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INNOVACION METODOLOGICA PODCAST - Contenido educativo

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Subido el 23 de agosto de 2023 por Gema G.

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Hola, mi nombre es Gemma y trabajo como profesora de geografía e historia en la 00:00:00
comunidad de Madrid. En este vídeo os presento una propuesta de innovación 00:00:04
metodológica para el portafolio de competencia digital docente. 00:00:08
Se trata de la elaboración de un podcast por el alumnado. Aunque está diseñado 00:00:13
para que realicen un podcast histórico, es un recurso muy versátil que se puede 00:00:17
adaptar a diferentes niveles y materias y de gran potencial didáctico, con el que 00:00:21
trabajaremos, entre otras, la competencia digital del alumnado. Para ello, 00:00:26
facilitamos esta infografía en la que estructuramos el proceso de creación en 00:00:30
siete pasos. El primero de ellos es el de investigación, en el que se insta al 00:00:35
alumnado a buscar información sobre el tema y época indicada por el docente, 00:00:40
para lo que pueden valerse de lo trabajado en clase, de los recursos, del 00:00:44
material provisto por el docente, así como buscar por su cuenta. La segunda 00:00:48
fase es la de selección. Hecha la primera toma de contacto, el alumnado elige 00:00:53
concreta el tema sobre el que versará su podcast, profundizando en la búsqueda de 00:00:58
información sobre el mismo. La tercera fase sería la de estructurar dicha 00:01:03
información, para lo que recomendamos seguir estas tres grandes partes, una 00:01:09
primera de introducción, luego un cuerpo y desarrollo y, finalmente, una conclusión. 00:01:14
Así pasaríamos al cuarto paso, en el que deben elaborar el guión de su podcast. 00:01:18
Además de la estructura recomendada, también indicamos mantener cierto 00:01:24
equilibrio, aproximadamente entre un 10 y 15 por ciento para la introducción y la 00:01:29
conclusión y el tiempo restante para el desarrollo, ya que se trata del grueso de 00:01:34
su podcast. El quinto paso, titulado estilo y creatividad, versa sobre la 00:01:38
expresión, vocabulario, dicción, que deben ser atractivas para el oyente y 00:01:43
fáciles de seguir. Además, invitamos al alumnado a utilizar su imaginación y 00:01:50
creatividad, jugando con la entonación, introduciendo efectos de sonido, añadiendo 00:01:55
expresiones de los personajes históricos e, incluso, pudiendo simular entrevistas 00:02:00
con los mismos. Pasamos al sexto paso, de grabación y edición, en el que 00:02:04
recomendamos utilizar notas de audio en sus dispositivos digitales o bien 00:02:10
programas como Audacity, que explicaríamos y ayudaríamos a manejar al 00:02:14
alumnado. Por último, y no menos importante, las cuestiones de formato, indicadas por 00:02:18
el docente, tanto extensión, título, formato del archivo como canal. Como 00:02:24
indicábamos, esta propuesta va dirigida a la materia de historia de cuarto de la 00:02:30
ESO y, en particular, sobre el periodo de entreguerra. Por tanto, debemos tener en 00:02:35
cuenta los contenidos, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje 00:02:41
evaluables reflejados en el currículum y en la programación de la misma. También 00:02:44
incluimos la temporalización, la secuenciación de la misma y el 00:02:50
instrumento de evaluación que usaremos, en concreto, esta rúbrica donde aparecen 00:02:54
todos los elementos a evaluar y los diferentes niveles de desempeño, bien sea 00:02:59
individual o con la agrupación que el docente desee. 00:03:03
Idioma/s:
es
Autor/es:
Gema Gómez Cabrera
Subido por:
Gema G.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
4
Fecha:
23 de agosto de 2023 - 19:01
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES ORTEGA Y GASSET
Duración:
03′ 10″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
47.06 MBytes

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