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Tarea 6 - Curso A2 Ana Herrero - Contenido educativo

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Subido el 19 de febrero de 2024 por Ana H.

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la grabación de pantalla empezando con la tarea número 3 correspondiente a la infografía 00:00:00
de la situación de aprendizaje que he creado. La situación de aprendizaje que he creado 00:00:07
es para una clase de primero de la ESO en la asignatura de inglés y vamos a trabajar 00:00:12
el tiempo atmosférico, los accidentes geográficos. Entonces para eso el producto final que tendrán 00:00:19
que crear, que por eso lo tenemos aquí bajo el título de influencers, que está muy relacionado 00:00:26
con su día a día, tendrán que crear un vídeo diario sobre la experiencia de vivir 00:00:32
en una isla remota. Para eso el primer paso que les he puesto es describirles y detallarles 00:00:37
todos los objetivos que tiene la tarea, ya que eso les ayuda a saber que han cumplido 00:00:43
cada uno de los objetivos y que se tendrán en cuenta a la hora de evaluarles. Van a ser 00:00:48
capaces de hablar sobre islas y su vocabulario, aprender el vocabulario de los accidentes 00:00:55
geográficos, saber describir el tiempo atmosférico, saber un poco más sobre las diferentes islas 00:01:01
de la historia y en la literatura. Van a ser capaces de hacer presentaciones un poco más 00:01:08
interesantes, sobre todo apoyándose en el formato digital y van a ser capaces a través 00:01:13
de la destreza de la expresión escrita, de escribir un diario. 00:01:19
En el siguiente paso les pongo los pasos que van a tener que llevar a cabo en esta situación de aprendizaje. 00:01:23
En cada una de las sesiones al final tendrán un pequeño trabajito que les ayudará para la creación de este producto final. 00:01:29
Primero tendrán que inventar una isla remota y ponerle un nombre. 00:01:37
En la siguiente tendrán que describir cuál es el tiempo de esta isla. 00:01:43
cada una se corresponde con el temario, los conocimientos, los saberes básicos que vamos a dar en cada una de las sesiones 00:01:46
van a ser capaces de describir qué actividades hay de tiempo libre 00:01:53
si hay animales o plantas, o sea que describan un poco qué es lo que podemos ver en esa isla 00:01:58
terminarán escribiendo un diario sobre un día en esa isla 00:02:03
y una vez que tengan toda esta parte por escrito 00:02:09
pasarán a grabarlo, o sea, darle un poco el formato ese digital. 00:02:11
Cuando ya lo tengan grabado, será el momento de presentarlo a sus compañeros 00:02:17
y en esta presentación tendrán que prestar mucha atención a las rúbricas que hemos trabajado de presentación oral, 00:02:21
es decir, el dominio del vocabulario, el lenguaje corporal, el contacto visual, 00:02:27
es decir, todo esto que ya venimos trabajando en anteriores sesiones. 00:02:35
También tendrán que estar preparados para resolver las dudas de sus compañeros 00:02:39
y ser capaces de dar un feedback constructivo al resto de las presentaciones. 00:02:43
Terminamos en el paso 4, diciéndoles cómo se les va a evaluar. 00:02:49
Se valorará el trabajo en grupo, ya que será un trabajo que tendrán que hacer entre 3-4 personas. 00:02:53
Se tendrán en cuenta los documentos escritos, la presentación oral a través de la rúbrica que ya hemos trabajado más veces 00:02:58
y la actitud positiva, respetuosa hacia el aprendizaje. 00:03:05
Con esto terminaríamos la infografía correspondiente a la tarea número 3 00:03:10
y nos iríamos a la tarea número 4. 00:03:14
En la tarea número 4 se pedía que en relación con esta situación de aprendizaje 00:03:18
tenía que hacer tres tareas. 00:03:22
La primera tarea que he elegido era uno de True o False 00:03:24
en función del vocabulario de los accidentes geográficos 00:03:31
pues preguntaba is this a watch or fall y tienen que decir gracias a esta imagen si es verdadero o si es falso. 00:03:35
Para la segunda evaluación les ponía una opción múltiple con la pregunta what's the weather like 00:03:44
porque esto es lo que hemos visto ya en clase y tenían estas tres opciones ayudándose también de esta imagen. 00:03:50
Y por último la evaluación final se pedía hacer un cuestionario de cuatro preguntas 00:03:57
en el que podemos ir viendo las diferentes preguntas 00:04:03
con tres opciones en cada una de ellas 00:04:09
también relacionadas con el tiempo atmosférico. 00:04:11
Por último, la tarea número 5 00:04:16
correspondiente al empoderamiento del alumnado 00:04:19
y atendiendo a los diferentes ritmos de aprendizaje 00:04:21
se ha creado un canva vivo 00:04:23
en el que van a tener los alumnos diferentes actividades 00:04:28
para que cada uno se adapte a su ritmo de aprendizaje. 00:04:32
Empezamos en la casilla de Start y en la de Start nos redirige a las instrucciones 00:04:37
que nos dice que leamos despacio, que al menos tienen que hacer hasta la actividad 3 00:04:42
pero que van a ser capaces de hacer más y que disfruten de este proceso. 00:04:47
En este punto, que por eso tengo abierto aquí el Canva, podemos ver que es un audio 00:04:51
en el que yo misma les leo estas instrucciones. 00:04:59
Hello and welcome to this learning situation. 00:05:04
¿Cómo estás? Te presento aquí la siguiente diapositiva en la que puedes ver las instrucciones de la situación de aprendizaje. 00:05:08
Entonces aquí lo que hago es leerles cada una de ellas y así atiendo a toda la diversidad del aula. 00:05:16
Cada una de las actividades, la primera vamos a tener que es un vídeo de YouTube en el que nos habla sobre el vocabulario del tiempo atmosférico. 00:05:22
Es un vídeo pensado en tener un vocabulario muy sencillito para que sean capaces de entenderlo a la perfección. 00:05:32
Y aquí se va a ir cargando las diferentes 00:05:39
También les ayudará a ir practicando la pronunciación 00:05:52
En la actividad número 2 es un Geniali 00:05:58
Y en el Geniali también es para que sigan trabajando el vocabulario 00:06:01
Bajo la pregunta What's the weather like? 00:06:06
que ya lo hemos visto en clase, van viendo y tienen que ser capaces de adivinar y describir cómo sería el tiempo 00:06:08
practicando con frases completas. 00:06:16
En la actividad número 3 tendríamos una ficha y en la ficha tendrán que rellenar en función también del vocabulario que hemos visto. 00:06:20
Si esta ficha se les atasca, siempre pueden ir a la casilla de repostaje 00:06:32
en la que tienen un vídeo todavía más sencillito del vocabulario que vamos a trabajar del tiempo atmosférico 00:06:38
El objetivo es que vean este vídeo y de tal forma que cuando ya lo hayan aprendido puedan volver a la casilla 00:06:45
en la que hablaban sobre el vocabulario 00:06:53
A ver si se nos carga 00:06:57
también se ayudan de imágenes 00:06:59
y con una pronunciación muy sencilla 00:07:14
para que lo entiendan 00:07:16
la actividad número 4 00:07:18
es un poquito más retadora 00:07:20
y es para aquellos que se les han dado bien 00:07:21
todas estas actividades 00:07:24
pues que intenten ir un poquito más allá 00:07:25
porque siempre tenemos este tipo de alumnado 00:07:27
en clase y es ser capaces de entender una previsión 00:07:28
atmosférica. Encima está realizada por niños, lo que hace que 00:07:32
la comprensión sea todavía más sencilla gracias a su pronunciación. 00:07:36
Weather report, aquí, inglés para niños. 00:07:45
Entonces van saliendo y se ayudan de las imágenes de detrás. 00:07:49
vemos aquí detrás que se ayudan de esta imagen para poder adivinar el tiempo atmosférico 00:07:53
¿cuál sería la tarea final? 00:08:04
la tarea final es un quizis en el que ellos mismos pondrían su nombre 00:08:06
y así ya podrían acceder directamente 00:08:12
vuelvo a empezar, yo pongo aquí mi nombre, lo vuelvo a intentar 00:08:14
y aquí daría empezar 00:08:21
It's rainy, don't forget your 00:08:24
pues como hemos visto el vocabulario 00:08:33
daríamos a 00:08:35
and brother 00:08:36
y ahí sí iríamos pasando 00:08:37
a cada una de las actividades 00:08:43
Estas serían 00:08:45
todas las 00:08:49
las actividades que tenemos aquí y con esto ya cumpliríamos la tarea número 5. 00:08:50
Autor/es:
Ana Herrero
Subido por:
Ana H.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
5
Fecha:
19 de febrero de 2024 - 20:33
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC MARÍA REINA
Duración:
08′ 57″
Relación de aspecto:
16:10 El estándar usado por los portátiles de 15,4" y algunos otros, es ancho como el 16:9.
Resolución:
2880x1800 píxeles
Tamaño:
349.49 MBytes

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