar la lectura 00:34:34
De ayudarnos todos a gustar de esos libros, de esa lectura 00:34:37
que la verdad que todos cuando la probamos pues nos sentimos fenomenal, ¿no? Entonces, desafíos sin desafíos, lo habréis dicho todos y por eso estáis aquí, 00:34:45
no hay emoción, sin retos no hay innovación, no hay progreso, no hay evolución, en nuestro caso nuestros desafíos pues son colectivos, 00:34:56
Por eso estamos todos aquí, como grupo, como centro y como grupo humano que llevamos a cabo nuestros proyectos. 00:35:06
El libro no lo he presentado, también lo conocéis, Aquí sabe la luna, y la única forma que tenemos de saber realmente qué sabe la luna es esta. 00:35:21
O sea, atrás no lo veréis, pero si conocéis el cuento, que es lo que han hablado un poco todos los compañeros, sumar las fortalezas de cada uno, como aquí, todos los animalitos, solamente sumando las fortalezas de todos, pues podremos tocar la luna, degustarla, saborearla, disfrutarla. 00:35:34
entonces bueno pues en nuestro centro 00:35:54
se habla mucho de sumar 00:35:57
la suma 00:36:00
de las fortalezas construida 00:36:02
la inteligencia colectiva 00:36:03
pues un poco 00:36:05
lo que queremos 00:36:07
lo que perseguimos nosotros 00:36:09
y por eso estamos todos en esta jornada 00:36:11
yo nada más dar las gracias a todos 00:36:13
y ya paso a Marimar 00:36:15
que cierra nuestra intervención 00:36:18
bueno pues 00:36:20
esperamos haberos aburrido 00:36:21
y dejaros 00:36:23
pues con una palabra 00:36:26
muy importante en todo este proceso 00:36:27
que es dar siempre las gracias 00:36:29
gracias de los que aprendemos, gracias con los que 00:36:31
compartimos, gracias con los que 00:36:33
nos ilusionamos, reímos 00:36:35
y a veces también lloramos 00:36:37
gracias 00:36:39
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Idioma/s:
es
Autor/es:
CRIF Las Acacias
Subido por:
Crif acacias
Licencia:
Reconocimiento - Compartir igual
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106
Fecha:
28 de marzo de 2017 - 10:51
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
http://ieducrif.crifacacias.es/
Centro:
ISMIE
Duración:
36′ 50″
Relación de aspecto:
5:4 Es el estándar al cual pertenece la resolución 1280x1024, usado en pantallas de 17". Este estándar también es un rectángulo.
Resolución:
720x576 píxeles
Tamaño:
174.55 MBytes

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