Saltar navegación

Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.

VÍDEO CLASE 1ºD 2 de marzo - Contenido educativo

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 2 de marzo de 2021 por Mª Del Carmen C.

77 visualizaciones

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Es que no se trata de... 00:00:00
Me parto de la gracia, sí. 00:00:02
Vale, pues ya está. 00:00:05
Entonces, no estoy preguntando opiniones. 00:00:06
Venga, tengo aquí dióxido de manganeso más 4 de ácido clorhídrico 00:00:11
para dar bicloruro de manganeso más cloro más 2 de agua. 00:00:15
Hasta aquí está claro, ¿vale? 00:00:19
Bien, entonces, seguimos. 00:00:20
Nos dice que tenemos 60 gramos de piolusita al 80% de riqueza. 00:00:23
Entonces, a ver, tengo 80 gramos de pirolusita. ¿Era 60? Ah, que lo cambio, perdonad. A ver, 60 gramos de pirolusita. De pirolusita al 80%. 00:00:28
A ver, mirad, esto, como si os dicen lo que sea, esto es un mineral que contiene un 80% de dióxido de manganeso y el resto no nos importa, impurezas. 00:00:50
Entonces, si quiero saber cuánto hay realmente de dióxido de manganeso, entonces lo que tengo que hacer es el 80% de 60, ¿de acuerdo? 00:01:04
¿Todo el mundo se entera? Entonces, lo único que tengo que hacer es, de estos 60 gramos de pirolusita, mirad, con factor de conversión, 100 gramos, cuando yo tengo 100 gramos de pirolusita, hay 80 gramos de dióxido de manganeso. 00:01:14
¿De acuerdo? ¿Vale o no? Y lo que tengo que hacer simplemente es este 80% de 60. ¿Entendido? ¿Vale o no? Y esto es 48 gramos. Tengo 48 gramos de dióxido de manganeso. 00:01:37
¿Vale? ¿Qué? 00:01:54
Bueno, poco a poco 00:01:59
Venga, entonces 00:02:01
A ver, ya tengo entonces estos 00:02:03
Y fijaos una cosa, vamos a oír bien 00:02:06
Esto, dice 00:02:08
Con un exceso de ácido clorhídrico 00:02:09
Es decir, el ácido clorhídrico 00:02:11
Pues todo lo que se necesite 00:02:13
Para gastar esos 48 gramos 00:02:15
¿Con un exceso? 00:02:18
¿Que es esta vez que se utiliza todo? 00:02:20
Con eso que cuando dice con un exceso de ácido clorhídrico está queriendo decir que voy a gastar los 48 gramos de dióxido de macadamia. 00:02:22
¿Y si no gastas los 48 gramos? 00:02:31
Pues habrá que hacer el reactivo limitante si te dicen otra cantidad de ácido clorhídrico. 00:02:33
Vale, entonces ya tengo aquí 48 gramos que voy a gastar por completo, de los cuales se va a producir una cierta cantidad de cloro, que yo es lo que quiero conseguir. 00:02:38
¿Vale? Entonces, a ver, mirad, si yo sé que tengo 48 gramos, estos 48 gramos, está claro que lo tengo que pasar a moles, no lo puedo dejar así, ¿no? Pues entonces, vamos a pasarlo a moles. Primero tengo que calcular la masa molar de dióxido de manganeso, ¿de acuerdo? ¿Vale? ¿Y cómo se calcula? Pues a ver, datos, 54,9, bueno, si ponemos 55 tampoco pasa nada, ¿vale? 00:02:50
Entonces sería 55 más 16 por 2, ¿de acuerdo? Vale, entonces tendríamos, permíteme que haga las cuentas que he dejado, lo he dejado donde los exámenes, 87, 87 gramos por cada mol, ¿de acuerdo? Venga. 00:03:19
Y ahora, si quiero saber, 48 gramos, quiero saber cuántos moles tengo de dióxido de manganeso, pues lo que hago simplemente es poner esta foto de conversión, ¿de acuerdo? Divido 48 entre 87 y sale 0,55, tengo 0,55 moles de dióxido de manganeso. 00:03:40
Hasta aquí todo bien, ¿no? Vale, ahora, una vez que tengo los moles de dióxido de manganeso, ¿qué hago? Me voy a la ecuación y me piden de cloro, ¿eh? Cloro, pero cloro, cuando digo cloro, es cloro gaseoso, de L2, porque el cloro también está aquí, pero ese no me vale, también que está aquí tampoco. 00:04:06
Tengo que relacionar esto con el cloro. ¿De acuerdo? ¿Y la relación molar cómo es? ¿No es uno a uno? ¿Sí o no? Pues entonces, si tengo 0,55 moles de dióxido de manganeso, pongo cuando hay un mol de dióxido de manganeso, se forma un mol de cloro. 00:04:30
Bueno, pues entonces tengo también 0,55 moles de cloro. ¿Todo el mundo lo entiende? Vale. Entonces, como me está pidiendo la masa, ¿qué tengo que hacer? Ahora calculo la masa molar de qué? Del cloro 2. ¿De acuerdo? 00:04:59
Que es 35,5 por 2, 71 gramos por cada mol, ¿vale? Pues entonces ponemos 0,55 moles, 1 mol, 71 gramos, ¿de acuerdo? 00:05:18
Multiplicamos 0,55 por 71 00:05:38
¿Vale? 00:05:42
Y sale 39,05 gramos 00:05:44
De cloro 00:05:48
Y ya está, no tiene más el problema 00:05:49
Y no sé de qué se quejan los que están hablando 00:05:51
Dos y medio 00:05:58
Venga, vamos con el segundo 00:06:00
Venga 00:06:05
Venga 00:06:07
Y terminamos, por favor, ¿eh? Venga, que nos tiene que dar tiempo a corregir todo. A ver, a ver, venga, dice de Córdoba a las 10, como se sale a las 12, da lo mismo. Eso es un dato anecdótico ahí, me da igual. 00:06:10
Sale un camión de transportes hacia Madrid por la Nacional Cuarta con una rapidez constante de 80 km por hora, es decir, esa velocidad. Sale un camión a 80 km por hora. Vamos a ir apuntando cosas, ¿vale? 00:06:27
Entonces, a ver, aquí tenemos Córdoba, aquí tenemos Madrid y sale un camión aquí a una velocidad, hemos dicho, de 80 kilómetros por hora. Velocidad del camión. ¿Vale? 00:06:40
¿Vale? Fijaos, estos problemas realmente lo único que tienen es que entendamos bien lo que pone en el enunciado, porque lo demás tiene una resolución muy fácil. Venga, a ver, dice media hora más tarde sale un motorista en su persecución llevando una rapidez constante de 110 kilómetros por hora. ¿Vale? Entonces, también de Córdoba. ¿Vale? ¿De acuerdo? 00:07:03
Pero media hora más tarde sale un motorista, lo veis todos, ¿no? Porque dije, media hora más tarde sale, pero del mismo sitio, se sobreentiende, ¿no? Vale, de 110 kilómetros por hora, 110 kilómetros por hora, ¿vale? 00:07:31
Pero media hora más tarde, quiere decir que este va a tener un tiempo, vamos a ver, por ejemplo, del camión, este va a tener un tiempo del motorista y como este es mayor, t sub c menos t sub m va a ser igual a la media hora. ¿Cómo pongo la media hora? 0,5 horas, no 0,3 como he visto por ahí, ¿vale? 00:07:51
Que a veces nos confunde esto. Venga, voy a borrar esto, voy a escribirlo bien que no se entiende. A ver, 0,5 horas. ¿De acuerdo? La diferencia, eso es. Y pongo el mayor menos el menor siempre, ¿eh? ¿Vale? ¿Entendido? 00:08:17
Bueno, pues hala, vamos a ver. Fijaos lo que dice. Dice, ¿alcanzará el motorista el camión antes de que llegue a Madrid? Si se sabe que esta ciudad está de Córdoba a unos 500 kilómetros. Esto se puede resolver o bien con tiempos o bien con espacios. ¿Vale o no? 00:08:37
¿Sí? Entonces, a ver, mirad, podemos pensar, y hay algunos de vuestros compañeros que han hecho unas cosas un poco extrañas a mi manera de pensar, pero bueno, están bien, están bien, han hecho una cosa muy rara, algunos, pero también estando bien. 00:08:57
Entonces, a ver, ¿cómo lo plantearíamos? Voy a dejar de pensar un poquito, a ver si sois capaces. A ver, la pregunta es si este motorista va a ser capaz de alcanzar al camión. 00:09:17
Hay que ir al punto donde se encuentra. 00:09:31
Vale, se puede encontrar. A ver, si es que no alcanza, se encontraría en un punto, por ejemplo, aquí. ¿No? ¿De acuerdo? 00:09:35
Entonces, podemos pensar, ¿qué podemos pensar? Vamos a pensar que es antes de llegar a Madrid. 00:09:45
Y decimos, el espacio recorrido, por ejemplo, por el camión. Y el espacio recorrido por el motorista. 00:09:52
¿no? ¿Cómo serán? 00:10:01
Salen del mismo sitio, se van a encontrar 00:10:04
en el mismo sitio, tendrán que ser en tiempos 00:10:05
iguales, espacios iguales. 00:10:07
Y esos espacios iguales, 00:10:10
si yo soy capaz de calcular 00:10:12
ese espacio, 00:10:13
entonces, 00:10:16
si está por debajo de 00:10:17
500 kilómetros, 00:10:19
entonces lo va a alcanzar antes de llegar 00:10:21
a Madrid. Si está por 00:10:23
encima de 500 kilómetros, 00:10:25
no lo alcanza. ¿De acuerdo? 00:10:27
Ese es, digamos, el razonamiento que se puede 00:10:29
hacer. Luego vuestros compañeros, alguno ha hecho un razonamiento un tanto extraño 00:10:31
en cuanto a tiempos y demás, pero claro, le doy la vuelta, le voy a empezar a pensar 00:10:36
y también está bien, ¿vale? Pero bueno, yo no se me ocurre razonarlo así, pero bueno. 00:10:40
A ver, entonces, un razonamiento que me parece lógico es pensar que el espacio recorrido 00:10:46
por el camión, vamos a poner la condición que sea igual al espacio recorrido por el 00:10:51
motorista. Sí, ¿vale? ¿De acuerdo? ¿Cuál sería el espacio recorrido por el camión? 00:10:56
Sería igual a... ¿a qué? Porque claro, eso de los 500 kilómetros, esto es realmente 00:11:03
un problema en el que nos está preguntando que dónde se van a encontrar. ¿Realmente? 00:11:11
¿No? Y lo de los 500 kilómetros es simplemente para contestar a la pregunta si es antes de 00:11:18
llegar a Madrid o después. ¿Lo veis? ¿Veis la idea? Venga, entonces, espacio recorrido 00:11:24
por el camión será igual a la velocidad del camión por el tiempo del camión. Espacio 00:11:29
recorrido por el motorista, velocidad del motorista por el tiempo del motorista. ¿De 00:11:36
acuerdo? Y lo igualamos. ¿Lo veis todos o no? ¿Sí? A ver, ¿dónde está? ¿Qué ha pasado? Se me ha borrado. 00:11:44
Control Z. Control Z. ¿Qué pasa? 00:11:58
Espera un momento. Digo, yo se me ha ido todo. Aquí estoy. No, es que me he ido, le he debido dar aquí. 00:12:14
Vale, bien. Entonces, vamos a ver. Vamos a igualar, vamos a venir para acá. Es que no sé por qué hace estas cosas cuando normalmente me deja venir para acá, pero bueno. A ver, vamos a igualar la velocidad del camión por tiempo del camión, igual a la velocidad del motorista por tiempo del motorista. Y pasamos aquí. 00:12:25
Venga, velocidad del camión por tiempo del camión, velocidad del motorista por tiempo del motorista. Y hemos dicho que el tiempo del camión menos el tiempo del motorista es igual a 0,5. ¿De acuerdo? De manera que el tiempo del camión es igual al tiempo del motorista más 0,5. ¿Entendido? 00:12:46
sí, a ver, tengo por un lado esto 00:13:09
y luego por otro lado, tiempo del camión 00:13:13
que es el que sale antes, menos el tiempo del motorista 00:13:16
igual a 0,5 y saco 00:13:18
el espejo de aquí, tiempo del camión 00:13:21
luego sustituyo aquí, velocidad del camión 00:13:23
por tiempo del motorista 00:13:27
más 0,5 es igual a velocidad del motorista 00:13:31
por el tiempo del motorista y ahora voy a sustituir lo que pueda 00:13:34
a ver, velocidad del camión 00:13:37
Era, hemos dicho, 80, 80 por tiempo del motorista, 0,5, este es 110 por TSUM, ¿vale? 00:13:39
A ver, saco el tiempo para luego poder calcular el espacio. ¿Lo veis? Entonces será 80 Tm más 80 por 0,5, 40, igual a 110 Tm. Paso esto para acá. ¿Lo veis lo que estoy haciendo? 00:13:54
Esto sería 30 T sum M, aquí 40, T sum M sería igual a 40 entre 30. ¿Vale? A ver, ¿era cuánto esto? 1,33, sí, 1,33 segundos. 00:14:19
Eso es. 00:14:40
del motorista velocidad era 110 kilómetros por hora por 133 horas hora y 00:15:10
hora fuera y ahora multiplicamos 133 por 110 y nos sale 146 con 3 kilómetros 00:15:18
luego entonces es antes de llegar de acuerdo 00:15:30
hayan hecho algunas cosas muy raras ya digo pero bueno sí porque bueno pues lo 00:15:34
que han hecho ha sido calcular el tiempo que tardaría a esa velocidad en recorrer 00:15:45
los 500 kilómetros y comparar 00:15:51
cuando tarda uno cuando para el otro lo que les bloque hacen es han hecho ha 00:15:55
sido algunos, otros han hecho otra cosa 00:16:02
más rara todavía, 00:16:04
calcular el tiempo 00:16:06
que tarda el camión 00:16:08
en recorrer los 500 kilómetros a la velocidad que va. 00:16:10
Luego, el otro 00:16:13
han calculado también los 500 kilómetros 00:16:14
a la velocidad que va 00:16:16
y además sumándole la media hora. 00:16:19
Y entonces, si ese 00:16:21
tiempo del motorista 00:16:22
es menor que el 00:16:24
tiempo del camión, entonces 00:16:26
le puede alcanzar. ¿De acuerdo? 00:16:28
vale o sea que también puede ser con tiempos entendido bueno y ya está o sea 00:16:32
es que es un problema que bueno sé cómo está planteada la pregunta de esa manera 00:16:38
se pueden resolver de varias maneras y luego yo tengo una persona que lo que ha 00:16:41
hecho ha sido calcular 00:16:44
la distancia correspondiente a la media hora recorrida por el camión que es 00:16:47
digamos como la distancia que lleva adelantada por decirlo así y entonces lo 00:16:54
que ha hecho ha sido como restárselo 00:16:59
de 500, le quedaría por recorrer 00:17:01
460, ha hecho unas cuentas 00:17:03
de no sé qué. Bueno, razonamiento que sí está bien. 00:17:05
Que está bien, un poco raro, pero sí está 00:17:07
bien, ¿vale? ¿Entendido? 00:17:09
Un poco raro a mi entender, pero bueno. 00:17:11
Solamente es una visión. 00:17:13
Mientras esté bien. Bueno, vamos a 00:17:15
entonces con este 3, ¿vale? 00:17:17
A ver. 00:17:20
Venga. 00:17:22
Este no sé 00:17:26
quién es. Bueno. 00:17:27
Vamos con el 3. Dice 00:17:29
Desde una altura de 80 metros se deja caer un objeto. Dos segundos más tarde se lanza otro desde el suelo hacia arriba en la misma vertical con una velocidad de 20 metros por segundo. Vamos a coger las ideas bien, hacemos un esquemita para ver si nos queda claro. 00:17:30
fijaos que al final se pregunta siempre lo mismo 00:17:46
vale, a ver, desde una altura 00:17:49
de 80 metros se deja caer un objeto, vamos a ir apuntando 00:17:52
aquí, a ver, aquí 00:17:55
vamos a poner aquí el suelo, aquí desde una altura 00:17:57
de 80 metros 00:18:03
se deja caer un objeto, ya esto lo vamos a llamar objeto 1 00:18:04
¿de acuerdo? ¿vale? 00:18:09
venga, a ver, sigo 00:18:12
dos segundos más tarde 00:18:14
¿Vale? Vamos a apuntarlo también. Es decir, si este es el 1 y el otro va a ser el 2, T1 menos T2 va a ser igual a los 2 segundos que me están diciendo. ¿Lo veis o no? ¿Sí? ¿Todo el mundo lo entiende? La ecuación que estoy poniendo ya, 2 segundos. 00:18:16
Vale, bien, por dos segundos más tarde a ver qué pasa. Se lanza otro desde el suelo hacia arriba con una velocidad de 20 metros por segundo, entonces ponemos hacia arriba una velocidad de 20 metros por segundo. 00:18:38
¿Todo el mundo lo entiende? 00:18:56
Acero. 00:18:58
No porque se deja caer. 00:19:00
Al dejarse caer, la velocidad es cero. 00:19:02
Y ahora dice, ¿a qué altura se cruzan? 00:19:04
Vamos a contestar a la primera parte. 00:19:06
¿Vale? Venga. 00:19:09
A ver, apartado A. 00:19:11
¿A qué altura se cruzan? 00:19:13
Bueno, pues lo que tiene que ocurrir es 00:19:15
donde se crucen 00:19:17
que I1 es igual a I2. 00:19:19
¿Vale? ¿De acuerdo? 00:19:22
De manera que, vamos a ver lo que es y sub 1. Venga, y sub 1, ¿a qué es igual? Y será igual a y sub 0, ¿no? ¿No? Y sub 0, que es 80, ¿de acuerdo? Menos un medio de g por t cuadrado. 00:19:24
Y una cosa, a ver, mirad, no ponemos velocidad inicial porque es una caída libre y la velocidad inicial es cero. ¿De acuerdo? Vale. Bien. Ahora, por otro lado, y su 2, ¿a qué es igual? Ahora es un lanzamiento vertical hacia arriba, ¿lo veis todos? Será velocidad, bueno, y su cero no hace falta ponerlo porque partimos del cero, ¿no? Velocidad inicial por el tiempo menos un medio de g por t cuadrado. 00:19:45
A ver, ¿yo puedo dejar esto así los tiempos? No, ¿verdad? ¿Por qué? Porque aquí tengo un tiempo T1 y un tiempo T2. Luego aquí yo tengo que poner 1 y aquí 2. ¿De acuerdo? ¿Vale o no? Venga. Entonces, vamos a sustituir. Aquí. 00:20:11
¿Cuál? 00:20:30
¿Esta? 00:20:35
Ah, sí, este t sub 2 también, sí, perdonad que no lo he puesto 00:20:40
Venga, entonces, sustituyo 00:20:43
Será igual, y sub 0, ¿cuánto vale? 80 00:20:46
80 menos 4,9 00:20:48
t sub 1 al cuadrado 00:20:53
Esto es y sub 1 00:20:55
Y su 2, ¿a qué sirve igual? A 20 por t sub 2 menos 4,9 por t sub 2 al cuadrado, ¿de acuerdo? 00:20:57
Y ahora igualo, ¿lo veis todos? Venga, será 80 menos 4,9T1 al cuadrado, igual a 20T2 menos 4,9T2 al cuadrado, ¿de acuerdo? ¿Qué hacemos? Aquí mucho cuidadito, aquí mucho cuidadito porque a partir de aquí ya son matemáticas, no tiene nada. 00:21:10
A ver, ¿veis que la dificultad ahora es en resolver esto? ¿Lo sabemos hacer? ¿Sí? A ver, T1 que nos había salido, ¿no? Es T2 más 2. Si lo despejo de aquí, es decir, voy a poner aquí que T1 es T2 más 2. ¿De acuerdo? 00:21:36
Venga, a ver. 00:21:59
Aquí me pasan cosas. ¿Por qué me pasa esto? 00:22:03
Si normalmente, si lo paso para acá, ¿me deja? 00:22:06
Porque creo que ya tienes la sumerada, la página. 00:22:10
No, no, es que tiene como dos megas. 00:22:13
Esa página es. 00:22:18
No, bueno, da igual, la voy pasando a la página, da igual. 00:22:19
Si es que normalmente me deja que se vea abierto. 00:22:22
No sé por qué pasa esto hoy, pero bueno. 00:22:25
A ver, entonces, sustituyo esto aquí, ¿de acuerdo? ¿Vale? Me quedaría, claro, es que si no es un poco más engorro, 80, venga, 80, voy a tener que empezar cambiando, menos, a ver, vengo para atrás, 80, ¡ay! 00:22:26
Y menos 4,9 T su 1 al cuadrado. A ver, a ver, 4,9 T su 1 al cuadrado. ¿Pero T su 1 qué era? T su 2 más 2, lo pongo al cuadrado. ¿Vale? Y ahora, era 20 T su 1, T su 2, perdón, ¿no? Menos 4,9 T su 2 al cuadrado. ¿De acuerdo? 00:22:44
Sí, ¿no? Vale. Entonces, tengo que hacer este cuadrado, sería 80 menos 4,9 por t sub 2 al cuadrado, más 4, más 4 t sub 2, igual a 20 t sub 2, menos 4,9 t sub 2 al cuadrado. 00:23:14
¿De acuerdo? Venga, vamos a ir haciendo los cálculos. 80 menos 4,9 T2 al cuadrado. 4,9 por 4, 19,6. Sí, menos 19,6 menos 19,6 T2 igual a 20 T2 menos 4,9 T2 al cuadrado. 00:23:34
A ver, ¿qué se puede simplificar? Esto con esto, ¿no? Venga, a ver, ahora, 80 menos 19,6 por un lado. Y ahora, este 19,6 lo paso para acá. Será 20T2 más 19,6T2. ¿De acuerdo? 00:24:00
Esto sería 39,6 T2 y aquí sería 80, ya no tengo ganas de hacer cuentas ni nada a estas alturas, menos 19,6 nos sale 60,4. 00:24:22
Vale, de manera que el tiempo me sale 60,4 en 39,6. Y esto sale 1,52 segundos. ¿De acuerdo? ¿Vale? El tiempo T1 será entonces T2 más 2, 3,52 segundos. 00:24:37
¿Vale o no? ¿De acuerdo? Bien, y fijaos que nos preguntaba, vamos a ver, ¿a qué altura se cruzan? ¿Qué tengo que hacer? ¿Sustituir dónde? En alguno de los dos, el que más radio me dé. ¿De acuerdo? ¿Vale? Pues sustituyo, por ejemplo, en I1, que era 80 menos 4,9 T1 al cuadrado, que lo tenemos por aquí. ¿Vale? ¿Sí o no? 00:25:04
¿Sí? Entonces será 80 menos 4,9 por T1, que es un 3,52 al cuadrado, ¿vale? 00:25:34
Venga, será 3,52 al cuadrado por 4,9 y ahora 80 menos, por 19,28, 19,28 metros, ¿de acuerdo? 00:25:46
¿Vale? ¿Sí o no? 00:26:03
Y su 2, si lo hacemos con y su 2, va a salir a 1.000. 00:26:07
¿Dónde se encuentra? 00:26:13
Ya está. 00:26:15
A ver, ahora, seguimos. 00:26:16
¿Qué velocidad tiene cada objeto en ese instante? 00:26:18
A ver, ¿qué velocidad tiene cada objeto en ese instante? 00:26:21
A ver, v1, ¿qué es? 00:26:25
¿Cuándo se encuentra? 00:26:28
A ver, v1. 00:26:31
A ver, v sub cero uno es cero porque es una caída libre. Luego sería ecuación menos c por t. ¿De acuerdo? Y v sub dos, como es un lanzamiento vertical hacia arriba, será v sub cero menos c por t sub dos. ¿Me vais siguiendo lo que he hecho o no? 00:26:32
A ver, sí, el B es 00:26:49
¿qué velocidad tiene cada objeto en ese instante? 00:26:55
Es decir, tengo que saber qué velocidad tiene V1 y V2, vamos 00:26:59
Entonces, la velocidad de 1, ¿por qué es esta? Porque, a ver, lo pongo 00:27:04
porque realmente es una caída libre, y la caída libre tiene esta expresión 00:27:07
menos C por T, y esto es un lanzamiento 00:27:12
vertical hacia arriba, ¿de acuerdo? 00:27:15
¿Vale o no? 00:27:19
Venga, entonces, v sub 1 00:27:21
menos g por t sub 1, es decir, menos 9,8 00:27:23
metros segundo al cuadrado por el tiempo 00:27:28
que hemos dicho que es, ¿cuánto? 00:27:31
3,52. 00:27:33
3,52 segundos, ¿vale? 00:27:34
A ver, 9,8 por 3,52, 00:27:41
Esto sale 34, menos 34,5 metros por segundo. ¿De acuerdo? ¿Sí o no? 00:27:44
34,5 00:27:57
34,5, eso es 00:28:07
34,49 y 34,5 00:28:08
la velocidad de 1 00:28:10
que va cayendo 00:28:11
y tiene una velocidad negativa 00:28:13
¿puedo seguir o no? 00:28:15
ahora la velocidad de 2 00:28:18
será v sub 0 menos 00:28:21
g por t sub 2 00:28:23
es decir 00:28:25
20 menos 9,8 00:28:26
cortes U2 00:28:31
que era 4, 1,52 00:28:34
¿de acuerdo? 00:28:37
1,52, ¿todo el mundo sabe hacer esto? 00:28:40
¿sí? bueno, a ver si es verdad 00:28:44
yo quiero verlo en el examen 00:28:46
sería 20 menos 00:28:49
pues nos sale 5 00:28:52
5,1 metros por segundo. 00:28:55
No me acuerdo si es lo que salía, pero me acuerdo bien. 00:29:01
Pero bueno, está bien esto. 00:29:03
A ver, ¿vale? 00:29:06
¿Entendido? 00:29:08
Y ya está, ya tenemos el B. 00:29:10
Ahora nos queda el C, que dice, ¿dónde se encuentra el segundo objeto cuando el primero llega al suelo? 00:29:12
A ver, esto parece un trabalo de guas para algunas personas, ¿vale? 00:29:18
A ver, dice, ¿dónde se encuentra? A ver, si me hace caso. ¿Dónde se encuentra el segundo objeto cuando el primero llega al suelo? El primero llega al suelo. Cuando llegue al suelo, entonces tengo que saber qué pasa con el 2. ¿De acuerdo? ¿Vale o no? 00:29:24
entonces, a ver 00:29:46
cuando el primero llegue al suelo 00:29:49
y me va a hacer 00:29:51
lo que quiero es que me haga caso esto 00:29:52
ya está, ya ha desaparecido 00:29:55
bueno, venga 00:29:57
cuando el primero llegue al suelo 00:29:59
vamos a hacer el dibujito 00:30:01
este es el 1, ¿no? 00:30:03
cuando llega aquí al suelo 00:30:05
va a tardar un tiempo que va a ser 00:30:06
distinto del tiempo que hemos calculado antes 00:30:09
¿sí o no? ¿podemos calcular 00:30:11
el tiempo que tarda en llegar al suelo? 00:30:13
Sí, ¿no? Vale. Y una vez que hemos calculado ese tiempo, lo que hacemos es ponerlo en la y sub 2 para averiguar dónde está. 00:30:16
¿Está claro? 00:30:25
Luego, a ver, ¿cuándo va a llegar? Va a llegar cuando la y valga 0. 00:30:27
El 1 llega al suelo cuando la y vale 0. 00:30:33
Y como esta es la condición, me voy a la ecuación de la y, ¿de acuerdo? 00:30:36
Que es y sub 0 menos un medio de g por t cuadrado, ¿entendido? 00:30:42
Es una caída libre. Entonces, cuando este i valga 0, entonces voy a sacar un tiempo que es el que corresponde a que el objeto 1 ha llegado abajo y todo. 00:30:46
Y si hay un 0, es cuando llega al suelo. 00:30:59
Esa condición. 00:31:03
Exactamente. Y entonces, con esta condición me tengo que ir a la fórmula en la que se encuentra la condición. ¿Entendido? Siempre que busco una condición me voy a la fórmula en la que se encuentra la condición. ¿Está entendido? 00:31:04
¿Sí? Vale. Luego, a ver, pongo 0 igual a 80 menos 4,9t cuadrado. Voy a sacar el tiempo que corresponde a que el 1 haga todo el recorrido desde arriba hasta abajo. ¿Entendido? 00:31:15
Vale, pues a ver, haremos entonces que T sea igual raíz cuadrada de 80 entre 4,9, venga, 80 entre 4,9, esto es raíz cuadrada, a ver, sale 4,04 segundos, es decir, el 1 tarda 4,04 segundos, ¿entendido? 00:31:31
en llegar al suelo. 00:31:59
Y ahora, con este tiempo, 00:32:02
me tengo que ir a ver qué pasa 00:32:04
con el 2, ¿vale? 00:32:06
¿Dónde está? 00:32:08
¿De acuerdo? Que lo he lanzado 00:32:10
desde abajo, luego y su 0 00:32:12
vale 0, no hace falta que ni lo ponga. 00:32:14
v sub 0 por 00:32:16
t menos un medio 00:32:18
de g por t cuadrado. 00:32:20
¿Vale? ¿Me estáis siguiendo? 00:32:22
¿Todos? 00:32:25
v sub 0, era 20, 00:32:26
¿No? Hemos dicho, pues 20 por 4,04 menos 4,9 por 4,04 al cuadrado. ¿Vale o no vale? Venga, 4,04, esto es, ¿cuánto es la primera parte? 80,8. 00:32:28
Y esta parte, a ver, al cuadrado por 4,9. Esto es 79,97. Nos sale una cosa así más rara que nada, pero bueno, eso es lo que sale. Sale 0,82 metros. 00:32:49
Sale un número así muy virreo, pero bueno, 0,82. ¿Está claro? 00:33:18
Ahí es donde se va a encontrar. El segundo, cuando el primero llega al suelo. Pero a ver, pensad una cosa. A ver, que me tengo que ir a otra página. A ver, otra página. Este, no, este es de aquí. 00:33:23
Aquí, ahí. Es que os quería enseñar una cosa. A ver, el primero, fijaos, se encuentra, vamos a pensar, vamos a pensar un poco a ver qué ha pasado. Tenemos aquí que dejamos caer un objeto y aquí tenemos este que sube, ¿no? 00:33:49
Entonces, se van a encontrar cuando el primero, que es el que cae, ha tardado ese 3,52, ¿vale? ¿De acuerdo? Y este va subiendo, ¿no? Pero cuando llegue hasta 4,04, es que le queda nada. De 3,52 a 4,04, pues casi, pues nada, 0,5 segundos. ¿Veis? El cursor me va a hacer caso, ¿no está? 00:34:09
Aquí. Aquí está. Aquí. 352 a 404, nada. Entonces, cuando se encuentren, le queda casi nada en llegar al suelo. ¿Lo veis? ¿Vale o no? Y fijaos, ¿eh? En 19,28, ¿qué ha pasado? Se encuentran. ¿Vale? ¿Está claro? ¿Sí? 00:34:31
Y después, ¿qué va haciendo el segundo? El segundo va subiendo, ¿no? Se encuentra en 1,52. Bueno, el próximo ya lo... ¿a qué se le sabe? Bueno, lo dejo acabado, ¿vale? 00:34:58
Sí, y el último 00:35:18
es una tontería 00:35:22
el último es muy fácil 00:35:24
porque simplemente es ver 00:35:26
con estos valores si se produce 00:35:28
una 00:35:30
un proceso espontáneo 00:35:31
¿de acuerdo? 00:35:35
Vale, venga 00:35:36
Subido por:
Mª Del Carmen C.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
77
Fecha:
2 de marzo de 2021 - 14:20
Visibilidad:
Público
Centro:
IES CLARA CAMPOAMOR
Duración:
35′ 41″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
153.64 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid