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que es el DUA

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Subido el 22 de abril de 2026 por Fernando Luis R.

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¡Hola a todo el mundo! Hoy nos vamos a meter de lleno con una herramienta potentísima 00:00:00
para la enseñanza, el diseño universal para el aprendizaje, o como lo conocemos todos, 00:00:04
el DUA. Pensemos en esto como una guía práctica, un mapa para cualquiera que esté en un aula 00:00:08
y quiera que su mensaje llegue de verdad a todas las mentes que tiene delante. 00:00:13
Y es que esta es la pregunta del millón, ¿verdad? Cualquier docente se enfrenta a esto 00:00:17
cada día. Un aula es un mundo. Hay mil maneras de aprender, de interesarse, de expresarse. 00:00:21
Entonces, ¿cómo lo hacemos? 00:00:27
¿Cómo diseñamos algo que realmente sirva para todo el mundo, 00:00:29
sin dejar a nadie por el camino? 00:00:33
Bueno, pues la respuesta está aquí, el Dúa. 00:00:34
Para que nos hagamos una idea, esto viene de la arquitectura. 00:00:37
Pensemos en un edificio. 00:00:39
¿Qué tiene más sentido? 00:00:40
¿Construirlo solo con escaleras y luego, como un parche, añadir una rampa? 00:00:41
¿O diseñarlo desde el minuto cero pensando en que todo el mundo tiene que poder entrar? 00:00:44
Pues el Dúa es eso. 00:00:49
Es diseñar la rampa desde el principio en la educación. 00:00:50
Y ojo, que aquí viene el cambio de mentalidad, que es brutal. 00:00:53
El Dúa no intenta arreglar al estudiante, para nada 00:00:56
Lo que hace es poner el foco en nuestros materiales, en nuestras actividades, en el currículo 00:01:00
La pregunta ya no es ¿qué le pasa a este alumno? 00:01:05
Sino, a ver, ¿qué barreras hay en mi diseño que le están impidiendo aprender? 00:01:08
Es un giro de 180 grados 00:01:12
Vale, entonces si queremos eliminar esas barreras, ¿por dónde empezamos? 00:01:14
Pues el Dúa nos lo organiza todo en tres grandes principios 00:01:18
Y lo bueno es que no son al azar, están conectados directamente con cómo funciona nuestro cerebro al aprender 00:01:21
Son el qué, el cómo y el por qué del aprendizaje. 00:01:26
Venga, arrancamos con el primer principio, el de proporcionar múltiples formas de compromiso. 00:01:30
En esta guía visual que usamos, corresponde a la columna verde, la que está ligada a las redes afectivas de nuestro cerebro, la parte emocional, vaya. 00:01:35
Este principio va directo al corazón del aprendizaje, el por qué. 00:01:43
La pregunta que se hace todo el mundo es, ¿y a mí esto para qué me vale? 00:01:47
El objetivo aquí es justamente ese, encender esa chispa de interés, 00:01:51
conectar con lo que motiva a cada persona y, sobre todo, mantener esa implicación. 00:01:55
Saltamos al segundo principio, el de la representación. 00:02:00
Si volvemos a la guía, es la columna de color morado. 00:02:03
Y esta se relaciona con las redes de reconocimiento del cerebro, 00:02:06
las que nos ayudan a identificar la información. 00:02:09
Aquí hablamos del qué del aprendizaje. 00:02:11
La idea es súper sencilla pero muy potente. 00:02:14
La información no puede tener una única puerta de entrada. 00:02:16
debemos presentarla de muchas maneras en un texto sí pero también en un audio en un vídeo con un 00:02:19
gráfico para que todo el mundo de verdad pueda percibirla y entenderla y llegamos al tercer y 00:02:24
último pilar la acción y la expresión este se asocia con las redes estratégicas del cerebro 00:02:30
que nuestro esquema es la columna azul son las redes que nos ayudan a planificar y hacer cosas 00:02:36
este principio se centra en el cómo del aprendizaje o sea no basta con dar la información de forma 00:02:41
accesible. También tenemos que dar opciones para que el alumnado demuestre lo que sabe. Se trata 00:02:48
de ir más allá del examen escrito de toda la vida y abrir el abanico para que puedan expresarse de 00:02:52
mil maneras diferentes. Muy bien, ya tenemos la teoría, los tres principios sobre la mesa, ahora 00:02:58
vamos a lo práctico, al día a día. ¿Cómo podemos saber si lo que hacemos en clase cumple con el DUA? 00:03:03
Pues esta sección es como una pequeña herramienta de autoevaluación. Mirad, una lista de comprobación 00:03:08
rápida y súper útil. Son cuatro preguntas. La primera, ¿mis actividades enganchan, motivan? Eso 00:03:13
es el compromiso. La segunda, ¿doy la información de varias maneras? O sea, la representación. 00:03:18
Tercera, ¿dejo que demuestren lo que saben de formas diferentes? Acción y expresión. Y la 00:03:24
cuarta, ¿qué es clave hoy en día? ¿Estoy usando la tecnología para que todo esto sea más fácil? 00:03:29
Ahora sí que sí. Vamos a ver esto en acción, que es donde se entiende todo mucho mejor. Vamos a 00:03:34
analizar cómo se puede transformar una actividad tradicional, con sus barreras, en una actividad 00:03:38
DUA, sin ellas. Fijaos en este ejemplo sobre la representación. A la izquierda, la barrera. El 00:03:43
contenido está solo en el libro. Para alguien que aprende mejor viendo o escuchando, esto es un muro. 00:03:49
A la derecha, la alternativa DUA. Ojo, no quitamos el libro, sumamos opciones. Añadimos vídeos, 00:03:55
audios, infografías… Es el mismo contenido, pero con más caminos para llegar a él. Ahora, 00:04:01
un caso de acción y expresión. La barrera es clara. La única forma de evaluar es un trabajo 00:04:07
escrito. Esto es un problema para quien sabe mucho, pero le cuesta horrores ponerlo en papel. 00:04:12
La alternativa Dúa. Pues dar a elegir. Demuestra lo que sabes como prefieras. Crea un vídeo. Graba 00:04:17
un podcast. Haz un mural. Lo importante es el saber, no el formato en el que se entrega. 00:04:22
Y terminamos los ejemplos con el compromiso. La barrera aquí es la falta de conexión. Un 00:04:27
tema impuesto, que no interesa. La alternativa DUA introduce una palabra mágica, elección. En 00:04:32
cuanto el alumnado puede elegir el tema del proyecto o cómo enfocarlo, conectamos la tarea 00:04:38
con sus intereses. Y claro, la motivación se dispara. Vale, ya hemos visto cómo derribar 00:04:43
barreras. Pero, ¿cuál es el objetivo último de todo esto? Porque no se trata sólo de hacer las 00:04:48
clases más accesibles. El propósito es mucho más profundo. Se trata de transformar a la persona 00:04:53
que aprende. Esta cita, la verdad, es que lo resume a la perfección. El Dúa busca empoderar, 00:04:58
dar herramientas para que cada persona se convierta en lo que llamamos un aprendiz experto. Alguien que 00:05:04
sabe cómo aprender, que tiene recursos y sobre todo que está motivado para seguir haciéndolo 00:05:10
toda la vida. Y así es como todas las piezas del puzle encajan. Cuando trabajamos el compromiso, 00:05:14
formamos aprendices motivados, con un propósito, con las múltiples formas de representación, 00:05:21
conseguimos que sean ingeniosos, que tengan recursos y al dar opciones de acción y expresión 00:05:25
los convertimos en personas estratégicas orientadas a sus metas. Así que para terminar ahí queda esa 00:05:31
pregunta. No hace falta revolucionarlo todo de un día para otro ni mucho menos. La cosa es empezar 00:05:37
poco a poco. Pensemos en nuestra próxima clase. ¿Qué pequeña barrera, una sola, podríamos quitar 00:05:43
para que al menos una persona más tenga una oportunidad mejor para aprender? 00:05:49
Etiquetas:
Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)
Subido por:
Fernando Luis R.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
23
Fecha:
22 de abril de 2026 - 21:05
Visibilidad:
Público
Centro:
CP INF-PRI-SEC LOYOLA DE PALACIO
Duración:
05′ 57″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
29.36 MBytes

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