Evidencia Área 5 Mercedes Golvano | Mediateca de EducaMadrid

Hola, soy Mercedes Golbano, soy profesora de la asignatura de inglés en educación secundaria 00:00:00

y en el presente vídeo voy a presentar las evidencias para el área 5, empoderamiento del alumnado 00:00:04

para un nivel de competencia digital B2. 00:00:11

Para ello voy a hacer uso de dos aulas virtuales que he tenido este curso 00:00:14

para dar las asignaturas que he dado a un mismo grupo de FP básica de segundo año 00:00:18

en mantenimiento de vehículos, que han sido la asignatura de comunicación, 00:00:24

Esto es Geografía, Historia, Lengua y Literatura y la Asignatura de Inglés. 00:00:29

Primero quería comenzar con unos ejercicios que incluí en la Asignatura de Inglés 00:00:33

en una unidad donde estudiamos el presente continuo. 00:00:40

Fueron ejercicios para diferentes niveles de avance de los alumnos. 00:00:49

Un primer ejercicio de repaso de la conjugación del verbo to be uniendo con flechas para aquellos alumnos de incorporación tardía que venían de otros sistemas educativos, quizás donde el nivel de inglés era más bajito. 00:00:54

Recordamos que esta conjugación es imprescindible para construir el presente continuo. 00:01:11

Luego aparecería un segundo ejercicio ya de práctica propiamente del contenido de la unidad, el presente continuo. 00:01:16

Primero introduciendo un vídeo teórico y luego pasando a practicar presente continuo, esto rellenando espacios en blanco conjugando los verbos. 00:01:21

Y por último tendríamos un ejercicio ya para alumnos avanzados, un ejercicio de ampliación en el que estos alumnos más avanzados 00:01:33

tenían que distinguir en las oraciones entre utilizar, cuando se debe utilizar presente simple y cuando presente continuo. 00:01:45

Además de esto, añado un ejercicio de repaso de la lista de vocabulario en el que en vez de basarme en la palabra escrita en texto 00:01:53

como he hecho con la gramática, si bien en formatos diferentes como unir con flechas, completar espacios o tipo test, 00:02:06

Aquí me he basado en imágenes para que reconozcan el concepto perteneciente a la lista de vocabulario. 00:02:11

En cuanto a adaptaciones a alumnos con necesidades, por ejemplo, en el vídeo que he incluido con la explicación teórica de la formación de presente continuo, 00:02:21

después de este vídeo, que ha sido tomado en la Mediática de EducaMadrid, 00:02:32

he comprobado que tuviese subtítulos para alumnos con necesidades auditivas. 00:02:37

Por otro lado, en el aula virtual de comunicación, 00:02:43

donde he colgado muchos ejemplos de textos en el ámbito de literatura y también de historia, 00:02:48

pues al comienzo de todo, al comienzo de dicho aula, 00:02:56

he puesto una guía de uso de una aplicación que es para utilizar cuando navegamos por las páginas web 00:02:59

que se llama Helperbird, aquí he puesto el vídeo explicativo 00:03:07

y esta va a ser una aplicación que básicamente nos sirve para adaptar los textos 00:03:12

a formatos más accesibles para alumnos con necesidades 00:03:20

ya sea alumnos con dislexia, alumnos con TDAH, alumnos con adaptaciones visuales, adaptaciones auditivas. 00:03:25

Vamos a ver este ejemplo, vamos a hacer un ejemplo de cómo utilizamos esta aplicación 00:03:39

en unos textos que incluí en el último tema de literatura contemporánea 00:03:45

en un enlace a una página con poemas de la generación del 27, una página de EducaMadrid. 00:03:53

Entonces nos metemos en dicha página y vamos a ver cómo pasamos de este formato estándar 00:03:59

a otros formatos visualmente más accesibles haciendo uso de esta aplicación. 00:04:04

Podemos poner un modo de lectura, podemos poner adaptaciones para dislexia, 00:04:11

espaciado entre líneas, también podemos modificar el tamaño de la fuente 00:04:16

o incluso podemos, con este programa, podemos hacer que nos lea en voz alta oralmente estos textos escritos de la siguiente manera. 00:04:19

Selección de textos de los poetas del 27. Pedro Salinas. 00:04:33

Ya por último quería explicar un proyecto final de curso que puse en esta misma aula virtual de comunicación 00:04:39

para la asignatura de historia en el siglo XX, 00:04:49

un proyecto final en el que tenían que presentar la biografía 00:04:58

de un personaje histórico del siglo XX. 00:05:04

Y para ello di tres opciones de realizar esta biografía 00:05:06

en tres formatos diferentes para que eligieran el que se sintieran más a gusto. 00:05:11

Una era la típica presentación en PowerPoint utilizando aplicaciones web como Canva y apoyándose en textos e imágenes. 00:05:16

otra era realizar una entrevista en formato podcast simulando ser el personaje histórico entrevistado 00:05:29

y otro alumno del entrevistador, este proyecto es en grupo o en parejas 00:05:43

o por último si lo prefieren hacer una dramatización en vídeo de los principales eventos o logros 00:05:49

de la biografía de estos personajes 00:05:56

y pues entregar el proyecto y se evalúa en el formato 00:05:59

en el que se sientan más cómodos para realizar 00:06:04

entonces vemos que con estas adaptaciones que he mostrado 00:06:07

estos también contenidos 00:06:13

actividades que he puesto para diferentes niveles 00:06:19

y este proyecto en el que ofrezco opciones diversas para realizarlo, pues trato de cubrir las necesidades 00:06:24

y los tipos de aprendizaje variados que presentan mis alumnos. 00:06:33

Evidencia Área 5 Mercedes Golvano - Contenido educativo

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