Utiliza los bloques de movimiento de Scratch para completar un circuito de parkour. Sesión 5.

Cuatro minutos con Félix. Propuestas didácticas para utilizar en tu aula. 00:00:00

Recursos didácticos, aulas virtuales, programación por bloques, robótica... 00:00:06

...para trabajar con tus alumnos y alumnas. 00:00:13

Hola, buenos días. Pues vamos a terminar ya la quinta sesión con los bloques de movimiento 00:00:18

y vamos a utilizar las de giro hacia la derecha y giro hacia la izquierda. 00:00:24

Y aquí también, pues igual que ya empezamos a introducir un poquito lo que era el repetir, pues vamos a utilizar esta herramienta que es la de moverse más deprisa o moverse más despacio. 00:00:29

Y en este caso, pues vamos a utilizar, por ejemplo, un circuito de par. 00:00:40

Va a ser muy básico. 00:00:45

Lo primero nos hacemos nuestro paisaje. 00:00:47

Clic aquí, clic en el pincel. 00:00:51

Vamos a hacerle un suelo. 00:00:53

Se lo vamos a poner verde. 00:00:56

Y le vamos a poner luego el cielo azul, ya empezamos a hacerlo así un poquito. 00:00:59

Le podríamos haber puesto esta línea en verde y el cielo pues lo vamos a poner en azul. 00:01:07

Ahí, y vamos a poner un bloquecito, aquí lo tenemos, vamos a poner un muro, 00:01:14

Lo podemos usar de color marrón y vamos a pedir que nuestro personaje salte este muro de una voltereta, caiga, salte, ande de una voltereta y ya está, más o menos. 00:01:19

Pero bueno, así ya tenemos que trabajar lo que serían los giros hacia adelante y hacia atrás, pues igual se nos ocurre algo por el camino. 00:01:45

Vamos a poner esto en marco y tiene que saltar esto todo. 00:01:55

La verdad que luego el ejemplo que pongamos puede ser súper distinto. 00:02:01

Empezamos con nuestra banderita verde, que después ya de estas sesiones nos vamos también a nuestra cuadrícula. 00:02:07

muy importante, nos vamos a mover dos 00:02:15

hacia adelante, vamos a dar el salto 00:02:17

yo creo que ellos siempre van a querer dar este 00:02:18

salto, pero es que este salto 00:02:21

por mucho que lo quieran dar ellos, luego va 00:02:22

a volver abajo, entonces de momento 00:02:25

no lo estamos trabajando, ya cuando hagamos 00:02:27

algún juego donde 00:02:29

venga algún objeto y tengamos 00:02:31

que esquivarlo, pues con el salto 00:02:33

funciona bien, pero de momento 00:02:35

nada, aquí tenemos 00:02:36

bueno, yo creo que con uno o dos 00:02:38

vamos a ver 00:02:41

luego vamos a subir hacia arriba 00:02:42

pues vamos a tener 00:02:45

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 00:02:47

vamos a ver si con 8 00:02:50

vamos a mover una hacia adelante 00:02:51

y ahora es cuando vamos a utilizar 00:02:56

este comando de que vaya deprisa 00:02:59

y queremos usar este comando que vaya deprisa 00:03:02

porque va a dar una portereta 00:03:05

y aquí vamos a ver 00:03:06

que tenemos el sentido horario 00:03:08

si estamos trabajando con nuestro personaje 00:03:10

Cada vez que hacemos clic, ese serían las 11, las 10, las 9, las 8, las 7, las 6. 00:03:14

Y así, cada uno de los 12 se corresponde con una hora. 00:03:22

Claro, da ese giro muy deprisa. Bueno, vamos a ver cómo lo hace. 00:03:27

Mira, muy bien. Le tendríamos que subir un poquito más. 00:03:34

9. Vamos a ponerle 2. 00:03:39

da ese giro, se va a mover uno, vamos a bajar hacia abajo, pues hemos subido nueve, bajaremos nueve, nos vamos a mover tres hacia adelante, 00:03:43

vamos a ver cómo queda, ya hemos hecho este giro, vamos aquí, hacemos este pequeñito salto, vale, tenemos que ir un poquito más 00:03:59

Y aquí se nos ha olvidado poner que vaya un poco más despacio y que vuelva a su velocidad normal. 00:04:10

Ahí ya la tenemos. 00:04:18

Vamos a ver. 00:04:22

Se tiene que mover un poquito más para que no caiga tanto con la espalda. 00:04:27

Lo está haciendo muy rápido y aquí no nos está haciendo caso. 00:04:33

Vamos a ver qué es lo que ha pasado. 00:04:36

Ahora va despacio. 00:04:38

Da la volteritita. 00:04:40

Llega, pin. 00:04:42

Ahora. 00:04:43

Mirad, le podemos quitar uno, ahí, dos, va a tener que saltar hacia arriba, me parece que tenemos que saltar un, dos, tres, vamos a ponerle cuatro, mirad, vamos a hacer medio giro, así que va a quedar más bonito y se va a lanzar para adelante. 00:04:44

Tampoco quería poner yo muchas más 00:05:12

4 00:05:19

Vamos a ver 00:05:21

Uy, madre mía 00:05:22

Mejor una de 3 00:05:26

Ahí me he equivocado yo 00:05:29

Le vamos a poner 5 00:05:32

Vale, ahora sí, el giro 00:05:35

En este caso, hacia atrás, no, hacia adelante 00:05:40

De 3 00:05:44

Y va a caer 00:05:46

Yo lo veo realmente 00:05:49

A ver, para que nos lleve una sesión 00:05:51

Y va a caer de pie 00:05:54

Con 5, vamos a ver como nos hace 00:05:56

Claro, esto cuando lo explicas 00:05:59

Muchas veces usan la memoria 00:06:03

Y se acuerdan, luego ya lo retiramos 00:06:07

Y lo van a tener que construir ellos 00:06:09

Que nos puede llevar más tiempo 00:06:11

Que nos puede llevar menos tiempo 00:06:13

Pero bueno, estamos trabajando con este tipo de bloques 00:06:14

Que es lo que queríamos 00:06:17

Y ya vamos añadiendo alguno más. 00:06:18

Ya teníamos el de repetir y ahora tenemos los de velocidad. 00:06:21

Vamos a ver cómo nos lo hacen. 00:06:25

9, 3, además muy útil para ir contando. 00:06:30

Vale, pues nos ha quedado un poquito mal. 00:06:37

Porque en vez de 5 tiene que ser 6. 00:06:40

A ver, y esto es lo que estamos planteando. 00:06:47

Pues no es lo mismo un primero que un segundo, que un tercero. 00:06:49

Entonces, bueno, pues si vemos que la actividad es muy difícil, 00:06:55

mira, le vamos a dar un poquito más porque queda ahí con la espalda pegadita 00:06:58

y yo creo que ya lo tendríamos. 00:07:04

Bueno, la verdad que le veo bien. 00:07:10

Esto para hallar los bloques de movimiento. 00:07:13

Ahora lo que tendríamos que hacer igual es empezar a trabajar movimiento con dos personajes. 00:07:16

Cuando llegue uno, que empiece luego el otro y ya vamos a trabajar con el tiempo. 00:07:20

Pues eso ya será para las siguientes sesiones. 00:07:25

Ahora de momento ya tenemos unas 4 o 5 sesiones ocupadas con estos bloques. 00:07:28

Y sobre todo con contar mucho para darse cuenta que el fondo tiene una cuadrícula 00:07:35

y que es importante saber que si nos tenemos que llegar hasta aquí, de aquí a este punto, 00:07:41

pues son 1, 2, 3, 4 y 5, no 7, no 9, no 2. 00:07:46

Bueno, pues espero que les deis utilidad. Muchas gracias. 00:07:51

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