Evidencias Área 5 | Mediateca de EducaMadrid

una secuencia de actividades diseñadas para atender a la diversidad de mi grupo, para 00:00:00

asegurarme que todos acceden a la información. He diversificado los formatos. El alumnado 00:00:05

puede leer la teoría, ver consultas en infografía técnica, aplicando el DUA, Diseño Universal 00:00:11

para el Aprendizaje. Facilito que cada uno conecte con los contenidos desde su propio 00:00:18

estilo de aprendizaje. Lo que voy a mostrar actualmente, la accesibilidad es una prioridad. 00:00:25

He integrado descripciones alternativas en las imágenes técnicas, en los proyectos. 00:00:37

Mantengo una estructura clara, limpia y compatible con lectores de pantalla. Esto garantiza que 00:00:42

ningún alumno se quede atrás por barreras tecnológicas. Por ejemplo, en todo lo que 00:00:47

sería los proyectos, hay una pequeña introducción. Para fomentar su autonomía, en estas actividades 00:00:57

los alumnos pueden elegir cómo presentar sus trabajos finales. Pueden optar por un 00:01:12

dosier escrito, un vídeo explicativo explicando el proceso de patronaje o un podcast. Además, 00:01:17

he configurado el aula como actividades condicionales. 00:01:24

Si un alumno necesita refuerzo en el trazado de la manga, 00:01:28

el sistema lo redirige automáticamente a recursos básicos, 00:01:32

mientras que los que ya dominan el resto pueden acceder a actividades de ampliación. 00:01:36

Tenemos lo que serían las actividades de ampliación y las actividades de refuerzo, 00:01:43

que redirigiría, en la cual tenemos una actividad en PDF y además una pequeña introducción 00:01:48

y apoyándonos en lo que sería una imagen. 00:01:56

Además, otros proyectos muestro esquemas para que los alumnos, aparte de tener la información del aula, 00:02:03

Se dan unos apuntes con esquemas gráficos. Aparte de tener una descripción escrita, también tienen ilustraciones para poder seguir paso a paso. 00:02:15

Por ejemplo, como os voy a mostrar en la unidad de trabajo 4, aparte de tenerlo destacado, lo que hacemos aquí, por ejemplo, 00:02:29

muestra una adaptación tecnológica diseñada para un alumno con necesidades especiales, 00:02:42

un formato de fuente mayor o un recurso como apoyo visual extra. 00:02:46

Esta solución digital no solo le ayuda a avanzar, sino que refuerza su inclusión total en el ritmo de la clase. 00:02:51

Además de tenerlo escrito, lo tiene en audio por si lo quisiese escuchar, aún teniendo la letra. 00:02:58

Y luego les añado un cronograma, ¿vale? 00:03:07

en la temporalización, para que se puedan organizar mejor lo que sería el tiempo. 00:03:11

Con esta estructura, el alumno no solo aprende técnica de moda, sino que toma las riendas 00:03:17

de su propio ritmo, sintiéndose más capaz y motivado al saber que las herramientas digitales 00:03:23

se ajustan a él y no al revés. 00:03:29

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