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SISTEMA DE GESTIÓN DE APRENDIZAJE

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Subido el 11 de febrero de 2024 por Marta A.

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mi aula virtual para un grupo del primer curso del segundo ciclo de educación infantil. 00:00:00
Como se ve en el título del aula virtual es la clase de tres años B y como podemos 00:00:04
ver en el lateral izquierdo, el aula virtual está estructurada en diferentes secciones 00:00:09
que veremos posteriormente. Antes de nada es importante considerar que se ha matriculado 00:00:15
a todos los niños que forman parte del aula y no solo eso, sino que también se ha matriculado 00:00:20
a todos los maestros que imparten docencia en el grupo. Como decíamos anteriormente, 00:00:25
el aula virtual está organizada en diferentes unidades de programación, pero antes de eso 00:00:30
tenemos en el apartado general la etiqueta con las normas y reglas de utilización de 00:00:34
los entornos virtuales. Teniendo en cuenta la edad de los niños, tanto en este recurso 00:00:39
como en muchos otros, se han introducido gran cantidad de imágenes y una pista de audio 00:00:43
que recoge lo contenido para que los niños puedan acceder a ello sin saber leer. 00:00:48
Antes de eso... 00:00:54
También se han establecido en este apartado general un chat y un foro en el que los padres 00:00:55
y las familias pueden plantear sus dudas o preocupaciones. Después de esto tenemos un 00:01:01
apartado en el que se establece la secuencia didáctica que se va a seguir a lo largo del 00:01:07
curso con una infografía, se recogen las diferentes unidades de programación con un 00:01:11
dibujo que identifica el contenido fundamental de la unidad y el trimestre en el que está 00:01:16
previsto que se realicen cada una de ellas. 00:01:21
Como decíamos anteriormente, el aula virtual es una clase de unidades de programación 00:01:24
en seis unidades de programación, pues en cada trimestre realizaremos dos. Además, 00:01:25
se ha establecido una unidad didáctica cero que se refiere al periodo de adaptación en 00:01:33
la que se ha establecido material como el resumen en PDF de la reunión que se mantuvo 00:01:38
en junio, la presentación de Canva que se utilizó durante esta reunión y se ha establecido 00:01:43
también una encuesta para consultar la disponibilidad del periodo de adaptación que tenían las 00:01:49
familias. 00:01:54
Además, tenemos, como decíamos, diferentes unidades de programación, la unidad uno que 00:01:55
es relativa a la construcción del aula, en la unidad didáctica dos sobre la granja tenemos 00:02:01
por ejemplo una infografía con los diferentes animales de la granja, tenemos también flashcards 00:02:07
con actividades H5P para trabajar los productos que se obtienen en la granja, luego tenemos 00:02:13
la unidad didáctica dos sobre las partes del cuerpo. 00:02:20
También con diferentes actividades H5P como por ejemplo se ha establecido una actividad 00:02:25
de agamoto para trabajar con las partes de la cara, los niños van moviendo el cursor 00:02:31
y van viendo aparecer las diferentes partes que hay en la cara de una persona. 00:02:36
Además, también se han puesto otro tipo de actividades como elegir la imagen correcta 00:02:41
en función de las partes que hay en la cara. 00:02:46
Es importante destacar que se ha tenido en consideración la diversidad de ritmos que 00:02:49
hay en el aula. 00:02:54
Para el alumnado con un ritmo de aprendizaje más rápido se han considerado actividades 00:02:55
de ampliación, en este caso de la granja, por ejemplo, se ha creado una sopa de letras. 00:02:59
Pero como en el aula no tenemos solo niños que tengan un ritmo de aprendizaje rápido, 00:03:04
también se han recogido actividades para los niños con un ritmo de aprendizaje más 00:03:09
lento. 00:03:13
Por ejemplo, en la unidad de programación del universo se ha establecido una actividad 00:03:14
de refuerzo a través de la aplicación Smiland LEN en la que repasan el vocabulario de la 00:03:19
granja. 00:03:24
se ha ido trabajando del espacio. Todo esto nos lleva a establecer que la metodología 00:03:25
que se va a seguir a lo largo del curso va a ser una metodología participativa, activa, 00:03:33
basada en los intereses del alumnado, partiendo siempre de sus conocimientos previos. En este 00:03:38
sentido, por ejemplo, podemos ver en la unidad de programación del espacio que se establece 00:03:44
un foro inicial, una consulta, para saber qué es lo que saben los niños del universo 00:03:49
y qué es lo que quieren aprender. Así lo podrán compartir con sus compañeros y sabremos 00:03:56
cuál es nuestro punto de partida. Además, es importante establecer que las tecnologías 00:04:01
se utilizarán en nuestro aula, no solo con el aula virtual, sino también con otros recursos 00:04:09
como Kahoot o el uso de Genialis. 00:04:15
Una vez visto el curso, podemos ver que la metodología que se va a seguir a lo largo del curso 00:04:19
es una metodología de evaluación. En este caso, utilizaremos un cuaderno de calificaciones 00:04:19
que, tal y como puede verse, hemos organizado en diferentes carpetas. Tenemos las tres evaluaciones 00:04:28
y dentro de cada evaluación, cada unidad de programación con las actividades correspondientes, 00:04:38
con el fin de que esta evaluación quede recogida de la manera correcta. 00:04:45
Y, por último, la metodología de evaluación que se va a seguir a lo largo del curso. 00:04:49
Subido por:
Marta A.
Licencia:
Todos los derechos reservados
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6
Fecha:
11 de febrero de 2024 - 18:34
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI ANTONIO MACHADO
Duración:
05′
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1428x802 píxeles
Tamaño:
78.79 MBytes

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