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Lengua I Distancia Clase 28 20250124 - Complemento directo - Contenido educativo

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Subido el 24 de enero de 2025 por Eduardo M.

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Buenos días, esto es una clase de lengua 1 y también de lengua nivel 2, distancia y semipresencial, 00:00:00
en la que voy a dar también contenidos comunes para ambos niveles. 00:00:07
Vamos a ver el complemento directo. 00:00:11
El complemento directo, como pone aquí, es una función sintáctica desempeñada por una palabra o grupo de palabras 00:00:13
exigidas por el verbo y que lo complementan. 00:00:21
Esto lo vamos a ver más claro en esta pizarra que tengo aquí. 00:00:24
Esta es la clase que he dado hoy y a los compañeros les he escrito esto. El complemento directo, que se abrevia como CD, es un complemento exigido por el verbo y que recibe la acción de este, del verbo. 00:00:30
¿Vale? Repito, el complemento directo es un complemento exigido por el verbo y que recibe la acción del verbo, de este, del verbo. 00:00:48
Esta definición es un poquito mejor que la de los apuntes. 00:01:02
Por ejemplo, Juan lee el periódico. 00:01:06
¿Qué significa esto de que recibe la acción del verbo, de que el complemento directo recibe la acción del verbo? 00:01:10
Pues que en esta oración Juan lee el periódico, Juan realiza la acción de leer. 00:01:18
El periódico es lo leído, es lo que recibe la acción. 00:01:24
El periódico no lee, el que lee es Juan. 00:01:30
Juan, el sujeto, realiza la acción y el periódico recibe la acción. 00:01:34
El complemento directo siempre está en el predicado, no puede estar en el sujeto. 00:01:42
En el sujeto, además, no hay verbo. 00:01:47
El predicado es donde está el verbo y los complementos. 00:01:50
Entonces, el complemento directo es un complemento que va a estar en el predicado. 00:01:55
El complemento directo es un sintagma nominal o un sintagma preposicional con la preposición a cuando se trata de un ser animado, como una persona o un animal. 00:01:59
Por ejemplo, la oración, Julia pasea a su perra. A su perra es el complemento directo, porque recibe la acción. En la acción de pasear, pasear a alguien, la realiza Julia, que sería el sujeto, pero a su perra es el elemento, la persona o animal que recibe la acción. A su perra. Y eso es el complemento directo. 00:02:12
Bien, ahora vamos a ver cómo localizar el complemento directo. 00:02:40
Hay tres maneras de localizar el complemento directo. Vamos a verlas aquí. 00:02:45
La primera manera es preguntar al verbo qué o qué es lo que. 00:02:51
Por ejemplo, en la oración que hemos visto antes de Juan lee el periódico, ¿qué lee Juan? El periódico. 00:02:56
Entonces, sabemos, preguntando al verbo qué o qué es lo que, que el periódico es el complemento directo. 00:03:05
Sin embargo, esta pregunta no siempre funciona. Por eso, conviene hacer las otras dos pruebas. 00:03:15
El segundo método de localizar el complemento directo es el siguiente. 00:03:24
Sustituir por los pronombres lo, la, los y las. 00:03:29
Por ejemplo, la oración Juan lee el periódico 00:03:32
Podemos sustituir el periódico por lo 00:03:39
Juan lo lee, ¿verdad? 00:03:43
Juan lee el periódico, Juan lo lee 00:03:48
Entonces, lo que sustituye el pronombre lo 00:03:51
Es el complemento directo 00:03:56
Y puede ser lo, la, los y las 00:03:59
¿Vale? Porque según sea masculino singular, femenino singular, masculino plural o femenino plural lo sustituido, tendremos que usar uno u otro pronombre. 00:04:03
Entonces, en la oración María lava sus camisas, la sustitución por el pronombre va a ser las, María las lava. 00:04:15
Y, por favor, no confundan nunca estos pronombres, que son un tipo de pronombres que se llaman pronombres personales átonos, con los artículos determinados, que serían el, la, los y las, y siempre acompañan a sustantivos. 00:04:25
Estos, los pronombres, no van a llevar al lado un sustantivo. 00:04:42
Como podéis ver, lo le y la slava están delante del verbo. 00:04:47
Estos pronombres no acompañan a sustantivos, son pronombres, sustituyen a sustantivos 00:04:51
No los acompañan como los artículos, como los determinantes 00:04:58
Bueno, y luego hay una prueba más, muy importante 00:05:01
Que se llama la prueba de pasiva 00:05:06
La prueba de pasiva consiste en convertir la oración en pasiva 00:05:09
Para comprobar si recibe la acción del verbo 00:05:15
Entonces, aquí vemos, Juan lee el periódico. Ya sabemos que el periódico es el complemento directo. Bueno, pues una oración en voz pasiva es una oración donde el sujeto recibe la acción del verbo, no lo realiza. 00:05:18
Entonces, la oración Juan lee el periódico en voz pasiva sería el periódico es leído por Juan. El verbo lee nos ha quedado convertido en es leído, que es un verbo en voz pasiva. 00:05:37
Y aquí vemos que el periódico efectivamente recibe la acción porque hemos podido hacer esta oración pasiva. Si lo que quisiéramos comprobar si es el complemento directo no encaja en una oración en pasiva, no podemos hacer la oración pasiva, es que eso que estábamos buscando no era el complemento directo, ¿vale? 00:05:55
Aquí, por ejemplo, María lava sus camisas. Tenemos que cambiar un poquito la oración, pero el efecto es el mismo. 00:06:18
Las camisas son lavadas por María y se ve que las camisas o sus camisas reciben la acción del verbo. 00:06:29
¿De acuerdo? Bueno, dicho esto, podemos continuar con los ejercicios. 00:06:38
Aquí teníamos un ejemplo 00:06:45
Esta habitación tiene dos ventanas 00:06:48
Podríamos distribuir por el pronombre las 00:06:51
Esta habitación las tiene 00:06:53
Y cuando es un ser animado va introducido por la preposición a 00:06:55
Como estábamos diciendo, como paseaba a su perro 00:06:59
Lo paseaba o invitó a sus amigos 00:07:02
Los invitó 00:07:06
Siempre pensad, piensen ustedes en los pronombres 00:07:07
Lo, la, los y las 00:07:11
que son los que sustituyen al complemento directo. 00:07:13
Entonces, aquí tenemos un ejercicio muy sencillo 00:07:18
que consiste en relacionar cada verbo con su complemento directo. 00:07:20
Tenemos, he rellenado el impreso. 00:07:25
Están midiendo la habitación. 00:07:31
Han invitado a Irene. 00:07:35
Hemos agrupado a todos los participantes. 00:07:39
Han interpretado la casa de Bernarda Alba y envíame una postal. 00:07:43
Pueden ver que todos ellos admiten la sustitución de los pronombres personales átonos lo, la, los y las. 00:07:52
Por ejemplo, he rellenado el impreso. Lo he rellenado. 00:08:01
Están midiendo la habitación. La están midiendo. 00:08:12
La están midiendo. 00:08:16
Han invitado a Irene. 00:08:22
La han invitado. 00:08:25
La han invitado. 00:08:28
La. 00:08:33
Hemos agrupado a todos los participantes. 00:08:34
Los hemos agrupado. 00:08:39
A todos los participantes es este pronombre los. 00:08:43
Han interpretado la casa de Bernarda Alba 00:08:49
La han interpretado 00:08:53
La casa de Bernarda Alba es una famosa obra de teatro de Federico García Lorca 00:08:56
Y la sería el pronombre que sustituye a la casa de Bernarda Alba 00:09:04
Y por último, envíame una postal 00:09:12
Ocurre que el pronombre va a quedar pegado al verbo 00:09:15
Envíamela 00:09:20
Y el la está aquí 00:09:21
¿De acuerdo? Entonces, todos ellos se pueden sustituir por lo, la, los y las. Lo vamos a comprobar también en el siguiente ejercicio. Sustituye el complemento directo por el pronombre correspondiente lo, la, los y las. 00:09:27
Entonces, aquí nos van a surgir a veces verbos en imperativo, que ahora explicaré. 00:09:44
No desperdicies el agua. No desperdicies tú. El pronombre que está omitido, el sujeto omitido en esta oración es tú. 00:09:53
El complemento directo es el agua, no la desperdicies. La es el pronombre que sustituye a el agua. 00:10:04
El agua, un pequeño apunte ortográfico, cuando es masculino, o sea, cuando lo decimos en singular, ponemos el simplemente por evitar la cacofonía, no se dice la agua. 00:10:20
Sin embargo, agua es femenino. Se dice agua fría, ¿verdad? Porque es femenino. 00:10:34
Sin embargo, ocurre que las palabras que empiezan por una A tónica, que tiene fuerza en la voz, agua, águila, aula, hacha, con H también ocurre, hacha, ¿no? 00:10:46
se les pone el artículo masculino singular para evitar la cacofonía. 00:11:01
No se puede decir la agua, sino el agua, pero podemos decir en plural las aguas. 00:11:09
¿De acuerdo? No decimos los aguas, sino las aguas, porque la palabra es femenina. 00:11:16
Y esto mismo ocurre con palabras que empiezan por A tónica 00:11:21
Como aula, águila, hacha y muchas otras 00:11:29
Bien, no tires los periódicos 00:11:33
¿Cuál es el complemento directo? 00:11:37
Los periódicos 00:11:39
No los tires 00:11:40
Los es ahora el complemento directo 00:11:42
El pronombre que sustituye a los periódicos 00:11:48
Comparte el coche 00:11:50
El coche es el complemento directo. Entonces, aquí nos ocurre que en estas oraciones en imperativo, el complemento directo, el pronombre, cuando lo sustituyamos por el pronombre lo, las, los y las, nos queda pegado al verbo. 00:11:52
Aquí se escribe esto, compártelo, compártelo. Aquí este lo es el pronombre que sustituye a el coche, ¿de acuerdo? 00:12:12
¿De acuerdo? Esto está dicho, como decimos normalmente en España, que es comparte tú el coche. El pronombre que está aquí omitido sería tú. Tú, comparte tú el coche. 00:12:26
Si fuera usted, sería comparta usted el coche, ¿no? Si fueran ustedes, sería compartan ustedes el coche, ¿vale? 00:12:44
El imperativo, recordemos que es un tiempo verbal, un modo verbal, ¿vale? Es el modo verbal para dar órdenes. 00:12:56
Y solamente tiene las personas tú, vosotros, usted y ustedes, ¿de acuerdo? Entonces, sería, por ejemplo, comparte tú el coche, ¿vale? El auto. 00:13:14
Bueno, con vosotros se escribe compartid, acabado en D, compartid vosotros o vosotras el coche o el auto en América. 00:13:45
Con usted sería comparta usted el coche. Y ustedes compartan, compartan, el pronombre sería ustedes el coche. 00:14:02
Típico error en España es no decir el imperativo acabado en D 00:14:24
Porque no se dice, por ejemplo, el verbo callar sería callad 00:14:31
Si es tú, es calla tú 00:14:44
U, callad vosotros, usted calle, calle usted y callen ustedes. 00:14:48
Entonces, es un típico error decir callar en vez de callad, ¿de acuerdo? 00:14:56
Esto hay que corregirlo, se dice callad. 00:15:02
Y cuando hay que decir con un pronombre, calla más te, se pone callate, callate. 00:15:05
Si estamos diciendo a vosotros callaos, no es callados ni callaros, es callaos, igual con muchos otros verbos que llevan un pronombre. 00:15:20
En vez de sentaros, se dice sentaos, y no se dice sentaros, eso está mal. Y luego, pues, calle con se, y ustedes con se, pues esto es fácil, es cállese con tilde, cállese o cállense, ¿de acuerdo? 00:15:36
Esto es un pequeño recordatorio del imperativo, porque ahora nos va a salir mucho con este ejercicio. 00:16:00
Recarga las pilas. ¿Cuál es el complemento directo? Las pilas. Recárgalas. 00:16:09
Como el pronombre nos hace añadir una sílaba, ahora la palabra es esdrújula y tiene que llevar tilde. 00:16:16
Recicla el vidrio. El vidrio es el complemento directo. Recíclalo. Lo es el complemento directo aquí. 00:16:26
Corta los anillos de plástico. ¿Cuál es el complemento directo? ¿Los anillos o los anillos de plástico? 00:16:37
Es todo. Los anillos de plástico. Córtalos. Y este los es el pronombre que sustituye a los anillos de plástico. 00:16:44
Tengan en cuenta que no se puede decir córtalos de plástico. No, los anillos de plástico, todo ello es el complemento directo. Es un sintagma nominal cuyo núcleo es anillos y todo ello es sintagma nominal complemento directo. 00:16:55
Utiliza un detergente ecológico. 00:17:14
Un detergente ecológico, todo ello es el complemento directo. 00:17:18
Entonces, ¿cómo sería en imperativo con el pronombre? 00:17:22
Utilízalo. 00:17:26
Utilízalo. 00:17:29
Y lo es aquí el complemento directo. 00:17:31
Planta un árbol. 00:17:34
El complemento directo es un árbol y la oración quedaría plantalo, con tilde. 00:17:35
Y LO es el complemento directo. Difunde estas ideas. Estas ideas es el complemento directo y la sustitución por el pronombre nos quedaría así. Difúndelas. Difúndelas. Y LAS es el complemento directo. 00:17:42
¿De acuerdo? Entonces, ahora tenemos que practicar una cosa que es cambiar las oraciones a pasiva porque tenemos que aprender a buscar el complemento directo con la oración pasiva, que era el tercer método que os había puesto aquí en la pizarra, que es la prueba de pasiva. 00:18:00
Convertir la oración en pasiva para comprobar si recibe la acción del verbo lo que estamos buscando. 00:18:21
¿Juan lee el periódico? El periódico es leído por Juan. 00:18:27
Entonces, si estamos haciendo una oración activa y tiene complemento directo, 00:18:31
¿Vale? Voy a ponerlo así. Cuando tengamos una oración activa y tenga complemento directo, se tiene que poder transformar a pasiva. ¿De acuerdo? 00:18:43
Entonces, si estamos diciendo María lava las camisas, esta oración es una oración activa. Tiene complemento directo, que es las camisas. Esto. ¿Por qué? Porque sabemos que se puede decir María las lava. 00:19:13
Y vemos que podemos hacer la pregunta de ¿qué lava María las camisas? ¿Qué es lo que lava las camisas? 00:19:40
Sabemos que es el complemento directo, pero hay una forma que es cambiar a pasiva y es así. 00:19:49
Las camisas son lavadas por María y esto es una oración pasiva. 00:19:57
¿Cómo hemos convertido la oración en pasiva? Pues cambiando el verbo de esta manera. 00:20:14
Aquí teníamos el verbo lava y ahora tenemos son lavadas. Entonces, lo que ocurre con el verbo en pasiva, en voz pasiva, es que se forma con el verbo ser como verbo auxiliar más un participio del verbo que sea. 00:20:25
El lavado, el participio de lavar es lavado. 00:20:50
Entonces, aquí lo que pasa es que tenemos que concordar con el sujeto y decimos son lavadas. 00:20:54
Pero todo ello es el verbo. 00:20:59
No es el verbo ser y por otro lado lavadas, que podría ser un adjetivo. 00:21:02
Es son lavadas, todo ello es el verbo. 00:21:08
¿De acuerdo? 00:21:11
Entonces, nos ocurre también aquí esto, que el complemento directo ha pasado a ser aquí el sujeto de esta oración, ¿de acuerdo? El sujeto era María, pero ahora es las camisas. 00:21:12
Las camisas es el sujeto, ¿vale? Que se llama, cuando estamos en una oración pasiva, sujeto paciente. Sujeto paciente es el sujeto que recibe la acción del verbo, ¿vale? Sujeto recibe la acción del verbo. 00:21:28
Las camisas no se lavan solas, son lavadas. 00:21:49
¿De acuerdo? Entonces, esta transformación es esencial para detectar el complemento directo. 00:22:01
Cuando tengamos dudas sobre hacer la pregunta qué o qué es lo qué, que no nos salga bien, 00:22:10
o que estamos sustituyendo por lo, la, los, las y nos confundimos con le y les porque no sabemos si es lo o es le, 00:22:16
porque nos confundimos con le, pues lo que hay que hacer es comprobar si el complemento directo se convierte en el sujeto paciente en una oración pasiva. 00:22:22
¿De acuerdo? Entonces, aquí en las oraciones vamos a poner aquí unos pequeños apuntes que voy a titular cambio de una oración activa a pasiva. 00:22:34
Entonces, lo que hay que recordar es los tiempos verbales un poco 00:22:59
Porque cuando tengamos que hacer transformaciones para los ejercicios que yo suelo mandar 00:23:07
Lo que hay que hacer es estar pendientes del tiempo verbal para hacerlo bien 00:23:12
Entonces, el típico ejemplo, yo voy a poner aquí oración activa 00:23:16
Y en otro lado voy a poner la oración pasiva 00:23:20
Y voy a dar una serie de ejemplos para que ustedes comprendan lo importante que es mantener el tiempo verbal cuando estamos convirtiendo una oración de activa a pasiva o viceversa. 00:23:26
Entonces, el típico ejemplo que yo suelo poner por un alumno al que tengo mucho aprecio, que se llama Juan, que un día va a venir a pintar la clase, es Juan pinta la clase. 00:23:40
Juan pinta la clase 00:23:51
Me lo imagino con un cubo de pintura y un rodillo 00:23:55
Y que va a pintar la clase 00:23:58
Que viene bien porque la pared está sucia 00:24:00
Entonces, Juan pinta la clase 00:24:03
El complemento directo es la clase 00:24:05
El sujeto es Juan, ¿verdad? 00:24:08
Entonces, ¿cómo se cambia a pasiva? 00:24:10
Pues la clase es pintada por Juan 00:24:12
¿De acuerdo? 00:24:19
Entonces ahora la clase ha pasado a ser el sujeto, esto era el complemento directo, ¿no? Y nos hemos dado cuenta de una cosa, de que el verbo que era pinta estaba en presente, pues el verbo auxiliar ser tiene que estar en presente, es, y luego el participio pintada, ¿de acuerdo? 00:24:22
Entonces, vamos a hacer ahora una serie de verbos más. Vamos a poner Juan pintaba. Juan pintaba la clase. ¿Cómo va a ser ahora la oración? Esto es pretérito imperfecto. Entonces, la clase era pintada por Juan. 00:24:45
Vamos a poner ahora el pretérito perfecto simple. Juan pintó la clase. La clase fue pintada por Juan. ¿Cómo será el futuro? Pues Juan pintará la clase. 00:25:09
Pintará la clase 00:25:36
Esto se transforma en la clase será pintada 00:25:39
La clase será pintada por Juan 00:25:47
El condicional, Juan pintaría la clase 00:25:52
Pues la clase sería pintada 00:25:57
La clase sería pintada por Juan 00:26:03
Ahora, formas compuestas 00:26:09
Juan ha pintado la clase 00:26:13
Juan ha pintado la clase 00:26:18
Pues la clase, y ahora hay que mantener la forma compuesta 00:26:22
Ha sido pintada 00:26:27
Ha sido pintada por Juan 00:26:29
¿Veis? ¿Ven ustedes? 00:26:32
Juan había pintado la clase 00:26:39
Había pintado la clase 00:26:43
Cuando llegó la directora, por ejemplo 00:26:47
Pues la clase había sido pintada por Juan, etc. 00:26:50
Pueden poner en activa y en pasiva todos los tiempos verbales, incluso los de subjuntivo. 00:27:04
Podemos decir, quizá Juan pinte la clase. 00:27:11
Voy a poner aquí una en presente subjuntivo. 00:27:16
Voy a poner aquí, quizá Juan pinte la clase. 00:27:19
¿No? Pues podemos decir, quizá, pongo este adverbio de duda para que nos lo veamos mejor, ¿no? Quizá Juan, perdón, quizá la clase, perdón, quizá la clase sea pintada, quizá la clase sea pintada por Juan. 00:27:26
¿De acuerdo? Entonces, esto es lo que tienen que saber para hacer ejercicios como este que tenemos aquí 00:27:51
Convierte en pasivas las oraciones a continuación 00:28:02
Verbo ser más participio, por ejemplo, fue detenido 00:28:06
Entonces, la policía detuvo en Madrid al terrorista 00:28:09
Pues esto queda así, el terrorista fue detenido en Madrid por la policía 00:28:12
¿De acuerdo? Entonces tenemos que lo que era el complemento directo 00:28:27
que era al terrorista, empieza por A porque es un ser animado, pasa a ser el sujeto en 00:28:33
la oración siguiente. La siguiente, Ridley Scott cambió varias veces el final de la 00:28:41
película Blade Runner. ¿Cuál es el complemento directo? Pues todo esto, el final de la película 00:28:49
Blade Runner, Ridley Scott lo cambió. ¿Qué es lo que cambió? El final de la película 00:28:58
Blade Runner. Entonces, el final de la película Blade Runner, el final de la película Blade 00:29:04
Runner fue cambiado varias veces por Ridley Scott. La Cruz Roja ha rescatado a todos los 00:29:16
montañeros desaparecidos en los Pirineos. ¿Vale? ¿Qué es lo rescatado? ¿Quiénes reciben la acción 00:29:35
de ser rescatados? ¿Qué es lo que rescata, ha rescatado la Cruz Roja? Pues a todos los montañeros 00:29:45
desaparecidos en los Pirineos. Todo ello, todo junto, porque no queda bien dejar a los Pirineos 00:29:53
fuera. Es parte del complemento montañeros, ¿no? Del complemento de el sustantivo montañeros. Y 00:29:58
entonces sería todos los montañeros desaparecidos en los Pirineos. ¿Y cómo tenemos el verbo? Ha 00:30:05
rescatado. Pues tenemos que poner ahora han sido rescatados por la Cruz Roja. Que esto es falso. 00:30:22
A los montañeros desaparecidos no los rescata la Cruz Roja, los rescata la Guardia Civil de Montaña, la Guardia Civil en España. La huelga de aviones atrapa a miles de turistas en Baleares. Ahora sí que podemos decir a miles de turistas y no hace falta poner en Baleares todo junto, porque la oración va a quedar muy bien de esta manera. 00:30:36
miles de turistas, miles de turistas 00:31:01
¿y cómo está el verbo? está en presente 00:31:08
la huelga de aviones atrapa 00:31:13
pues ahora tenemos que usar el verbo ser en presente 00:31:14
miles de turistas son atrapados 00:31:18
son atrapados por la huelga de aviones 00:31:21
más bien de pilotos será, ¿no? 00:31:27
por la huelga de pilotos en Baleares 00:31:32
Y ya hemos visto de sobra lo que nos preguntan aquí 00:31:36
¿Qué función ha pasado a tener el complemento directo sujeto en las oraciones pasivas? 00:31:43
¿De acuerdo? 00:31:51
Bueno, y ahora tenemos que subrayar aquí el complemento directo en este ejercicio 00:31:53
Donde vamos a tener alguna que otra sorpresa 00:32:00
¿Vale? Voy a dejarlo así 00:32:02
Y vamos a por ello. 00:32:05
Desde muy pequeño he odiado el tren de la bruja. 00:32:10
¿Qué es lo que he odiado? 00:32:13
El tren de la bruja. 00:32:16
Esto es el complemento directo, ¿de acuerdo? 00:32:18
Lo he odiado. 00:32:21
Lo he odiado. 00:32:22
¿No? 00:32:26
Aquí está el lo, que es el complemento directo, como el tren de la bruja. 00:32:26
En esa atracción los niños recorren un lugar oscuro. 00:32:31
¿Qué es lo que recorren? Un lugar oscuro. Lo recorren. ¿Verdad? Un lugar oscuro. Lo recorren. 00:32:35
Así vemos que es el complemento directo. Un lugar oscuro es recorrido. 00:32:46
La 3 es siempre muy difícil y me sorprende que esté aquí. Es un ejercicio que saqué de internet. 00:32:52
Me asustó la bruja con su escoba y su risa demoníaca. No puede empezar el complemento directo con la preposición con, solamente puede empezar con la preposición a. Entonces, con su escoba y su risa demoníaca no es el complemento directo. No es la bruja, porque la bruja es el sujeto. ¿Quién me asustó? La bruja. 00:32:59
Entonces, ¿quién recibe la acción del verbo? 00:33:24
La bruja es la que realiza la acción, la bruja asusta 00:33:28
¿Quién recibe la acción del verbo? 00:33:33
Yo, yo fui asustado 00:33:36
Entonces, lo que ocurre es que tenemos aquí este pronombre me 00:33:39
Que ya voy a ir diciendo una cosa con estos pronombres 00:33:44
Que los pronombres personales átonos se ven muy bien en esta tabla. 00:33:49
Pronombres personales átonos. 00:33:58
Que eran me, te, se, nos, os, lo, la, los, las, le y les. 00:34:06
Pues bien, hay que hacer siempre y recordar esta tabla. 00:34:18
Que vamos a ver muchas veces. 00:34:23
Pueden ser complemento directo o complemento indirecto me, te, se, nos y os. 00:34:27
El complemento indirecto no lo hemos visto, pero ya lo veremos. 00:34:36
Van a ser siempre complemento directo lo, la, los y las. 00:34:39
Y van a ser siempre complemento indirecto le y les. 00:34:46
¿No? 00:34:51
Entonces, me asustó la bruja 00:34:52
Aquí tenemos me 00:34:56
Entonces, no sabemos si es directo o indirecto 00:35:01
Puede ser cualquiera de los dos 00:35:05
Entonces, la forma 00:35:07
Una de las formas es convertir la oración 00:35:11
¿Verdad? Que estamos haciendo el cambio a 00:35:14
Yo fui asustado por la bruja 00:35:17
Pero claro, nos ha cambiado el pronombre átono 00:35:19
A un pronombre tónico, yo. Pero aún así vemos que este me, que es a mí, aquí en a mí, ¿no? Es yo cuando lo pasamos a pasiva. Yo fui asustado por la bruja. Entonces, ahí se ve que esto es el complemento directo. 00:35:28
Pero, para estas oraciones tenemos un truco más, que es que lo pasamos a tercera persona, en tercera persona, y, claro, aquí viene muy bien que en América no hay tanto leísmo como en España, y si lo pusiéramos en tercera persona tendríamos uno de estos, lola los las, ole oles. 00:35:45
Entonces, ¿cómo sería en masculino? Lo asustó la bruja. Lo asustó la bruja. De manera que si lo pasamos a tercera persona, si decimos a él en vez de a mí, vamos a ver que nos queda lo. Y con esto ya sabemos que es complemento directo. 00:36:07
Claro que en España solemos decir le, se suele decir mucho le asustó la bruja, ¿no? Entonces, para evitar ese problema que eso se llama leísmo, conviene ponerlo en femenino y pensar en femenino y pensamos en ella. 00:36:28
Entonces decimos, si es una mujer, podemos decir, ¿a ella le asustó la bruja? No, todo el mundo sabe, incluso los leístas españoles, que se tiene que decir, la asustó la bruja. 00:36:46
La bruja la asustó. La asustó a ella la bruja. Ella fue asustada por la bruja. La asustó. La bruja la asustó a ella. Entonces, esto es una solución para no caer en el leísmo, de decir le. 00:37:02
¿De acuerdo? Y con ello ya sabemos que estamos en la columna del complemento directo lo, la, los y las. Y esto con el pronombre me, ¿vale? Entonces, el complemento directo aquí es me. 00:37:23
Miraba el reloj constantemente. ¿Qué es lo que miraba? El reloj. Lo miraba. ¿Vale? Nadie detuvo al ladrón. Nadie lo detuvo. Al ladrón es el complemento directo. Nadie lo detuvo. Aquí está el lo que sustituye a al ladrón. 00:37:37
Lanzó a todos un agónico gemido. Cuidado, no es a todos. ¿Qué lanzó? ¿Qué es lo que lanzó? Un agónico gemido, ¿vale? Lo lanzó, ¿vale? 00:38:01
El espejo me lo dio tu hermana. Esta oración da lugar a dudas porque podemos pensar en tu hermana, en el espejo, pero aquí tenemos otra sorpresa, que el complemento directo, que es el espejo, porque si hacemos la pregunta, ¿qué me dio tu hermana? Decimos el espejo, ¿no? 00:38:18
está duplicado aquí, con este lo, ¿de acuerdo? 00:38:41
Entonces, siempre estoy diciendo en clase que el orden lógico de una oración es el siguiente, 00:38:46
sujeto más verbo más complementos, ¿de acuerdo? 00:38:58
Y verbo y complementos son el predicado. 00:39:07
Entonces, una oración como el espejo me lo dio tu hermana está desordenada, ¿no? 00:39:09
Tu hermana es el sujeto, ¿vale? El verbo es dio 00:39:25
Entonces, ¿cómo se pone esta oración en orden? 00:39:30
Pues tendríamos que poner delante tu hermana 00:39:33
Tu hermana me dio el espejo 00:39:35
¿No? De manera que aquí ya tenemos el sujeto y el predicado, donde aquí está el verbo y ya vemos los complementos, ¿vale? 00:39:43
Vale, dicho sea de paso, el espejo es el complemento directo y me es el indirecto, ¿vale? Entonces, ¿qué ha ocurrido aquí? Pues que cuando hemos cambiado la oración de orden nos ha surgido aquí un lo, porque no se puede decir el espejo me dio tu hermana, ¿vale? 00:39:58
Pongo un asterisco, no se puede decir el espejo me dio tu hermana, ¿vale? 00:40:21
Hay que decirlo en español. 00:40:30
Cuando adelantamos el complemento directo, tenemos que poner otra vez lo para enfatizar. 00:40:32
El espejo me lo dio tu hermana, ¿de acuerdo? 00:40:40
De manera que el complemento directo está dos veces en esta oración, ¿de acuerdo? 00:40:43
Entonces, aprendanse ustedes que el complemento directo puede estar dos veces porque a veces aparece el pronombre lo para enfatizarlo. 00:40:48
Me preocupa tu salud. Esto es una trampa. Esta oración no tendría que estar aquí. Me preocupa tu salud. 00:41:02
Tu salud no es el complemento directo. Tu salud es el sujeto. Tu salud me preocupa. Esto es el sujeto. Tu salud. 00:41:09
Concuerda con el verbo. Suena un poco raro poner en plural tus saludes. Me preocupan, pero estaría concordando con el verbo. 00:41:20
Entonces, podría ser me 00:41:30
Sin embargo, si hacemos la oración en tercera persona 00:41:33
Como les estaba explicando aquí con lo de la asustó la bruja 00:41:39
Tendríamos que decir le preocupa tu salud 00:41:42
¿De acuerdo? Y nos ha salido le 00:41:51
No se puede poner aquí lo preocupa tu salud 00:41:55
Ni la preocupa tu salud 00:41:59
Que eso se dice mucho en España, un laísmo, ¿no? Entonces, no se puede poner lo ni la, es le. Entonces, esta oración no tiene complemento directo. No tiene complemento directo, ¿vale? Es una oración intransitiva, que ya veremos. 00:42:03
me preocupa tu salud, el me no es directo, sino indirecto. ¿De acuerdo? Este me es complemento 00:42:22
indirecto. No tiene complemento directo esta oración. Esta oración es una trampa. Bueno, 00:42:28
ahora sí, tenemos no me saludó ayer tu hermano. Tu hermano es el sujeto. ¿Quién no me saludó? Tu 00:42:36
hermano. ¿Vale? Esto es el sujeto. Sin embargo, en color azul, que es lo que estamos buscando, 00:42:44
Vamos a poner el complemento directo. ¿Quién recibe la acción de saludar? Tu hermano saluda o no saluda, como es el caso. ¿Quién recibiría la acción? Yo. ¿Y dónde está yo? Pues como en me asustó la bruja, me asustó la bruja, yo fui asustado, pues aquí no me saludó ayer tu hermano, no fui saludado. 00:42:49
Este me es el pronombre que indica que fui yo quien recibió o no recibió, como es el caso, la acción del verbo. Me es el complemento directo aquí. 00:43:14
El periódico lo guardó tu tío en aquel armario. Vale, pues aquí tenemos lo mismo que en el espejo. ¿Qué es lo que guardó tu tío en aquel armario? El periódico. 00:43:27
Esto es el complemento directo. Sin embargo, como la oración no está en orden, ¿vale?, porque el orden sería tu tío guardó el periódico en aquel armario, ¿no? 00:43:39
Tenemos esto, el sujeto es tu tío, ¿no? Todo lo demás es el predicado y el complemento directo es el periódico, ¿vale? 00:44:04
Entonces, ¿qué ocurre si cambiamos de orden la oración? Pues que si queremos poner el periódico delante, tenemos que hacer esto. 00:44:17
El periódico lo guardó, porque no podemos evitar decir este lo, tu tío en aquel armario. 00:44:25
¿De acuerdo? Entonces, ¿qué ha pasado aquí? Pues que el complemento directo nos ha quedado aquí delante 00:44:42
y nos ha surgido otro que es este lo. El periódico lo guardó. Es el mismo. 00:44:50
Lo guardó tu tío, lo se refiere al periódico. Es el mismo, pero hay que ponerlo dos veces, ¿de acuerdo? Y esta oración, cuidado porque el sujeto no es el periódico. Ya hemos visto que es el complemento directo. Tu tío es el sujeto que está aquí partiendo en dos el predicado, que estaría en dos trozos. 00:44:55
predicado en aquel armario y predicado el periódico lo guardó 00:45:15
¿de acuerdo? está dos veces el predicado 00:45:20
está partido en dos 00:45:25
bien, entonces aquí muy importante 00:45:28
indicar también lo, el periódico y lo, y no unan la línea 00:45:33
no hagan esto, no hagan esto, por favor, no pongan el periódico 00:45:37
lo, ¿vale? porque no es todo un sintagma 00:45:41
Son dos, ¿de acuerdo? Es el periódico y, aparte, separado, lo. El complemento directo está repetido. Vale, y por último, me dejó el libro de matemáticas hasta el lunes. ¿Qué es lo que me dejó el libro de matemáticas? 00:45:45
Todo esto es el complemento directo. Me lo dejó, ¿de acuerdo? Aquí está en el pronombre lo. Y nada más, esto era lo que quería contarles hoy para poder llevar al día las clases. 00:46:02
Por favor, vean este vídeo con atención, hagan los ejercicios, tengan los hechos en el cuaderno, porque todo cuenta para nota y sobre todo que vayan a clase estando al día, ¿vale? No dejen todo esto para el examen porque no se van a enterar. Muchas gracias y nos vemos en el siguiente vídeo. 00:46:21
Idioma/s:
es
Materias:
Lengua
Etiquetas:
Sintaxis
Niveles educativos:
▼ Mostrar / ocultar niveles
  • Educación de personas adultas
    • Niveles para la obtención del título de E.S.O.
      • Nivel I
      • Nivel II
Autor/es:
Eduardo Madrid Cobos
Subido por:
Eduardo M.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
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Fecha:
24 de enero de 2025 - 18:06
Visibilidad:
Público
Centro:
CEPAPUB ORCASITAS
Duración:
46′ 42″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
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Tamaño:
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