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"The Virtual Notebook" por Dª.Elena Marco Fabre

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Subido el 18 de agosto de 2008 por EducaMadrid

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Ponencia de Dª.Elena Marco Fabre: "The Virtual Notebook: el blog como herramienta versátil", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 27 de junio de 2008 en la sede de Madrid.

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Buenas tardes a todos, primero agradeacer con Groso por convidarme a venir aquí hoy 00:00:00
e sobre todo xa faiскas 아닙os presentes porque estas horas 00:00:16
están máis fresquitas e máis oscuras esta sala 00:00:22
xa te perdónes se nadie se entera porque é unha tirada de todo esto 00:00:27
é como unhas das alumnos, o xa que oco con o que facéis 00:00:31
Despois de estar en el concurso un día e medio 00:00:34
me parece que o subtítulo que he posto a esta presentación 00:00:38
xa que é a máis deconvenciada, me parece, moito desque 00:00:42
xa que é unha obviedad 00:00:45
Llevamos día e medio, xa que xa fiz unhas cuantas presentacións 00:00:47
moi serias, moi buenas 00:00:51
de utilización 00:00:53
de utilización de un blog en clase 00:00:55
En concreto, ayer, unha compañera que presentou 00:00:59
xos blogs que prácticamente han ido expés 00:01:03
presentou blogs que servían para distintas tareas 00:01:06
En concreto, desenvolveaba extensamente os temas 00:01:10
Unha compañera de niño, que supongo que xa conocería a escola 00:01:14
xa pero que era a idea, que queríamos explicar todos 00:01:18
nos presentou as tres maneiras que emplea el blog 00:01:22
o emplea con el carrero escolar, con o blog de área 00:01:26
e tamén crea os blogs para os propios alumnos 00:01:30
xa que vengo casi ao final para contarle unha coisa 00:01:34
que certamente é moi simple, pero que me ha servido 00:01:38
xa esperanza, bueno, aquí está 00:01:41
É versátil, evidentemente, porque eu creo que o que nos interesa 00:01:44
como docentes xa non é tanto a tarea en sí 00:01:47
xa más bien o que se pone en ella 00:01:50
e por iso, según o que pongas nesa tarea, se pode convertir 00:01:53
en algo xa, algo aquí ou algo xe 00:01:56
En definitiva, o que nos interesa é, de algun modo 00:01:59
xa que os alumnos aprendan máis 00:02:02
e xa foi o meu espírito 00:02:05
xa é unha especie de quaderno virtual 00:02:08
que desiguiar aos xavales para mellorar o seu nivel de inglés 00:02:11
e, sobre todo, para mellorar a sua potencia digital 00:02:14
porque, logo veremos, eu ten 00:02:17
meus reparos sobre esta teoría 00:02:20
tan extendida de que os alumnos hoxe en día son 00:02:23
nativos digitales, eu creo que sí que son 00:02:26
evidentemente nativos na generación de botones 00:02:29
pero igual, evidentemente, é un pouco arcaico 00:02:32
xa que os emplean como deberían, é dicir, o seu uso 00:02:35
ante o ordenador xa que despasiva 00:02:38
e creo que tamén como xavales deberíamos enseñarles a darle 00:02:41
outro uso, un uso máis creativo, máis crítico 00:02:44
e, en definitiva, que les sirva para sernos 00:02:47
privadanos e competentes 00:02:50
En mi caso, eu creo que ha sido versátil 00:02:53
pero, sobre todo, porque 00:02:56
ha sido unha experiencia, como os teo a contar aquí 00:02:59
que va a ser 00:03:02
dos partes, unha primera parte 00:03:05
que va a ser explicaros brevemente 00:03:08
la herramienta con la que he hecho esto 00:03:11
e, en segundo lugar, a la experiencia. Quero dicir que en mi caso ha sido 00:03:14
versátil fundamentalmente porque ha sido unha herramienta que me ha servido para 00:03:17
atender a la diversidade. Logo os contaré en concreto que 00:03:20
que todavía alumnos hemos tenido, he tenido clase 00:03:23
e, en ese sentido, me ha servido para engancharles, para adaptarme 00:03:26
a unha serie de actividades que, en algún momento, les ha servido para engancharles 00:03:29
para motivarles. Pero, bueno, vamos a empezar primero 00:03:32
con la herramienta, unhos cinco minutos o así 00:03:35
y la herramienta unida 00:03:38
indudablemente al CATEO. Esta mañana ou ayer 00:03:41
creo que ya salió y, bueno, pues 00:03:44
muitos compañeros, evidentemente, los que no sois de la UAM, pues igual 00:03:47
no tenéis mucho conocimiento de que es el CATEO. Os he puesto 00:03:50
aí en sábitas a que corresponde. Es el Centro de Alumnos de Tecnologías 00:03:53
y Educación. Entonces, es un centro que tiene su serie 00:03:56
física en Arcoiris, en un polo de la provincia de Teruel 00:03:59
pero que, además, tiene unha excelente página web 00:04:02
y, sobre todo, tiene un equipo docente de profesores 00:04:05
que es pequeño en el tamaño, en el número de 00:04:08
personas que trabajan allí, pero es grande en su dedicación 00:04:11
y, bueno, como nos ayudan a todos los docentes 00:04:14
para que la integración de las tecnologías en la clase 00:04:17
sea realmente eso, una opción educativa. 00:04:20
Nos ofrecen tanto recursos didácticos 00:04:23
plataformas temáticas 00:04:26
para que tengamos la tarea mucho más fácil 00:04:29
todos andamos muy liados, entonces, es complicado 00:04:32
a veces buscarte o hacer tú mismo las herramientas 00:04:35
y las tienes ya preparadas y son buenas para que vas a trabajar en Arcoiris. 00:04:38
Y, sobre todo, 00:04:41
tienen una serie de herramientas aplicadas 00:04:44
muy, muy útiles, entre las cuales 00:04:47
está Ara Blogs, en la cual se debe notar que somos 00:04:50
arapaneses y la mayor parte 00:04:53
de las herramientas que aparecen en el 00:04:56
recurso del catérico son arao 00:04:59
no es que seamos independentistas 00:05:02
pero se tiene que notar que somos arao. 00:05:05
Entonces, en el Ara Blogs 00:05:08
esta es la página de arranque 00:05:11
entonces yo creo que también tiene una cosa muy buena 00:05:14
que es que, de alguna manera, la página de arranque 00:05:17
de Ara Blogs te sirve también como una especie 00:05:20
como lo queráis llamar, de foro, de wiki 00:05:23
o en ciertas cosas que se entregarán definitiva, tienes acceso 00:05:26
no solamente a tu blog, sino que tienes un montón de blogs 00:05:29
propios 00:05:32
y, o sea, tienes que crearlos dentro de la propia herramienta 00:05:35
y colgados en el servidor del catérico, pero también 00:05:38
de otros sitios. Y luego, además, tienes aquí 00:05:41
los últimos artículos que se van publicando 00:05:44
en definitiva, que, bueno, pues 00:05:47
puedes compartir en los aprobables 533 00:05:50
blogs dentro de este servidor 00:05:53
y ver que hacen los demás compañeros. Eso también está muy bien 00:05:56
porque, insisto, hay que aprovechar 00:05:59
lo que piensan los demás, pensamos mucho todos y luego 00:06:02
nos compartimos lo que los demás piensan también. 00:06:05
Y por eso lo estás teniendo que encargar. 00:06:08
El asunto es, para conseguir una cuenta 00:06:11
en Alhambra, pues tienes que ponerte en contacto con ellos 00:06:14
a través de los GPRs que dan una cuenta de administración 00:06:17
de usarlo como administrador, como usuario. 00:06:20
Bueno, entonces 00:06:41
entro en mi página de administrador 00:06:44
en la que tengo el acceso a los dos blogs 00:06:47
que tengo. El que vamos a comentar hoy, que es el Dirección Oxford. 00:06:50
Tengo otro blog con Primero, pero que me parece 00:06:53
menos interesante, la verdad. 00:06:56
Bien, entonces, con esta herramienta 00:06:59
vamos a comenzar. 00:07:02
La primera herramienta 00:07:05
Bien, entonces, con esta herramienta 00:07:08
que, evidentemente, es la que tienes a tu acceso 00:07:11
vamos a crear el blog, le pones el título, la imagen que tú deseas 00:07:14
Es decir, es muy muy intuitivo, es facilísimo 00:07:17
crear un blog con esta aplicación 00:07:20
Puedes escribir usuarios. Evidentemente, yo ahora tengo 00:07:23
una serie de chavales ya posmetidos, entonces 00:07:26
me está preguntando si quiero colocar alguna de ellos 00:07:29
que no es la cuestión. Y 00:07:32
ya lo he creado. 00:07:35
Bien, aparece una página en la que lo que tienes que hacer 00:07:38
es configurar. 00:07:41
Bueno, 00:07:44
entonces, en concreto, el mío, este que estamos 00:07:47
viendo hoy, se llama Dirección Oxford y su ejemplo 00:07:50
era Wiki, Archivo y blog. En definitiva, 00:07:53
lo que he intentado, al menos, cumplir alguna vez a la semana con ellos. 00:07:56
Aparecen los usuarios no descritos en ese blog 00:07:59
que son los de primero de bachillerato y los que sí que están. 00:08:02
Te permiten una serie de cosas que son muy útiles 00:08:05
como es decidir el acceso de los alumnos 00:08:08
como lo vas a tener. Si realmente van a ser igual 00:08:11
de administradores que tú, de editores 00:08:14
o si lo que, por ejemplo, en mi caso, no 00:08:17
quería, que fueran capaces de colgar directamente 00:08:20
sus artículos, sino que siempre tenían que pasar por mi como editora. 00:08:23
Pero sí que les dejaba, por ejemplo, 00:08:26
que cogieran imágenes, que las borraran, 00:08:29
perdón, que las retocaran, 00:08:32
no que las borraran. 00:08:35
Y algo que también permite, y que yo personalmente en este blog 00:08:38
lo he empleado, es el que puedas 00:08:41
incluir dentro del blog podcast. 00:08:44
Esta mañana, creo que una de las personas que se me estaba preguntando 00:08:47
entonces sí que te permite. 00:08:50
Puedes guardarlos allí. Es una capacidad limitada. 00:08:53
Te aconsejan que lo hagas desde 00:08:56
un sitio web donde los tengas guardados. 00:08:59
Pero igual que tú tienes las imágenes, puedes guardar tus propios blog. 00:09:02
Y tiene también una capacidad 00:09:05
que evidentemente yo no he empleado, pero que es muy útil. 00:09:08
No sé si habrá aquí algo infantil. 00:09:11
Que es una configuración especial 00:09:14
para este tipo de chavales. En los que 00:09:17
se trabaja con símbolos, 00:09:20
con imágenes más grandes. De manera que 00:09:23
esos chavales también tienen un acceso fácil al blog. 00:09:26
Puedes elegir el idioma. 00:09:29
Evidentemente en el mío os he cogido en inglés. 00:09:32
Pero como os decía, también se puede sintetizar. 00:09:35
Una vez que ya tengas todo creado, 00:09:38
configurado y demás, 00:09:41
es muy fácil. Directamente 00:09:44
tú creas un artículo, tuvos tus alumnos 00:09:47
y escribes con ellos. 00:09:50
Y tiene algo que para mí ha sido tremendamente útil. 00:09:53
Porque soy un poco baba. 00:09:56
Hay un calendario. ¿Qué pasa? Yo empecé con este blog 00:09:59
hace dos años. Hay cosas que empleé el primer año 00:10:02
y que me han servido. Me han parecido úteles. 00:10:05
Otras que directamente no vuelvo a emplear. 00:10:08
Te permite recuperar artículos anteriores 00:10:11
y que se publiquen en tu blog cuando tú quieres. 00:10:14
Ahora puedes tener en casa, si no tienes más tiempo, 00:10:17
te puedes dedicar a plantear tareas y demás 00:10:20
que van a ir apareciendo cuando tú lo decidas. 00:10:23
O bien por el calendario, o bien dándole 00:10:26
eligiéndole la versión visible. 00:10:29
De manera que muchas veces cuando yo les llevaba la web informática 00:10:32
según como íbamos de tiempo y cuando quedaba corta 00:10:35
una tenía preparada la otra actividad de la web visible 00:10:38
y los chavales ya podían entrar. 00:10:41
Por supuesto los usuarios 00:10:44
cuando se les iba a notar uno de ellos 00:10:47
pueden meter su imagen. 00:10:50
Tienen cada uno de ellos una 00:10:53
contraseña que se les puede dar 00:10:56
que ellos cambian después. 00:10:59
Y también hay un programa de mensajería 00:11:02
que ellos se pueden ir cambiando 00:11:05
con relación de medios mismos. 00:11:08
Vale. 00:11:15
¿Está la herramienta? Vamos a pasar a la experiencia. 00:11:23
Lo que os decía antes. 00:11:27
Yo creo que para mí ha sido especialmente útil 00:11:30
por el tipo de alumnos que he tenido. 00:11:33
Estos alumnos son de primera de un grupo que se llama 00:11:36
ANS, se quiere decir adaptaciones no significativas. 00:11:39
Es decir, es un grupo de alumnos que tienen 00:11:42
unas características muy especiales. 00:11:45
Son alumnos que tienen rotas escolares importantes 00:11:54
acceden a secundaria con una autoestima muy baja 00:11:57
pero siguen teniendo un cierto interés. 00:12:00
En general salvo, me temo en inglés, porque su competencia 00:12:03
lingüística era bajísima. 00:12:06
Había alumnos extranjeros de habla española 00:12:09
pero porque los estados educativos en otros lugares 00:12:12
no son del mismo nivel. Había alumnos 00:12:15
peruanos que prácticamente no hablaban inglés. 00:12:18
Y lo que os decía antes. 00:12:21
Desde el punto de vista, los que tenían ordenador en casa 00:12:24
tenían un empleo bastante pasivo. 00:12:27
Y además una parte de ellos ni siquiera tenía internet. 00:12:30
¿Para qué yo pienso que me ha sido útil? 00:12:33
Ha sido fundamentalmente 00:12:36
un cuaderno en el que yo he colgado actividades 00:12:39
con enlaces a la web. 00:12:42
Y además ha sido un sitio donde los chavales han podido 00:12:45
colgar, no tan a menudo como yo hubiera querido 00:12:48
pero donde han podido colgar sus propios artículos 00:12:51
y además leer contribuciones de los demás alumnos 00:12:54
y comentar. 00:12:57
¿Con qué y cuándo? 00:13:00
En el momento en el que estoy tenemos dos aulas con 15 ordenadores 00:13:03
una que está en la biblioteca y otra que está en el programa Ramón y Cajal 00:13:06
con acceso a internet. 00:13:09
Un acceso bastante rápido a internet. 00:13:12
Al menos una vez cada dos semanas los he llegado. 00:13:15
Yo personalmente habría querido llevarles un honor. 00:13:18
Habría querido tener dos ordenadores en el aula. 00:13:21
Pero el problema es que es imposible. Tenemos un coadalante con horario y demás 00:13:24
y hay que ajustarse a lo que hay. 00:13:27
Pero sí que es posible tener los famosos tablets en el aula con el carrito. 00:13:30
Pero bueno, los chavales podrían emplear cuándo. 00:13:33
¿Cómo lo hemos empleado? 00:13:39
Para mí el proceso lo primero que hice fue configurar el blog. 00:13:42
Después lo que más tiempo me llevaba era crear las actividades 00:13:45
sobre todo en la búsqueda de páginas que se ajustaban a una serie de criterios. 00:13:48
Fundamentalmente que fueran claras, que fueran interesantes 00:13:51
no que fueran adaptadas. 00:13:54
He intentado usar páginas que fueran reales, auténticas 00:13:57
porque evidentemente no eran muy difíciles para ellos. 00:14:00
Pero lo que intentaba era que la tarea fuera muy fácil. 00:14:03
Pero siempre que vieran algo que era real. 00:14:06
El siguiente paso era 00:14:09
bueno, se los grababa yo, los grababa en internet 00:14:12
editabaos unos artículos y 00:14:15
mientras estaban trabajando evidentemente les tenía que dar el apoyo 00:14:18
científico e informático adecuado. 00:14:21
En cuanto a los alumnos, lo que tenían que hacer ellos era 00:14:24
primero acceder al blog y esto parece una cosa muy obvia 00:14:27
pero había chavales que nunca en su vida habían creado 00:14:30
una dirección. 00:14:33
No sabían dónde estaba. En todo caso, había muchos que lo que hacían era 00:14:36
Google. Enseguida se metían en Google, eso sí que querían. 00:14:39
Pero no sabían, tenían un manejo 00:14:42
de la informática muy limitado. 00:14:45
Tenían actividades propuestas 00:14:48
de producción a ser posible escrita en el aula 00:14:51
oral en el aula, pero muchas veces lo que nos servía eran 00:14:54
en los 50 minutos de la clase, bueno, cocinamos la información adecuada 00:14:57
o rellenaban la tabla o algo fuera y con esa actividad 00:15:00
con esa materia nos íbamos a la clase el día siguiente para hacer el trabajo. 00:15:03
Hemos trabajado siempre con autocorrección. 00:15:06
¿Qué quiero decir? Ellos colgaban sus páginas 00:15:09
sus escritos en los artículos 00:15:12
sin corregir en absoluto. Yo cuando 00:15:15
llegaba a casa a unos huecos, lo que hacía era imprimir 00:15:18
su versión, yo se lo corregía y lo que está colgado 00:15:21
en la red estaba más o menos correcto. Lo que tenían que hacer 00:15:24
la próxima vez que íbamos al aula era comparar lo que ellos habían escrito 00:15:27
con la versión que estaba colgada, de manera que poco a poco 00:15:30
estaban repasando muchos de sus propios errores y tenían que leerlos de más. 00:15:33
Esto evidentemente les ha gustado un montón. 00:15:36
A un alumno de entregarnos una hoja para que lo veamos 00:15:39
lo hicieron para ti. Sin embargo, el hecho de que aunque hayan sido 00:15:42
muy pocos, hayan podido tener acceso a lo mejor en casa en otro momento 00:15:45
o hayan podido preguntar por los amigos y ver qué es lo que tienen ahí. 00:15:48
O sea, qué es suyo. Quien está colgado en internet 00:15:51
se creen que es muchísimo más, con lo cual 00:15:54
los tenemos en sentido muchísimo más metodos. 00:15:57
Y en cuanto a la tipología de las actividades, bueno, pues ha habido 00:16:00
actividades de refuerzo menos 00:16:03
evidentemente nada creativas. 00:16:06
Por ejemplo, así rápidamente, pues 00:16:09
vamos a ver, este es el esquema 00:16:12
Pues, por ejemplo, en ésta, bueno, pues lo que tenían que hacer 00:16:15
estábamos trabajando las partes del cuerpo, con la canción famosa 00:16:18
¿Recordáis? Que lo citamos en inglés, decía que no son los mis anzuelos 00:16:21
Bueno, pues claro. 00:16:24
En una página tía que se ha creado, de políticas cáncer, que están muy bien 00:16:27
pues, bueno, tenían que ir entrando y ellos iban dirigiendo 00:16:30
Bueno, not easy, not so easy, tenían que ir dirigiendo la actividad 00:16:33
iban haciendo y demás. Pues, fundamentalmente 00:16:36
eran actividades de refuerzo, eran actividades de refuerzo fundamentalmente 00:16:39
desde el punto de vista del gobierno. 00:16:42
Si querían trabajar en la clase convencional, pues partíamos allí, hacían ejercicios 00:16:45
y, bueno, aunque eran juegos 00:16:48
son bastante interactivos y les hacen 00:16:51
pensar, ¿eh? Un poquito. O sea, no es simplemente 00:16:54
el ratón y, bueno, los monoclips 00:16:57
que es lo que más o menos están acostumbrados a hacer. 00:17:00
Vale. 00:17:04
Si se parece, podemos 00:17:07
mejor pasar a robas y preguntas a medida 00:17:10
que vamos avanzando, por si acaso, digo, por si alguien 00:17:13
tiene alguna intervención, alguna pregunta que hacer 00:17:16
la podemos ir haciendo a medida que avance la presentación. 00:17:19
Bueno, así de rápidamente. 00:17:22
Hemos trabajado fundamentalmente con páginas en las que mejor 00:17:25
que tenían que hacer era daros una información 00:17:28
y, en efecto, entramos, bueno, para geografías 00:17:31
tenían, pues, páginas en las que montar lo correcto 00:17:34
tenían que reinar tablas. Páginas, por ejemplo, 00:17:37
comparando el tiempo en España, entrando en la página 00:17:40
real de las provincias meteorológicas 00:17:43
entonces ver con los símbolos, bueno, pues a ver, esto que querías 00:17:46
es Sanis, Winter, etc. 00:17:49
Tenían que crear también, entramos en varias páginas de animales 00:17:52
en las que, bueno, tenían que sacar información y luego hablar 00:17:55
sobre su animal favorito. Hemos entrado 00:17:58
en vídeos, hemos oído canciones 00:18:01
con subtítulos, una especie de karaoke, y luego también hemos tenido 00:18:04
que ir a escribir teorías. Son chavales, como os decía antes, 00:18:07
que tenían una actitude también desde un punto científica. 00:18:10
Es difícil, esto no podemos, esto no hay manera. 00:18:13
Entonces, de vez en cuando 00:18:16
bueno, pues eso ha servido, por supuesto, 00:18:19
como actividad en sí les ha servido un poco como el caramelo 00:18:22
y desde luego había ocasiones en las que se lo han pasado muy bien. 00:18:25
No sé si habéis entrado, porque estaba colgado el blog 00:18:28
en la vuelta del congreso 00:18:31
pero bueno, hay una que me mandaron en YouTube en la que 00:18:34
seguro que habéis visto más que unos, en las que se ve animales 00:18:37
que imitan palabras en inglés. 00:18:40
Entonces, esta por ejemplo, cuando me decían 00:18:43
esto es muy difícil en inglés, esto es muy difícil. No, si hasta un perro es capaz 00:18:46
de decir a ella, tío, o mami, ¿cómo lo vais a poder vosotros? 00:18:49
Entonces, vamos a ver si la encuentro. 00:18:53
Bueno, mientras que busca esta experiencia 00:19:04
para mostrarla, si alguien tiene alguna 00:19:07
pregunta que hacer. 00:19:10
¿Cómo puedes acceder desde otra comunidad al blog? 00:19:13
Porque como dices que tienes que tener una clave. 00:19:16
Más que nada. 00:19:19
Pero vamos, a lo que voy es, en definitiva, 00:19:23
a lo que me interesa es la edad. 00:19:26
Entonces, en definitiva, 00:19:34
lo más importante es la edad. 00:19:37
En nuestro caso, es facilísima la edad. 00:19:40
Tienes una edad que puedes bajar, 00:19:43
se convivirá con la misma capacidad y, bueno, pues, 00:19:46
debe ser. 00:19:49
Bueno, la verdad es que un final. 00:20:07
Los problemas que he tenido, porque lo tengo perfecto, 00:20:10
es fácil. Tener que esperar, tener un hueco para poderlos llevar. 00:20:13
Poquísimas veces hemos tenido problemas con el FAC. 00:20:16
Luego, por ejemplo, un día que estábamos allí, y aquel día 00:20:19
internet dijo que no. Con gran pena tuve que volvernos al aula 00:20:22
y aquel día fue un desastre, porque ellos sabían, más o menos, 00:20:25
cuándo nos tocaba. Y el día que nos tocaba iban muy contentos. 00:20:28
Los encontraron a la puerta abierta sin una mochila conectada. 00:20:31
Y cuando nos quedaba, cuando no nos quedaba nadie 00:20:34
en el aula, se ponían triste. 00:20:37
Que siguieran en casa, que pudieran trabajar, que realmente hubiera sido su flor. 00:20:40
También que pudieran escribir, pero por motivos que a veces 00:20:43
no pueden dar, pues, nada, no pudo ser. Pero evidentemente 00:20:46
que se han motivado un montón. Yo creo que su autoestima 00:20:49
ha ido en aumento. Y yo creo que en ambos sentidos 00:20:52
han mejorado su nivel de inglés dentro de sus convocaciones. 00:20:55
Y yo creo que también habrán adquirido que 00:20:58
internet o algo que hayan hecho en internet 00:21:01
puede ser algo más que mucho. 00:21:04
Muchísimas gracias, Elena. 00:21:08
La verdad que... 00:21:11
Muy bonita y muy motivadora. Si alguien 00:21:20
tenía algún otro comentario, estamos mal metido 00:21:23
con la gente, pero si alguien tiene alguna pregunta, por favor. 00:21:26
No he podido enseñaros ninguna de las cosas 00:21:29
que había esta tarde, pero en ningún artículo 00:21:32
creo por inglés, no me duelen. 00:21:35
En definitiva, esto está colgado, entonces podéis 00:21:38
entrar y ver lo que hay. 00:21:41
Si algo os he podido... 00:21:44
No, que no voy a dar la pregunta. 00:21:47
Respondiendo a la pregunta que han hecho, para entrar 00:21:50
en los blogs que hay, no hay ningún problema. Es una página pública 00:21:53
totalmente. KT2.es está abierto 00:21:56
recursos de blogs y todos los demás recursos que hay 00:21:59
para cualquier usuario de internet. 00:22:02
Otra cosa es el servicio de usuario y demás 00:22:05
que eso sí que en el momento se ofrecía a profesores 00:22:08
y a la ROM, pero para ver las ideas de cualquier blog 00:22:11
de inglés o de cualquier otra área infantil, los que han mencionado 00:22:14
infantil en especial, que son curiosísimos, 00:22:17
eso sirve. Luego ya es utilizar esta herramienta 00:22:20
de blogs u otra de las públicas que hay, que hay muchas. 00:22:23
www.KT2.es 00:22:32
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Dª.Elena Marco Fabre
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
662
Fecha:
18 de agosto de 2008 - 12:02
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, a través de la Entidad Pública Empresarial red.es; Ministerio de Educación, Política Social y Deporte; Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas.
Descripción ampliada:
Ponencia de Dª.Elena Marco Fabre sobre lengua extranjera: "The Virtual Notebook: el blog como herramienta versátil", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 27 de junio de 2008 en la sede de Madrid dentro del Congreso Nacional Internet en el Aula (Importancia de las TIC en las Aulas).
Duración:
00′ 30″
Relación de aspecto:
5:4 Es el estándar al cual pertenece la resolución 1280x1024, usado en pantallas de 17". Este estándar también es un rectángulo.
Resolución:
360x288 píxeles
Tamaño:
80.87 MBytes

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