MADRID 5e - Formación ODEs Secundaria Nivel 3 y 4

Bueno, iniciamos la sesión los coordinadores del Proyecto de Madrid 5E, que estamos aquí 00:00:00

en la Subdirección General de Programas de Innovación y Formación. 00:00:18

Antes de comenzar, simplemente deciros que se va a grabar. 00:00:22

Ah, bueno, eso. Eso es, primero. Vamos a grabar la sesión. 00:00:29

Vamos a empezar a grabar. ¿Quién quiere activar la cámara? 00:00:33

Ya estoy grabando, Nacho. 00:00:38

Ah, sí, estás grabando. Vale. Bueno, pues dados la bienvenida a esta sesión 00:00:39

de la formación sobre Madrid 5E. Vamos a iniciar la sesión los coordinadores de Madrid 00:00:47

5E desde la Subdirección General de Programas de Innovación y Formación. 00:00:56

En esta formación me acompañan José Ignacio Asensio, que somos los coordinadores, junto 00:01:02

y yo, Sonia Medallo. Como sabéis, os hemos remitido al correo 00:01:15

de Educamadrid un boletín informativo sobre Madrid 5E, donde os anunciamos este proyecto 00:01:22

y las características del proyecto. Este es un nuevo proyecto, que es una iniciativa 00:01:30

de la Comunidad de Madrid, en el que se han integrado objetos digitales educativos con 00:01:36

una licencia de uso por tres años en las aulas virtuales de Educamadrid, para los 00:01:42

centros sostenidos con fondos públicos de primaria, infantil, secundaria y bachillerato. 00:01:48

La diferencia con el anterior proyecto Madrid 5E es que aquí todas las actividades van 00:01:55

a poder ser evaluadas dentro de lo que es el libro de calificaciones del aula virtual. 00:02:01

Estos objetos digitales educativos son materiales multimedia, modulares y tienen tres niveles 00:02:09

de agregación. Está el nivel 2, 3 y 4, que mi compañero Nacho va a pasar a comentaros 00:02:19

qué significa cada uno de estos niveles. En principio, para una cuestión operativa 00:02:29

para esta reunión, lo que vamos a hacer es que no vamos a abrir los micrófonos, pero 00:02:37

vamos a tener activo el chat, para que cualquier pregunta que hagáis nos hagamos cargo de ella, 00:02:42

contestemos, o bien nosotros de la subdirección, o bien la empresa o la Planeta, que son los 00:02:49

que van a contaros cómo integrar sus objetos digitales dentro de las aulas virtuales, y 00:02:56

contestaremos todas las que podamos durante la sesión de hoy, pero luego al final haremos 00:03:05

un pequeño resumen, quizá de las más relevantes, y contestaremos directamente, y si no, si 00:03:10

se queda alguna por contestar, pues lo que haremos será construir un documento con todas 00:03:16

las preguntas y respuestas y os lo enviaremos en su momento. 00:03:22

Bueno, pues como decía Sonia, los objetos digitales, bueno, en primer lugar lo que nos 00:03:26

compete esta tarde, aparte de presentaros este proyecto a los coordinadores TIC de los centros 00:03:35

y a los responsables condiciones de los centros, es presentaros también los objetos digitales 00:03:44

educativos de niveles 3 y 4 de secundaria, por parte de Hola Planeta, que son los que 00:03:51

intervendrán a continuación de esta presentación breve que vamos a hacer nosotros. Nosotros vamos 00:03:56

a situar un poco en contexto con respecto a este proyecto, y como decía Sonia, es lo que estaba 00:04:01

diciendo, tenemos objetos digitales de tres niveles distintos, niveles 2, 3 y 4. Para empezar 00:04:09

con el nivel superior, digamos los de nivel 4, serían objetos digitales que tienen como objetivo 00:04:15

las materias o las áreas concretas, en este caso de secundaria, pero en el caso de los de primaria, 00:04:22

las asignaturas de primaria, y en el caso de bachillerato, los de bachillerato. Es decir, 00:04:31

todo lo que es el área o materia correspondiente. Vamos a tener prácticamente todas las áreas 00:04:37

o materias de secundaria, de bachillerato y de primaria. Los ODEs de nivel 3 son ODEs más específicos 00:04:45

en los cuales tenemos una secuencia didáctica, es decir, es cada una de las unidades didácticas 00:04:53

que forman cada una de las materias. Entonces, integrando un ODE de nivel 4, lo que integramos es 00:04:58

toda la materia, todo el libro, digamos que con el currículo correspondiente de la materia 00:05:04

correspondiente que hemos incluido, y si incluimos un ODE de nivel 3, lo que tenemos será 00:05:08

una unidad didáctica de cada una de esas áreas o materias. Y luego, por último, están los ODEs de nivel 2, 00:05:15

que son los más sencillos, que son básicamente actividades. Actividades de todo tipo, 00:05:21

actividades a veces evaluables, a veces no, a veces contenidos propios de cada materia, 00:05:28

pero que quedarían integrados en cada una de esas unidades didácticas. Es decir, serían como los 00:05:35

ejercicios, las actividades que nosotros introducimos en el habla virtual. 00:05:42

Bueno, quedarían unos ODEs de nivel 1, pero los ODEs de nivel 1 están definidos como cualquier 00:05:48

recurso digital, es decir, una foto, un vídeo, cualquier otro tipo de recurso de este tipo, 00:05:54

sería un ODE de nivel 1, que en principio no están integrados, puesto que, por lo menos, 00:06:00

dentro de los ODEs, lo que tenemos es un objeto de aprendizaje. 00:06:07

Bueno, pues los ODEs, lo más importante con respecto a la anterior versión del proyecto de 00:06:10

Madrid 5e, es que están integrados en el habla virtual. Eso significa que nosotros los podemos 00:06:24

incluir desde nuestras aulas virtuales de Educamadrid, y una vez incluidos, lo que tenemos 00:06:29

es ese recurso dentro de este habla virtual, de tal manera que podemos evaluarlo y la evaluación 00:06:35

quedaría consignada dentro del libro de calificaciones del habla virtual. 00:06:44

Esta es una de las diferencias fundamentales con respecto al anterior proyecto, que también se 00:06:48

llamaba Madrid 5e, pero cuyo objetivo era distinto y, en principio, no estaba integrado. Es decir, 00:06:54

introducíamos los objetos digitales o los recursos digitales y salíamos fuera a ejecutarlos, 00:07:00

con lo cual no quedaban registradas las calificaciones de nuestros alumnos dentro de 00:07:10

las evaluaciones que tengamos, etcétera. Bueno, con respecto a los objetivos principales 00:07:15

de este proyecto, como objetivo primero tenemos que el acceso universal de todos los centros 00:07:22

sostenidos con fondos públicos a los ODEs de nivel 2. Con respecto a los ODEs de nivel 3 y 4, 00:07:31

tanto en primaria como en bachillerato, el acceso también es universal y en secundaria, 00:07:37

que es el caso en el que nos ocupa hoy, solo estaría dirigido a los centros de digitalización, 00:07:44

que se han llamado de digitalización, que son aquellos centros que son o bien centro STEM o 00:07:50

bien centro con proyecto de innovación educativa aprobado. Y que sois los que estáis hoy aquí 00:07:57

representando a estos centros, tanto los coordinadores TIC como los responsables 00:08:02

Comdigeru, que sois los que vais a actuar dentro de los centros como contacto con respecto a las 00:08:08

incidencias que pueden ocurrir, que como veréis después os contará nuestra compañera Iris. No es 00:08:18

que vayáis vosotros a controlar las incidencias, las incidencias que vais a controlar solo son 00:08:27

aquellas de acceso. Esto no va a ser una carga de trabajo excesiva, puesto que si accede un centro, 00:08:32

accede todo el centro. Y es lo único en lo que tenéis que tener cuidado, 00:08:41

que vuestro centro acceda a los órdenes correspondientes que os correspondan al nivel 00:08:48

correspondiente que tengáis. Y por último, como tercer objetivo, está la implantación del proyecto 00:08:54

a lo largo de los tres años que dura este proyecto en la mayoría de los centros sostenidos con 00:09:01

fondos públicos. ¿Cómo se añade una actividad a un aula virtual? Pues exactamente igual que 00:09:07

añadimos cualquier otro recurso dentro del aula virtual. Cuando estamos en modo edición, dentro 00:09:14

del aula virtual, pues le damos a añadir actividad o recurso y nos aparecen los iconos correspondientes 00:09:22

a los plugins, tanto de los recursos de secundaria como los de primaria o como los de bachillerato. 00:09:28

A cada uno, a cada centro, le aparecerán aquellos plugins que sean de su nivel. 00:09:34

Aquellos que centros que impartan primaria, les aparecerá el plugin de Smile&Learn, 00:09:44

que es la empresa adjudicataria de este proyecto para primaria. Aquellos de secundaria, 00:09:50

los recursos de Habla Planeta, de nivel 2, a todos. Y a vosotros, es decir, a los centros 00:09:56

que he hablado de digitalización, los de 3 y 4, que sería este icono de Habla Planeta, unidad 3 y 4. 00:10:02

Habla Planeta, perdón, unidad. Estos son los ODEs de nivel 3 y 4. Estos iconos igual acaban cambiando, 00:10:10

pero bueno, de momento son estos los que vais a poder ver. Y en el caso de bachillerato, 00:10:17

os aparecerá este otro icono de B1+, que os aparece en pantalla ahora, para acceder a esos 00:10:21

ODEs de bachillerato. Todos aquellos centros que impartan bachillerato. 00:10:30

Bueno, pues también tenemos la posibilidad de añadirlos como bloques dentro de la obra virtual. 00:10:34

Sabéis que en la parte derecha habitualmente podemos agregar una serie de bloques y, 00:10:40

bueno, pues de momento los bloques que podemos añadir son los de B1+, para los de bachillerato, 00:10:45

y los de Habla Planeta para los de secundaria. Pero probablemente en un futuro también aparecerá 00:10:52

el Smile Online para los centros de primaria. Bueno, pues ahora, como decía, 00:10:57

va a ser Iris la que os cuente cómo actuar en caso de una incidencia relativa, o bien al acceso, 00:11:04

o bien a cuestiones funcionales de la aplicación. Iris, es tu palabra. 00:11:12

Sí, sí, sí, estoy aquí. Me pasáis la transparencia y yo la cuento. Muy bien. Bueno, 00:11:17

buenas tardes. Creo que alguien tenía problemas, está leyendo en el chat, alguien tenía problemas 00:11:23

de audición, no se escuchaba bien. No sé si los habéis podido resolver. No obstante, 00:11:28

como la sesión se va a grabar, si hay alguna parte que no habéis podido escuchar, 00:11:35

luego la podréis recuperar. Espero que haya sido mínimo y lo podáis resolver. 00:11:39

Con respecto a este tema que me engancha la presentación de mis compañeros, deciros que, 00:11:45

como ya os ha anunciado Nacho, entendemos que el soporte que vais a tener que hacer 00:11:49

como coordinador de Stig o responsables con PIGEDU es mínimo, pero, claro, en algún momento a lo 00:11:56

mejor tenéis alguna necesidad con respecto al soporte de acceso. Hemos dividido el soporte 00:12:01

con dos definiciones, lo que es un soporte de acceso y lo que es un soporte funcional. 00:12:08

El soporte de acceso es simplemente el que vosotros como centro, cuando vais a vuestra 00:12:12

ola virtual de vuestro centro y vayáis a añadir un recurso en la pestaña que os he enseñado antes, 00:12:18

Nacho, en la actividad, veáis el plugin que os corresponde. En vuestro caso, 00:12:22

por ser un centro de centros de secundaria, os corresponde tener tres plugins. El plugin 00:12:26

dado a la planeta de recursos, el plugin dado a la planeta que se llama unidad, que es el que 00:12:33

incluye los SOE 3 y 4, y luego el plugin de BB1 Plus, porque se ha puesto el plugin de bachillerato 00:12:38

a todos los centros que imparten secundaria, puesto que el bachillerato se imparte en institutos. 00:12:43

Entonces, eso es lo primero que tenéis que comprobar. Si algún centro de los que estáis aquí 00:12:47

implicados ahora mismo, en algún momento observáis que cuando vais a incluir un recurso no veis estos 00:12:52

tres plugins, entonces esto es lo que se considera una incidencia de acceso y entonces tendréis que 00:12:57

vosotros, como cuenta con la cuenta TIC o la cuenta del equipo directivo, si el equipo directivo, 00:13:03

nosotros no decimos desde la unidad que tengáis que hacer lo que tengáis que hacerlos, pero hay 00:13:08

centros que lo hará el equipo directivo, otros centros lo hará el coordinador TIC, otros centros lo hará el 00:13:13

responsable compigedu, en cualquier caso no es una cosa que se vaya a comunicar a nivel individual 00:13:16

de profesor o de alumno, sino será el centro el que comunique a este buzón de soporte que tenéis 00:13:21

ahí, soporte.cetif.madrid, las X por supuesto se sustituirían norte, sur, este o este capital, 00:13:26

que es el Cetif al que estáis asociados por vuestra localización del centro. Entonces, en ese caso, 00:13:32

si no veis esos tres plugins que os digo, tendréis que comunicarlo a ese correo electrónico indicando 00:13:40

yo no veo el plugin, eso es lo que nosotros llamamos incidencia de acceso. Por otro lado, 00:13:43

vamos a dar un soporte funcional a través de las empresas adjudicatarias, entonces si lo que 00:13:50

queréis es hacer una consulta sobre cómo puedo integrar este plugin en mi programación, 00:13:57

pues cómo usar este tipo de objetos, necesito una solución de este tipo, pues entonces 00:14:04

necesitaréis hablar con un asesor pedagógico que pone a vuestra disposición a un laplaneta, 00:14:12

la empresa, que es la empresa adjudicataria que va a ofrecer estos recursos educativos que creo 00:14:17

que no lo hemos dicho, es una licencia de uso por tres años, tres cursos escolares, 00:14:23

este curso que está vigente y dos cursos más. Entonces, estas son las personas que tenéis ahí, 00:14:27

los correos electrónicos de las personas que van a hacer este asesoramiento pedagógico, 00:14:32

dependiendo de la zona en la que pertenezcáis, del CETIF al que estéis asociados, pues os 00:14:37

podrán atender Ana, Marta o Paula, que son las tres asesoras pedagógicas que tienen asignadas 00:14:42

a un laplaneta. Simplemente es un poco lo que queríamos contaros, la parte de cuándo es una 00:14:48

incidencia de tipo acceso y cuándo es una incidencia de uso del recurso, que se lo van 00:14:54

a dar las empresas. Y en el caso de bachillerato, que es el que me faltaba, la empresa es Inetum, 00:15:02

pero lo da el servicio a través de EDB On Plus y ese es el correo electrónico que ofrece EDB para 00:15:08

que participéis de vuestras dudas del uso de sus objetos. Entonces, esta parte no se aplicaría, 00:15:16

alguien ha preguntado, me aprovecho esto para comentar, alguien ha preguntado mientras que 00:15:28

estabais exponiendo, Nacho y Sonia, si los centros secundarios pueden disponer de Smiler. 00:15:31

La respuesta es no. Solamente los centros que imparten la etapa de primaria, los plugins 00:15:41

han asignado por etapas impartidas. Entonces, hay centros que no estáis en este caso, por ejemplo, 00:15:47

los TEPAS que imparten primaria, centros penitenciarios que impartan primaria, CEIPSOS, 00:15:53

un centro que imparta la etapa de primaria, entonces sí tendrá disponible el plugin de 00:16:01

Smiler. Pero si no, los centros que impartan únicamente secundario y bachillerato no tendrán 00:16:05

acceso al plugin de Smiler por ahora, porque es lo que se ha contratado. Cada empresa ha dado 00:16:11

servicio para una etapa educativa y es lo que ofrece la limitación que tiene la licencia. Insisto, 00:16:16

por lo menos por ahora es así. Entonces, creo que por nuestra parte no se nos escapa nada más. No 00:16:22

sé si Nacho o Sonia, en este ratito que habéis podido ver el chat, teníamos alguna rueda con 00:16:32

respecto a la parte más institucional del proyecto, porque nosotros representamos a la subdirección, 00:16:38

la dirección general, que es la promotora. Este es el equipo motor de este proyecto. Y luego, 00:16:44

por otro lado, están las empresas que ofrecen los servicios que han sido las adjudicatarias. 00:16:49

Entonces, antes de pasar, si queréis, a la parte de presentación directamente de Hola Planeta, 00:16:54

pues resolvemos, si queréis, aquí. ¿Hay alguna cuestión para resolver, Nacho o Sonia? 00:16:59

Sí, hay alguna duda. Ahí, por un lado, se preguntan si va a haber medidas para las 00:17:05

materias optativas. No, las materias optativas no van a estar, solo las materias troncales. Y 00:17:09

luego, si podríais volver a decir los tres plugins que ya deberían estar instalados en 00:17:15

secundaria. A ver, en secundaria, por un lado están los dos plugins. Enseñalos, Nacho, si tienes la 00:17:18

presentación. Sí, ahora mismo. Por un lado, los dos plugins correspondientes a secundaria específica, 00:17:24

uno niveles 2 y otro niveles 3 y 4, que vosotros tendríais los dos. Y, por otro lado, 00:17:36

los plugins correspondientes. ¿Se está compartiendo? Sí, ahora sí. Aquí los tenéis. Es decir, 00:17:43

aquí está. Como digo, secundaria específica serían los de Hola Planeta Recurso, niveles 2, 00:18:01

y Hola Planeta Unidad, niveles 3 y 4. Y, en el caso de bachillerato, que también es secundaria, 00:18:07

aunque no obligatoria, NVEON Plus. Y este sería el plugin de primaria de contenido de Smiley. 00:18:13

Es que no sé si hay ahora mismo en la sesión algún centro que haya tenido un proyecto PI, 00:18:20

a lo mejor que sí que sea un CEPA. Me suena que alguno había. O sea, algún centro que pueda 00:18:26

tener, o un CEPSO, que pueda ser un centro STEM y que a lo mejor sí que tienen etapa de primaria. 00:18:30

Insisto, los plugins se han instalado por las etapas que se imparten en cada uno de los centros. 00:18:37

Y entonces, si vuestro centro es un centro que imparte primaria, también deberá tener el plugin 00:18:41

de Smiley Learn. Pero no será lo que aplica en general a todos los que estéis aquí presentes, 00:18:46

que seguramente solo tendréis los dos, tres plugins. Los dos de Hola Planeta, que ha comentado 00:18:53

Nacho, y el de NVEON Plus. 00:18:58

Mira, han preguntado por los correos de soporte. 00:19:02

Sí, pues se los podéis poner en pantalla otra vez. 00:19:06

De todas maneras, hemos mandado un boletín a todos los correos de los profesores y ahí los tenéis. 00:19:09

Hemos mandado una difusión a las cuentas. Tenéis el correo en las cuentas de los centros. 00:19:17

En la cuenta del coordinador TIC, en las cuentas nominales que tenéis de coordinador TIC, también lo tenéis. 00:19:22

Y en las cuentas Compigedo, que también se crearon cuentas nominales de Compigedo, también lo tenéis. 00:19:27

Y también os ha tenido que llegar a vuestra cuenta nominal como profesores. 00:19:32

El boletín lo tenéis ahí. No obstante, como vamos a hacer un documento con las preguntas y respuestas que no se resuelvan, 00:19:36

podemos incluir la información para que la tengáis por todos los lados, por todas las vías posibles. 00:19:43

Y que no se despiste nunca, si queréis hacer una consulta, que tengáis el sitio donde escribir, según necesitéis. 00:19:50

Además, no solo las preguntas que no estén respondidas, sino también las que respondamos también van a estar incluidas. 00:19:59

La cuestión es que los boletines que vosotros habéis recibido son dos distintos, aunque se parecen mucho. 00:20:05

Uno es por ser coordinador de TIC o Compigedo. Aparecen esos soportes de acceso. 00:20:11

Y en el que habéis recibido como profesores, como docentes, no aparecen esos soportes. 00:20:21

Pero sí que aparecen los soportes funcionales. Ahí los tenéis todos. 00:20:28

El acceso al soporte funcional, al de las empresas, creo que es también de forma nominal. A los profesores pueden escribir. 00:20:33

Efectivamente, no solo los coordinadores TIC. Por eso decíamos que no es necesario que tengáis un control total sobre el proyecto, 00:20:44

sobre las incidencias del proyecto. Solo aquellas que se refieran a que el plugin correspondiente a vuestro centro no aparece en las aulas virtuales. 00:20:53

Y luego hay que decir que este proyecto está puesto a disposición de los docentes que pueden o no utilizarlo. 00:21:02

Por eso, nos habéis hecho una pregunta de si es compatible con el libro de texto. Evidentemente sí, claro. 00:21:10

Claro, claro. Esto es un recurso más. 00:21:16

Bueno, pues yo creo que por nuestra parte terminamos esta introducción. 00:21:20

Y ahora las personas de Hola Planeta, Paula, Sandra y Sofía nos van a contar. 00:21:26

Sandra, Sofía, ya las bautizas. 00:21:34

Sí, Sofé también está. 00:21:36

Sí, Sofé también está. 00:21:37

Sofé también está. 00:21:38

También está Sofía. 00:21:39

También está Sofía. 00:21:40

Un gran desistido. 00:21:41

Bueno, como al final no sabemos exactamente quiénes iban a venir, pues podéis presentar todos, así que no hay ningún problema. 00:21:43

Y bueno, pues intentaremos ir contestándoos a estas preguntas ahora en el chat, pero vamos, al final haremos un documento con todas ellas 00:21:50

y junto con la grabación de esta reunión os lo pasaremos. Os lo haremos llegar a través de los chats. 00:21:58

Muchísimas gracias, Nacho, Sonia, Iris, siempre por vuestra introducción, que yo creo que deja como que las bases muy bien sentadas 00:22:06

para que nosotros arranquemos con la parte que nos corresponde de Hola Planeta. 00:22:14

Yo paso también a compartir. Os hemos preparado una pequeña presentación. 00:22:18

Entonces, si me permitís. 00:22:21

Vale, como decíamos, ¿no? 00:22:27

Un gran despliegue de Hola Planeta. 00:22:30

Me acompañan hoy, yo soy Sandra Clemente, y me acompañan Paula, Marta, Ana y Sofía, 00:22:31

para que también les podáis poner cara a los que todavía no habéis tenido oportunidad de reuniros con ellas. 00:22:36

Ellas van a ser las personas que estén de vuestro lado, que os den la mano y que os acompañen en la implementación de los recursos de Hola Planeta 00:22:41

para todos aquellos centros, aquellos departamentos que así lo decidáis. 00:22:48

Y la idea un poquito de hoy es simplemente daros esta imagen y esta visión de qué es lo que vais a tener a vuestra disposición, 00:22:51

además de lo que ya nos han contado en términos generales Nacho, Sonia e Iris. 00:22:59

Y sobre todo, cómo nosotros pretendemos acompañaros, cómo queremos acompañaros para que la implementación de estos recursos 00:23:04

sea de la mejor forma posible, lo más fácil posible para todos los docentes que así lo deseen. 00:23:10

Por lo tanto, en esta línea, la idea es que veamos una pequeña slide en la que volvamos a repasar muy rápidamente cuál es nuestra propuesta. 00:23:16

La parte de los ODS creo que no es necesario que andemos más en ella porque lo ha explicado muy bien Nacho, 00:23:27

pero sí que nos va a gustar después mostraros la tipología de recursos que tenéis a vuestra disposición 00:23:33

a nivel de ODS número 2, estos recursos, estas actividades. 00:23:38

Luego vamos a entrar en una pequeña navegación para que veáis muy bien cómo se integran los recursos 3, 00:23:42

los ODS de nivel 3 y 4 en vuestras propias aulas virtuales. 00:23:48

Vamos a haceros una pequeña dinámica para que también podáis trastear aquellos que tengáis vuestros usuarios 00:23:52

y vuestro ordenador disponible para ello. 00:23:57

Y luego, como os decía, nos gustaría enseñaros el plan de centro que hemos pensado para vosotros. 00:24:00

Nos explicaban Sonia y Nacho que de los 800 centros, y os lo muestro en cifras, 00:24:06

los más de 800 centros que impartís educación secundaria y que sois sostenidos con fondos públicos, 00:24:13

de esos 800 centros hemos hecho una selección o la subdirección general ha hecho una selección de 129 centros 00:24:21

que han considerado que estabais más adelantados digitalmente hablando. 00:24:27

Sois aquellos que tenéis Proyecto PIA y Proyecto STEM. 00:24:32

Entendiendo que sois los centros que mejor podéis aprovechar estos recursos de nivel 3 y 4 00:24:35

por vuestra avanzadilla respecto a otros centros, 00:24:40

la idea es que sois los que vais a tener disponibles estos recursos de nivel 3 y 4, 00:24:46

estas unidades, estas materias completas, para que las podáis integrar en vuestro proceso de enseñanza y aprendizaje. 00:24:50

Esto es lo que os van a explicar Marta y Paula a continuación con un poquito más de detalle 00:24:57

y yo creo que con eso os va a quedar muy claro un poquito cuál es el proceso que podéis seguir. 00:25:01

Al final para nosotros, la figura del COMDICEDU, la figura del TIC, 00:25:05

sois figuras esenciales dentro de vuestros centros que creemos y queremos que seáis un poquito el altavoz 00:25:09

de qué es lo que está a disposición de todos los docentes de vuestro centro para su uso desde ya. 00:25:16

Son cosas que, como vais a poder ver, ya tenéis disponibles en vuestras aulas virtuales 00:25:22

y que son de incorporación inmediata dentro de vuestro día a día en el aula 00:25:26

y eso es lo que os queremos también enseñar hoy. 00:25:31

Aquí no me extiendo, Odes 2.3.4 yo creo que ha estado muy bien explicado 00:25:35

y que además con las demostraciones que os harán Marta y Paula lo vais a tener muy claro 00:25:39

y al final solo para ya hacer un pequeño cierre de esta breve introducción que yo os hago, 00:25:45

deciros que al final la misión de Aula Planeta, lo que buscamos y para lo que nosotros ponemos a vuestra disposición 00:25:51

estos recursos es simple y llanamente para facilitar la tarea del docente. 00:25:57

Entendemos muy bien el flujo con el que trabajáis y por lo tanto lo que queremos 00:26:01

es que a través de estos recursos curriculares y digitales que os ofrecen la posibilidad 00:26:05

de incorporar en un momento determinado ciertos ítems, ciertas actividades, ciertos recursos, 00:26:10

los puedan apoyar en una estructuración de unidad o de materia que ya tengáis conformada 00:26:17

a que vosotros podáis preparar y dinamizar vuestras clases de una forma mucho más ágil y muy fácil 00:26:23

y eso es también lo que os queremos transmitir hoy. 00:26:30

Entonces entendemos muy bien después de los más de 10 años de recorrido que llevamos en el trabajo en digital 00:26:32

el cómo programáis, en qué momento se llevan a cabo esta serie de acciones que tenéis que realizar como docentes, 00:26:39

esta programación, esta gestión del día a día y el impartir las clases y esta evaluación 00:26:46

y con todo este escenario claro lo que queremos es deciros cómo os ayudan los recursos de Hola Planeta 00:26:50

para que esto sea todavía más fácil, para que lo podáis incorporar de inmediato como decíamos 00:26:58

y para que realmente apoyaros y ayudar a que vuestra labor sea más sencilla. 00:27:03

Entonces ahora es el turno de Marta a Leceda y a la palabra para que nos haga esta pequeña explicación 00:27:11

de dentro del entorno qué contenidos nosotros les vamos a ofrecer y va a empezar explicándoos 00:27:19

o dejando, sentando muy bien las bases de qué tipo de logística de recursos ponemos a vuestra disposición. 00:27:25

Muchas gracias, Anda. Buenas tardes a todos. 00:27:32

Bueno yo creo que el primer paso para entender cómo Hola Planeta puede ayudaros a trabajar en el día a día en el aula 00:27:35

es conociendo la tipología de recursos y en este caso partimos de una organización que hace Hola Planeta 00:27:42

entre objetivos didácticos. Creo que mi internet no va muy bien, por favor si no se me escucha avisadme. 00:27:51

Bueno, como os comentaba, en Hola Planeta los recursos que tenéis a vuestra disposición están organizados entre objetivos. 00:27:59

Uno de ellos es el objetivo de contextualización e introducción a la hora de dar inicio al trabajo con una unidad 00:28:07

o al trabajo con un contenido que se va a ver en el aula. 00:28:15

Otro objetivo es el de aplicación, llevar a la práctica, crear, reflexionar, ejercitar acerca de lo que se está aprendiendo, 00:28:19

del contenido que se está trabajando y por otro lado tenemos el objetivo didáctico de consolidar y evaluar 00:28:29

a través de unos recursos que nos llevan concretamente a eso, a la reflexión, a la consolidación, creación 00:28:35

y también vamos a encontrar recursos de metacognición. 00:28:41

Todo esto además se ve apoyado por algunos elementos transversales que tenéis a vuestra disposición. 00:28:44

Por un lado las programaciones de las materias y por otro lado acompañando a cada una de las unidades las guías didácticas. 00:28:50

Si entramos de manera más concreta en esta tipología de recursos, en un primer lugar entramos en contextualización e introducción. 00:28:58

¿Qué nos permite? Aquí vemos unos ejemplos de qué tipo de recursos podemos encontrar 00:29:06

y estos recursos lo que nos permiten es en un primer lugar motivar al alumnado a darle inicio, 00:29:11

arrancar con ello en cuanto a qué vamos a trabajar, explicarlo a través de un contexto y ponerlo en situación, 00:29:17

introducir el tema de manera contextualizada, además hacer un acercamiento teórico sobre lo que se va a aprender 00:29:25

respecto a estos contenidos y recuperar conocimientos previos e intereses. 00:29:32

Encontraremos recursos en los que el alumno podrá reflexionar sobre qué sabe y qué me falta por saber antes de iniciar el trabajo en el aula. 00:29:37

Por otro lado también tenemos esos recursos de aplicación, en este caso pues como veníamos diciendo, 00:29:48

que dan respuesta a cómo desarrollamos los contenidos, cómo los llevamos a la aplicación, 00:29:54

cómo los podemos ejercitar y cómo trabajar las habilidades que se van adquiriendo 00:30:00

conforme trabajamos los diferentes contenidos y también cómo podemos aplicarlo, 00:30:04

cómo ir un paso más allá para hacer esa reflexión y consolidar un poco lo que estamos trabajando 00:30:09

a través del debate, la indagación, la ejercitación, etcétera. 00:30:15

Por otro lado tenemos los recursos de consolidación y evaluación. 00:30:20

Estos recursos, vamos a encontrar diferentes tipos de recursos en la evaluación en función de qué queremos evaluar, 00:30:25

para qué vamos a evaluar, cómo vamos a evaluar, quién y cuándo vamos a evaluar. 00:30:32

Encontraremos distintos recursos como rúbricas, exámenes, auto-evaluaciones, 00:30:37

recursos en los que podemos encontrar proyectos de trabajo cooperativo en los que se podrán evaluar tanto al equipo 00:30:42

como el mismo docente va a evaluar al alumnado. 00:30:48

Y eso es lo que nos permite la evaluación en Aula Planeta, 00:30:52

generar diferentes formas de evaluación y evaluar el contenido y los procesos de trabajo. 00:30:55

Además de que el alumno haga una reflexión sobre su propio aprendizaje y también pueda auto-evaluarse a sí mismo, 00:31:00

a través de esos recursos de reflexión, creación y de metacognición que podremos ver juntos. 00:31:08

Por último, como comentaba antes también mi compañera, estos recursos están recogidos en secuencias didácticas, 00:31:15

en secuencias de unidades, que se dividen a grandes rasgos en cuatro secciones. 00:31:25

Por un lado, vamos a encontrar el inicio de la unidad, donde encontraremos estos recursos de introducción, 00:31:31

de contextualización, de arranque, de introducción del contenido del alumnado. 00:31:36

Por otro lado, tendremos la parte de desarrollo de la unidad, 00:31:42

en la que entraremos más de lleno en contenido teórico ligado a esa situación que hemos planteado inicialmente. 00:31:45

Se dinamizará aquello que se está aprendiendo, ejercitando y poniendo en práctica los contenidos que el alumnado va aprendiendo. 00:31:53

Además, encontraremos otra sección en la que veremos actividades y propuestas de trabajo más competencial, 00:32:00

propuestas de trabajo en equipo, aplicación de los conocimientos en diferentes contextos 00:32:05

para reflexionar y aplicarlos un poco más allá de lo que ya se viene viendo. 00:32:11

Y por último, en fin de la unidad, vamos a encontrar esos recursos de evaluación. 00:32:16

Aunque siempre vamos a encontrar recursos que reflexionan acerca del aprendizaje 00:32:21

y que nos permiten evaluar y obtener un seguimiento del alumno, 00:32:24

al final de la unidad encontraremos esos recursos de repaso, de ampliación y también de evaluación para cerrar la unidad. 00:32:30

Y ahora, para que podáis ver cómo llegar a estos recursos y también cómo entrar en las unidades, 00:32:37

mi compañera Paula va a entrar, va a empezar a navegar y os va a enseñar cómo acceder 00:32:44

para que podáis también vosotros trabajar sobre ello. 00:32:49

Vale, genial. Veo que Iris levanta la mano. No sé si es que vas a hacer una intervención primero. 00:32:52

No, no, no te voy a poner en primer plano. 00:32:58

Ah, vale, genial. Vale, pues os voy a compartir yo pantalla ahora. Gracias, Marta. 00:33:00

Lo primero que voy a hacer es enseñaros las materias que tenemos disponibles en Aula Planeta, 00:33:07

ya que he visto que en el chat preguntabais si teníais dudas sobre si en vuestra materia hay contenidos y demás. 00:33:12

No sé si ya veis mi pantalla. ¿La estáis viendo ya? 00:33:19

Vale, pues estas son las materias de las que tenemos contenidos disponibles. 00:33:23

Como veis, lengua de primero a cuarto, matemáticas también está en todos los cursos, 00:33:30

biología y ecología que también lo tenéis en inglés, física y química, geografía e historia, 00:33:36

inglés, francés en primero y segundo, tecnología y digitalización en segundo y tercero, 00:33:42

tecnología en cuarto, plástica primero, música primero, educación física primero y segundo y valores en segundo. 00:33:47

Estas son las materias que tenemos disponibles. 00:33:54

Ahora os voy a hacer una pequeña navegación por el aula virtual para que veáis cómo se integran los contenidos y desde dónde podéis acceder. 00:33:58

Si no os importa, atendéis a mi pantalla porque después la vais a poner vosotros y vosotras en práctica, 00:34:08

pero para no liarnos y no estar unos mirando a una cosa y otros a otra, veis mi pantalla y luego lo hacemos. 00:34:15

Entonces, como nos contaba Nacho, desde nuestro aula virtual, desde nuestros cursos del aula virtual, 00:34:24

vamos a poder acceder a los recursos de Aula Planeta y podemos acceder de dos maneras distintas. 00:34:31

Por un lado, activando el modo edición como cualquier otra actividad de Moodle, 00:34:36

tenéis aquí la opción en las secciones de añadir una actividad o un recurso. 00:34:41

Si pinchamos aquí y nos vamos al apartado de actividades, vais a tener Aula Planeta Recurso, 00:34:45

desde donde añadiréis los recursos que nos contaba Marta, son recursos sueltos, 00:34:51

bien sea de consolidación, aplicación, evaluación, todos estos recursos los vais a tener aquí. 00:34:56

Y también tenéis la opción de añadir secuencias didácticas completas, unidades completas. 00:35:02

Ahí tendríamos todos los recursos y además estructurados con ese contenido teórico, 00:35:07

esas situaciones de aprendizaje, esas secuencias didácticas. 00:35:13

Esta es una manera de acceder a los recursos y la otra manera que tenemos es, 00:35:17

como también nos explicaba Nacho, desde estos bloques que tenemos aquí en el lateral. 00:35:21

Entrando por aquí, como veis, lo que os permite el aula virtual es añadir vuestra asignatura completa, 00:35:30

es decir, todas las unidades de vuestra asignatura. 00:35:36

También podéis añadir una unidad solo de vuestra asignatura. 00:35:39

Aquí seleccionaríamos un curso, seleccionaríamos una materia y elegiríamos una unidad. 00:35:44

Una vez hayamos elegido esto, directamente dándole a siguiente podríamos añadirlo en el aula virtual, 00:35:51

pero también lo que podemos hacer es previsualizarla primero para ver si nos interesa 00:35:57

y para ver qué contenidos tiene esta unidad. 00:36:02

Aquí veis lo que nos explicaba también Marta de que la unidad está estructurada en secciones 00:36:05

y lo que os decía, estas secciones, además de esta parte de contenido teórico, 00:36:11

tenéis aquí estos recursos, pues bien sea para introducir, bien sea para ejercitar, 00:36:16

para consolidar, evaluar, lo tenéis todo y también tenéis aquí la guía didáctica. 00:36:21

Eso sería lo que encontramos dentro de una unidad. 00:36:28

Y luego, por último, lo que podríamos añadir es un recurso. 00:36:31

Desde aquí lo que accedemos es un buscador de recursos sueltos. 00:36:35

Aquí vamos a introducir una palabra clave de algo que estemos trabajando, 00:36:39

por ejemplo, voy a poner sustantivo, y nos va a devolver los resultados de todos los recursos 00:36:44

que tienen que ver con esta palabra clave que hemos introducido. 00:36:50

Por ejemplo, aquí veis que con esta palabra me salen recursos de lengua, 00:36:53

por ejemplo, de cuarto de la ESO, segundo de la ESO, tercero, cuarto, 00:36:57

y ahora mismo me salen todos esos recursos que tienen que ver con esta palabra clave. 00:37:01

Si yo pincho en búsqueda avanzada, voy a tener la opción de aplicar distintos filtros 00:37:05

para poder afinar un poco más mi búsqueda de recursos. 00:37:11

Aquí me devuelve todos estos resultados y si pincho en el recurso, 00:37:18

se me abre en una nueva pestaña, puedo consultar el recurso, 00:37:23

ver cómo es y ya decidir si me lo llevo a mi aula virtual, 00:37:28

seleccionándolo con este botón, veis que aquí se me añade, 00:37:33

y ya dando la siguiente lo podría integrar dentro de mi aula virtual, 00:37:38

lo añadiría a mi curso. 00:37:46

Entonces, ahora habiendo visto esto, os dejo de compartir 00:37:48

y os va a compartir Marta Pantaya ahora porque os vamos a proponer un reto. 00:37:53

Ahora que son las cinco y cuarto de la tarde y ya se va la luz 00:38:01

y a lo mejor nos estamos aburriendo quedando un poco dormidos con tanta información, 00:38:06

pues nada, para probar un poquito os proponemos un reto. 00:38:12

El reto es que busquéis un recurso para vuestra próxima clase. 00:38:15

Aquí os hemos puesto los pasos porque como os lo acabo de explicar 00:38:18

y a lo mejor no nos hemos quedado con todo, 00:38:21

pues por si queréis acudir otra vez a esta diapositiva para ver qué hay que hacer, 00:38:24

bueno, ya sabéis, accedemos al curso de la aula virtual 00:38:28

con el botón de añadir una actividad o un recurso, 00:38:31

pinchando en actividades ahí tenemos la opción y ya sabéis, 00:38:34

ponéis una palabra clave en el buscador y lo añadís a vuestro aula virtual. 00:38:37

La gracia de esto es que podáis potillar varios recursos, 00:38:41

que veáis a ver cuál os gusta, cuál no, y que exploréis un poco qué es Aula Planeta. 00:38:45

Entonces, ahora son, tengo yo y catorce, así que si os parece, 00:38:50

dejamos cinco minutillos o seis, hasta y veinte vamos a dejar 00:38:54

para que podáis trastear un poquillo y añadir un recurso a vuestro aula virtual 00:38:58

y en cinco minutos volvemos porque os vamos a hacer un par de preguntillas 00:39:05

sobre esta pequeña actividad. 00:39:10

Entonces yo me silencio y os dejo cinco minutillos para que hagamos el reto. 00:39:13

Yo... Ah, mira, tenemos una mano levantada. Por favor, Álvaro, adelante. 00:39:21

Hola, mira, ¿me veis? 00:39:27

Sí. 00:39:28

Mira, estoy viendo Tecnología, que es mi asignatura, 00:39:29

aparte de que no hay información para las optativas, cosa que no comprendo, 00:39:32

pero bueno, en Tecnología hay poquísima cosa y nada bien en inglés. 00:39:36

Justo, he visto que también lo has escrito en el chat 00:39:41

y te iba a aprovechar estos minutillos, si no desconcentramos a nadie, 00:39:43

para daros este par de respuestas, tanto a Miguel Ángel, 00:39:47

que nos preguntaba por el tema del ombloe 00:39:50

y efectivamente tenemos todos los contenidos adaptados al ombloe. 00:39:53

Ahí solo fijaros que tenéis que seleccionar las asignaturas que se llaman PRO, 00:39:56

y dejo ese tema de lado y te doy respuesta a Álvaro. 00:40:00

En Tecnología, en realidad, no tenéis pocos contenidos, 00:40:04

lo que tenéis son menos unidades porque la estructura que hemos planteado 00:40:07

para Tecnología es un poco distinta. 00:40:11

Aquí me van a poder apoyar mejor Paula y Marta, 00:40:13

pero yo creo que al final quedados con la idea de que 00:40:15

este contenido en concreto para una asignatura en concreto 00:40:18

lo podéis ver directamente con ellas en sesiones particulares en el centro 00:40:22

porque la idea es que haya formaciones específicas por áreas, 00:40:26

pero éstas se lanzarán de cara a enero, en sesiones tipo más webinar. 00:40:30

Entonces, si entra y explóralo a nivel de asignatura completa, 00:40:34

porque sí que hay mucho contenido, pero lo hemos trabajado 00:40:39

como tres grandes proyectos, uno para cada trimestre. 00:40:41

En lugar de ver lo normal que serían seis, ocho, nueve unidades, 00:40:44

tú lo que ves son tres, pero en esas tres unidades 00:40:48

está todo el contenido de Tecnología. 00:40:51

Si has entrado en una materia PRO, Tecnología y Digitalización, 00:40:53

entiendo que es donde has entrado. 00:40:57

Sí, así es. 00:40:59

Y sí, te confirmo que Tecnología en inglés no está. 00:41:01

Las asignaturas que nosotros ofrecemos en inglés 00:41:05

y que vais a ver disponibles en inglés son las Ciencias, 00:41:07

Biología, Geología, Física y Química y Geografía e Historia. 00:41:10

Son las únicas áreas que vais a encontrar en inglés. 00:41:14

¿Pero por qué Tecnología? No lo comprendo. 00:41:17

Si sí que se imparta en inglés. 00:41:19

Bueno, en este caso, como decíamos al principio, 00:41:21

al final es una licitación, es un contrato, 00:41:24

y al final cumples con unos requisitos que te piden. 00:41:27

Y en este caso, pues Tecnología no entraba a esa petición. 00:41:29

Aunque efectivamente hay centros que la impartís, 00:41:32

igual que salía todo el tema de las asignaturas optativas, 00:41:34

pues no formaba parte de la petición 00:41:38

que se hacía formalmente por parte de la subdirección. 00:41:40

Y por eso no está incorporada. 00:41:43

Vale. 00:41:45

Tres minutillos. ¿Vais bien? 00:42:02

A ver, Ernesto también nos levanta la mano 00:42:14

y si queréis aprovechamos. 00:42:18

Sí, yo tenía... Bueno, buenas tardes. 00:42:20

Tenía una duda con respecto al otro recurso, 00:42:22

que es el de Aula Planeta, pero el de Unidad, como tal. 00:42:26

Yo estaba probando un poco para ver un poco los recursos, 00:42:32

también he hecho lo que habéis pedido, 00:42:36

y cuando le doy a Aula Planeta Unidad, 00:42:38

me sale luego una parte que pone Elegir curso, 00:42:41

y a mí no me deja poner nada en Elegir curso. 00:42:45

Me dice Seleccionar 1, pero no me deja seleccionar nada. 00:42:47

Me sale así como Seleccionar 1, pero no me deja poner nada. 00:42:53

¿Tengo que hacer alguna otra cosa para poder elegir? 00:42:56

En principio, no. 00:43:00

Y en todo caso, lo que te pediría aquí el proceso normal, 00:43:02

cuando os encontréis con este tipo de incidencias, 00:43:05

si ya habéis podido acceder al bloque, 00:43:07

que era la diferencia que nos hacía Iris, 00:43:09

de puedo acceder al bloque, no puedo acceder, 00:43:11

yo te pediría que directamente le mandes 00:43:13

algún tipo de captura de pantalla o grabación de pantalla 00:43:15

a la persona de referencia de tu zona. 00:43:18

Que en tu caso... 00:43:21

Tepatetúan, es este centro. 00:43:23

Vale, perfecto. 00:43:26

Ana, ¿puede ser que sea tuyo? 00:43:28

No, pero sí. 00:43:33

Tepatetúan. 00:43:34

Para que os escriban directamente 00:43:37

y que podamos ver tus casos concretos 00:43:39

cuando son más tipo incidencia de acceso. 00:43:41

Vale, pues yo le escribo entonces al correo 00:43:45

ese referente que habéis puesto antes 00:43:47

y le mando una captura de vídeo para que lo vean. 00:43:49

Por favor, sí. 00:43:52

Porque entonces gestionaríamos el caso concreto del centro 00:43:53

directamente con vosotros. 00:43:56

Vale, pues muchas gracias. 00:43:58

Sí, veo, Sandra, también, 00:43:59

que han puesto delías Galileo Galilei, 00:44:01

que tampoco podéis meter unidades. 00:44:03

Lo mismo, si me podéis enviar a mí, 00:44:05

en este caso yo soy la asesora de los centros del CETIF Sur, 00:44:07

pues si me podéis mandar a mí la captura 00:44:11

o la grabación de qué es lo que nos aparece, 00:44:13

yo lo reviso en cuanto me lo mandéis, ¿vale? 00:44:18

Dame el micro. 00:44:22

Perdona, es que eres Paula, ¿no? 00:44:24

Sí. 00:44:28

De la edad Sur. 00:44:29

Vale, creo que no es un problema de acceso, 00:44:30

que no es una incidencia de acceso, 00:44:33

es una incidencia funcional, ¿vale? 00:44:35

Porque nosotros tenemos todos los botoncillos 00:44:37

que tendríamos que tener, los tenemos. 00:44:39

Cuando queremos utilizarlos, 00:44:41

que es que quería aclarar que no era de acceso. 00:44:43

Sí, no os preocupéis. 00:44:46

Vamos a ver, 00:44:47

la diferencia de acceso la hemos hecho nosotros 00:44:48

y el acceso sería para nosotros, 00:44:50

pero por eso están diciendo que os dirijáis a ellas 00:44:52

para que os la resuelvan, ¿vale? 00:44:56

O sea, que es funcional, 00:44:58

pero es de acceso a un elemento. 00:45:00

Que no haya confusiones en este caso, 00:45:02

acceso solo es lo que ha dicho Iris exactamente, 00:45:04

que no estén los plugins correspondientes 00:45:07

al nivel del centro en el que estáis. 00:45:09

Perdona, ¿eh? 00:45:13

Así que una vez que entráis dentro del plugin, 00:45:15

si tiene alguna incidencia, eso ya es funcional. 00:45:17

Aunque sea de acceso a algún elemento. 00:45:20

Claro. 00:45:23

Vale, te escribiremos, Paula, 00:45:25

pero para que te ubiques. 00:45:27

Es que no se abren los desplegables. 00:45:29

Los desplegables no hay nada. 00:45:31

¿Recursos sí que podéis acceder? 00:45:33

Sí, recursos sí. 00:45:36

¿Por unidad? 00:45:37

Es en lo de unidades. 00:45:38

Vale, genial. 00:45:40

Y si os parece, última mano levantada, 00:45:41

Julia, que también se pregunta. 00:45:44

Y como ya son 21, 00:45:46

ya seguiríamos adelante con la presentación 00:45:48

y con el ejercicio que habéis realizado. 00:45:50

Julia, por favor. 00:45:52

Sí, hola. 00:45:54

Mira, acabo de añadir una unidad 00:45:55

sobre Historia de España en cuarto 00:45:57

y veo que la mayor parte de las actividades 00:45:59

son preguntas de respuesta abierta. 00:46:01

Como que el alumno tiene que escribir. 00:46:04

Entonces, bueno, cuando el alumno escribe ahí 00:46:06

sus párrafos, luego eso, ¿dónde va? 00:46:08

¿Dónde aparece en mi aula virtual? 00:46:10

Porque es que luego he visto que en algunas pone 00:46:12

que luego me lo tiene que enviar por e-mail el alumno. 00:46:14

Entonces, ¿por qué lo tiene que hacer entonces 00:46:16

ahí en lo de Aula Planeta? 00:46:18

No sé si hay alguna manera para yo entrar 00:46:20

en lo que él va escribiendo en Aula Planeta 00:46:22

o es simplemente que es la pregunta 00:46:24

y luego él ya lo hace en su paderno o donde sea. 00:46:26

Chicas, todo vuestro. 00:46:29

Vale, pues si queréis ya que estoy yo 00:46:31

con el micro abierto, te contesto, Julia. 00:46:33

Todos los recursos que saquéis a vuestro aula virtual, 00:46:35

los recursos de actividades 00:46:38

que sean de respuesta abierta o cerrada 00:46:40

se van a integrar con el cuaderno de calificaciones. 00:46:42

Entonces, en el caso de los de respuesta abierta, 00:46:45

en el momento que el alumno lo realiza, 00:46:47

lo contesta y lo entrega, a ti te va a llegar 00:46:49

lo que ha escrito al cuaderno de calificaciones. 00:46:51

¿Vale? Y tú ya luego lo calificarías. 00:46:53

En el caso de los que son de respuesta cerrada, 00:46:56

que me imagino que algunos habréis encontrado, 00:46:58

ahí lo que el alumno, 00:47:00

como son de respuesta cerrada, 00:47:03

en cuanto el alumno lo realiza y lo entrega, 00:47:04

le aparece la nota y se le corrige. 00:47:06

Entonces, esa es la nota que se os va a vosotros 00:47:08

al cuaderno de calificaciones. 00:47:10

Los que te ponen que tienen que contestar algo por e-mail, 00:47:12

no sé el caso del recurso concreto, 00:47:15

pero a lo mejor es que pide algo 00:47:18

que implica ir un poco más allá 00:47:20

o que te haga una foto o algo así, 00:47:22

y en ese caso, sí que no te lo puede entregar 00:47:24

por el ejercicio de autoordenamiento. 00:47:26

Entonces, a lo mejor por eso pone eso. 00:47:28

Pero tendría que ver el recurso en concreto 00:47:30

a ver qué te está pidiendo. 00:47:33

En cualquier caso, los de respuesta abierta, 00:47:35

que tienen que escribir un párrafo, como decías, 00:47:37

o los de respuesta cerrada, 00:47:39

se nos integran directamente con el cuaderno 00:47:41

de calificaciones. 00:47:43

Vale, gracias. 00:47:45

Nada. 00:47:47

Vale, pues si os parece, 00:47:48

volvemos ya a la presentación 00:47:50

a ver qué hemos encontrado 00:47:53

en Hola Planeta. 00:47:56

Os hemos puesto aquí un QR 00:47:58

para que nos contéis qué habéis encontrado. 00:48:00

Os voy a mandar el enlace por el chat 00:48:03

finalmente y por si preferís contestarlo 00:48:05

en el ordenador. 00:48:07

Y nada, son dos preguntitas 00:48:11

sobre el ejercicio que acabamos de hacer 00:48:13

para saber un poco 00:48:15

qué es lo que habéis encontrado 00:48:17

y que podéis compartir también entre vosotros y vosotras. 00:48:19

¿Vale? 00:48:21

¿Alguien ha dicho algo? 00:48:25

Vale, se habrá colado un micro. 00:48:29

Nada, eso. 00:48:31

Si queréis escanear el QR con el móvil 00:48:33

para hacerlo desde ahí o si no, 00:48:35

tenéis el enlace en el chat 00:48:37

para que vayáis contestando. 00:48:39

Vamos a dejar un minutito el QR 00:48:41

y ahora vamos al Menti a ver 00:48:43

qué vais contestando. 00:48:45

Vamos a dejar un minuto el QR 00:49:03

y ahora vamos al Menti. 00:49:05

Vale, la primera pregunta que os hacíamos 00:49:33

era qué tipos de recursos 00:49:35

habíais encontrado. 00:49:37

Vale, nos ponéis aquí recursos 00:49:39

sobre el aparato circulatorio, 00:49:41

recursos de electricidad, 00:49:43

recursos de biología, 00:49:45

de tecnología, 00:49:47

etc. 00:49:49

¿Vale? 00:49:51

¿Vale? 00:49:53

¿Vale? 00:49:55

¿Vale? 00:49:57

¿Vale? 00:49:59

¿Vale? 00:50:01

¿Vale? 00:50:03

¿Vale? 00:50:09

¿Vale? 00:50:11

¿Vale? 00:50:13

¿Vale? 00:50:21

¿Cómo está? 00:50:25

¿Vale? 00:50:27

¿Vale? 00:50:29

¿Vale? 00:50:31

¿Vale? 00:50:33

¿Vale? 00:50:35

¿Vale? 00:50:39

¿Vale? 00:50:41

La pregunta que nos ha echo 00:50:47

es 00:50:49

¿Cómo crees que Hola Planeta puede ayudarte a ti o a los profesores de tu centro? 00:50:55

Genial 00:51:09

Pues vamos a la siguiente pregunta que era 00:51:11

¿Cómo crees que Hola Planeta puede ayudarte a ti o a los profesores de tu centro? 00:51:13

Como ya os hemos contado, bueno, os han contado mis compañeros 00:51:16

la idea es que vosotros veáis que trabajemos en conjunto 00:51:19

entonces por eso os hacíamos esta pregunta 00:51:24

vemos que nos contáis pues que os puede dar ideas 00:51:26

que os facilita la docencia 00:51:29

que esté interesante el tema de las actividades autocorregibles 00:51:31

que es intuitivo 00:51:35

la evaluación automatizada 00:51:37

actividades colaborativas 00:51:39

actividades de autoevaluación mencionabais también 00:51:44

material ya listo que pueda ahorraros tiempo 00:51:47

mejorar los recursos, evaluar competencias digitales 00:51:54

banco de actividades, los recursos de evaluación 00:52:08

genial, pues aquí nos estáis contando un poquito 00:52:11

todo lo que os puede ofrecer Hola Planeta 00:52:13

me alegra que nos lo contéis porque eso quiere decir 00:52:19

que no lo decís porque os lo he contado yo 00:52:21

sino porque lo habéis visto vosotros mismos 00:52:23

en los recursos y unidades que habéis encontrado 00:52:25

entonces nada, así como resumen 00:52:29

lo que os puede aportar Hola Planeta 00:52:33

pues al final es un entorno seguro 00:52:35

en que tenéis todos estos contenidos que habéis visto 00:52:37

que además están adaptados tanto al contexto del alumnado 00:52:41

como a sus necesidades 00:52:44

luego todos estos recursos y actividades 00:52:47

que ya nos contabais que os parecían atractivos 00:52:50

además son cercanos a la realidad 00:52:53

y luego sobre todo, que esto no lo hemos mencionado 00:52:56

pero todo este contenido es adaptable 00:52:59

las unidades las podéis editar 00:53:02

de manera que el contenido es flexible 00:53:05

y lo podéis adaptar a las necesidades de vuestro alumnado 00:53:07

y a vuestras necesidades como docentes 00:53:11

entonces nada, yo ya me callo 00:53:13

y voy a dar paso a mi compañera Ana 00:53:15

que os va a contar un poquito 00:53:18

la manera que tenemos de trabajar en los centros 00:53:20

Hola a todos, buenas tardes 00:53:25

soy Ana y os voy a contar un poco 00:53:27

bueno, como iniciábamos la sesión 00:53:29

este proyecto Madrid 5e 00:53:34

lo integran todos aquellos centros 00:53:36

que estaban sostenidos por centros públicos 00:53:38

dentro de esos centros 00:53:41

hemos seleccionado para iniciar este nuevo proyecto 00:53:43

129 que son de digitalización 00:53:49

que son vuestros centros 00:53:51

dentro de estos 129 centros 00:53:53

que queremos establecer un plan de trabajo con vosotros 00:53:57

y nos hemos marcado unos objetivos a conseguir 00:54:02

con algunos de vosotros ya nos hemos reunido 00:54:05

hemos tenido esa reunión inicial 00:54:08

para conoceros, para saber cuáles son vuestros intereses 00:54:10

cuáles son vuestras necesidades 00:54:13

y nos quedan todavía por conoceros a muchos más 00:54:15

que quisiéramos tener esta reunión 00:54:18

y para complementar estas características y necesidades 00:54:20

hemos establecido un cuestionario 00:54:25

que recibiréis en un correo aparte 00:54:27

a lo largo de estos días 00:54:29

y para aquellos con los que todavía no hemos tenido esta ocasión 00:54:32

que nos sirvan como base 00:54:36

como pie para tener esta reunión 00:54:38

como decimos, para arrancar 00:54:40

lo que os pedimos un poco a vosotros 00:54:43

es que nos permitáis acceder al resto de vuestros compañeros 00:54:46

en el centro, al resto de profesores 00:54:51

ya sea bien que en el espacio que vosotros consideréis 00:54:53

seáis vosotros los que trasladéis el mensaje de Hola Planeta 00:54:57

o bien que nos podamos presentar nosotros 00:55:00

y nos convoquéis a alguna sesión 00:55:03

o en algún momento en el que vosotros consideréis 00:55:05

a partir de aquí en función de cada centro 00:55:08

estableceremos una forma de trabajar 00:55:12

y para acompañaros en el uso de todos estos recursos digitales 00:55:15

que os hemos indicado 00:55:20

y hemos establecido una manera de acompañaros 00:55:22

en función como yo os digo 00:55:26

de cómo de cada centro 00:55:29

y el interés por departamento 00:55:32

y profesores que tengáis 00:55:34

pues hemos establecido 00:55:36

unas sesiones presenciales 00:55:38

bien por departamentos 00:55:40

o bien un trabajo individual a través de tutorías 00:55:42

en las cuales trataremos 00:55:44

cómo aplicamos didácticamente estas unidades 00:55:47

cuál es su aplicación didáctica de las unidades 00:55:51

y de los recursos en vuestro aula 00:55:53

y por otro lado también 00:55:55

otra de las sesiones que bueno 00:55:57

para hacerlo de forma mucho más detallada 00:55:59

y dar respuestas a las necesidades 00:56:01

de cada uno de vosotros 00:56:03

el tema de la programación y de la evaluación 00:56:05

sobre todo las novedades que propone 00:56:07

la nueva ley de educación LOMLOE 00:56:11

una vez que bueno pues ya hemos establecido 00:56:13

este arranque de plan de trabajo 00:56:16

y nos vamos integrando en vuestro aula 00:56:18

ya comienzos de año 00:56:20

complementaremos todas estas formaciones 00:56:22

con sesiones como os hemos indicado anteriormente 00:56:24

con sesiones online 00:56:26

a través de webinars 00:56:28

y píldoras formativas 00:56:30

para poder consolidar 00:56:32

y profundizar en todo 00:56:34

en todo lo que os ofrecemos 00:56:36

desde Aula Planeta 00:56:38

para que maximicéis vuestro uso 00:56:40

como ya os digo 00:56:42

además dentro de vuestras aulas virtuales 00:56:44

dentro de todo lo que os ofrecemos 00:56:46

como recursos 00:56:48

también tenéis 00:56:50

una ayuda integrada 00:56:52

en el momento en el que os quedéis 00:56:54

pues podéis pinchar a esa ayuda 00:56:56

y os da un poco de información 00:56:58

pero bueno la idea es que 00:57:00

nos permitáis acceder dentro de vuestro 00:57:02

tiempo del que dispongáis 00:57:04

que podamos llevar a cabo 00:57:06

todo este plan de trabajo 00:57:08

y por mi parte 00:57:10

doy paso a mi compañera 00:57:12

Sofía que os va a decir un poco 00:57:14

como dar respuesta 00:57:16

a todas estas incidencias que puedan surgir 00:57:18

de manera funcional 00:57:20

con todos nuestros recursos 00:57:22

Sofía está silenciada 00:57:30

Perdonad, ahora sí 00:57:36

Buenas tardes a todos 00:57:38

simplemente estaba comentando que 00:57:40

hemos recogido aquí estos 00:57:42

contactos para el tema de las incidencias 00:57:44

de acceso que explicaban antes 00:57:46

Nacho al inicio de la sesión 00:57:48

que para acceso 00:57:50

yo creo que esto ya quedó claro 00:57:52

que no tengáis los plugins 00:57:54

todo eso tenéis el soporte de vuestro 00:57:56

correspondiente y luego para todas las funcionales 00:57:58

como estos ejemplos que han salido 00:58:00

durante la sesión, nos tenéis a 00:58:02

nosotras, a las asesoras 00:58:04

vais a tener esta presentación 00:58:06

con estos 00:58:08

correos, tanto los de TIFF 00:58:10

como los nuestros, nuestros contactos 00:58:12

que veis aquí 00:58:14

este es el equipo que estamos 00:58:16

deseando en muchos 00:58:18

ya nos conocéis porque hemos trabajado 00:58:20

con vosotros anteriormente o 00:58:22

ya hemos empezado en otros cursos 00:58:24

o ya este año 00:58:26

habéis reunido, os habéis reunido 00:58:28

con alguna de nosotras, somos Sandra 00:58:30

y yo misma 00:58:32

como responsables del proyecto y luego tenemos 00:58:34

a Paula y a Marta y a Ana que han hecho 00:58:36

esta estupenda presentación y que 00:58:38

corresponden a los diferentes 00:58:40

CTIF, os pondréis en contacto con ellas 00:58:42

dependiendo de a qué CTIF 00:58:44

pertenezca vuestro centro 00:58:46

la idea como decía para recoger 00:58:48

como decía Ana y ya paso 00:58:52

a la siguiente diapositiva 00:58:54

es ponernos en acción 00:58:58

empezar a trabajar con vosotros 00:59:00

ya habéis visto que tenéis 00:59:02

en vuestras aulas virtuales 00:59:04

de vuestros centros 00:59:06

Aula Planeta, que es una herramienta que 00:59:08

os va a ayudar para trabajar 00:59:10

en digital, que va a ayudar a los profes en un 00:59:12

entorno que es seguro y flexible 00:59:14

que os permite adecuarlo a vuestro 00:59:16

día a día, con herramientas 00:59:18

y procesos de trabajo 00:59:20

digitales que podéis utilizar 00:59:22

en forma de recurso, en forma de unidades 00:59:24

o llevándoos la materia 00:59:26

completa 00:59:28

y bueno, pues teniendo acceso 00:59:30

a esa herramienta, que os pedimos a los 00:59:32

que estéis aquí hoy con nosotros 00:59:34

a los compies o a los responsables 00:59:36

que nos ayudéis a conocer vuestro centro 00:59:38

en una serie de reuniones 00:59:40

que establezcamos iniciales 00:59:42

para que nos comentéis como trabajáis 00:59:44

que necesitáis 00:59:46

y como podemos ayudaros 00:59:48

y a partir de ahí 00:59:50

trabajar con los departamentos 00:59:52

porque ya sabéis que cada departamento, cada materia 00:59:54

funciona de una manera diferente 00:59:56

y lo interesante es que podamos conocer 00:59:58

qué necesita cada departamento de vuestros 01:00:00

centros, nos hagáis de altavoz 01:00:02

como comentaba Sandra al inicio 01:00:04

de la sesión y que empecemos 01:00:06

a acompañar a los profesores, que empecemos 01:00:08

a cogerles de la mano, como comentaba 01:00:10

también Sandra 01:00:12

y ayudarles a implementar esos recursos 01:00:14

digitales, a sacarles el mayor partido 01:00:16

y que puedan sentirse 01:00:18

acompañados 01:00:20

en ese proceso y que tengan 01:00:22

una persona al otro lado 01:00:24

de referencia, un equipo al otro lado 01:00:26

de referencia que les ayude 01:00:28

a mejorar 01:00:30

sus aulas virtuales con estos 01:00:32

recursos digitales que dentro del proyecto 01:00:34

Madrid 5E se ponen a su disposición 01:00:36

Estoy viendo que entran 01:00:38

cositas por el chat, yo creo que vamos 01:00:40

a responder a estas 01:00:42

cositas por el chat antes de pasar 01:00:44

a un cuestionario de valoración final 01:00:46

Lo ha comentado también 01:00:48

mi compañera Ana 01:00:50

además de enviaros 01:00:52

la presentación que estáis viendo 01:00:54

ahora, que os hemos mostrado hoy 01:00:56

os vamos a hacer llegar 01:00:58

un correo que va a incluir también 01:01:00

un cuestionario de interés 01:01:02

no solamente recogeremos 01:01:04

los datos de vuestro centro 01:01:06

en reuniones con vosotros 01:01:08

presenciales, si así nos lo permitís 01:01:10

sino que os haremos llegar 01:01:12

un cuestionario para que podáis 01:01:14

hacer de difusores en el centro de aquellos 01:01:16

departamentos que puedan estar interesados 01:01:18

y así dirigirnos directamente a ellos 01:01:20

y trabajar sobre sus materias concretas 01:01:22

con esos profesores concretos que muestren 01:01:24

interés en el uso de estos recursos 01:01:26

y veo por el chat 01:01:28

que se están comentando 01:01:30

Sofía, solo un segundo antes de que entremos en las preguntas 01:01:32

también lo ha mencionado Ana 01:01:34

y en la navegación no lo hemos visto 01:01:36

yo creo que podría ser interesante que veamos 01:01:38

un segundo solo los distintos 01:01:40

apartados donde los docentes 01:01:42

pueden encontrar ayudas dentro 01:01:44

del Moodle, dentro de las 01:01:46

distintas cajitas que les proponemos 01:01:48

si te parece bien paso a 01:01:50

proyectar un segundo 01:01:52

dentro de Moodle para que tengáis 01:01:54

muy claro donde encontráis eso 01:01:56

hay varios apartados donde vais 01:01:58

a encontrar ayudas y donde vais a poder 01:02:00

ir directamente a resolver dudas 01:02:02

concretas que tengáis, cada vez que veáis 01:02:04

este símbolo de la I os llevará 01:02:06

a 01:02:08

un site específico de Hola Planeta 01:02:10

en el que vais a poder responder 01:02:12

o resolver algunas inquietudes 01:02:14

que os surjan a lo largo del proceso 01:02:16

de trabajo con Hola Planeta 01:02:18

esto lo veis tanto en esta I que aparece 01:02:20

fuera en este bloque como incluso 01:02:22

si entráramos dentro del bloque 01:02:24

siempre vais a encontrar 01:02:26

este icono de primeros pasos y 01:02:28

preguntas frecuentes, también 01:02:30

cada vez que veáis este icono os va a redirigir 01:02:32

a este site en el que podéis 01:02:34

profundizar en cosas que a lo mejor 01:02:36

seguro vais a resolver muy rápido 01:02:38

si habláis con 01:02:40

Sofía, Ana, Marta, Paula 01:02:42

pero que si de forma autónoma tenéis la necesidad 01:02:44

de resolver alguna de estas dudas 01:02:46

que sepáis que tenéis este lugar de referencia 01:02:48

siempre a vuestra disposición 01:02:50

desde el propio espacio de Moodle 01:02:52

incluso si entramos 01:02:54

en el apartado 01:02:56

de recursos para que veáis que hay distintos 01:02:58

apartados en los que vais a poder recurrir 01:03:00

a esta información, aquí también se os 01:03:02

despliega en este 01:03:04

interrogante un apartado 01:03:06

en el que vais a poder ir 01:03:08

a preguntas específicas o a dudas específicas 01:03:10

que tengáis 01:03:12

simplemente era esto, Sofía 01:03:14

Sofía, perdona 01:03:16

con respecto al chat prácticamente 01:03:18

está todo contestado, tanto lo que 01:03:20

os compete a vosotras 01:03:22

como lo que nos compete a nosotros 01:03:24

únicamente yo quería comentar una cosa 01:03:26

vosotras comentar lo que queráis 01:03:28

preguntaba alguien que qué pasa si la mayor 01:03:30

parte del tránsito utiliza Google Workspace 01:03:32

a ver, son plataformas distintas 01:03:34

Google Workspace es una 01:03:36

plataforma independiente 01:03:38

de las aulas virtuales, se pueden 01:03:40

integrar los contenidos dentro de las aulas virtuales 01:03:42

pero no al revés, es decir 01:03:44

no en un classroom 01:03:46

puesto que no es Moodle 01:03:48

esto es una herramienta mucho más potente 01:03:50

que en Google Workspace, con lo cual 01:03:52

no tiene relación 01:03:54

es decir 01:03:56

de lo que se trataría y lo que nosotros 01:03:58

planteamos es que un centro 01:04:00

utilice todas las herramientas posibles 01:04:02

Google Workspace, Microsoft 01:04:04

365 y las aulas 01:04:06

virtuales fundamentalmente puesto que son 01:04:08

nuestro recurso 01:04:10

digamos propio 01:04:12

que es el de Educamadrid 01:04:14

y a través de este recurso propio pues tenemos 01:04:16

estos objetos digitales educativos 01:04:18

a nuestra merced pero 01:04:20

ya cada uno lo que tiene que utilizar 01:04:22

es lo que le convenga para 01:04:24

su práctica virtual 01:04:26

en el aula, vale 01:04:28

Bueno nada más, si queréis comentar algo 01:04:30

pero yo creo que habéis contestado todo lo que 01:04:32

se refiere a 01:04:34

al acceso funcional 01:04:36

vamos ya a las cuestiones funcionales 01:04:38

no sé si alguien quiere hacer alguna pregunta 01:04:40

para terminar 01:04:42

o compartiríamos 01:04:44

también el QR del cuestionario 01:04:46

chicas no sé si lo tenéis a la mano 01:04:48

incluso el enlace 01:04:50

Hay una persona con la mano levantada 01:04:54

hay una persona 01:04:56

¿Hola? Eso es 01:04:58

pues adelante 01:05:00

¿Buenas? 01:05:04

¿Hola? 01:05:06

Te hemos dejado escuchar 01:05:10

Tiene el micrófono abierto 01:05:14

Sí, es Lola Gabriel 01:05:18

Sí 01:05:20

Estás hablando pero no se te escucha 01:05:22

¿Hola? 01:05:24

¿Hola? 01:05:26

Ahora 01:05:28

Ahora sí se te escucha 01:05:30

Como vais a enviar esta presentación 01:05:32

a los centros vamos a poder 01:05:34

disponer de los teléfonos 01:05:36

que ustedes habéis puesto aquí 01:05:38

en esa diapositiva y las 01:05:40

dudas que tengamos os vamos a poder llamar 01:05:42

o os vamos a poder convocar 01:05:44

para citaros 01:05:46

para hacer una sesión formativa 01:05:48

con nuestros profesores, ¿es así? 01:05:50

Eso es 01:05:52

Y las sesiones formativas 01:05:54

que hacéis con los profesores 01:05:56

¿Tenéis previsto una duración concreta? 01:05:58

No sé si lo habéis contado, perdóname 01:06:00

¿Tenéis previsto una duración concreta? 01:06:02

¿Una sesión de dos horas? 01:06:04

¿Una sesión de una hora? 01:06:06

¿Cuál es vuestra idea? 01:06:08

La idea inicial, como comentaba mi compañera Ana 01:06:10

era reunirnos 01:06:12

con vosotros para ver 01:06:14

realmente qué necesidades tenéis 01:06:16

y qué disponibilidad tenéis 01:06:18

Se trata de personalizar 01:06:20

con cada centro en función de sus necesidades 01:06:22

y su disponibilidad 01:06:24

sabemos que tenéis mucha carga formativa 01:06:26

los profesores 01:06:28

también 01:06:30

en función de vuestra disponibilidad 01:06:32

la idea es hacer 01:06:34

una serie de sesiones para poder ver 01:06:36

todo lo que incluya a la planeta 01:06:38

y cuál es la mejor forma de sacar 01:06:40

el mayor partido, pero siempre 01:06:42

vamos a partir de esa reunión inicial 01:06:44

con vosotros y de la necesidad 01:06:46

concreta de cada departamento 01:06:48

¿Y hasta qué cantidad de horas máxima podéis ofrecer? 01:06:50

Yo, por hacerme una orientación 01:06:52

una idea 01:06:54

o sea, lo máximo que ofrecemos a un centro 01:06:56

son ocho horas, son doce 01:06:58

son veinte, son sólo dos 01:07:00

Lo máximo, pues mira, si nos dejáis 01:07:02

ahí una silla 01:07:04

nos sentamos allí con vosotros 01:07:06

si estamos con vosotros lo que necesitéis 01:07:08

en realidad no tenemos establecido un máximo 01:07:10

por centro, siempre os vamos a acompañar 01:07:12

en función de lo que necesitéis 01:07:14

nosotros tenemos un plan 01:07:16

de centro que establece 01:07:18

que haya un mínimo de tres sesiones 01:07:20

siempre y cuando se pueda, pero siempre nos vamos 01:07:22

a... que son 01:07:24

aproximadamente de dos horas, para que te puedas 01:07:26

hacer una idea, alrededor de seis horas 01:07:28

o así, pero no es una cosa 01:07:30

fija y siempre nos vamos 01:07:32

a adaptar en conversaciones con vosotros 01:07:34

vamos a hacer un plan de centro adaptado 01:07:36

a cada centro 01:07:38

Entonces, en principio, vuestra previsión 01:07:40

es un mínimo, si lo he entendido bien 01:07:42

de tres sesiones, de dos horas cada una 01:07:44

eso sería lo ideal 01:07:46

eso sería el ideal 01:07:48

para que podamos ver esa parte 01:07:50

que comentaba Sandra, de cómo programamos 01:07:52

cómo dinamizamos y cómo evaluamos 01:07:54

y pudiéramos ver todas esas partes 01:07:56

pero siempre vamos a depender 01:07:58

perdona, más 01:08:00

esa sesión, ese encuentro inicial 01:08:02

de planificación o de 01:08:04

programación, que iría aparte 01:08:06

eso es, ese encuentro inicial 01:08:08

normalmente lo realizamos con vosotros 01:08:10

con los compi edu o con los responsables 01:08:12

del centro de esta parte 01:08:14

digital o con los responsables 01:08:16

del departamento, en una reunión 01:08:18

inicial, para saber qué es lo que necesitan 01:08:20

y poder ir, el día de esa sesión 01:08:22

lo más preparados posible 01:08:24

Perfecto, genial 01:08:26

Muchísimas gracias 01:08:28

Nada, a ti 01:08:30

Tenéis en pantalla el QR, hemos pegado 01:08:32

ya pegado mi compañera Paula 01:08:34

el enlace también en el chat 01:08:36

es muy importante para nosotros 01:08:38

Como siempre, que evaluéis 01:08:40

esta sesión y nos hagáis 01:08:42

costar allí todo lo que 01:08:44

creáis conveniente y como os hemos dicho 01:08:46

vamos a compartir 01:08:48

tanto la presentación, como ese cuestionario 01:08:50

para conocer 01:08:52

cuáles son los intereses de los departamentos 01:08:54

de vuestro centro 01:08:56

y toda la información que habéis visto aquí hoy 01:08:58

Tenemos un par de manos 01:09:00

levantadas 01:09:02

una es Aitor, vuestro compañero 01:09:04

y otra es Rafael 01:09:06

Rafael Muñoz 01:09:08

Venga, pues sí 01:09:10

Eso es, primero Rafael 01:09:12

Me parece bien 01:09:14

Hola, buenas tardes, ¿se me oyen? 01:09:16

Sí, perfectamente 01:09:18

Dos cosas, nosotros en nuestro centro 01:09:20

yo soy Dalí Es 01:09:22

Salvador Dalí de Madrid 01:09:24

el año pasado hicimos una prueba 01:09:26

una compañera de Hola Planeta estuvo allí 01:09:28

y en fin, nos gustó la idea 01:09:30

sobre todo de poder tunear 01:09:32

los cuestionarios y las actividades 01:09:34

a nuestros gustos 01:09:36

Lo que pasa es que luego esas actividades 01:09:38

no se iban a incorporar a nuestras aulas virtuales 01:09:40

a nuestros cursos, sino que se quedaban 01:09:42

como un frasquito dentro 01:09:44

del propio 01:09:46

Hola Planeta 01:09:48

Entonces eso es un trabajo 01:09:50

que podríamos decir que nos gustaría 01:09:52

y que sería muy estupendo, pero 01:09:54

si dentro de tres años esto de Hola Planeta no existe 01:09:56

todo ese trabajo que hemos volcado ahí se ha perdido 01:09:58

O sea, yo lo que digo 01:10:00

es que se podía plantear la manera 01:10:02

de que se pudiera quedar integrado 01:10:04

en nuestras aulas de Educamadrid 01:10:06

siempre ese trabajo que hayamos hecho 01:10:08

de tunear esas 01:10:10

preguntas, esos cuestionarios 01:10:12

y de esa manera poder acceder a ellos 01:10:14

pues a lo largo del 01:10:16

uso del aula virtual 01:10:18

todos los años. Eso es una 01:10:20

pega que yo vi con el Hola Planeta 01:10:22

Y por el otro lado, EDB 01:10:24

por más que nos peleamos 01:10:26

no hubo manera de entrar 01:10:28

Yo no sé si eso se ha 01:10:30

arreglado, se puede ya 01:10:32

entrar sin problemas 01:10:34

pero nosotros, no solamente yo, cualquiera 01:10:36

que se pusiera a intentar entrar en el EDB 01:10:38

no había manera de hacerlo 01:10:40

funcionar. Esas son 01:10:42

las dos cosas que quería decir 01:10:44

¿Se me ha oído? 01:10:54

Sí, se te ha oído 01:10:56

Quizá somos nosotros 01:10:58

los que tenemos que contestar 01:11:00

Esto es una 01:11:02

licitación que se ha hecho 01:11:04

por tres años. No es algo 01:11:06

que nosotros podamos 01:11:08

cambiar. Es decir 01:11:10

dentro de tres años, efectivamente, puede ser 01:11:12

que se mantenga o puede ser 01:11:14

que desaparezca. Son objetos 01:11:16

digitales que se ponen en manos de los 01:11:18

docentes durante estos tres 01:11:20

años. Con 01:11:22

respecto a los contenidos de EDB 01:11:24

en principio 01:11:26

no hay ningún problema 01:11:28

en el sentido que se pueden 01:11:30

integrar. No he visto yo que 01:11:32

no se pueda, pero si 01:11:34

tuvieses un problema, conviene 01:11:36

que te llames al 01:11:38

soporte 01:11:40

funcional de EDB, que ellos 01:11:42

te resolverán si tienes algún problema 01:11:44

Si lo que te refieres son los problemas 01:11:46

que surgían en el pasado, es decir 01:11:48

con respecto al proyecto 01:11:50

más de 15 años anterior 01:11:52

efectivamente, era distinto 01:11:54

porque en aquel momento te tenían que 01:11:56

dar un usuario por parte de 01:11:58

B1+, te tenía que dar un usuario para 01:12:00

acceder. Entonces, a partir de 01:12:02

tener esas credenciales de usuario 01:12:04

podías acceder a su 01:12:06

página. Con lo cual 01:12:08

digamos que ahora los contenidos 01:12:10

son completamente distintos, puesto que 01:12:12

ahora están integrados en el aula 01:12:14

virtual. Con lo cual, si la problemática 01:12:16

era anterior, ahora 01:12:18

es distinta. Y si la problemática 01:12:20

es actual, accede 01:12:22

al soporte 01:12:24

funcional de B1+, 01:12:26

y te podrán resolver. 01:12:28

Con respecto a la cuestión de los 01:12:30

tres años, no es algo, es una licitación 01:12:32

que, claro, como podéis 01:12:34

entender, nosotros no lo hemos hecho. 01:12:36

Pero aún así, es una 01:12:38

licitación. Es decir, es algo que ha 01:12:40

sacado la consejería 01:12:42

y se ha aprobado 01:12:44

en estos términos. O sea, se ha 01:12:46

licitado en estos términos y han salido 01:12:48

estas empresas en estos términos. 01:12:50

Lo que va a pasar en el futuro 01:12:52

lo desconocemos. 01:12:54

De momento, se ponen en manos 01:12:56

de los docentes durante tres años. 01:12:58

De todas formas, creo 01:13:00

que ahora no son 01:13:02

manipulables estos 01:13:04

objetos digitales. 01:13:06

Como anteriormente, 01:13:08

los objetos digitales de la 01:13:10

planeta podías modificar, quitar cosas, 01:13:12

poner cosas, ordenarlas 01:13:14

como tú querías, pero 01:13:16

en los que ahora se ofrecen 01:13:18

no es posible esto. 01:13:20

Es otro tipo de pandemia. 01:13:22

Eso era uno de los grandes atractivos, 01:13:24

que pudieras tunear, de alguna manera, 01:13:26

ese material a tu gusto, 01:13:28

a tu manera. 01:13:30

Era uno de los atractivos. 01:13:32

Mira, Pablo, aquí habla. Quizás la planeta 01:13:34

puede contestar mejor esta parte. 01:13:36

Sí que se puede modificar. Se sigue 01:13:38

modificando las unidades y los 01:13:40

recursos. Es lo que comentaba 01:13:42

del tema de edición, que no lo hemos visto 01:13:44

hoy, pero que sí que lo podéis modificar 01:13:46

y, como decíais, se puede 01:13:48

crear el recurso desde la 01:13:50

plantilla. 01:13:52

Os lo podéis crear vosotros y vosotras. 01:13:54

O sea, que sí se puede 01:13:56

modificar, pero lo de la permanencia 01:13:58

ya es uno de los tres años. 01:14:00

Yo creo que eso es muy importante. Yo creo que eso es un aspecto 01:14:02

muy importante. Que se pueda 01:14:04

modificar 01:14:06

o incluso partir de cero 01:14:08

con las plantillas que tú dices. Eso yo creo que era 01:14:10

una cosa muy importante. Lo que pasa es que es una pena 01:14:12

que eso no quede para siempre. 01:14:14

Pues Aitor. 01:14:19

Pues entonces creo que solamente 01:14:21

está la palabra de Aitor. Aitor, 01:14:23

adelante. Nada, muchas gracias. 01:14:25

Lo primero, disculpadme porque hoy esto, 01:14:27

mi cámara del ordenador debe estar 01:14:29

peleada con Tim, si no 01:14:31

me deja 01:14:33

activarla. Mirad, yo quería 01:14:35

lo primero de todo presentarme. 01:14:37

Soy Aitor Melsuro, soy el responsable 01:14:39

del sector público 01:14:41

de Aula Planeta y, por tanto, 01:14:43

el responsable último 01:14:45

de las acciones de Aula Planeta 01:14:47

en Madrid 5e. Y a vuestra 01:14:49

disposición todo el equipo 01:14:51

y yo personalmente en aquello que 01:14:53

os podamos ayudar 01:14:55

a lo largo de la duración de este 01:14:57

contrato de estos tres años. 01:14:59

Pedía la palabra 01:15:01

por comentar un par de cosas 01:15:03

que han ido saliendo y que 01:15:05

creo que, aunque sea un pequeño comentario, 01:15:07

merece la pena hacerlo. 01:15:09

Creo que había algunas preguntas 01:15:11

relacionadas con la aplicación 01:15:13

de la Lonloe y de qué forma 01:15:15

Aula Planeta puede facilitar 01:15:17

el trabajo del enfoque competencial. 01:15:19

Las otras cuestiones, incluso 01:15:23

esta última de la edición de 01:15:25

contenidos. Al final, todas estas 01:15:27

preguntas que nos estáis lanzando hoy 01:15:29

pone de manifiesto una cuestión, 01:15:31

que es que cuando alguien conoce la 01:15:33

propuesta de Aula Planeta, 01:15:35

de manera 01:15:37

autónoma puede empezar a 01:15:39

utilizarla. 01:15:41

Y consideramos que es bastante 01:15:43

sencillo y que las indicaciones 01:15:45

de las ayudas que ofrecemos en 01:15:47

esos sites que en esta última parte 01:15:49

compartía 01:15:51

Sandra, creemos que 01:15:53

hay información suficiente para que todo el 01:15:55

profesorado pueda iniciar 01:15:57

el uso. Pero de la misma forma 01:15:59

también 01:16:01

consideramos, y sobre todo 01:16:03

por la experiencia de estos 01:16:05

tres años atrás de Madrid 5e 01:16:07

en que hemos estado también 01:16:09

y que muchos de los centros ya 01:16:11

hay profesores que nos han 01:16:13

venido utilizando estos recursos, 01:16:15

pues nos dice que 01:16:17

la formación, que las sesiones de formación, 01:16:19

que el trabajo individual con los departamentos 01:16:21

es lo que al final consigue 01:16:23

el objetivo de Madrid 5e. 01:16:25

Que al final es incrementar progresivamente 01:16:27

el uso de recursos digitales 01:16:29

dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje 01:16:31

o dentro del día a día de las aulas. 01:16:33

Y máximo en el contexto 01:16:35

en el que estamos ahora de certificación 01:16:37

y de acreditación de la competencia 01:16:39

digital docente. Entonces, 01:16:41

bueno, lo que os decía, yo creo que 01:16:43

Habla Planeta ha hecho una gran 01:16:45

labor en cuanto al planteamiento 01:16:47

de las situaciones de aprendizaje, 01:16:49

del enfoque 01:16:51

competencial, que ya lo veníamos 01:16:53

teniendo antes incluso de la Lole, 01:16:55

pero que creo que aquí hay 01:16:57

unas grandes 01:16:59

posibilidades para el profesorado 01:17:01

y que todo esto 01:17:03

requiere, como decíamos, 01:17:05

de juntarnos, de trabajar 01:17:07

juntos en los centros, de 01:17:09

entender muy bien cada uno de los 01:17:11

centros, sus necesidades, qué 01:17:13

docentes quieren trabajar con los recursos 01:17:15

digitales y diseñar un plan 01:17:17

ad hoc a medida de las necesidades 01:17:19

de cada uno. Preguntabais 01:17:21

antes también sobre el máximo de 01:17:23

horas, ¿no? Y ahí, como siempre, 01:17:25

Sofía, no ponemos 01:17:27

límite, ¿no? Pero sí que es cierto 01:17:29

que estamos trabajando en algunas cuestiones 01:17:31

y aquí es igual adelantarme un poco, 01:17:33

pero creo que puede ser 01:17:35

una información interesante. 01:17:37

Ya lo hicimos hace dos años, 01:17:39

creamos un seminario 01:17:41

de integración en los recursos digitales. 01:17:43

Nos gustaría que en la próxima 01:17:45

convocatoria de seminarios y PFCs 01:17:47

lógicamente se estructurara 01:17:49

y se diera forma 01:17:51

a un programa formativo 01:17:53

sobre el uso de los recursos digitales 01:17:55

en EDUCA Madrid 01:17:57

y estamos trabajando por 01:17:59

definir, junto con la subdirección, 01:18:01

este posible seminario 01:18:03

y ahí, ya sabéis, 01:18:05

el formato de los seminarios son 01:18:07

veintitantas horas, con cuatro sesiones 01:18:09

presenciales, trabajo autónomo 01:18:11

en grupo por parte de los docentes 01:18:13

y también creo que 01:18:15

es un formato en el que 01:18:17

creo que puede encajar muy bien 01:18:19

este plan individual 01:18:21

para cada uno de vuestros centros. 01:18:23

Pero como cogerlo 01:18:25

más como idea, que ya os iremos 01:18:27

avanzando 01:18:29

si finalmente se consolida 01:18:31

este seminario, pero que en cualquier 01:18:33

caso, nuestra 01:18:35

disponibilidad es al trabajo presencial 01:18:37

en los centros 01:18:39

con vosotros, con coordinadores 01:18:41

TIC, con los responsables, con PIEDU 01:18:43

y lógicamente con el profesorado 01:18:45

que en definitiva es el que hace uso 01:18:47

del día a día de los recursos con 01:18:49

el alumnado y creo que hay muchas cosas 01:18:51

por descubrir, seguramente habrá 01:18:53

muchas dudas por resolver y de ahí la 01:18:55

necesidad de ese plan de formación 01:18:57

y acompañamiento. Y nada más, animaros 01:18:59

mucho, nosotros, todo el equipo 01:19:01

está súper ilusionado 01:19:03

con muchas ganas de trabajar 01:19:05

con vosotros y agradeceros 01:19:07

la asistencia, la participación 01:19:09

y de nuevo ponernos 01:19:11

a vuestro servicio. 01:19:13

Así que nada más, gracias y buenas 01:19:15

tardes. 01:19:17

Pues muchas gracias Aitor, 01:19:19

muchas gracias a todas las 01:19:21

compañeras de A La Planeta, 01:19:23

Ana, Paula, Sandra, 01:19:25

Sofía, creo que no me dejo a nadie más. 01:19:27

Nacho, Sonia 01:19:31

y yo seguimos aquí 01:19:33

para lo que podáis necesitar desde un 01:19:35

punto de vista administrativo, nuestra labor 01:19:37

es más desde el punto de vista de la administración 01:19:39

y ellos os enfocarán 01:19:41

más desde el punto de vista pedagógico. 01:19:43

Como os hemos 01:19:45

prometido, aquellas 01:19:47

preguntas que no hayan quedado contestadas 01:19:49

incluso a modo de resumen 01:19:51

valoraremos el 01:19:53

hacer un documento 01:19:55

con las preguntas que se han hecho. 01:19:57

A lo mejor te carga sobre todo a la gente que no ha podido estar 01:19:59

en la reunión 01:20:01

y también ponemos a disposición 01:20:03

la grabación para aquellos compañeros que no hayan 01:20:05

podido asistir. 01:20:07

Y por nuestra parte, 01:20:09

a no ser que se me pase algo, 01:20:11

Sonia, Nacho, ¿alguna cosa más 01:20:13

que queráis añadir? 01:20:15

No, no. 01:20:17

Únicamente que sepáis 01:20:19

que dentro de Teams tenéis el chat 01:20:21

de la reunión y así realmente 01:20:23

tenéis todas las preguntas contestadas, pero bueno, 01:20:25

haremos un resumen. 01:20:27

Para los que queráis llamar ya directamente 01:20:29

a alguna de las compañeras, creo que ya han 01:20:31

compartido ahí, Nachi, no tenéis que esperar 01:20:33

a la presentación y ya tenéis los teléfonos 01:20:35

de contacto de Paula, 01:20:37

de Ana 01:20:39

y de Marta. 01:20:41

Sofía 01:20:43

estará al tanto de la coordinación, pero 01:20:45

también es posible que finalmente 01:20:47

trabaje directamente con algunos centros, 01:20:49

que ya os irá informando ella 01:20:51

más adelante. 01:20:53

Muy bien, pues nada, 01:20:55

muchas gracias a todos por asistir. 01:20:57

Gracias. 01:20:59

Muchas gracias. 01:21:01

Un placer. 01:21:03

Hasta luego. 01:21:05

Gracias. 01:21:07

Adiós. 01:21:17

Hola. 01:21:21

Mira, 01:21:23

es decir que está 01:21:25

en Teams, 01:21:27

pero ¿en qué equipo Teams? 01:21:29

Porque nosotros, yo por lo menos he entrado 01:21:31

como invitada. No estoy 01:21:33

que yo sepa en ningún equipo Teams 01:21:35

que ustedes hayan construido para esto. 01:21:37

No, no lo hemos creado. 01:21:39

Entonces, recogerlo en Teams es un imposible 01:21:41

porque no estoy en ese equipo Teams. 01:21:43

Pues habéis podido descargar las cositas 01:21:45

que hemos compartido y ya está. 01:21:47

¿Habéis podido descargar las cositas que hemos compartido? 01:21:49

He entrado en el hipervínculo que habéis 01:21:53

compartido y he entrado como invitada. 01:21:55

Entonces, cuando dice 01:21:57

este señor que todo 01:21:59

esto está en Teams, pues 01:22:01

estará, no sé muy bien en qué Teams. 01:22:03

Claro, no, yo creo que 01:22:05

está en un Teams de un equipo 01:22:07

concreto al que no pertenezco. 01:22:09

Sí, mejor aprovechad. 01:22:11

MADRID 5e - Formación ODEs Secundaria Nivel 3 y 4

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